1、探究物質(zhì)的比熱容教材分析比熱容概念是通過科學(xué)探究方式建立的，要在科學(xué)探究過程中經(jīng)歷制定探究計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，要重視通過交流與討論培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識(shí)，初步具有整體觀點(diǎn)。建立了比熱容的概念后，更要重視其與自然、生活和社會(huì)的聯(lián)系。本節(jié)的習(xí)題大多是以比較比熱容的大小、熱量的計(jì)算為主。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解比熱容是物質(zhì)的一種物理屬性。（2）知道比熱容的國際單位和常用單位。（3）學(xué)會(huì)查比熱表及常見物質(zhì)中水的比熱容最大。（4）知道同種物質(zhì)的比熱容是相同的，不同物質(zhì)的比熱容一般是不同的。2、過程與方法（1）嘗試用比熱容的知識(shí)解釋簡單的自然現(xiàn)象。（2）通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)。3、情感、

2、態(tài)度與價(jià)值觀利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋、想辦法解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的求知欲。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.經(jīng)歷“探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性”的過程。12了解比熱容是反映物質(zhì)吸、放熱本領(lǐng)的物理量。難點(diǎn)：嘗試用比熱容解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：燒杯，電加熱器，空氣溫度計(jì)，水，煤油、視頻資料、PPT等。教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入思考下列問題：（1）一般來說，物體吸熱溫度怎樣變化？物體放熱呢？（2）燒開一壺水與燒開半壺水需要的熱量一樣多嗎？（3）把一壺水燒開與燒成溫水需要的熱量一樣多嗎？（4）某種物質(zhì)升溫時(shí)吸收熱量的多少可能跟哪些因素有關(guān)呢？根據(jù)生活中燒水的經(jīng)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道:物體吸收熱

3、量的多少跟物體的質(zhì)量有關(guān)，還跟物體升高的溫度有關(guān)。那么不同的物質(zhì)，在吸收相同的熱量后，它們升高的溫度會(huì)怎么變化呢？那么就以煤油和水兩種物質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：水和煤油誰的吸熱能力強(qiáng)（1）方法：控制變量法轉(zhuǎn)換法2（2）實(shí)驗(yàn)儀器：天平、溫度計(jì)、水、煤油等（3）要控制什么變量，為什么？（4）怎么比物質(zhì)吸收熱量的多少？控制質(zhì)量相同加熱方法相同加熱時(shí)間相同吸收熱量相同研究方法（控制變量法）你打算用哪種方法驗(yàn)證猜想？方法一：在加熱時(shí)間（吸收熱量）相同的情況下，觀察物體升高的溫度是否相同。方法二：觀察物體升高相同的溫度所需要的時(shí)間（吸收熱量）是否相同。兩種方法在實(shí)驗(yàn)效果上是一致的。我們選擇“觀察物體吸收

4、相同熱量所升高的溫度是否相同”。3實(shí)驗(yàn)中，由于物體吸收熱量的多少不便用儀器測量，本實(shí)驗(yàn)中把吸收熱量的多少轉(zhuǎn)換成加熱時(shí)間的長短，在探究活動(dòng)中常用到這種方法。這種方法叫做轉(zhuǎn)換法。觀看演示實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)象：觀察質(zhì)量相等的水和煤油，加熱時(shí)間相同時(shí)，煤油升高溫度的高。結(jié)論：質(zhì)量相等的水和煤油升高相同的溫度，吸收相等的熱量是不同的。由本次實(shí)驗(yàn)可以看出，水和食用油吸收熱量的差異，是由它們的種類決定的。經(jīng)過科學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)不同的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、升高溫度相同時(shí)，吸收的熱量不同.物質(zhì)的這種性質(zhì)，用物理量比熱容來表示。一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容.比熱容用

5、符號(hào)c表示，它的單位是焦每千克攝氏度，符號(hào)是J/(kg).比熱容公式cQtmt0Qmt水的比熱容的物理意義：1kg水溫度升高或降低1吸收或放出的熱量是4.2103J.比熱容是物質(zhì)的特性之一。與物體的質(zhì)量、溫度形狀等無關(guān)。理解比熱容的意義：比熱容是物質(zhì)的一種物理屬性。比如：水的比熱容大，所以在質(zhì)量一定時(shí)，水吸收（或放出）相同的熱量，其溫度升高（或降低）得較少。即水的溫度較難改變。在溫度升高（或降低）相同時(shí)，一定質(zhì)量的水吸收（或放出）的熱量較多。即水的吸（放）熱能力強(qiáng)。4分析比熱表，可以找出哪些規(guī)律?單位：J/(kg)規(guī)律：不同的物質(zhì)比熱容一般不同；常見物質(zhì)中水的比熱容最大。比熱容與物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)

6、。用比熱容的知識(shí)解釋一些現(xiàn)象水稻是喜溫作物，在每年三四月份育秧時(shí)，為了防止霜凍，傍晚常常在秧田里灌一些水過夜，第二天太陽升起后，再把秧田里的水放掉，你能解釋原因嗎？答：水放熱降溫比較慢，泥土吸熱升溫比較快夏天，小明和小華赤腳在海邊玩耍，踩在沙灘上，覺得沙子很燙，而跳到海里游泳，海水卻比沙子涼多了為什么呢?會(huì)不會(huì)海水的溫度就是比沙子低呢?為了弄個(gè)明白，他們晚土又來到海邊，仔細(xì)試了試沙子和水；結(jié)果發(fā)現(xiàn)晚上海水卻比沙子暖和這是因?yàn)樗谋葻崛荼壬匙拥拇?，在同樣受熱的情況下，水升高的溫度比沙子的低。三、課堂小結(jié)：1.將物體溫度升高時(shí)吸收的熱量與質(zhì)量和升高溫度的乘積之比，叫作比熱容。它在數(shù)值上等于1單位質(zhì)的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）0C所吸收（或放出）的熱量。它是物質(zhì)的一種物理屬性。2.比熱容也用符號(hào)C表示，單位是焦/(千克攝氏度），符號(hào)為J/(Kg0C)，讀作焦每千克攝氏度。53.比熱容的公式：C四、板書設(shè)計(jì)：Qmt10.3比熱容1探究不同物質(zhì)的吸熱能力2.比熱容概念:一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做