1、PAGE PAGE 5綦江縣三角中學(xué)九年級(jí)（上）語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題：沁園春雪 課型：新授課 執(zhí)筆：王維國(guó)審核：三角中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文備課組 審定：姓名： 班級(jí)： 家長(zhǎng)簽字： 學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)：1、體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫(xiě)的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。3、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。4、理解作者通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)：（預(yù)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字： ）1.了解背景，自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于毛澤東的資料，整理歸納后寫(xiě)在下面。

2、1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報(bào)公開(kāi)發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。2.不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?？纯茨惴e累了多少？（1）正音：分（ ）嬈（ ）遜（ ）數(shù)（ ）汗（ ）（2）解詞：惟余： 競(jìng)： 折腰： 紅裝素裹： 風(fēng)騷：3.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。發(fā)揮想象，用自己的話描繪一

3、下詩(shī)人筆下的雪景圖，并談?wù)勀愕母惺?。初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。4整體感知：這首詞分上下兩闋。上闋 ，實(shí)景有 、 、 、 、 ；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣磅礴，氣象雄偉。二、課堂研討，合作探究：1學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)，上闋分幾層意思？理出寫(xiě)景順序。2逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？問(wèn)題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)這首詞下闋 ，評(píng)論古代英雄的 ，贊美 ，充滿 。二、課堂研討，合作探究：1、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，

4、提問(wèn)：下闋可分幾層？2逐層理解下闋：?jiǎn)栴}：為什么說(shuō)前兩句是過(guò)渡句？它的作用是什么？“惜”字領(lǐng)起哪幾句？包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？5.請(qǐng)找出全文的主旨句，并談出自己對(duì)這句話的理解。三、梳理、總結(jié)、擴(kuò)展1、總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）2、比較閱讀。唐代著名文學(xué)家柳宗元寫(xiě)過(guò)一首題為江雪的（投影：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”）這首五言絕句描寫(xiě)了冰封雪凍的千山萬(wàn)徑，寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫，言簡(jiǎn)意深，請(qǐng)同學(xué)們分析，這首詩(shī)與沁園春雪在感情基調(diào)上有什么不同？（學(xué)生思考后回答）四、布置作業(yè)：1、背誦、默寫(xiě)這首詞