1、一、單項選擇題1、在師生關(guān)系中，提出以兒童為中心(zhngxn)的是（）流派的觀點。A、實驗(shyn)教育學(xué)B、實用主義(shyngzhy)教育學(xué)C、馬克思主義教育學(xué)D、文化教育學(xué)2、掌握政權(quán)的統(tǒng)治階級也決定了誰能夠擁有接受教育的權(quán)利。古代奴隸社會只有（）的子弟才有受教育的權(quán)利.A、奴隸B、地主C、奴隸主D、老百姓3、教育公平是社會公平的基礎(chǔ)，接受公平教育是法律賦予（）公民的基本權(quán)利。A、全體B、個別C、部分D、特定4、法國保羅?朗格朗在終身教育引論中提出“終身教育”和“學(xué)習(xí)社會”，這是在（）年。A、1949B、1970C、1958D、19665、對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（）環(huán)境。

2、A、宏觀的B、間接的C、一般的D、特殊的6、在個體活動中，對人的發(fā)展影響最大的活動是（）A、生理活動B、心理活動C、社會實踐活動D、社交活動7、教育應(yīng)貫穿于人的一生，而不是只在兒童和青少年時代。這是（）主張。A、終身教育B、回歸教育C、義務(wù)教育(yw jioy)D、基礎(chǔ)教育(jch jioy)8、盧梭在教育理念方面屬于(shy)的流派是（）A、自由主義B、人本主義C、自然主義D、古典主義9、一個國家學(xué)校教育制度中只存在一種上下相通的學(xué)校系統(tǒng)，這種學(xué)制類型被稱為（）A、單軌制B、雙軌制C、分支型學(xué)制D、復(fù)合學(xué)制10、介于雙軌制和單軌制之間的學(xué)制類型，被稱為（）A、單軌制B、雙軌制C、分支型學(xué)制D

3、、復(fù)合學(xué)制11、實行雙軌學(xué)制的代表性國家是（）A、中國B、美國C、英國D、蘇聯(lián)12、中國歷史上第一個頒布并實施的學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制13、對于完成本科階段學(xué)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到有關(guān)條件要求的，可以授予的學(xué)位是（）A、大學(xué)學(xué)位B、學(xué)士學(xué)位C、碩士學(xué)位D、博士學(xué)位14、盡管各國政治和經(jīng)濟(jì)制度有很大不同，但是對兒童入學(xué)的年齡基本都規(guī)定為6-7歲，其依據(jù)是（）A、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B、社會政治經(jīng)濟(jì)制度C、個體(gt)身心發(fā)展特點D、歷史經(jīng)驗的繼承(jchng)和發(fā)展15、不屬于(shy)教師的權(quán)利是（）A、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平B、進(jìn)行教育教學(xué)活動

4、，開展教育教學(xué)改革和實驗C、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)D、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績16、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學(xué)習(xí)能力17、課程的含義有廣義和狹義之分，狹義的課程是（）A、學(xué)校的課程B、學(xué)科的課程C、活動的課程D、地方的課程18、在我國的教育領(lǐng)域，雖然人們一直強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)活動課程和其它多方面的課程，但是，長期以來在中小學(xué)乃至大學(xué)一直占據(jù)著重要支配地位的課程卻是()A、學(xué)科課程B、活動課程C、整合課程D、選修課程19、由地方政府規(guī)定和管理的課程是（）A、國家課程B、地方課程C、學(xué)校

5、課程D、校本課程20、英國教育學(xué)者斯騰豪斯在課程研究與研制導(dǎo)論一書中提倡的課程編制模式是（）A、目標(biāo)模式B、過程模式C、情境模式D、自然模式21、選修課程一般可以分為兩種，一是任意選修課程，另一是（）。A、文科選修課程B、理科選修(xunxi)課程C、限定(xindng)選修課程D、自由選修(xunxi)課程22、最有利于體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的課堂教學(xué)座位排列方法是（）A、圓形座位排列B、馬蹄型座位排列C、會議室座位排列D、秧田式座位排列23、備課時，教師要按順序?qū)懗龅娜N教學(xué)計劃是（）。A、學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃B、課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃C、單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃D、學(xué)期計劃、

6、課時計劃、單元計劃24、教育過程中最重要的人際關(guān)系是（）A、師生關(guān)系B、生生關(guān)系C、學(xué)校與家庭關(guān)系D、同事關(guān)系25、下列說法，錯誤的是（）A、教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德B、自我教育能力是德育的一個重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化C、學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面D、德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能26、“視其所以，觀其所由，察其所安”，這句話反映的德育原則是（）A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)性原則C、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則D、因材施教原則27、獎勵和懲罰所歸屬的德育方法是(

7、)。A、比較法B、陶冶法C、自我教育法D、品德評價法28、班級一詞最早出現(xiàn)在古羅馬雄辯術(shù)原理一書中,其作者是（）A、盧梭B、亞里斯多德C、斯賓塞D、昆體良29、班主任工作(gngzu)的前提條件是（）A、組織(zzh)和培養(yǎng)班集體B、對學(xué)生進(jìn)行(jnxng)思想品德教育C、了解與研究學(xué)生D、做好學(xué)生的操行評定工作30、不屬于班主任與學(xué)生家長溝通協(xié)調(diào)方式是（）A、家訪B、家長會C、通訊聯(lián)系D、家校聯(lián)誼會31、在集體中占優(yōu)勢的，為多數(shù)人所贊同的言論或意見，這就是（）A、班風(fēng)B、集體風(fēng)氣C、集體輿論D、集體言論32、把學(xué)生當(dāng)作班級管理主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理，這多元班級管理理論所依據(jù)的是（）A、管理

8、主義B、行為主義C、結(jié)構(gòu)主義D、人本主義33、進(jìn)行教育研究選題時，不能憑空臆造，這在選題時應(yīng)遵循的原則是（）。A、價值性原則B、創(chuàng)新性原則C、科學(xué)性原則D、可行性原則34、教師進(jìn)行教育敘事研究，除了掌握好敘事研究的具體方法、撰寫好研究報告，更關(guān)鍵的是（）。A、善于與學(xué)生交流B、善于觀察事物細(xì)節(jié)變化C、善于講故事D、善于挖掘敘事的素材35、不屬于在正式訪談開始前要做好的準(zhǔn)備工作是（）。A、了解被訪者的背景材料B、設(shè)計好訪談(fn tn)提綱C、安撫(nf)被訪者的激動情緒D、選擇(xunz)好訪談的時間、地點二、判斷題題1、我國第一本試圖用馬克思主義論述教育的著作，是楊賢江于1930年出版的新教

9、育大綱。（ ）A、正確B、錯誤2、通過教育學(xué)課程學(xué)習(xí)可提升師范生對教師職業(yè)的認(rèn)同感、升華其對教師職業(yè)的情感、堅定其的教師職業(yè)信念、進(jìn)而培養(yǎng)其的教師專業(yè)精神。A、正確B、錯誤3、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是我國教育目的的總要求。A、正確B、錯誤4、中等教育主要由普通職業(yè)教育和職業(yè)技術(shù)教育兩部分組成。A、正確B、錯誤5、教師教好所教學(xué)科的起碼條件是科學(xué)文化知識（）A、正確B、錯誤6、衡量教師社會地位最直接和最基礎(chǔ)的指標(biāo)是政治地位（）A、正確B、錯誤7、教師職業(yè)的出現(xiàn)是在原始社會（ ）?A、正確B、錯誤8、隱性課程也叫“潛在課程”，它對于學(xué)生的發(fā)展沒有多大作用。（ ）A、正確B、錯誤9、教師在課堂上

10、提問后，都應(yīng)該立即讓學(xué)生回答（）A、正確B、錯誤10、在課堂中師生保持(boch)“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。（）A、正確(zhngqu)B、錯誤(cuw)11、教是為了不教（）考生答案：（B）正確答案：AA、正確B、錯誤12、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高是評價一堂好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)（）A、正確B、錯誤13、只有具備了一定特征的班級群體才能稱得上班集體 A、正確B、錯誤14、各方面都很拔尖的學(xué)生才有資格做班干部 A、正確B、錯誤15、實證化的定量研究成為現(xiàn)代教育研究方法的主流,就使得教育統(tǒng)計、測量等方法受到了限制。A、正確B、錯誤三、多項選擇題1、中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，培養(yǎng)的人才要（ ）。A、有道德B、有理想C、有紀(jì)律D、有文化2、我國現(xiàn)行的學(xué)校制度系統(tǒng)，從橫向可以分為兩大類。這兩大類是（ ）A、普通教育B、職業(yè)教育C、基礎(chǔ)教育D、高等教育3、從不同性質(zhì)的維度看，有不同性質(zhì)的課程組織形式，主要的課程組織形式是( )A、必修課程與選修課程B、學(xué)科課程與活動課程C、校內(nèi)課程(kchng)與校外課程D、分科課程(kchn