1、PAGE PAGE 23樂(lè)山市竹根職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)診斷改進(jìn)運(yùn)行方案診改，其實(shí)就是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、考核管理系統(tǒng)，就是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的管控體系，也就是類似于企業(yè)的ISO900認(rèn)證體系一樣的東西。剛進(jìn)校的新生就是我們的原材料，而我們對(duì)于原材料無(wú)法篩選，也就是一堆破銅爛鐵，我們要通過(guò)一系列的有效的手段和制度，對(duì)這些原材料進(jìn)行改良加工，最終把他們變成產(chǎn)品，而產(chǎn)品又有優(yōu)良中差，我們需要相應(yīng)的管理制度促成這些產(chǎn)品質(zhì)量有效提升，而診改的目的就是要“提升優(yōu)品，杜絕次品”。對(duì)于職業(yè)學(xué)校，如何提高教學(xué)質(zhì)量？如何管控教學(xué)質(zhì)量？如何檢測(cè)和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量？需要認(rèn)真的梳理，需要長(zhǎng)期的建設(shè)，需要持之以恒的踐行實(shí)施，同時(shí)

2、還需要數(shù)學(xué)模型的建造比對(duì)，方能看到效果。一、指導(dǎo)思想依據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā) 2014 19號(hào)）文件精神，緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)的契機(jī)，結(jié)合“以人為本，發(fā)展為先，創(chuàng)新為魂”的辦學(xué)理念，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，升學(xué)有希望，發(fā)展有潛力”的新一代社會(huì)需要的人才。以強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量為抓手；以查擺問(wèn)題、改進(jìn)工作方法、制定制度措施為突破口；以全員參與、共同促改為方向；以數(shù)據(jù)說(shuō)話、改進(jìn)效果評(píng)估為手段，促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量提升。按照“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)“一帶一路”“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)

3、域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)制度，提高學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校等利益相關(guān)方對(duì)人才培養(yǎng)工作的滿意度為目標(biāo)，完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，樹(shù)立現(xiàn)代質(zhì)量文化，強(qiáng)化辦學(xué)特色、內(nèi)涵建設(shè)，切實(shí)履行規(guī)范教學(xué)管理、保證教育質(zhì)量的主體責(zé)任，建立常態(tài)化、可持續(xù)的診斷與改進(jìn)工作機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、政策依據(jù)以教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知（教職成2015 2號(hào)）、教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教職成2015 6號(hào)）、關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知（教職成司函2016 37號(hào)）、四川省教育廳關(guān)于關(guān)于印發(fā)和的通知（川教函2016 501

4、號(hào)）、樂(lè)山市教育局關(guān)于開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知（樂(lè)教辦通201652號(hào)）等一系列文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本運(yùn)行方案。三、基本原則緊緊圍繞“提升優(yōu)品，杜絕次品”為核心開(kāi)展我校的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。1、確保底線原則?；巨k學(xué)方向、基本辦學(xué)條件和基本管理規(guī)范（簡(jiǎn)稱三基）是診斷與改進(jìn)的基礎(chǔ)。學(xué)校將取得教育主管部門(mén)的支持，確?！叭边_(dá)標(biāo)。 2、堅(jiān)持全員參與、全過(guò)程覆蓋、全方位質(zhì)量把控的原則。診改涉及學(xué)校所有師生員工，關(guān)系學(xué)校生存與發(fā)展，要充分做到內(nèi)部質(zhì)量保證體系和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，真正達(dá)到“提升優(yōu)品，杜絕次品”的工作目標(biāo)，需要同仁們持之以恒、全程參與。3、充分利用現(xiàn)代教育

5、技術(shù)，將診改工作與數(shù)據(jù)平臺(tái)相結(jié)合的原則。學(xué)校將加大投入，以數(shù)字化校園建設(shè)為契機(jī)，做到人人參與、處處覆蓋、時(shí)時(shí)共享的人才培養(yǎng)質(zhì)量信息采集管理平臺(tái)，持續(xù)提升診斷改進(jìn)的及時(shí)性、有效性和準(zhǔn)確性。4、自主診改，協(xié)同實(shí)施的原則。以學(xué)校、教職工、學(xué)生為人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證的主體；以上級(jí)教育主管部門(mén)和市診改專家委員會(huì)為指導(dǎo)；以兄弟學(xué)校診改工作為借鑒，自主診改，協(xié)同實(shí)施。5、明確診改途徑的原則。學(xué)校各部門(mén)統(tǒng)一按照學(xué)習(xí)文件現(xiàn)狀分析問(wèn)題查擺數(shù)據(jù)分析提出改進(jìn)建議、擬定改進(jìn)辦法和制度實(shí)施改進(jìn)改進(jìn)效果檢測(cè)形成質(zhì)量改進(jìn)報(bào)告的途徑進(jìn)行教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。五、目標(biāo)任務(wù)1、建立健全內(nèi)部質(zhì)量保證體系。以診斷與改進(jìn)為手段，以構(gòu)建內(nèi)部

6、質(zhì)量保證體系為重要抓手，積極推進(jìn)制度建設(shè)，在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等不同層面建立起完整且相對(duì)獨(dú)立的質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、管理制度與規(guī)范以及診斷改進(jìn)與自我保證機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)校決策指揮系統(tǒng)、質(zhì)量生成系統(tǒng)、資源建設(shè)系統(tǒng)、支持服務(wù)系統(tǒng)、監(jiān)督控制系統(tǒng)，搭建數(shù)據(jù)平臺(tái)系統(tǒng)之間的質(zhì)量依存關(guān)系，搭建“五縱五橫一平臺(tái)”內(nèi)部質(zhì)量體系架構(gòu)，形成全要素網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。2、強(qiáng)化自主診斷和改進(jìn)能力。學(xué)校根據(jù)辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦專業(yè)設(shè)置與條件、教師隊(duì)伍與建設(shè)、課程體系與改革、教學(xué)課堂與實(shí)踐、教學(xué)管理與制度、校企合作與創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素，切實(shí)履行內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷和改進(jìn)工作的主體

7、責(zé)任，認(rèn)真開(kāi)展自主診改，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量螺旋式上升。 3、提升教育教學(xué)管理信息化水平。積極推進(jìn)智能校園建設(shè)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)在診改工作中的基礎(chǔ)作用，建設(shè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作數(shù)據(jù)采集管理系統(tǒng)，提供數(shù)據(jù)支撐，保障自主診改。4、樹(shù)立現(xiàn)代質(zhì)量文化理念。通過(guò)宣傳動(dòng)員和培訓(xùn)交流，逐步建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)制度，促進(jìn)教師、管理人員及教輔人員全員更新理念，樹(shù)立立足本位、全方位創(chuàng)新發(fā)展的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立服務(wù)需求、與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代質(zhì)量文化理念，積極構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證體系和自主發(fā)展創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)全員全過(guò)程全方位育人，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。六、組織機(jī)構(gòu)及工作職責(zé)學(xué)校成立教學(xué)診斷與改進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小

8、組，領(lǐng)導(dǎo)小組下轄診改辦公室和八個(gè)專項(xiàng)工作組。1、學(xué)校診改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：許萍副組長(zhǎng)：李宏?yáng)| 廖仕洪成員：趙娟 劉中銀 卿潔 羅鐘琴 代顯平 鄧遐 陳雪梅 龔詠濤 王碧玉工作職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)校診改工作的整體規(guī)劃，制定實(shí)施方案和任務(wù)分解表；安排診改階段性工作，督促檢查各工作組、部門(mén)的工作進(jìn)度、工作質(zhì)量，協(xié)調(diào)工作組、部門(mén)之間的工作關(guān)系，全面負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校診改工作的有序運(yùn)行。 2、學(xué)校診改辦公室辦公室主任：趙娟 主管領(lǐng)導(dǎo)：許萍副主任：封英成員：劉中銀 羅鐘琴 陳雪梅 王碧玉 吳坷 陳靜工作職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)校診改工作的整體規(guī)劃，制定實(shí)施方案和任務(wù)分解表；安排診改階段性工作，督促檢查各工作組、部門(mén)的工作進(jìn)度、工作質(zhì)量

9、，協(xié)調(diào)工作組、部門(mén)之間的工作關(guān)系，全面負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校診改工作的有序運(yùn)行；負(fù)責(zé)診改相關(guān)文件的起草工作。3、教學(xué)管理工作組組長(zhǎng)：劉中銀 卿潔 分管領(lǐng)導(dǎo)：李宏?yáng)|副組長(zhǎng)：王碧玉 吳坷成員：胡秋芳 周強(qiáng)基 陳亞玲黃琴 劉慧工作職責(zé)：負(fù)責(zé)細(xì)化分解專業(yè)與課程質(zhì)量工作任務(wù)、落實(shí)責(zé)任；梳理現(xiàn)有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、制度，補(bǔ)充完善專業(yè)、課程層面的標(biāo)準(zhǔn)、制度；負(fù)責(zé)填寫(xiě)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告相關(guān)部分內(nèi)容；負(fù)責(zé)起草教務(wù)處年度自我診改報(bào)告；全面負(fù)責(zé)專業(yè)和課程層面質(zhì)量保證體系建設(shè)工作，積極進(jìn)行診斷和改進(jìn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。補(bǔ)充完善教師層面的標(biāo)準(zhǔn)、制度；負(fù)責(zé)填寫(xiě)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告相關(guān)部分內(nèi)容；全面負(fù)責(zé)教師層面質(zhì)量保

10、證體系建設(shè)工作，積極進(jìn)行診斷和改進(jìn)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)4、學(xué)生管理組組長(zhǎng)：羅鐘琴 分管領(lǐng)導(dǎo)：廖仕洪副組長(zhǎng)：代顯平 鄧遐成員：林值 閆安 各班班主任工作職責(zé)：負(fù)責(zé)分解工作組工作任務(wù)、落實(shí)責(zé)任；梳理現(xiàn)有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、制度，補(bǔ)充完善學(xué)生層面的標(biāo)準(zhǔn)、制度；負(fù)責(zé)填寫(xiě)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告相關(guān)部分內(nèi)容；負(fù)責(zé)起草學(xué)生管理、安全保衛(wèi)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)年度自我診改報(bào)告；全面負(fù)責(zé)學(xué)生層面質(zhì)量保證體系建設(shè)工作，積極進(jìn)行診斷和改進(jìn)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。5、學(xué)生就業(yè)組組長(zhǎng)：陳雪梅 分管領(lǐng)導(dǎo)：廖仕洪成員：周義 各就業(yè)單位 畢業(yè)班班主任工作職責(zé)：負(fù)責(zé)分解工作組工作任務(wù)、落實(shí)責(zé)任；梳理現(xiàn)有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、制度，補(bǔ)充完善學(xué)生就業(yè)層

11、面的標(biāo)準(zhǔn)、制度；負(fù)責(zé)填寫(xiě)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告相關(guān)部分內(nèi)容；負(fù)責(zé)起草工作組年度自我診改報(bào)告；全面負(fù)責(zé)社會(huì)服務(wù)層面質(zhì)量保證體系建設(shè)工作，積極進(jìn)行診斷和改進(jìn)，全面提高社會(huì)服務(wù)水平。 6、后勤服務(wù)組組長(zhǎng)：龔詠濤 分管領(lǐng)導(dǎo)：許萍成員：劉萍 帥英 王遠(yuǎn)寧工作職責(zé)：負(fù)責(zé)分解工作組工作任務(wù)、落實(shí)責(zé)任；梳理現(xiàn)有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、制度，補(bǔ)充完善后勤安全保障層面的標(biāo)準(zhǔn)、制度；負(fù)責(zé)填寫(xiě)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告相關(guān)部分內(nèi)容；負(fù)責(zé)起草本小組年度自我診改報(bào)告；全面負(fù)責(zé)后勤安全保障層面質(zhì)量保證體系建設(shè)工作，積極進(jìn)行診斷和改進(jìn)，全面提高服務(wù)師生的水平。7、機(jī)電專業(yè)組組長(zhǎng)：陳亞玲 分管領(lǐng)導(dǎo)：劉中銀副組長(zhǎng)：廖彬權(quán)成員：

12、機(jī)電專業(yè)部全體成員工作職責(zé)：負(fù)責(zé)分解工作組工作任務(wù)、落實(shí)責(zé)任；梳理現(xiàn)有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、制度，補(bǔ)充完善后勤安全保障層面的標(biāo)準(zhǔn)、制度；負(fù)責(zé)填寫(xiě)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告相關(guān)部分內(nèi)容；負(fù)責(zé)起草本小組年度自我診改報(bào)告；修訂完善機(jī)電專業(yè)開(kāi)發(fā)建設(shè)制度與流程、機(jī)電專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。制訂機(jī)電專業(yè)質(zhì)量診改制度、工作流程、考核評(píng)價(jià)等制度。8、商務(wù)專業(yè)組組長(zhǎng)：王碧玉 分管領(lǐng)導(dǎo)：劉中銀副組長(zhǎng)：楊勇成員：商務(wù)專業(yè)部全體成員工作職責(zé)：負(fù)責(zé)分解工作組工作任務(wù)、落實(shí)責(zé)任；梳理現(xiàn)有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、制度，補(bǔ)充完善后勤安全保障層面的標(biāo)準(zhǔn)、制度；負(fù)責(zé)填寫(xiě)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告相關(guān)部分內(nèi)容；負(fù)責(zé)起草本小組年度自我診改報(bào)告；修訂完善

13、商務(wù)專業(yè)開(kāi)發(fā)建設(shè)制度與流程、機(jī)電專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。制訂商務(wù)專業(yè)質(zhì)量診改制度、工作流程、考核評(píng)價(jià)等制度。9、旅游學(xué)前組組長(zhǎng)：黃琴 分管領(lǐng)導(dǎo)：劉中銀副組長(zhǎng)：鄧遐 盧學(xué)燕成員：旅游學(xué)前專業(yè)部全體成員工作職責(zé)：負(fù)責(zé)分解工作組工作任務(wù)、落實(shí)責(zé)任；梳理現(xiàn)有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、制度，補(bǔ)充完善后勤安全保障層面的標(biāo)準(zhǔn)、制度；負(fù)責(zé)填寫(xiě)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告相關(guān)部分內(nèi)容；負(fù)責(zé)起草本小組年度自我診改報(bào)告；修訂完善旅游學(xué)前專業(yè)開(kāi)發(fā)建設(shè)制度與流程、商務(wù)專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。制訂旅游學(xué)前專業(yè)質(zhì)量診改制度、工作流程、考核評(píng)價(jià)等制度。10、公共課組組長(zhǎng)：劉慧 分管領(lǐng)導(dǎo)：劉中銀副組長(zhǎng)：楊斌 各教研組長(zhǎng)成員：升學(xué)部及公共課組全體成員工

14、作職責(zé)：負(fù)責(zé)分解工作組工作任務(wù)、落實(shí)責(zé)任；梳理現(xiàn)有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、制度，補(bǔ)充完善后勤安全保障層面的標(biāo)準(zhǔn)、制度；負(fù)責(zé)填寫(xiě)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告相關(guān)部分內(nèi)容；負(fù)責(zé)起草本小組年度自我診改報(bào)告；修訂完善升學(xué)專業(yè)開(kāi)發(fā)建設(shè)制度與流程、升學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。制訂升學(xué)專業(yè)質(zhì)量診改制度、工作流程、考核評(píng)價(jià)等制度七、制度設(shè)計(jì)全面梳理學(xué)校已有規(guī)章制度，按照建立“五橫五縱”質(zhì)量保證體系的要求，重新歸類建構(gòu)，構(gòu)建內(nèi)控體系。學(xué)校層面，修訂完善教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理、質(zhì)量監(jiān)控、 校企合作等方面制度。制訂教學(xué)診改管理制度、工作制度、工作流程、 考核評(píng)價(jià)等制度。 專業(yè)層面，修訂完善專業(yè)開(kāi)發(fā)建設(shè)制度與流程、專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)制

15、度。制訂專業(yè)質(zhì)量診改制度、工作流程、考核評(píng)價(jià)等制度。 課程層面，修訂課程管理、課程評(píng)價(jià)、課程開(kāi)發(fā)等制度。制訂課 程診改制度、工作流程、考核評(píng)價(jià)等制度。 教師層面，修訂完善教師聘用、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)評(píng)價(jià)、工作考核、 師資培養(yǎng)等制度。制訂師資隊(duì)伍診改制度、工作流程、考核評(píng)價(jià)等制 度。 學(xué)生層面，修訂完善學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)、日常行為規(guī)范、班級(jí)管理與 評(píng)價(jià)、畢業(yè)考核、學(xué)校與家庭和社區(qū)共同育人等方面制度。制訂學(xué)生發(fā)展診改制度、工作流程、考核評(píng)價(jià)等制度。八、保障措施1、組織保障：學(xué)校成立診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室設(shè)在領(lǐng)導(dǎo)及八個(gè)專項(xiàng)工作組，保障建立內(nèi)部質(zhì)量保證體系，推動(dòng)循環(huán)實(shí)施診改工作。2、制度保障：一是

16、建立診改工作例會(huì)制度，及時(shí)通報(bào)、分析、處理診改工作過(guò)程中出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，為診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組決策提出建議；二是通過(guò)診改工作責(zé)任制，將診改工作納入部門(mén)目標(biāo)管理責(zé)任制中，并將診改工作作為目標(biāo)管理責(zé)任制的一票否決項(xiàng)目；三是通過(guò)責(zé)任追究制度，對(duì)診改工作不力的部門(mén)和個(gè)人進(jìn)行責(zé)任追究。3、人員保障：選拔一批具有豐富的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的骨干人員，充實(shí)到學(xué)校診斷工作隊(duì)伍，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)、職業(yè)教育和質(zhì)量管理等方面院外專家，組成校外診斷專家隊(duì)伍，開(kāi)展診斷指導(dǎo)工作。同時(shí)，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)校管理隊(duì)伍建成一支擁有自我診斷意識(shí)、掌握相關(guān)診斷知識(shí)、富有開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新精神的管理隊(duì)伍。4、數(shù)據(jù)保障：加大人才培

17、養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)力度，加大平臺(tái)數(shù)據(jù)采集與管理隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、完整的平臺(tái)數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀，為診斷和改進(jìn)工作提供數(shù)據(jù)支撐。5、經(jīng)費(fèi)保障：設(shè)立診改工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制定診改經(jīng)費(fèi)使用管理辦法，確保診改工作各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)足額、及時(shí)到位，保障各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。九、自我“診改”學(xué)校自我診改的基本思路：1、學(xué)習(xí)各級(jí)各類文件，吃透文件精神；2、成立質(zhì)量管控辦公室和各項(xiàng)指標(biāo)質(zhì)量管控領(lǐng)導(dǎo)小組；3、切實(shí)認(rèn)真的進(jìn)行現(xiàn)狀分析和問(wèn)題查擺；4、提出改進(jìn)建議，擬定改進(jìn)制度和辦法；5、實(shí)施改進(jìn)，并不斷修正；6、改進(jìn)效果檢驗(yàn)，對(duì)照改進(jìn)前的效果進(jìn)行比對(duì)；7、形成分項(xiàng)指標(biāo)質(zhì)量改進(jìn)報(bào)告；8、匯總形成學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)報(bào)告。學(xué)校教

18、學(xué)診斷與改進(jìn)工作步驟：第一階段（2017年2月2017年8月），教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)準(zhǔn)備階段。參加省、市部門(mén)組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，初步擬定學(xué)校診改運(yùn)行方案，完成學(xué)校章程建設(shè)和十三五規(guī)劃，向區(qū)教育局和區(qū)政府匯報(bào)診改工作要求和存在的問(wèn)題，形成合力準(zhǔn)備診改。第二階段（2017年9月2017年11月），教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)啟動(dòng)階段。分層次進(jìn)行診改培訓(xùn)會(huì)，廣泛動(dòng)員，全面部署安排學(xué)校診改工作。制定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量診斷項(xiàng)目任務(wù)分解表，進(jìn)一步修訂學(xué)校診改運(yùn)行方案，成立質(zhì)量管控辦公室和各項(xiàng)指標(biāo)質(zhì)量管控領(lǐng)導(dǎo)小組，啟動(dòng)診改。第三階段（2017年12月2018年2月），診改實(shí)施現(xiàn)狀分析和問(wèn)題查擺階段。各工作組負(fù)責(zé)，責(zé)任部門(mén)制定診改

19、工作實(shí)施方案，細(xì)化分解工作任務(wù)，責(zé)任到人；梳理現(xiàn)有制度、標(biāo)準(zhǔn)等文件，制定制度標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)規(guī)劃，列出無(wú)需修改、需修改完善、需重新制定三種類型，列表上報(bào)。第四階段（2018年3月2018年4月），診改實(shí)施制度建設(shè)階段。各工作組、責(zé)任部門(mén)根據(jù)前一階段的工作，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上修改完善各類標(biāo)準(zhǔn)、制度及建設(shè)規(guī)劃。第五階段（2018年5月2018年8月），診改實(shí)施適應(yīng)性調(diào)研及數(shù)據(jù)平臺(tái)搭建階段。各工作組、責(zé)任部門(mén)根據(jù)已經(jīng)完成的制度建設(shè)，嘗試性應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)嘗試性實(shí)踐，不斷修正各項(xiàng)制度、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)劃；診改數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)到位，與省診改辦數(shù)據(jù)平臺(tái)聯(lián)網(wǎng)試運(yùn)行。第六階段（2018年9月2019年8月），診改貫徹實(shí)

20、施階段。各工作組、責(zé)任部門(mén)根據(jù)前期的準(zhǔn)備工作，全面貫徹實(shí)施，積累診改過(guò)程中相關(guān)素材，完成診改規(guī)定性動(dòng)作，準(zhǔn)備相關(guān)復(fù)核材料。第七階段（2019年9月2019年10月），診改階段性匯總階段。各工作組、責(zé)任部門(mén)依據(jù)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，對(duì)照內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷項(xiàng)目任務(wù)分解表，覆蓋表內(nèi)所有診斷點(diǎn)、影響因素，實(shí)施診斷與改進(jìn)工作，撰寫(xiě)專項(xiàng)和部門(mén)自我診改報(bào)告，完成相關(guān)復(fù)核材料并上交校診改辦。第八階段（2019年11月），校際專家模擬復(fù)核和學(xué)校診改報(bào)告形成階段。邀請(qǐng)兄弟學(xué)校專家到校指導(dǎo)，模擬復(fù)核，形成最終學(xué)校診改報(bào)告，完成學(xué)校診改上報(bào)材料，申請(qǐng)復(fù)核。第九階段（2019年12月），診改復(fù)核階段。接受上級(jí)部門(mén)診改

21、復(fù)核。第十階段（2020年1月2020年6月），診改鞏固階段。全面總結(jié)本次診改工作的得失，固化診改成果，準(zhǔn)備下一批次的診改工作。附件：1、樂(lè)山市竹根職業(yè)中專學(xué)?！敖虒W(xué)工作診斷與改進(jìn)”項(xiàng)目表2、樂(lè)山市竹根職業(yè)中專學(xué)校自我診改報(bào)告3、樂(lè)山市竹根職業(yè)中專學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷項(xiàng)目任務(wù)分解表 校長(zhǎng)簽字：2017-3-15樂(lè)山市竹根職業(yè)中專學(xué)?！敖虒W(xué)工作診斷與改進(jìn)”項(xiàng)目表診斷項(xiàng)目診斷要素診斷點(diǎn)提示診斷結(jié)果原因分析規(guī)劃目標(biāo)現(xiàn)狀主要診斷點(diǎn)1.辦學(xué)理念1.1辦學(xué)定位1.學(xué)校類型和層次定位2.專業(yè)設(shè)置數(shù)量與結(jié)構(gòu)3.在校生規(guī)模4.社會(huì)服務(wù)面向、類型、規(guī)模1.在校生規(guī)模2.開(kāi)設(shè)、新增、撤消、停招專業(yè)數(shù)量3.專業(yè)招

22、生計(jì)劃：面向、類型、層次、數(shù)量等4.社會(huì)服務(wù)類型、規(guī)模1.在校生總數(shù)2.升學(xué)、就業(yè)學(xué)生占比3.招生專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)4.各專業(yè)學(xué)生數(shù)量分布及趨勢(shì)5.畢業(yè)生去向分布及趨勢(shì)6.各類社會(huì)服務(wù)數(shù)量統(tǒng)計(jì)及趨勢(shì)1.2人才培養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)、能力、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)2.畢業(yè)生雙證書(shū)平均獲取率3.畢業(yè)率4.畢業(yè)生平均就業(yè)率5.畢業(yè)生平均就業(yè)對(duì)口率1.當(dāng)年畢業(yè)率2.當(dāng)年畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率3.當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率4.畢業(yè)生對(duì)口率1.輟學(xué)學(xué)生比例及趨勢(shì)2.應(yīng)屆畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率3.應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率及趨勢(shì)4.應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)口率及趨勢(shì)5.上屆畢業(yè)生滿意度及趨勢(shì)1.3素質(zhì)教育1.學(xué)校德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑2.德育工作隊(duì)伍建設(shè)3.體質(zhì)達(dá)標(biāo)率4.學(xué)

23、生違紀(jì)率控制目標(biāo)5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)6.素質(zhì)教育標(biāo)志性成果1.當(dāng)年德育課程建設(shè)計(jì)劃2.當(dāng)年班主任隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃3.在校生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率4.當(dāng)年學(xué)生違紀(jì)率控制目標(biāo)5.當(dāng)年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)計(jì)劃6.當(dāng)年標(biāo)志性成果建設(shè)計(jì)劃1.德育工作機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)情況2.德育課程開(kāi)設(shè)情況及其建設(shè)成果3.德育工作隊(duì)伍建設(shè)成效4.應(yīng)屆畢業(yè)生體質(zhì)實(shí)際達(dá)標(biāo)率5.當(dāng)年學(xué)生實(shí)際違紀(jì)率6.當(dāng)年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)成果7.已建成素質(zhì)教育標(biāo)志性成果8.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)情況及成果2.教學(xué)工作狀態(tài)2.1專業(yè)建設(shè)狀態(tài)1.專業(yè)設(shè)置數(shù)量、結(jié)構(gòu)、特色2.專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)3.專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4.專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位5.專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成果1.專業(yè)設(shè)置、調(diào)整計(jì)劃2.專業(yè)

24、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定計(jì)劃3.各專業(yè)建設(shè)目標(biāo)4.專業(yè)建設(shè)、改革、競(jìng)賽、服務(wù)項(xiàng)目計(jì)劃1.招生專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)（新設(shè)、停招、撤銷）2.各專業(yè)在校生數(shù)量分布及趨勢(shì)3.各專業(yè)錄取數(shù)4.就業(yè)率低于省內(nèi)同類專業(yè)平均值專業(yè)占比5.專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成果2.2課程建設(shè)狀態(tài)1.課程體系建設(shè)規(guī)劃2.課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)目標(biāo)3.校企合作開(kāi)發(fā)課程4.校企合作開(kāi)發(fā)教材5.規(guī)劃教材使用比例6.校本教材開(kāi)發(fā)規(guī)劃1.當(dāng)年課程建設(shè)項(xiàng)目2.當(dāng)年課程標(biāo)準(zhǔn)制定計(jì)劃3.當(dāng)年校企合作開(kāi)發(fā)課程4.當(dāng)年校企合作開(kāi)發(fā)教材5.當(dāng)年規(guī)劃教材使用比例6.當(dāng)年校本教材開(kāi)發(fā)計(jì)劃1.完成課程建設(shè)項(xiàng)目數(shù)2.已制定課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)3.校企合作開(kāi)發(fā)課程數(shù)4.校企合作開(kāi)發(fā)教材數(shù)5.課程建設(shè)標(biāo)

25、志性成果6.規(guī)劃教材使用比7.校本教材開(kāi)發(fā)數(shù)量2.3課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)1.校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、聽(tīng)說(shuō)課人均次數(shù)2.校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所人均次數(shù)3.同行評(píng)教覆蓋面4.學(xué)生評(píng)教覆蓋面5.社會(huì)評(píng)教覆蓋面6.信息化教學(xué)手段覆蓋面7.實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率8.以教學(xué)工作研究為主題的校黨政聯(lián)席會(huì)議次數(shù)9.教學(xué)事故控制目標(biāo)1.當(dāng)年校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、聽(tīng)說(shuō)課計(jì)劃2.當(dāng)年校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所計(jì)劃3.當(dāng)年同行評(píng)教覆蓋面目標(biāo)4.當(dāng)年學(xué)生評(píng)教覆蓋面目標(biāo)5.當(dāng)年社會(huì)評(píng)教覆蓋面目標(biāo)6.當(dāng)年信息化教學(xué)手段覆蓋面目標(biāo)7.當(dāng)年實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率目標(biāo)8.當(dāng)年以教學(xué)工作研究為主題的校黨政聯(lián)席會(huì)議安排9.教學(xué)事故控制目標(biāo)1.校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、聽(tīng)說(shuō)課人均次數(shù)2.

26、校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所人均次數(shù)3.同行評(píng)教覆蓋面4.學(xué)生評(píng)教覆蓋面5.社會(huì)評(píng)教覆蓋面6.運(yùn)用信息化教學(xué)手段的課程比例7.實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率8.校黨政聯(lián)席會(huì)議解決的教學(xué)問(wèn)題數(shù)量9.教學(xué)事故數(shù)量10.學(xué)生遲到、缺課率（遲到學(xué)生人次/100生周；缺課學(xué)生人次/100生周）及走向3師資隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)3.1專任教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)1.師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃2.師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)3.師資隊(duì)伍能力與水平4.師資隊(duì)伍培養(yǎng)提高1.當(dāng)年師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃2.當(dāng)年師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)3.當(dāng)年師資隊(duì)伍教科研計(jì)劃4.當(dāng)年師資隊(duì)伍培養(yǎng)提高計(jì)劃1.師資隊(duì)伍數(shù)量2.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)3.專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量4.教師培訓(xùn)類型與數(shù)量5.教師在專業(yè)中配

27、置數(shù)量6.專業(yè)教師的專業(yè)對(duì)口率7.教師教研、科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)成果8.教師企業(yè)實(shí)踐情況9.專任教師“雙師型”比例10. 實(shí)踐教學(xué)專職指導(dǎo)教師數(shù)量3.2兼職教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)1.師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃2.師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)3.師資隊(duì)伍能力與水平4.師資隊(duì)伍培養(yǎng)提高1.當(dāng)年師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃2.當(dāng)年師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)3.當(dāng)年師資隊(duì)伍教科研計(jì)劃4.當(dāng)年師資隊(duì)伍培養(yǎng)提高計(jì)劃1.師資隊(duì)伍數(shù)量2.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)3.專業(yè)帶頭人數(shù)量4.教師培訓(xùn)數(shù)量5.教師在專業(yè)中配置數(shù)量6.教師承擔(dān)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)4.資源建設(shè)狀態(tài)4.1教學(xué)投入及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀態(tài)1.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃2.校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃3.日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)

28、投入規(guī)劃1.當(dāng)年教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計(jì)劃2.當(dāng)年校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)計(jì)劃3.當(dāng)年日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入計(jì)劃4.當(dāng)年師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)5.當(dāng)年教科研經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)預(yù)算1.學(xué)校占地面積、建筑面積2.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量、建筑面積、生均教學(xué)儀器設(shè)備值3.校外實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量4.日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入比例5.教科研經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行4.2教學(xué)資源建設(shè)狀態(tài)1.圖書(shū)資源建設(shè)規(guī)劃2.共享信息資源系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃3.專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)規(guī)劃1.當(dāng)年圖書(shū)資源建設(shè)計(jì)劃2.當(dāng)年共享信息資源系統(tǒng)建設(shè)計(jì)劃3.當(dāng)年專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)計(jì)劃1.紙質(zhì)圖書(shū)總量2.當(dāng)年新增紙質(zhì)圖書(shū)數(shù)量3.當(dāng)年電子圖書(shū)總量4.專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)等級(jí)、類型、數(shù)量5

29、.校本數(shù)據(jù)采集、管理與使用5.制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)5.1校企合作狀態(tài)1.校企合作規(guī)劃2.校企合作體制、機(jī)制建設(shè)規(guī)劃1.當(dāng)年校企合作數(shù)量與深度2.當(dāng)年校企合作制度建設(shè)計(jì)劃3.當(dāng)年校企合作內(nèi)容1.專業(yè)覆蓋面2.當(dāng)年合作企業(yè)數(shù)量3.接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生比例4.錄用應(yīng)屆畢業(yè)生比例及趨勢(shì)5.企業(yè)捐贈(zèng)數(shù)量6.企業(yè)輸送兼職教師數(shù)量7.企業(yè)接受教師企業(yè)實(shí)踐情況8.校企合作研發(fā)成果5.2學(xué)校管理制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)1.現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度建設(shè)規(guī)劃2.學(xué)校章程3.學(xué)校教學(xué)、學(xué)生、后勤管理等制度建設(shè)規(guī)劃4.教學(xué)管理隊(duì)伍、學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃1.當(dāng)年現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度建設(shè)計(jì)劃2.學(xué)校教學(xué)、學(xué)生、后勤管理等制度建設(shè)計(jì)劃3.教學(xué)管理、

30、學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃1.學(xué)校章程2.學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)3.學(xué)校規(guī)章制度4.管理制度執(zhí)行情況5.校園衛(wèi)生與安全情況6.學(xué)校依法辦學(xué)情況7.教學(xué)及學(xué)生管理人員數(shù)量與結(jié)構(gòu)5.3質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài) 1質(zhì)量保證體系建設(shè)規(guī)劃2.教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)規(guī)劃3.教學(xué)督導(dǎo)建設(shè)規(guī)劃1.當(dāng)年質(zhì)量保證體系建設(shè)計(jì)劃2.教學(xué)工作診斷與改進(jìn)年度計(jì)劃3.年度督導(dǎo)工作計(jì)劃1.質(zhì)量保證制度及組織體系2.年度自我診改報(bào)告3.年度質(zhì)量報(bào)告4.年度督導(dǎo)工作總結(jié)5.學(xué)校數(shù)據(jù)上傳時(shí)間與質(zhì)量6.評(píng)教覆蓋面6.需求方反饋6.1學(xué)生反饋1.在校生滿意度調(diào)查結(jié)果2.畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果6.2用人方反饋1.上屆畢業(yè)生對(duì)口率及趨勢(shì)2.上屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗率及趨勢(shì)

31、3.上屆畢業(yè)生升遷率及趨勢(shì)4.新生報(bào)考原因分析5.用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)6.3其他1.地市級(jí)以上評(píng)審項(xiàng)目結(jié)果2.職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力鑒定結(jié)果3.地市級(jí)以上教育行政部門(mén)項(xiàng)目評(píng)審結(jié)果4.地市級(jí)以上師生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況5.地市級(jí)及以上人民政府表彰情況綜合診斷結(jié)論改進(jìn)工作建議 樂(lè)山市竹根職業(yè)中專學(xué)校自我診改報(bào)告一、自我診改工作概述（500字以內(nèi)）二、自我診斷與改進(jìn)報(bào)告表診斷項(xiàng)目診斷要素自我診 斷意 見(jiàn)改進(jìn)措施改進(jìn)效果1.辦學(xué)理念1.1辦學(xué)定位1.2人才培養(yǎng)目標(biāo)1.3素質(zhì)教育2.教學(xué)工作狀態(tài)2.1專業(yè)建設(shè)狀態(tài)2.2課程建設(shè)狀態(tài)2.3課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)3.師資隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)3.1專任教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)

32、3.2兼職教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)4.資源建設(shè)狀態(tài)4.1教學(xué)投入及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀態(tài)4.2教學(xué)資源建設(shè)狀態(tài)5.制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)5.1校企合作狀態(tài)5.2學(xué)校管理制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)5.3質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài)6.需求方反饋8.1學(xué)生反饋8.2用人方反饋8.3其他綜合診斷結(jié)論改進(jìn)工作建議校長(zhǎng)（簽字）： 年 月 日注：1.報(bào)告內(nèi)容必須真實(shí)、準(zhǔn)確。2.每一診斷要素的“自我診斷意見(jiàn)”需闡明目標(biāo)達(dá)成程度，包括主要成績(jī)、存在問(wèn)題和原因分析（不超過(guò)500字），重在突出存在問(wèn)題與原因分析。3.每一診斷要素的“改進(jìn)措施”需突出針對(duì)性、注重可行性（不超過(guò)200字）。4.每一診斷要素的“改進(jìn)效果”指實(shí)施改進(jìn)措施之后已經(jīng)顯現(xiàn)的實(shí)際效果，不

33、是預(yù)測(cè)或估計(jì)成效。如措施尚未實(shí)施時(shí)請(qǐng)加說(shuō)明(不超過(guò)200字)。樂(lè)山市竹根職業(yè)中專學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷項(xiàng)目任務(wù)分解表“診改”不是迎檢，不是驗(yàn)收，不是匯報(bào)。所謂“診改”，其實(shí)是一個(gè)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，其基本的意思就是把脈看病，對(duì)癥下藥。把它應(yīng)用到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，就是要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，基于如何有效的提升教學(xué)質(zhì)量，找準(zhǔn)病因，對(duì)癥下藥?！霸\改”，是學(xué)校舉辦者和管理者對(duì)于學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)整體思路和運(yùn)行管理辦法。學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量的提升，是涉及到學(xué)校學(xué)校全方位、全過(guò)程、全員參與把脈看病，對(duì)癥下藥的過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的資料收集、對(duì)照整材料那么簡(jiǎn)單，也不是一個(gè)人、一個(gè)部門(mén)就能完成的工作。省診改專家組組長(zhǎng)、成都鐵路工程學(xué)校副校長(zhǎng)張?chǎng)┟鞔_提出：診改工作是一個(gè)典型的一把手工程，需要成立一個(gè)高于副校長(zhǎng)級(jí)別的，綜合各部門(mén)人員參與的質(zhì)量管控辦公室或診改辦公室，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)實(shí)施診改工作。 學(xué)校自我診改的基本思