1、初中生的口語(yǔ)訓(xùn)練之我見語(yǔ)言是信息的載體，也是人與人交際的工具。語(yǔ)言作為一種交流的工具，多數(shù)情況下是有聲的。語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書面形式進(jìn)行交流的能力。而隨著我國(guó)改革開放的力度進(jìn)一步加大，英語(yǔ)的重要性日益突出。在現(xiàn)代社會(huì)中，能正確流利地運(yùn)用英語(yǔ)在國(guó)際文化、科技、貿(mào)易等領(lǐng)域進(jìn)行交際變得更加重要。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。而聽是基礎(chǔ)，說才是教學(xué)的關(guān)鍵。既然“說”已經(jīng)被初中學(xué)生日趨重視，那么能有一口較流利的英語(yǔ)，有利于增強(qiáng)自己的綜合素養(yǎng)，為將來進(jìn)一步深造打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我

2、發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)依然存在著不少困難與問題，比較突出的有以下幾點(diǎn)： 1.缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境。我國(guó)學(xué)生是在漢語(yǔ)單一語(yǔ)種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，除了每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課外，很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。課內(nèi)學(xué)到的聽說訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固，這樣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。 2.班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多。培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會(huì)。而我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)班級(jí)容量較大，一般在50人左右。班級(jí)人數(shù)過多就難以組織有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，口語(yǔ)的能力自然難以提高。 3.聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)太少。說英語(yǔ)的能力必須建立在大量的聽英語(yǔ)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，而

3、我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)由于電化教材設(shè)備和資料較差等種種原因，學(xué)生聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，這直接影響了說的訓(xùn)練。 4.思想障礙或心理障礙。很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流時(shí)都比較拘謹(jǐn)，害怕某個(gè)單詞發(fā)音不準(zhǔn)讓人恥笑；或者因?yàn)槭莻€(gè)發(fā)音重復(fù)多遍仍然不甚標(biāo)準(zhǔn)，便產(chǎn)生畏難情緒，由此害怕甚至討厭英語(yǔ)口語(yǔ)交流；有的學(xué)生覺得詞匯量太少，不能準(zhǔn)確表達(dá)想法。因此學(xué)生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會(huì)說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。長(zhǎng)此以往，外語(yǔ)教學(xué)整體效益不高。經(jīng)過中學(xué)、大學(xué)十年英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分畢業(yè)生仍不具備有效的外語(yǔ)交際能力，不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。 針對(duì)上述困難和問題，如何利用初中生膽子大，愛發(fā)言，善模仿的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他

4、們大膽模仿，積極開口說英語(yǔ)呢？我在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中采取了以下對(duì)策。 1.培養(yǎng)學(xué)生興趣。古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悅，見其進(jìn)自不能已。”可見培養(yǎng)學(xué)生興趣是非常重要的。因此在教學(xué)中我堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)介紹身邊的事物，說自己、說同學(xué)、說家庭、說自己喜歡的事物、感興趣的東西，從一句、兩句到十句，鼓勵(lì)他們暢所欲言，每節(jié)課給不同的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。與此同時(shí)，我在緊扣課本的前提下，多選擇學(xué)生喜聞樂見的材料，如“足球”、“音樂”等年輕人喜歡的題材進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，就有話可說，

5、充滿自信，積極參與，各抒己見，很快就進(jìn)入角色，被動(dòng)、不敢說的心理狀態(tài)也就變成了主動(dòng)、積極的求知和探索活動(dòng)。這樣的口語(yǔ)訓(xùn)練常常是妙趣橫生，平常沉默寡言的學(xué)生也能積極投入，獲得會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的真實(shí)感受。此外，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也可以大大促進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。 2.創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境。 模仿法。這是指學(xué)生跟著錄音機(jī)、廣播或原聲電影等練習(xí)口語(yǔ)，反復(fù)跟讀，模仿其中的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)，提高流利程度，培養(yǎng)語(yǔ)感。模仿時(shí)告誡學(xué)生切忌畏畏縮縮，一定要大大方方，口齒清晰明朗；重點(diǎn)把握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速；模仿時(shí)要用心揣摩、體會(huì)，并且要有恒心。比如，我反復(fù)播放每單元的卡通漫畫中可愛的小狗埃迪和電子狗霍波之間

6、的對(duì)話，然后讓學(xué)生模仿和表演。 以此激發(fā)學(xué)生的積極性，口語(yǔ)的教學(xué)也就事半功倍了。 復(fù)述法。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述英語(yǔ)文章是進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)好辦法。初中課本中有很多故事性較強(qiáng)的課文，如初中三年級(jí)第3單元的AroundtheworldinEightHours、第4單元的Hostingacharityshow等，這些文章很受初中生喜愛。我通常帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行泛讀，然后選一些生詞、關(guān)鍵詞或詞組寫在黑板上，再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述主要情節(jié)。這種做法不僅大大提高學(xué)生的聽說水平，而且還使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓他們了解自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，提高學(xué)習(xí)效率。 人物采訪法。初中課本中有不少涉及采訪的文章。組織教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)

7、生兩人一組練習(xí)口語(yǔ)，一個(gè)充當(dāng)記者，一個(gè)充當(dāng)被采訪人，進(jìn)行面對(duì)面的交流。如初三課本第5單元AninterviewwithanORBISdoctor，可請(qǐng)一位學(xué)生充當(dāng)記者，另一位學(xué)生充當(dāng)DrMa,對(duì)DrMa進(jìn)行采訪。這樣，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣，也加深了對(duì)課文知識(shí)的記憶，幫助他們學(xué)會(huì)對(duì)人物的描述。 課堂討論法。課堂討論是口語(yǔ)訓(xùn)練的一種有效方式。以課文內(nèi)容為依托，讓學(xué)生靈活運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話、討論等形式為主體，以深入理解課本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)參與性為目的。就此，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些有效的嘗試。僅以初中三年級(jí)英語(yǔ)教科書Unit5Internationalchariti

8、es為例，組織一次以慈善活動(dòng)和慈善機(jī)構(gòu)為主題的課堂討論。我將全班同學(xué)分成6組，以小組為單位進(jìn)行討論，每組選出1名代表，在討論后發(fā)言，匯報(bào)討論結(jié)果，每人限時(shí)3分鐘。這樣課堂討論提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，真正體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的英語(yǔ)教學(xué)法。 3.鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 說英語(yǔ)的能力只能通過說的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以我們應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，誰越是敢說、多說，誰就越早學(xué)會(huì)說英語(yǔ)。學(xué)生開始說英語(yǔ)時(shí)，免不了會(huì)有緊張、害羞、甚至出錯(cuò)，我們應(yīng)熱情鼓勵(lì)，及時(shí)幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說下去。對(duì)一些小錯(cuò)誤，可在學(xué)生表達(dá)結(jié)束之后選擇性地糾正。至于

9、典型錯(cuò)誤，我們可做一些筆錄，在學(xué)生結(jié)束口語(yǔ)訓(xùn)練后委婉地提醒或重新訓(xùn)練，可以使學(xué)生避免再犯同樣的錯(cuò)誤。整個(gè)教學(xué)過程中，我們言辭一定要誠(chéng)懇親切，語(yǔ)氣要溫和委婉。在評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，要多采用GoodVerygood或者Excellent等激勵(lì)性的話語(yǔ)。 4.創(chuàng)立口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)模式。 現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)，缺少一種對(duì)口語(yǔ)的形成性評(píng)價(jià)，因此，學(xué)生對(duì)此不重視。而隨著我國(guó)改革開放進(jìn)一步深化以及國(guó)際交往日益頻繁，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際已成為社會(huì)的需要。而口語(yǔ)的形成性評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的評(píng)估，更是學(xué)生自身的一次次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的過程?？谡Z(yǔ)測(cè)評(píng)作為一個(gè)完整的語(yǔ)言評(píng)價(jià)體系中不可缺少的一部分，必將得到社會(huì)的認(rèn)可，必將得到進(jìn)一步加強(qiáng)。這對(duì)將來英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，甚至對(duì)下一代人英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高，都有其不可估量的作用與價(jià)值。 總而言之，口語(yǔ)訓(xùn)練的過程實(shí)際上是一個(gè)主動(dòng)、積極表達(dá)的過程。作為一名初中英語(yǔ)教師，我必須深入研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生開口并大膽地說英語(yǔ)。 所以，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練的培養(yǎng)，雖然存在著缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境，班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多，聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)太少，有思想障礙或心理障礙諸多的原因，我相信通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，及時(shí)鼓勵(lì)，并建立一套口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)模式。這樣的課堂才能充滿激情和活力，這樣的