1、高中語文教學(xué)計劃 高中語文教學(xué)計劃 時間過得太快，讓人猝不及防，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，寫一份計劃，為接下來的學(xué)習(xí)做打算吧！那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是我為大家整理的高中語文教學(xué)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 高中語文教學(xué)計劃1 一、教學(xué)理念 語文教學(xué)旨在培育學(xué)生聽、說、讀、寫、正確理解、把握和使用漢語的能力。學(xué)生通過了5個必修和選修模塊（論語選讀），可以進(jìn)一步提高整體素養(yǎng)，為高考奠定堅實的基礎(chǔ)。 二、學(xué)生基本情況分析 通過對高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生對高中語文的基本結(jié)構(gòu)有了更深入的了解，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了文言文以及運用和解決相關(guān)作文問題的基本思路和方法。然而，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，分析能

2、力和理解能力差，對基本知識點的理解和理解不夠深入。除此之外，有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，缺乏基本的理解能力和數(shù)學(xué)思想，在一定程度上制約了語文學(xué)習(xí)的進(jìn)展。缺乏全面的分析和解決問題的能力以及基本的合作探究能力，更不用說動腦寫文章了。一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例外的是，一些男孩在學(xué)習(xí)上更好玩，并且沉迷于一些課外愛好。例如，一些學(xué)生喜歡打籃球，這占用了他們大部分的業(yè)余時間甚至學(xué)習(xí)時間。今后要專心訂正。我不習(xí)慣合作學(xué)習(xí)。我不知道如何與他人溝通。總體而言，女生學(xué)習(xí)意識強，學(xué)習(xí)效率高。男孩的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差。大多數(shù)男孩不擔(dān)心學(xué)習(xí)，需要老師和家長隨時提醒?？傊趯W(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我們還需要努力培育。

3、 有些學(xué)生不追求進(jìn)步，不想進(jìn)步，也沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，但學(xué)習(xí)效果不明顯。他們的學(xué)術(shù)成就永久不是幻想。隨著時間的推移，他們有了思想上的壓力，逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心。對于這些學(xué)生來說，幫助他們克服這些障礙、重建自信、進(jìn)展良好的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率更為重要。 三、教材分析 本學(xué)期有五門必修課和兩本論語選讀。五門必修課進(jìn)一步培育學(xué)生的聽、說、讀、寫和正確理解能力 1、必修模塊之間的連接 了解必修五門課在整套必修教材中的地位，首先要了解整套必修教材的內(nèi)容。 縱向上，必修課的四個單元是現(xiàn)代詩歌欣賞、古代敘事散文、個人和紀(jì)事散文以及新聞和報告文學(xué)。全書以敘事為主，注意初中與高中的連接，符

4、合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在寫作訓(xùn)練中注意敘事訓(xùn)練。必修2的四個單元是山水散文、先秦至南北朝詩歌、古代山水散文和演講。它們以抒情為主，具有敘事的整體性。因此，寫作訓(xùn)練以抒情為主，兼顧敘事。第四單元中的演講與下一本書中的談?wù)撐挠嘘P(guān)。 必修3和必修4注意表達(dá)和溝通，同時學(xué)習(xí)談?wù)撐膶懽鳌?必修五卷是前四卷的總體總結(jié)。以第五必修課文言文為例，報告仁安、向紀(jì)軒之、逍遙游、愛情宣言四篇文章風(fēng)格各異，跨越了很大的朝代，這是對前四部著作的回顧。在表達(dá)和溝通方面，不再注意文體訓(xùn)練，而是注意文章的深刻性、豐富性、文學(xué)性和新奇性，體現(xiàn)了高中寫作訓(xùn)練的系統(tǒng)性。 2、閱讀欣賞部分是必修一至必修四的呼應(yīng)、總結(jié)和推廣。接下來，讓我

5、們談?wù)勥@本書和前四本書之間的關(guān)系。 小說單元第一次問世，需要三四部，學(xué)習(xí)了三部具有代表性的中外小說。第二部小說單元仍然延續(xù)了必選三部的選文思路：第一，林黛玉進(jìn)賈家的對應(yīng)選文摘自中國古典文學(xué)四大名著之一的林教頭風(fēng)雪山寺，其次是外國文學(xué)名著老人與海中的西裝革履，最后是中國現(xiàn)代文學(xué)作品邊城，雖然與祝福的風(fēng)格不同，但它們都是著名作品，在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上具有不行動搖的地位。林黛玉入賈府主要表現(xiàn)人物的群體形象和不同的表現(xiàn)方式，而林角頭風(fēng)雪山寺則表現(xiàn)了豐富的細(xì)節(jié)、細(xì)膩的心理轉(zhuǎn)化過程以及圍繞中心人物的自然環(huán)境的重要作用。老人與海通過人物內(nèi)心的許多獨白，表達(dá)了人生成敗的主題，而西服男人則從特殊的“這一個”延長到了

6、普遍的人性。祝福通過一個找不到兇手的角色來揭示社會意義，而邊城則通過和善和無辜的人們之間的不和諧情感來提出更深層次的思考。從課后“討論與實踐”的材料和設(shè)置中，我熟悉到，當(dāng)必修五班級與輔助讀者和選修教材必修五班級相聯(lián)系時，前后連接的重要地位，作為必修教材的終結(jié)者和選修教材的接班人，承擔(dān)著“教人釣魚”的重要使命。因此，在必修五的教學(xué)中，建議在每個單元中介紹相應(yīng)的讀者文章，為學(xué)生鋪路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)獨立有效的閱讀方法，并將這種方法應(yīng)用到選修教材的學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到“教而不教”的教學(xué)目的。以小說單元為例，名貴塵埃有三個對應(yīng)單元：歷史投射、泥土的芬芳和靈魂的熬煎。其中，姜干的群雄圖可以與林教頭的風(fēng)雪山寺相比

7、較。卡夫卡的變形記使學(xué)生們能夠更深入地理解穿西裝的男人中的象征、夸張、變形和其他技巧。 選修教材是對必修教材的擴充和完善。他們注意從文學(xué)欣賞的角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的名著。不同文本的相對集中安排有助于感知文體特征，整合作家作品，獲得更全面的理解。文學(xué)作品是一個多元因素的綜合體。在詳細(xì)的閱讀、理解和應(yīng)用中，可以充分利用必修教材中所學(xué)的方法。還應(yīng)激勵獨立勘探，以獲得多樣化和開放的解釋方法。 （一）必修語文教學(xué)需要解決的主要問題 1構(gòu)建多種文體知識體系 第五門必修課涉及四種文體：中外小說、古詩詞散文、文藝評論與散文、自然科學(xué)散文。老師在教學(xué)中要有整體建構(gòu)意識，引導(dǎo)學(xué)生把從必修教材中獲得的知識整理成

8、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。 2、強制性五為義務(wù)教育向義務(wù)教育的轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)（1002） 義務(wù)五在義務(wù)教材和選修教材中起著承上啟下的作用。一方面，有必要整理和總結(jié)必修教材的知識，另一方面，也有必要把必修教材中所學(xué)的方法儲存起來，以便轉(zhuǎn)移到選修教材中，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 四、教學(xué)措施 （一）轉(zhuǎn)變觀念，面對全體學(xué)生，是素養(yǎng)教育的第一要義，也是落實教育方針的前提。老師必須熟悉到每個學(xué)生都是教育的主體，每個學(xué)生都是教育的對象。 1、漢語教學(xué)欠佳的學(xué)生 面對全部學(xué)生，不行避開地涉及到“欠佳學(xué)生”的問題。相當(dāng)多的老師總是根據(jù)學(xué)生的考試成果將他們分為幾個等級?？荚嚦晒畹膶W(xué)生自然被歸類為“差生”。事實上，經(jīng)過十多年的學(xué)習(xí)

9、，每個學(xué)生都具備了使用語言和文字的基本能力，并有了自己的閃光點。有些人擅長選擇單詞和句子，有些人擅長布局和規(guī)劃，有些人擅長書面表達(dá) 高中語文教學(xué)計劃2 一、教學(xué)思想 語文教學(xué)旨在培育學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解、把握并運用祖國語言文字的本事。學(xué)生經(jīng)過必修5及選修模塊（論語選讀）的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高整體素養(yǎng)，為高考打下堅實基礎(chǔ)。 二、學(xué)生基本情景分析 經(jīng)過高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對高中語文的基本結(jié)構(gòu)有了較深入的熟悉，并已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的文言文以及運用和解決相關(guān)作文問題的基本思路與方法。但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，分析和理解的本事比較差，對基本的知識點沒有理解或理解不夠深入，異常是個把部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較

10、差，缺乏基本的理解本事和數(shù)學(xué)思想，這在必須程度上制約著語文學(xué)習(xí)的進(jìn)展。缺乏綜合分析和解決問題的本事和基本的合作探究本事，更不用說是動腦筋作文章了。部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，異常是部分男生，學(xué)習(xí)上比較貪玩，迷戀于一些課外愛好，比如部分學(xué)生愛好打籃球，以至于占用了大部分課余時間甚至學(xué)習(xí)時間，今后要專心訂正。不習(xí)慣合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時不明白與別人溝通。總體情景來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性十分強，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操勞，需要老師和家長隨時提醒?？傊?，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來培育。 部分學(xué)生學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，不思樂觀，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，還有部

11、分學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，但學(xué)習(xí)效果很不明顯，學(xué)習(xí)成果總是不幻想，久而久之，產(chǎn)生了思想上的壓力，漸漸對學(xué)習(xí)失去信心。對這部分學(xué)生更重要的是在教學(xué)中幫忙他們克服這些障礙，重新樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。 三、教材分析 本學(xué)期有必修五和論語選讀兩本，必修五從說明文、詩歌、散文、古代文體記敘文這幾種文體動身，進(jìn)一步培育學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解 1、必修模塊間的勾連打通 要想了解必修五在全套必修教材中的位置，首先應(yīng)了解全套必修教材的資料。 從縱向看，必修一的四個單元分別為現(xiàn)代詩鑒賞、古代記敘散文、寫人記事散文和新聞與報告文學(xué)。整冊書以敘事為主，留意了初高中連接，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因而

12、在寫作訓(xùn)練中側(cè)重訓(xùn)練記敘文。必修二的四個單元分別為寫景狀物散文、先秦至南北朝詩歌、古代描寫景記游散文和演講辭，以抒情為主，兼有與記敘的融合，因而寫作訓(xùn)練則是以抒情為主，兼顧記敘。其中第四單元的演講辭正好與下一冊書中的談?wù)撐膶懽飨喙催B。 必修三、必修四重點是表達(dá)溝通，同時學(xué)習(xí)談?wù)撐膶懽鳌?必修五是對前面四冊書的整體總結(jié)。以必修五的文言文為例，四篇文章報任安、項脊軒志、逍遙游、陳情表，文體不盡相同，朝代跨越很大，是對前四冊書的一個回顧。在表達(dá)溝通方面，不再側(cè)重于文體的訓(xùn)練，而是在文章的深刻、充實、有文采、新奇上下工夫，體現(xiàn)了高中寫作訓(xùn)練的系統(tǒng)性。 2、閱讀鑒賞部分是對必修一到必修四的呼應(yīng)、總結(jié)和提

13、升下頭詳細(xì)談?wù)劚緝詴c前四冊書的聯(lián)系。 小說單元第一次出此刻必修三、四，學(xué)習(xí)了具有代表性的三篇中外小說。第二個小說單元依然延續(xù)了必修三的選文思路：首先是與林黛玉進(jìn)賈府呼應(yīng)的節(jié)選自中國古典文學(xué)四大名著之一的林教頭風(fēng)雪山神廟，其次是與老人與海對應(yīng)的外國文學(xué)名著裝在套子里的人，最終是中國現(xiàn)代文學(xué)作品邊城，雖與祝福風(fēng)格迥異，卻都屬名家名篇，在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上有著不行動搖的.地位。林黛玉進(jìn)賈府主要呈現(xiàn)出人物群像及不一樣的出場方式，林教頭風(fēng)雪山神廟則圍繞中心人物展現(xiàn)豐富的細(xì)節(jié)、細(xì)膩的心理轉(zhuǎn)變過程和自然環(huán)境的重要作用。老人和海經(jīng)過人物很多的內(nèi)心獨白展現(xiàn)對于人生成敗的主題熟悉，裝在套子里的人則從特殊的“這一個”

14、推廣到普適的人性。祝福以一個找不到兇手的杯具人物揭示社會意義，邊城則經(jīng)過在和善、純真的人群中出現(xiàn)的不和諧的感情杯具提出更深層面的思考。從資料及課后“研討與練習(xí)”的設(shè)置中，我 3、認(rèn)清必修五與配套讀本、選修教材連接時的承上啟下的重要地位。 必修五作為必修教材的“終結(jié)者”及選修教材的連接者，承擔(dān)著“授人以漁”的重要使命，所以在必修五的講授中，提議在每單元引入讀本上的相應(yīng)文章，為學(xué)生鋪路搭橋，點撥引導(dǎo)，令其學(xué)會自主有效的閱讀方法，并將此種方法運用于選修教材的學(xué)習(xí)中，以實現(xiàn)“教是為了不教”的授課目的。以小說單元為例，本冊讀本珍貴的塵土設(shè)置了三個對應(yīng)單元：歷史投影、泥土芬芳、拷問靈魂。其中群英會蔣干中計

15、可與林教頭風(fēng)雪山神廟對比閱讀。卡夫卡的變形記能夠讓學(xué)生對裝在套子里的人中所使用的象征、夸張、變形等手法有更深的熟悉。 選修教材是必修教材的拓展和提高，著重從文學(xué)鑒賞角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的名家名篇，各類文本相對集中的編排有助于感知文體特征，將作家作品貫串起來，獲得更為全面的熟悉。文學(xué)作品是多種元素的復(fù)合體，在詳細(xì)閱讀和理解運用中，在必修教材中學(xué)到的方法完全能夠打通使用，還應(yīng)激勵自主探究，獲得多元的、開放性的解讀方式。 （一）必修五在語文教學(xué)中要解決的主要問題 1、建構(gòu)各類文體的知識體系 必修五涉及到中外小說、古代抒情散文、文藝評論和隨筆、自然科學(xué)小論文四類文體，老師在教學(xué)中必必要有整體建構(gòu)的

16、意識，引領(lǐng)學(xué)生將從必修教材中獲得的知識梳理成網(wǎng)絡(luò)體系。 2、必修五為必修到選修過渡打下基礎(chǔ) 必修五在必修教材和選修教材中肩負(fù)著承上啟下的作用，一方面，要對必修教材知識進(jìn)行梳理歸納；另一方面又要將必修教材中學(xué)過的方法進(jìn)行存儲，以便遷移至選修教材，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 四、教學(xué)措施 （一）、轉(zhuǎn)變思想觀念，面對全體學(xué)生面對全體學(xué)生是素養(yǎng)教育的第一要義，是貫徹落實教育方針的前提條件。一個老師必須熟悉到每一個學(xué)生都是受教育的主體，每一個學(xué)生都是能夠教育成才的對象。 1、語文教學(xué)無差生 面對全體學(xué)生必定涉及“差生”問題，相當(dāng)一部分老師總是根據(jù)學(xué)生考試成果的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成果不好的，理所

17、當(dāng)然的被劃為“差生”之列。而實際上，經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)每一個學(xué)生都已具備了運用語言文字的基本本事，都有自我的閃光之處。有人擅長遣詞造句，有人擅長布局謀篇，有人長于書面表達(dá)，有人擅長口語傳情。在我的眼中語文學(xué)習(xí)無差生可言，有的只是語文本事處于不一樣層次上的一個群體，語文教學(xué)無差生。根據(jù)布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時間，他們都會在原先的基礎(chǔ)上有所提高。思想觀念的轉(zhuǎn)變會帶來全新的教學(xué)方法，會收到意想不到的教學(xué)效果。 2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好 愛好是最好的老師，很難設(shè)想一個對語文不感愛好的老師會教好語文，一個對語文毫無愛好的學(xué)生能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂觀性是求得學(xué)生

18、主動進(jìn)展的前提。首先是面對全體學(xué)生，緊扣教材資料，設(shè)計出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動、新奇、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不一樣學(xué)生提出不一樣的要求，甚至一開頭能夠普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的信心，讓從沒受過老師表揚的學(xué)生也體驗到老師肯定性評價的愉快。 3、授之以“漁”，求得學(xué)生主動地進(jìn)展“最好的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”，幫忙學(xué)生把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就能夠讓他們在知識的海洋里游覽。學(xué)生進(jìn)入高中，首要的任務(wù)就是樹立語文學(xué)習(xí)的“大語文”觀，要放眼社會，放眼生活，處處留心皆學(xué)問，平時讓學(xué)生堅持“

19、多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法，并嚴(yán)格要求，這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后，普遍能夠迅速把握語文學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)成自我獨到的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的自由王國取得幻想的成果。 總之，老師思想觀念的轉(zhuǎn)變，會使每一個學(xué)生都感受到自我是受教育的主體，每一個學(xué)生都能享受到成功的喜悅，每一個學(xué)生的本事都能得到充分的進(jìn)展。 （二）、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高學(xué)生語文綜合本事教學(xué)目的的實現(xiàn)主要經(jīng)過教學(xué)過程來實現(xiàn)，要想培育高素養(yǎng)的人才，老師在教學(xué)過程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在授課老師要講出個性，講出風(fēng)格，講出精彩，講出意蘊，為學(xué)生展現(xiàn)一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以思考和啟迪，促使學(xué)生樂觀學(xué)習(xí)、主動進(jìn)

20、展。 1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 葉圣陶先生明確指出課文只是語文學(xué)習(xí)的例子。這就要求每一個語文老師充分熟悉到教材特點，整體把握教材，靈活運用，充分發(fā)揮教材的典范示例性，提高學(xué)生語文綜合本事。在教材使用上，我緊扣教學(xué)大綱和考試說明，努力把教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)實際結(jié)合起來，從學(xué)生的實際情景入手，對教材進(jìn)行必須的取舍，既節(jié)省了時間，又提高了效率，收到了較好的效果。 世間最美的墳?zāi)惯@篇散文，只抓住托爾斯泰墓逼人的樸素正是他畢生追求向往平民化、回歸自然這一偉大人格的外化這一重點講深講透。莫泊桑的項鏈中外馳名，學(xué)生樂于閱讀，但僅此一篇又怎能滿足學(xué)生求知的渴望，我在講解課文的基礎(chǔ)上，又給學(xué)生補充了莫泊桑的其它小說如

21、羊脂球等，并把莫泊桑和另外兩位短篇小說巨匠美國的歐亨利，俄國的契訶夫作以比較，這樣既滿足了學(xué)生強烈的求知欲望，又豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。 五、教學(xué)進(jìn)度計劃表 9月份：物種起源緒論、人類基因組計劃及其意義、南州六月荔枝丹斑紋景泰藍(lán)的制作、陳情表、項脊軒志 10月份：長亭送別、，羅密歐與朱麗葉、報任安書、漁父、記念劉和珍君、寫作指導(dǎo)學(xué)會分析 11月份：逍遙游、蘭亭集序論語之為政以德、克己復(fù)禮 12月教學(xué)計劃：知其不行為而為之、仁者愛人、君子之風(fēng)、周而不比、誨人不倦、高山仰止、沂水春風(fēng)、中庸之道 1月份：期末復(fù)習(xí) 高中語文教學(xué)計劃3 新的學(xué)期，新的挑戰(zhàn)。我們高二語文組的各位老師在校領(lǐng)導(dǎo)和班級組的領(lǐng)導(dǎo)下，

22、進(jìn)取地展開工作與學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，團(tuán)結(jié)合作，專心工作，基于時間緊迫，任務(wù)繁重，故與各位老師商討，特制定教學(xué)工作計劃如下: 一、基本情景： 1)課程名稱：高二語文 2)教材使用情景：唐詩宋詞選讀現(xiàn)代散文選讀 3)本學(xué)期周課時：xxx)計劃教學(xué)時數(shù)：xxx 二、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)： 1)課程教學(xué)主要目的要求： 唐詩宋詞選讀：古代詩歌是古典文學(xué)中的精華。教學(xué)一、二單元，讓學(xué)生了解四言詩、騷體詩、五言詩及唐宋詩詞的特點，在此基礎(chǔ)上把握理解、鑒賞詩歌的一般方法與規(guī)律。整體把握詩歌形象、借助詩歌的形象領(lǐng)會詩歌的情感、欣賞詩歌的藝術(shù)手法，感受詩歌的思想與藝術(shù)魅力。提高鑒賞本事與審

23、美情趣。 現(xiàn)代散文選讀:著眼于鑒賞陶冶”，“重在發(fā)揮想像和聯(lián)想，注意情感和審美的體驗”，經(jīng)過現(xiàn)代散文的選讀，培育閱讀散文的愛好，能從中外優(yōu)秀現(xiàn)代散文中熟悉社會、理解歷史、思考人生、感悟自然、陶冶情感、砥礪思想，提高文學(xué)鑒賞水平了解散文的一些一般性的文體知識，把握散文鑒賞的基本方法，提高閱讀與理解作品的本事，對不一樣作家、作品以及作品的風(fēng)格與藝術(shù)特色有必須的確定力，并且能將自我的鑒賞心得與同學(xué)和老師溝通，學(xué)習(xí)寫作散文評論與散文鑒賞文章進(jìn)步理解散文的表達(dá)功能，把握散文寫人、記事、寫景、抒情、狀物、談?wù)摰幕痉椒ㄅc常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會構(gòu)思的過程，建立初步的文體意識，進(jìn)行散文寫作進(jìn)一步提高審美確定水平和自主閱讀的