1、敬重他人是我的需要教案目標(biāo) 情感態(tài)度、價值觀目標(biāo) 1不斷地嘗試體驗自尊帶來的歡樂；2在關(guān)懷他人、敬重他人的過程中體驗被敬重；才能目標(biāo) 1,學(xué)會運用正確的方法對待自身存在的缺點；2學(xué)會把握敬重他人的方法,學(xué)問目標(biāo) 在把握自尊含義的基礎(chǔ)上,懂得自尊與敬重他人相互關(guān)聯(lián)、密不行分；教案重點 敬重他人就是敬重自己；教案難點 重要他人；教案方法 情形展現(xiàn)法、誘導(dǎo)啟示法；教案預(yù)備 多媒體 課時支配 一課時教案過程 導(dǎo)入新課 （多媒體顯示）提問：在以下情形時,他們期望什么 . 王錚同學(xué)在考試中取得了好成果或有了很大的進(jìn)步,他期望爸爸媽媽 _ ；他期望老師 _ ；姜華同學(xué)穿了一件新衣服到學(xué)校,她期望同學(xué)們_ ；

2、寒假里,初一（3）班同學(xué)到福利院去慰問孤寡老人,受到了福利院領(lǐng)導(dǎo)和老人們的頌揚,這時,他們會覺得 _ ；（同學(xué)回答后,老師歸納）1 / 7 人們做了好事、取得了好成果,甚至穿了一件新衣服都期望受到他人的確定或頌揚,這也是自尊的表現(xiàn)；這說明人人都有要求他人、集體和社會對自己敬重的心理；而且,仍 覺得他人、集體、社會的承認(rèn)往往比自我承認(rèn)更重要；自尊是一種自己敬重自己、愛惜自 己,并期望受到他人、集體和社會的敬重與愛惜的心理；自尊心是人們前進(jìn)的動力,是一 種積極的心理品質(zhì)；下面我們來看新課：其次框 敬重他人是我的需要（板書）一、同樣的自尊,同樣的歡樂（板書）活動一；填表,在你的心中,這些“ 他人”

3、是誰呢？活動目的 同學(xué)的自尊水平很大程度上取決于他人的評判本活動正是基于以上考慮,讓同學(xué)在活 動中學(xué)會發(fā)覺身邊重要他人對自己的評判和影響；活動預(yù)備（1）參照書中樣表,為同學(xué)印制表格；（2）讓同學(xué)摸索對自己有重要影響的重要他人,及對自己影響的方面；（3）讓同學(xué)摸索自己對他人的影響；活動過程 第一步：填表； 師 我們的自尊,常常是在很多人的呵護(hù)與勉勵下形成的；每個人的生活中,都有幾 個重要的“ 他人” ；他們對我們的評判,我們看得很重；他們夸獎我們,我們就很興奮甚 至興奮；他們批判我們,我們就會覺得傷心和對不起他們；我們的點滴進(jìn)步都離不開這些重要“ 他人” 的關(guān)懷與幫忙；在你的心目中,這些“ 他人

4、” 是誰呢（老師發(fā)表、放投影）.把有關(guān)內(nèi)容填入表中；稱謂被 選 中 的和他交往的故事他 對 你 的 評媽媽緣由在很多重要的問題上都給價對 我 無 微 不 至 的聰慧、有潛力,曉東關(guān)懷,常勉勵我我指導(dǎo)看法但有時沒有目標(biāo)是 我 多 年 的 好我們共同學(xué)習(xí)、共同成長在一些問題上, 伴侶 很有自己的看法 其次步：同學(xué)仔細(xì)填表；第三步：同學(xué)溝通“ 和他交往的故事” ； 生 1 門張凱同學(xué)的交往才能很強(qiáng)；剛來這里上初一時,由于初涉生疏環(huán)境,我不太 敢交往,有時有孤獨、失落的感覺；但他敢于交出真誠,獻(xiàn)出熱忱,建立同學(xué)們之間的正 常交往關(guān)系,我們也很快成為好伴侶；在他的影響下,我現(xiàn)在對交往也很有自信了； 生

5、2 有一次,我護(hù)送一名盲人過公路,爸爸用稱贊的目光看著我,這時候我覺得自 己是助人為樂的人；2 / 7 生 3 我在體育競賽中取得了優(yōu)異的成果,同學(xué)們都慶賀我,我感到自己有足夠的能 力,為班集體爭得了榮譽； 生 4 我的建議被老師接受,得到老師的確定,我感到自己很重要； 第四步：老師導(dǎo)評； 師 重要“ 他人” 對我們自尊心的培育有著特別重要的影響,當(dāng)然這種影響也可分為 積極影響也分為消極影響,我們可以想一想重要“ 他人” 對我們的消極影響有哪些；生 1趙帥的爸爸是官員,他評判他人時,總喜愛以官職的大小來評判；生 2我媽媽總是強(qiáng)調(diào)成果,所以我總是拿分?jǐn)?shù)來衡量一切,這是不對的；生 3我已是中同學(xué)了

6、,可媽媽仍是像對待小孩子一樣地對待我,連穿什么衣服也 管；很多男生都穿牛仔褲,像個男子漢,可媽媽就是不讓買,弄得我沒面子； 師 對于重要“ 他人” 的影響,我們不能不加分析地一律接受,應(yīng)當(dāng)“ 擇其善者而從 之,其不善者而改之” ；第五步：同學(xué)談?wù)劊耗愕拇嬖趯λ擞惺裁匆饬x . 生 1 我思維靈敏,上課積極發(fā)言,活躍了課堂氣氛,帶動了大家的發(fā)言； 生 2 我的組織才能強(qiáng),當(dāng)干部,為大家、為班集體工作,使大家更喜愛這個集體 了； 生 3 我有文藝方面的特長,班上搞活動我是骨干； 第六步：老師小結(jié)；從小到大,正是重要“ 他人” 的點點滴滴的頌揚與觀賞,使我們布滿了做人的驕傲與 歡樂；既然我們的自尊常

7、常受到他人的呵護(hù)與關(guān)愛,我們當(dāng)然也有責(zé)任去關(guān)注他人的自 尊,保護(hù)他人的尊嚴(yán)；無論是誰,敬重他人都是自尊的需要,也是自我完善的需要；二、敬重他人就是敬重自己（板書）活動二；假如你有下述經(jīng)受,你能怪誰 . 活動目的本活動針對一些人的錯誤言行加以分析,使同學(xué)懂得要想贏得他人的敬重,必需學(xué)會 敬重他人；活動預(yù)備（1）同學(xué)依據(jù)書中供應(yīng)的情節(jié)編演成小品,在課堂上表演；（2）摸索對這幾件事的看法；活動過程 第一步：同學(xué)表演自編小品；（小品表演）3 / 7 早晨,同學(xué)們紛紛趕往學(xué)校上課；甲同學(xué)將自行車騎得飛速,由于路上的人太多,為了逃避一位老大娘,將車子一拐,又被后面的自行車碰了一下,于是就將路邊的一位同學(xué)乙

8、撞倒,眼見全新一件運動服,現(xiàn)在卻被弄得臟兮兮,面目全非；乙同學(xué)特別憤怒,一把扯住甲的衣袖就要他賠；接下來會發(fā)生什么情形呢 . （第一種情形）甲（義正詞嚴(yán)地）：“ 又不是我的錯,要賠你找碰我的人去呀 . ”（其次種情形）甲（態(tài)度謙恭地）：“ 對不起,實在對不起,人太擠了,弄臟了你的衣服,要么你先脫下來我?guī)湍阆慈?.” 師 大家想一想,你認(rèn)為接下來會發(fā)生什么事；假如你是甲,你會如何做呢 .選第一種情形的同學(xué)請舉手,選其次種情形的請舉手；（同學(xué)挑選略；視挑選情形多寡連續(xù)小品表演）（小品連續(xù)） 甲 （義正詞嚴(yán)地）：“ 又不是我的錯,要賠你找碰我的人去呀！關(guān)我什么事,我仍心疼我的自行車呢,誰賠我呀.”

9、乙一聽怒火中燒,兩人遂吵起來,后扭打成一團(tuán),直到老師趕來,兩人都被叫到辦公室接受訓(xùn)練和處分； 師 這樣的結(jié)果可不是我們大家想要的吧；下面我們來看看其次種情形會有什么結(jié) 果；（小品連續(xù)） 甲 （連聲賠禮）：“ 對不起,對不起；實在是人太多,怪我沒騎好,你先脫下 來,我立刻洗,肯定洗得潔凈；我?guī)湍闳ハ?”.（同學(xué)回答略） 師 現(xiàn)在請支持第一種情形的一位同學(xué)扮演一下乙,你是怎樣對待的 現(xiàn)在請支持其次種情形的一位同學(xué)扮演一下乙,怎么樣 .（同學(xué)回答略） 師 看來,無論支持哪一種情形的同學(xué),到了這一情形,大家仍是情不自禁地接受了賠禮,作出了理智的舉動；大家剛才已經(jīng)聽到了,“ 沒關(guān)系. 算了,你又不是有意

10、的,我自己會洗的” ；說得多好?。灰粓黾姞幦绱嘶?這是為人真誠、自尊并敬重他人的表達(dá)； 師 比較一下兩種不同的結(jié)果；乙的衣服弄臟了仍被甲搶白,當(dāng)然怒火中燒了,兩人 難免吵起來；相反,甲不是有意為之,也是為了逃避老大娘,自行車也被撞在地,卻真誠4 / 7 賠禮,從而化解了沖突和沖突；這是什么的力氣呢.是敬重的力氣,禮貌的力氣；當(dāng)乙覺得受到了敬重時,氣自然消了；所以,法國哲學(xué)家薩特這樣說過：“ 敬重人的尊嚴(yán),這是一 件多么潔凈、多么美好的事啊；”其次步：同學(xué)發(fā)表自己對另三件事的看法； 生 1 一個自尊的人,知道敬重他人,因而也能贏得他人的敬重；有人這樣打比方,自尊和敬重他人是一個錢幣的兩面,構(gòu)成

11、完整的人格,彼此不行分別；“ 膀爺” ,隨地吐 痰,腳發(fā)出難聞的氣味讓人受不了,這些行為都是對他人的不敬重,因而也不行能贏得他 人的敬重； 生 2 自尊的人知榮辱,講自愛,能用正確的言行來保護(hù)自己的尊嚴(yán),不做有損于自 己名譽、形象的事；相反,不懂得自尊的人,往往沒有恥辱感,就像圖中的“ 膀爺” ,隨 地吐痰的人,以及讓別人受不了氣味的臭腳,而他們卻都泰然自如；沒有恥辱感也就做不 到自愛,不道德的行為就會像決了堤的洪水,處處泛濫； 生 3 要留意自己的儀容和行為舉止；衣服穿好沒有,紐扣有沒有扣好,是否把痰吐 到指定的地點；這些行為雖然小,卻反映了我們的文明程度,反映了我們的道德修養(yǎng)； 第三步：引

12、導(dǎo)同學(xué)反思自己有沒有類似的表現(xiàn),并努力訂正； 生 1 天氣熱的時候,我也常光著膀子,這是對他人不敬重的一種行為,今后我肯定 改； 生 2 以后遇到人,肯定要說對不起；第四步；老師小結(jié)；敬重他人就要把他人看成同自己一樣需要自尊；每個人都要通過其他人的敬重、欣 賞、勉勵、期望來感受自尊；敬重他人,就是關(guān)注他人的尊嚴(yán),既要從觀賞、勉勵,期望 等角度來善待對方,更要留意不做有損他人的事情；這樣,我們才能得到他人的敬重,與 人同享自尊的歡樂；與受人敬重一樣,敬重他人,是我們的需要,也是我們的歡樂；為了自尊,我們也需要更好地熟悉自己；人人彼此敬重,相互接納,共同在自尊的快 樂中成長；評判指導(dǎo)活動的開展要有

13、序,不能揭人短或相互攻擊,善意的諷刺是必要的,分析應(yīng)深刻；活動三：一言一行總關(guān)情活動目的通過回憶他人賜予的確定性評判來感受被敬重所帶來的暖和,進(jìn)而學(xué)會更好地敬重他 人；活動預(yù)備（1）同學(xué)回憶“ 一次感人的相助” 一句溫馨的話語“ 一次真誠的勉勵” “ 一句由衷 的感謝” 等相關(guān)的主題；（2）摸索如何敬重他人； 活動過程第一步：導(dǎo)入,引導(dǎo)同學(xué)從一言一行去敬重他人；5 / 7 師 一言一行總關(guān)情,在不經(jīng)意間,我們播撒過熱忱、敬重、關(guān)愛和友情,也可能對 他人造成了損害,同學(xué)們可以談一下自己的切身感受； 生 敬重的老師、親愛的同學(xué)們好. 我叫楊琦,平常學(xué)習(xí)用功,成果一般,待同學(xué)們友好,只由于比較胖,平

14、常常常被一些同學(xué)取笑；只要老師或同學(xué)們不經(jīng)意之間提到和胖相 關(guān)的詞,同學(xué)們就全都把目光投向我,仍笑著起哄；一些同學(xué)仍給我起了個外號叫“ 大 象” ,每當(dāng)他們哄笑著叫我外號時,我的心里很不好受；有時來學(xué)校都覺得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,就 怕大家說胖瘦呀、身材呀這樣的話題,有時我感覺抬不起頭,真不想來學(xué)校上學(xué)； 師 我們這位同學(xué)苦惱的來源是什么 . 生 1 是一些同學(xué)對她不敬重,對她造成了損害； 生 2 給人起外號或譏笑別人是不敬重別人的表現(xiàn)； 生 3 不能一概而論,有時候叫人外號是對人親熱的表現(xiàn)； 師 看來大家各有不同的見解,并且能夠區(qū)分不憐憫形來作判定,這很好；我們不排 除同學(xué)互叫外號是表示親熱的情形；不過

15、老師提示大家,當(dāng)有人幸災(zāi)樂禍或不懷好意取笑你時,即使是一句話,一個行動,你心里的感覺會如何呢 高興,可能根本沒有想到別人的感受；.很多同學(xué)在取笑別人時只顧自己 生 不用老師多說,我們聽了那位同學(xué)的訴說,就已經(jīng)體會到,不敬重他人會給他人 帶來怎樣的損害了,哪怕是一言一行；不敬重他人,不但會給他人帶來損害,而且他人也不行能會敬重你,最終損害的仍是你自己；其次步：同學(xué)回憶“ 一次感人的相助” “ 一句溫馨的話語“ 一次真誠的勉勵” 一句由 衷的感謝” 等相關(guān)的主題, 生 1 小的時候我的膽子比較小,說話聲音特別小；伴侶們不情愿和一個聲如蚊蠅的 伙伴玩耍,甚至賣冰棍的大媽也頗為費勁才能弄清我需要什么；

16、六年級時來了一位班主任,他選我當(dāng)他的語文課代表,我鼓足士氣站起身,喃喃自語：“ 老師,我的語文成果不夠好 ” 老師瞇起眼睛問：“ 你說什么 .同學(xué),請大聲點 . ” 我咬了咬牙,把自己的話重 復(fù)了一遍；老師皺起了眉再問：“ 同學(xué),你的聲音能不能大一點,再大一點 .” 一股熱 流沖頂而出,我不顧一切地大聲喊道：“ 老師,我說我的語文成果不夠好尸老師盯著我的眼睛,漸漸地、一字一句地問,你能有士氣如此大聲地當(dāng)眾喊,莫非就沒有士氣改寫你的 分?jǐn)?shù)嗎 .我呆住了,熱血凝固在發(fā)燙的腦海里,耳邊所震蕩的都是方才的聲音：同學(xué),請大聲點,再大聲點 . 這句話極大地勉勵著我,使我的學(xué)習(xí)成果有了很大的提高；我特別感謝

17、我6 / 7 的老師,那句歷久彌重、刻骨銘心的話,已成為我的座右銘； 生 2 我來自農(nóng)村,我的學(xué)習(xí)成果不太好,爸媽、老師都說我不行,同學(xué)也看不起 我；我曾經(jīng)多么痛楚,我真的已經(jīng)失望了；我覺得我只有破罐子破摔,只有用出格的行動 與他們抗擊； 但是那一次,您課堂上提問我,我正在開小差,我漸漸地從教室的角落 里站起來,低著頭,帶著一絲窘態(tài),手快速地翻著課本,眼睛瞟著左右的同桌,由于我不 知道您問的是什么；同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭嗤嗤地笑；您什么也沒有說,只是用寬容、關(guān)注、信 任的目光示意我坐下；您那一束信任、真誠、毫無鄙視和嘲笑的目光感動了我,我覺得您 不厭惡我,您仍看得起我,您在我陰冷的心靈里投進(jìn)了一絲暖暖的陽光；從今,享受著您 的目光,沐浴著您的關(guān)懷,聽著您的課,就像聽喜愛的歌兒一樣；漸漸地,我開小差的毛 病竟沒有了 我始終都在想,假如再不好好學(xué)習(xí),怎么再敢與您的目光相對 .感謝您,謝 謝您的目光,您布滿期望、注滿真誠、帶著信任的目光； 生 3 我叫馬超,喜愛幫忙同學(xué),朗讀課文很有感情；但是我有很強(qiáng)的自卑心理,因 為我曾經(jīng)拿過同學(xué)的東西；媽媽給我講白紙與黑點的關(guān)系：一張白紙上有個小黑點,假如 你的眼光只是集中在這個小小的黑點上,它就會越來越大；別老想著黑點,盡量向別人展 示你的亮點