1、最新2022年教育學(xué)考研真題分析論述題參考答案 考研集訓(xùn)營,為考生效勞，為學(xué)員引路！of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilitiesof rural drinking water sources, protection of

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3、 of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities2022年教育學(xué)考研真題分析論述題參考答案感謝凱程羅老師對(duì)本文的有益指導(dǎo).)四、分析論述題 54、有觀點(diǎn)認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時(shí)期各家各派的教育思想都表達(dá)出平等精神。對(duì)此，你是怎樣看待這一問題的？ 【參考答案】 1私學(xué)的興起：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，是中國社會(huì)大動(dòng)亂、大變革的時(shí)期，此間的文化教育業(yè)發(fā)生了巨變，其主要標(biāo)志之一就是私人講學(xué)的興起。私學(xué)沖破了學(xué)在官府的舊傳統(tǒng)，學(xué)校從宮廷、官府移到民間，向民間開放；擴(kuò)大了教育對(duì)象的

4、范圍。孔子首創(chuàng)有教無類并付諸實(shí)踐，這是中國古代教育史上具有劃時(shí)代意義的大事。有教無類的實(shí)質(zhì)，是要求將教育對(duì)象從貴族擴(kuò)大到廣闊的平民。教育對(duì)象范圍的擴(kuò)大在一定成度上表達(dá)了平等精神。 孔子平等教育思想： 1、有教無類 孔子提出有教無類的教育教學(xué)思想。有教無類，是指對(duì)所有的人都進(jìn)行教育而沒有類的差異，即不因?yàn)樨毟?、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外。 2、因材施教 因材施教是孔子辦學(xué)特色的一個(gè)重要表達(dá)，這項(xiàng)原那么是解決教學(xué)中統(tǒng)一要求與個(gè)別差異的矛盾。 3、教學(xué)相長 教學(xué)相長，出自?禮記學(xué)記?：“是故學(xué)然后知缺乏，教然后知困。知缺乏然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也。 意為教

5、和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。 孟子的教育平等思想表達(dá)： 人性善：孟子主張性善論，孟子認(rèn)為，人具有“四端，任何人只要肯接受教育，肯于學(xué)習(xí)，就可以把先天的善端充分發(fā)揮，到達(dá)最完善的境界。他曾說“人皆可以為堯舜。其理由就是人人都有善端，普通人和圣人在先天本質(zhì)上并沒有區(qū)別。深造自得：孟子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、修身的關(guān)鍵在于自得，在教學(xué)中要著力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神。他認(rèn)為君子深造要有正確的方法，要求他自覺追求而得到。表達(dá)了思想和學(xué)術(shù)的平等。 教亦多術(shù)：是因材施教思想的充分表達(dá)。 墨子的教育平等思想表達(dá)： 1、素絲說。墨子十分注重環(huán)境和教育對(duì)人性形成的影響。在他看來，先 天的人性不過如待染的素絲，有什么樣的環(huán)

6、境與教育，就有什么樣的人。墨子由此來反對(duì)命定論，認(rèn)為人的富貴貧賤并非命里注定，而是通過個(gè)人的主觀努力加以改變的。 2、培養(yǎng)“兼士的教育目的 墨子主要培養(yǎng)兼士。兼士必須具備三個(gè)條件:“厚乎德行，辯乎言談，博乎道術(shù)。反映了小生產(chǎn)者的平等思想。 3、主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法 在教學(xué)方法上，墨家強(qiáng)調(diào)人要有主動(dòng)精神，對(duì)不來求教者要主動(dòng)施教。表達(dá)了學(xué)術(shù)自由與平等思想。 道家的教育平等思想表達(dá)： 道家“法自然的思想、“逍遙的人格理想、疑心的學(xué)習(xí)方法，都表達(dá)了學(xué)術(shù)自由與平等的思想。 法家代表韓非是法家思想的集大成者。他主張以法為教 、“以吏為師，統(tǒng)一學(xué)術(shù)與思想，表達(dá)了一種學(xué)術(shù)壟斷的思想。是與教育平等思想背道而馳的

7、一種思想。 55、目前的很多教學(xué)成為變相的語文教學(xué)，對(duì)此，你怎樣看待這個(gè)問題？ 【參考答案】 第一，現(xiàn)在的學(xué)校教育中，勞作課，自然課等其他課程的教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)單一的“文字講解，很多課程都被上成了“語文課，即“變相的語文教學(xué)，不少教師對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)等的講解僅僅停留在單一的“語句理解上。 第二，語文課單單只是識(shí)字和單詞的講解，停留在根本知識(shí)的講授，而忽略了其他方面的教育，如情感教育，學(xué)習(xí)策略方法的教育，文化的教育滲透等。 2變相的語文教學(xué)的局限性：我國的教育目的是“堅(jiān)持教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，為人民效勞，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞等全面開展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人

8、。新的教育方針，確立了教育事業(yè)的效勞方向?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞；進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)培養(yǎng)德智體美等方面全面開展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 從課程目標(biāo)來看，“變相的語文教學(xué)容易混淆學(xué)科之間差異，造成課程目標(biāo)不明確、課程實(shí)施課程中各門課的特點(diǎn)不明確、混淆了學(xué)科的界限。 “變相的語文教學(xué)表達(dá)出當(dāng)前我國中小學(xué)教育中局部教師缺乏新的教學(xué)理念、忽略學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)、缺乏創(chuàng)造性教學(xué)的意識(shí)。 3相關(guān)聯(lián)的課程改革： 1、改變課程功能。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得根底知識(shí)與根本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。 2、改變課程結(jié)構(gòu)。改變課程結(jié)構(gòu)過于

9、強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)臵九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)臵綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生開展的需求，表達(dá)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 3、改變課程內(nèi)容。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技開展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的根底知識(shí)和技能。 4、改變課程實(shí)施。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 5、改變課程評(píng)價(jià)。改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與

10、選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展、教師提高和改良教學(xué)實(shí)踐的功能。 6、改變課程管理。改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 56此題為選做題，如果考生兩題都答，只按第道題的成績計(jì)分。 【參考答案】 1該實(shí)驗(yàn)采用的設(shè)計(jì)類型為：非隨機(jī)分派控制組前后測設(shè)計(jì)。 2該實(shí)驗(yàn)研究的假設(shè)是：反思教學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生知識(shí)遷移能力。 3自變量：對(duì)學(xué)生進(jìn)行的反思教學(xué)活動(dòng)包括每節(jié)課5分鐘的課堂反思練習(xí)及課外反思練習(xí)。 因變量：學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 無關(guān)變量：實(shí)驗(yàn)班教師與對(duì)照班教師的教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格；由于非隨機(jī)分派造成的兩個(gè)班學(xué)生本身的特征差異包括學(xué)習(xí)成績上

11、下、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)能力等的不同；被試的缺失；學(xué)生成熟的影響；歷史的影響等。 4優(yōu)點(diǎn)：有控制組，有前后測比擬，可以控制成熟、歷史、測驗(yàn)、工具、統(tǒng)計(jì)回歸等因素的影響，能在一定程度上控制被試選擇的偏差，從而提高研究的內(nèi)部效度。 缺點(diǎn)：沒有完全采用隨機(jī)方式分派被試，選擇與成熟、選擇與歷史的交互作用可能降低實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度；如果兩組被試選擇不當(dāng)，可能造成統(tǒng)計(jì)上得誤差。在外部效度方面，不能控制測驗(yàn)的反作用或交互作用效果，也不易控制選擇偏差、實(shí)驗(yàn)安排造成的反作用效果。 5該類型實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)主要包括： 題目：指明研究的主要變量。 前言：包括提出問題、說明研究目的；對(duì)已有研究的綜述以及對(duì)本選題依據(jù)、研究意義的描述；該

12、研究所要解決的問題及研究的理論框架等。 研究方法，包括：核心概念界定；被試的條件、數(shù)量、取樣方法；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)組與控制組的情況，研究的自變量及無關(guān)變量等的控制等；實(shí)驗(yàn)程序，包括實(shí)驗(yàn)步驟的安排、實(shí)驗(yàn)時(shí)間選擇等；資料數(shù)據(jù)的搜集和分析處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢驗(yàn)方式。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：這是研究報(bào)告的主要組成局部，要求簡要說明每一結(jié)果與研究假設(shè)的關(guān)系，客觀呈現(xiàn)研究結(jié)果。具體包括：1對(duì)研究中所搜集的原始數(shù)據(jù)、典型案例、觀察資料等用統(tǒng)計(jì)表、曲線圖及文字進(jìn)行初步整理和分析；2在對(duì)資料進(jìn)行初步整理的根底上采用邏輯的、統(tǒng)計(jì)的手段得出研究結(jié)論。 討論：根據(jù)研究的客觀事實(shí)和結(jié)論，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)與了解，討論和分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的

13、問題，對(duì)所研究的主題提出建議等。 【參考答案】 1這種做法最初易引起學(xué)生習(xí)得何種行為？ 容易使得學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)去模仿典范的行為，以典范的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，向典范看齊，爭做好人好事，出現(xiàn)更多的利他行為。 2這一行為開展成為習(xí)慣所需要的內(nèi)外部條件及理由是什么？ 行為習(xí)慣是一種穩(wěn)定的狀態(tài)。他需要經(jīng)歷長期的強(qiáng)化，從社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的遵從到社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同，最終習(xí)得行為習(xí)慣 3這一過程需要使用到那些強(qiáng)化？ 外部強(qiáng)化：指人的行為后果如贊賞或懲罰對(duì)人產(chǎn)生的加強(qiáng)效應(yīng)。 替代強(qiáng)化：替代性強(qiáng)化是班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)概念，指一種典范替代的強(qiáng)化。一般說來，學(xué)習(xí)者如果看到他人成功的行為、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為

14、的傾向；如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，就會(huì)削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向。這樣一來，對(duì)典范行為的強(qiáng)化，通過學(xué)習(xí)者的觀察、體驗(yàn)而可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者自身的動(dòng)機(jī)作用。這種代理強(qiáng)化和由此產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)作用，可以說是班杜拉攏模仿的機(jī)理。 自我強(qiáng)化：是指個(gè)人依據(jù)強(qiáng)化原理安排自己的活動(dòng)或生活，每到達(dá)一個(gè)目標(biāo)即給予自己一點(diǎn)物質(zhì)的或精神的酬謝，直到最終目標(biāo)完成，自我強(qiáng)化時(shí)人們傾向于做出自我滿意的行為，拒絕那些個(gè)人厭惡的東西。 如何選擇考研輔導(dǎo)班考研過程中，大家肯定會(huì)選擇輔導(dǎo)班，關(guān)于報(bào)輔導(dǎo)班的問題我有幾個(gè)特別的建議，如何選擇適宜的輔導(dǎo)班，是有方法的。方法1：了解這個(gè)機(jī)構(gòu)歷年考上的情況，有沒有視頻版的經(jīng)驗(yàn)談，考上多少

15、人。這個(gè)得詳細(xì)了解一下，這樣就能大致判斷出這個(gè)機(jī)構(gòu)情況怎么樣。例如凱程，2022年考入五道口金融學(xué)院29人，占五道口錄取總?cè)藬?shù)50%，名單和經(jīng)驗(yàn)談都在網(wǎng)站有公布，是非?？尚?。方法2：看資料，看看這個(gè)機(jī)構(gòu)有沒有配套的資料和課程，如果連講義都拿不出來，說明他們沒有開課經(jīng)驗(yàn)。據(jù)我所知，凱程是有完整的配套體系的。方法3：實(shí)地去考查，看看他們有沒有正規(guī)的學(xué)校，有沒有教學(xué)樓、食堂、宿舍、操場等設(shè)施。方法4：和咨詢老師詳細(xì)溝通，看看是否專業(yè)。通過這樣的幾個(gè)策略，就根本能夠搞定了?？佳腥虖?fù)習(xí)安排: 1起步階段第一輪復(fù)習(xí) 首輪復(fù)習(xí)的目的是全面夯實(shí)根底。英語、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)都具有根底性和長期性的特點(diǎn)，而專業(yè)課內(nèi)容龐雜，因此它們的第一輪復(fù)習(xí)都安排在起步期。政治復(fù)習(xí)可以暫緩，等新大綱出版后再進(jìn)入首輪復(fù)習(xí)。 2強(qiáng)化階段第二輪復(fù)習(xí) 所有科目的第二輪復(fù)習(xí)都安排在強(qiáng)化期。這一階段要從全面根底復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)，對(duì)各科重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握；同時(shí)注意解題能力的訓(xùn)練。 3沖刺階段第三輪復(fù)習(xí) 當(dāng)然你報(bào)班需要找個(gè)比擬靠譜的輔導(dǎo)班,這是很關(guān)鍵的,建議實(shí)