1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)教師工作中的工匠精神教育不是工廠，不會直接產生各類產品，但教育作為一門藝術，卻也需要每一位從事這項工作的教師具有嚴謹細致的工作態(tài)度和精益求精的職業(yè)精神，并把其精神理念落實到教育教學的各個環(huán)節(jié)，從而真正履行教書育人的職責，真正實現(xiàn)“立德樹人”的目標。所以，對于教師來說，我們需要的“工匠精神”就是一種認真精神、敬業(yè)精神。首先，職業(yè)性質決定了教師要具有“工匠精神”。 教師作為人類文明的傳播者和人類智能的開發(fā)者，肩負著培育孩子成人成才，為國家、社會培養(yǎng)合格建設者的重任?？梢哉f，

2、我們現(xiàn)在所做的一切，都關系到國家和民族的未來。從這個意義上講，我們所從事的職業(yè)是崇高的，更是重要的。因此，我們必須時刻牢記神圣職責，保持認真精神，用持久的堅持做好本職工作，關注每一個孩子的健康成長，為每一個孩子的未來負責，這應該是我們每一個為師者對于未來最好的交代。首屆“中原最美教師”河南省安陽縣教師韓保學，四十年如一日堅守在偏遠、貧困的大山深處，以高尚的師德、執(zhí)著的“培根教育”精神及新穎的復式教學方法，讓一個不足400人的偏僻山村走出了20名大學生、3名研究生，這種執(zhí)著與堅持就是對“工匠精神”的最好詮釋。 其次，教師要排除雜念，靜心工作，需要“工匠精神”的回歸。 在商品經(jīng)濟大潮沖擊下，在物質

3、利益至上的今天，社會思潮異常紛繁復雜，每一位教育人只有重拾“工匠精神”，才能去除浮躁，靜下心來，才能停下疲于應付的匆匆步履，用心去等待那“走得太快的靈魂”。因為，“工匠精神”的核心之一就是“耐心，專注”，當教師把“工匠精神”作為自己的工作理念時，他（她）就會放棄了心中的不平與抱怨，成為一個靜心做教育的人，他也一定會收起那疲憊中透著煩躁的面容，耐心的蹲下來，用真心的微笑和每一個學生對話，用發(fā)自內心的關愛幫助那些需要幫助的孩子不僅僅是學習知識，還有如何做人，如何成長。于漪老師一生秉持“一輩子做教師，一輩子學做教師”的初心，本色不改，在喧囂中獨守一片平淡，在繁華中堅持一份簡單，這就是對“工匠精神”最

4、好踐行。 最后，教師的工作繁瑣細致，需要“工匠精神”才能做好。 教師屬于“身教重于言教”的職業(yè)，教師的一言一行、舉手投足皆為教育，要做好整個教育生活的每一個細節(jié)，更加需要“工匠精神”。以一節(jié)課為例，度過一節(jié)課四十五分鐘并不難，但要想上好一節(jié)課，把課堂變成師生積極參與、興趣高漲、互動提升的樂園，從而實現(xiàn)學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面全面達成的目標，這就需要老師用自己的專業(yè)和敬業(yè)，用自己精益求精在備課、教研、上課等諸多環(huán)節(jié)中下大功夫。備課時，既要深入研讀課標，鉆研教材，收集整合相關資源，又要深入了解學情，確定教法，全面預設可能情況。教研過程中，同學科教師要針對一節(jié)內容進行同課

5、異構或者提出補充改進建議，從而確定教學設計定案。上課時，老師會帶著自己反復精雕細琢過的教學設計和激情走上講臺，走進學生，在一個個預設與生成中來回穿梭，于峰回路轉之處看見柳暗花明?？梢哉f，要想上好一節(jié)課，需要老師前前后后處理好幾十個環(huán)節(jié)，沒有“工匠精神”來約束自己，根本難以保證諸多細節(jié)的質量，整節(jié)課的效果也就無從談起。 也許，在不少人眼里，教師的工作只是一節(jié)節(jié)課的機械重復。其實不然，正所謂“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”教師的每一節(jié)課，要面對的不僅是不同情境、不同狀態(tài)下的學生，還有不同背景下的不同知識內容一切都在變！所以說，教師工作的創(chuàng)造性很強。想要把這樣一門藝術做好，尤其需要我們的教師學習踐行“工匠精神”，在堅持中找回自我，不僅僅把工作當作賺錢養(yǎng)家糊口的工具，而是樹立起對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對學生未來負責的態(tài)度。這樣，我們將在敬業(yè)和精益求精中播撒我們的真愛，并發(fā)現(xiàn)教育的審美視角，正如紀伯倫在一段經(jīng)典中的描述：“從你的心中抽絲織成布帛，仿佛你的愛者要來穿此衣裳；熱