1、音樂(lè)與相關(guān)文化的音樂(lè)課堂教學(xué)的整合研究 整合是確保學(xué)生身心愉悅和提高教學(xué)效果的有效途徑。它提高了學(xué)生綜合審美能力，開(kāi)闊了學(xué)生的藝術(shù)文化視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的渠道。以此為基礎(chǔ)的音樂(lè)課，不再單純是一種藝術(shù)形式，而是多種藝術(shù)形式并存，但都發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，都為一條主線服務(wù)。同時(shí)，“整合”使音樂(lè)教學(xué)空間得到進(jìn)一步拓展，沖出“模式”概念，突出藝術(shù)性和教法的“隨機(jī)性與靈活性”。1、更新教師的觀念圍繞本課題的指導(dǎo)思想，結(jié)合課題理論學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，我們大力宣揚(yáng)三種觀念的轉(zhuǎn)變。（1）轉(zhuǎn)變角色新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需，也是實(shí)施本課題研究的基礎(chǔ)。

2、因此，我們要求教師，堅(jiān)持平等互動(dòng)，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。特別要求教師從權(quán)威席上走下來(lái)，到學(xué)生中去，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)以及他們的感想，注意多鼓勵(lì)，教師做到了這些，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們滿(mǎn)懷熱情地走進(jìn)音樂(lè)教學(xué)課堂。（2）堅(jiān)持集體備課，爭(zhēng)取每個(gè)單元有新的突破圍繞課題開(kāi)展研究、備課活動(dòng)，將研究和教學(xué)緊密結(jié)合再一起，做到再工作中研究、在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。（2）尊重學(xué)生的體驗(yàn)在整合教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地回答問(wèn)題，充分發(fā)揮自己已有的經(jīng)驗(yàn)、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、大膽地回答問(wèn)題

3、，同時(shí)給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和獨(dú)特感受的空間，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。特別是，由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時(shí)，我們又知道，音樂(lè)是具有模糊性的，所以對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn)，作為教師，都不要輕易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓勵(lì)。2、教材內(nèi)容的整合（1）把包括感受與鑒賞、表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)文化等在內(nèi)的音樂(lè)教學(xué)的各方面內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如音樂(lè)文化知識(shí)可以在學(xué)生參與的創(chuàng)造、演唱、演奏、欣賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合講解；許多音樂(lè)欣賞內(nèi)容可以通過(guò)演唱、演奏來(lái)加深體驗(yàn)，加深理解；可以結(jié)合唱歌與器樂(lè)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)，并通過(guò)唱歌與演奏來(lái)展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。1、把音樂(lè)與姊妹等在內(nèi)的其

4、他藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如讓學(xué)生通過(guò)舞蹈、律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)與美術(shù)融合即是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合，可使學(xué)生形象地理解音樂(lè)。2、把音樂(lè)課程與非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。音樂(lè)與文學(xué)關(guān)系密切，音樂(lè)教學(xué)可與（詩(shī)詞、戲劇段落等）溝通；音值、節(jié)奏等內(nèi)容可與數(shù)學(xué)課中的數(shù)量概念結(jié)合講解；節(jié)奏與自然界現(xiàn)象、與人的生理現(xiàn)象以及人的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)，教學(xué)時(shí)可與常識(shí)課溝通；體育課的廣播操、韻律操等與音樂(lè)節(jié)奏感、旋律感的聯(lián)系很緊，也能夠有效結(jié)合；一定的音樂(lè)與這種文化產(chǎn)生的民族、地理、環(huán)境、歷史條件、語(yǔ)言語(yǔ)音特點(diǎn)、生活習(xí)俗、文體交流等有著密切聯(lián)系，故音樂(lè)課與歷史課、地理課的結(jié)合也并非困難。3、可有意識(shí)地把音樂(lè)課堂教學(xué)與課

5、外音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，如社會(huì)生活中的許多音樂(lè)資源（廣播、電視、藝術(shù)團(tuán)體等）可為音樂(lè)教學(xué)所用，形成合力，最大限度地提高音樂(lè)教學(xué)效果。方法的整合通過(guò)本階段的課題實(shí)驗(yàn)，初步找出了音樂(lè)課程整合教學(xué)的一般方法1、教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，決定用什么形式來(lái)呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找準(zhǔn)備的信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)。2、教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，用引導(dǎo)的的方法，把學(xué)生帶入整合的課堂，學(xué)生再的引導(dǎo)下，或用文學(xué)、美術(shù)、地理歷史加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解。3、師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過(guò)整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主