1、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點：運用做選擇題的方式從課文中體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入，感受生活。1、今天老師要和大家一起欣賞來自各地的美景，請大家看屏幕:第一張來自雪域高原，第二章同樣也來自那里，第三張是湖南祁東縣，第四張來自福建泰寧縣，這張就是我們經(jīng)常見到的鄉(xiāng)村一角啦。2、這些風(fēng)景美嗎？讓我們一起去美麗的鄉(xiāng)下人家，請大家翻開課本，跟隨陳醉云老先生的腳步一起去欣賞吧。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。1、出示

2、自讀要求：（1）自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。（2）課文是圍繞哪一句話寫的？2、交流生字新詞：（1）出示生詞，認(rèn)讀正音。解決兩個多音字。（2）指導(dǎo)寫“率”。3、找一找文章圍繞那句話來寫的？文中的哪句話寫出了作者的感受？（生匯報）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（最后一段）讀句子，理解“獨特”“迷人”的含義。（板書：獨特、迷人）三、合作探究，找出畫面。1、那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢？生快速瀏覽課文填小詩。指名填小詩，再讀一讀。觀察小詩思維導(dǎo)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？課文按什么順序來寫的？生觀察思維導(dǎo)圖，說說發(fā)現(xiàn)，了解課文的描寫

3、順序，填空。四、精讀課文，品味語言（一）、這么多的美景，我們這節(jié)課先來欣賞其中的第一道風(fēng)景吧：1、默讀第一自然段，想一想這這道風(fēng)景里到底寫了什么？（出示選擇題）如果讓你只用三個字來概括這一段，你會怎么概括？(生概括，師板書：藤、架、瓜)2、你覺得這三種事物誰更獨特、迷人？3、在這里，作者說有一道別有風(fēng)趣的裝飾，“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）4、為什么說這些瓜呀、藤呀、葉呀比門前的石獅子和旗桿可愛多了呢？（指名說說想法，凸顯作者對比寫法的巧妙）5、出示選擇題，明確這個自然段作者想要表達(dá)的情感，再次明確對比寫法。6、正因為有了這別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨

4、特和迷人。所以說：鄉(xiāng)下人家，不論（出示最后一段）(齊讀)（二）進(jìn)入第二道風(fēng)景。1、出示第二自然段，自由讀第二自然段，想：這一段分別寫了些什么？（生概括這段大致內(nèi)容）2、完成選擇題，分別用一個字概括這一段落里的三種事物。說說你的想法。（生概括，師板書：花、竹、筍）3、賞花，誰被這些花給陶醉了?（課件出示芍藥、雞冠花、大麗菊的圖片）4、讀第一句，體會時令指的是什么？（季節(jié)）。5、看到花兒輪番開放的景象讓你想到一個什么詞來贊美它？課文中，作者也用了兩個詞語來形容這些花，是什么？（理解：樸素 華麗）（1）看這對詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）那為什么作者說這些花的開放樸素而華麗呢？互相矛盾嗎？出示選擇題。了

5、解“樸素”“華麗”在此處的用法及其意義。（3）說說你怎樣理解“樸素中帶著幾分華麗”。這是農(nóng)家獨特的風(fēng)光，應(yīng)該讀出怎樣的感情？（自豪、贊美、驕傲）（齊讀）6、雨后春筍圖，理解“探”字的用法。（1）(出示圖片)綠綠的竹蔭、青青的竹竿下有什么？（2）作者是怎么描寫春筍的？你覺得這句話中哪個字用得最好？（探）探的動作是怎樣的？（指名做動作）（3）多可愛的小筍呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？ (看風(fēng)景、捉迷藏）（4）這個“探”字，作者用得多精彩??！這是一種怎樣的寫法？再讀讀這句話。（明確：擬人的寫法）（5）出示選擇題，深入體會擬人寫法的好處。7、所以說：鄉(xiāng)下人家，不論（出示最后一段）(齊讀)五、小結(jié)，布置作業(yè)這節(jié)課我們欣賞了屋檐別有風(fēng)趣的瓜架，樸素而華麗的鮮花和屋后好奇、調(diào)皮的小竹筍。這些都是鄉(xiāng)下人家普普通通的景物，但又都有自己獨特迷人之處。（板書：獨特、迷人）鄉(xiāng)下的美景又何止這些呢，一處處風(fēng)景就像一幅幅獨特迷人的畫，我們下節(jié)課繼續(xù)我們的鄉(xiāng)間