1、3.給漢字注音?！?一”就讀“大”。話 。課題大小多少7課型大小多少導學案新授課設計說明課前準備課時安排興趣是最好的老師。從如何抓住學生感興趣的生活實際引入，抓住 學生的興趣點，這是本節(jié)課設計思路的出發(fā)點。因此，我特別設計了“發(fā) 現(xiàn)反義詞找反義詞認反義詞寫反義詞”的過程開展教學。 讓生字多次跟學生見面，使所認的字得到鞏固。1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2預習生字，熟讀韻文。(學生)1 課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測1.學生認真觀察，進行匯報。一、游 1.教師準備兩只不一 1.第一支鉛筆又( )又 戲導 樣的鉛筆，讓學生比比生 1：一支鉛筆又細 ( )，第二支鉛筆

2、又 入，激 看有什么不同。 又長。 ( )又( )。 發(fā)興趣(用 2問學生“長短、 生 2：另一支鉛筆又 2我知道“長短、粗時：2粗細”都是什么詞， 粗又短。 細”是兩組分鐘) 導出反義詞。( )。二、抓2學生匯報：它們 都是“反義詞”。(一)找反義詞。 (一)1.學生認讀生字：多、少、大、小。1(出示課件)創(chuàng)設給生字寶寶排隊的情景 2學生到黑板前找 (出示“多、少、大、 出反義詞。小”)，指名學生認讀。少( )多( )住特 (二)1.學生匯報識 點，集 2讓學生到前面從生 字方法。4填反義詞。中識 字中找出反義詞，在黑 字(用 板上擺一擺。時：20分鐘) (二)認反義詞。生 1：我是用“加一

3、 加”的方法記住 “大”的，“人”加大( )多( )5用“大”“小”說一句1(出示“大小”)指導學生匯報識字方 生 2：我是用“數筆法。畫”的方法記住 “小”的，“豎鉤、( )大，( )2指導學生用撇、點”就是 小。“大”“小”說一句 “小”。話。2學生用“大、小”(三)自主學習“多、 說一句話。少”。生 1：西瓜大，蘋果6我會填。我是這樣記住“多”字的： _；1組織學生合作學習。小。 我是這樣記住“少”字的：_；(1)同桌互相說一說這 生 2：爸爸的手大，兩個字是用什么識字 我的手小。 7我能用“多、少”說一三、學習小韻文，認識生字(用時：5分鐘)方法記住的。(2)學生匯報。(相機出(三)1

4、.(1)同桌互相示課件)交流，說出每個字的2用“多、少”說一 識記方法，并完成活 句話。 動卡。(2)學生根據填寫的 內容匯報識字方法。2學生用反義詞說 一句話。預設：他文具盒里的 鉛筆多，我文具盒里 的鉛筆少。1.(出示田園圖)提問 1.生根據課件回答： 導入：同學們，在美麗 黃牛和貓；鴨子和小 的大自然中，誰和誰是鳥；蘋果和棗；杏子 好朋友？ 和桃。2(1)教師引導學生質疑：黃牛和貓比，誰大誰小？引入小韻文。 2(1)學生讀韻文，質疑并答疑。(2)教師范讀，要求學生注意字音。 (2)學生認真聽老師范讀。注意聽(3)認讀生字，學習新 “只”“少”是翹 偏旁“犭”“鳥”。 舌音，“棗”是平舌句

5、話。_多，_少。8.黃牛和小鳥比，( ) 大，( )小。蘋果和棗比，( )大 ( )小。9師生互換對兒歌。一個大，一個小，_。3指導學生讀韻文。音。(3)學生合作學習交一邊多，少 ：況 ，體會書寫要領。好 的范例，找到優(yōu)寫 (用5 觀察自己書寫完更 標準4提問：黃牛和小鳥 流識記生字的方法，一邊少，_。 比，誰大誰??？蘋果與記住新偏旁棗比，誰大誰小？ “犭”“鳥”。5指導學生有感情地 3生讀課文。 朗讀小韻文。(1)自由朗讀。(2)同桌互讀。一個大，一個小，_。 一邊多，一邊少，_。4指名學生回答： 黃牛大，鳥小；蘋果 大，棗小。5全班齊讀小韻文。(一)指導書寫“豎折 折鉤”和“鳥”。1引導學

6、生認識筆畫 “豎折折鉤”。(一)1.觀察“豎折 折鉤”在田字格中 的位置。10.我會一筆一筆地寫字。鳥：_果：2教師講解“豎折折 鉤”，并在田字格內示 范寫法。3指導學生練寫四、觀 “鳥”。察臨_2學生根據觀察情_3學生在田字格內試著練習寫“鳥”。摹，指 4引導學生集體評價4集體觀察書寫較導書 書寫情況。點，互相學習。時：10 5組織學生再次練寫，分鐘) 要求做到比剛才寫得的與老師范寫的對11我能在田字格中寫字。鳥 小 少(二)指導學生書寫生 字：少、小、牛、果。1重點指導學生書寫 “少”字。(1)課件出示“少”字 在田字格中的位置，引 導學生仔細觀察每筆照，找出不足，改正 過來后，再練習書

7、寫。(二)1.學生根據觀 察情況，體會“少” 的書寫要領。(1)認真觀察課件 “少”字在田字格起筆、收筆的位置。 中的位置及每筆起筆、收筆的位置。(2)教師范寫“少”字，邊范寫邊講解書寫(2)觀察教師運筆的 要領。 方法。(3)指導學生書寫 “少”字。(3)學生在田字格內 試著練習寫“少”。(4)集體評價書寫情 (4)集體觀察書寫較況。好的范例，找到優(yōu) 點，互相學習。(5)組織學生二次書寫“少”字，要求寫規(guī) (5)在老師的引導 范，評一評誰的進步 下，學生再次書寫 大。 “少”字。2指導學生書寫 2(1)指名說“小”“小”字。字的筆順，學生明確 “小”的筆順。(1)復習筆畫“豎鉤”“點”。(方法同 (2)學生認真觀察教上)(2)教師范寫“小”。(3)指導“小”的筆 順。師范寫“小”字每 一筆起筆、收筆的位 置，并用自己的話概 括一下每筆占格情 況。(3)書寫“小”字。(4)指導學生在練習本上書寫“小”，教師巡(4)學生根據老師的視。3引導學生獨立書寫 “?！薄肮?。4指導評價。講解先描紅一個，然 后獨立書寫一個，教 師巡視指導。3學生獨立書寫 “?！薄肮薄?學生觀察書寫較 好的范例，結合范例 說說自己的書寫哪 里寫得不好，應該怎 樣改。1.實物投影展示反義 1.學生根據游戲規(guī) 12.我能摘星星。 詞，并以“摘星星”的則，完成游戲，進行游戲形式，觀察有哪些摘星