1、第 3 頁(共 3 頁)教學程序及設(shè)想：1、復習舊知、導入新課：(2 分鐘)為了順利得出本節(jié)串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律， 同時讓學生掌握研究物理問 題的基本方法，采用類比法設(shè)計復習題： 串聯(lián)電路的電流關(guān)系是怎樣的？ 你是怎么知道的？為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把 教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題， 導入本節(jié)新課時，采取演示實驗 導入的方式， 讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為 “猜想”繼而緊張的沉思。2、任務(wù)驅(qū)動、自主預(yù)習及展示：(5 分鐘)學生通過演示，獨立完成自主預(yù)習題。 為最大限度的培養(yǎng)學生最基本的 自學能力、提取信息的能力，結(jié)合教材實際和已確定

2、的目標，本節(jié)課設(shè) 計的預(yù)習題如下：問題 1、如圖或?qū)嵨锼臼鞘裁措娐?？問題 2、你能否畫出該電路的電路圖?問題 3、這種電路有什么特點？你是如何得知的？學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后， 教師采取展示學生學案、 學生補充完善學 案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。3、合作探究、展示交流(20 分鐘)同學們針對學案中設(shè)計的探究問題， 分小組先討論解決后再記錄下問題， 為展示交流做準備。然后本小組講解， 其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處， 加以完善。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學科理念。第 3 頁(共 3 頁)本環(huán)節(jié)設(shè)計的合作探究題和處理的方法為：問題(一)學生在分析電壓時免不了和電流時一樣的思路，這就要避免

3、 三點的問題，電壓是兩點間的，而不是一點的，這個可以用水壓來作類 比，它其實是一個差值。問題 (二) ：學生的思路和方法很多， 但是各有所長， 但各有不足之處， 讓學生共同分析， 找到一種比較適合的， 也就是我們下面將要共同探究 的這種方法： 組成一個串聯(lián)電路， 分別測出各段電壓然后比較它們之間 的關(guān)系最后得到結(jié)論。接下來便是學生按照共同探究得到的方法實驗過程， 這個過程中教師就 是各個小組之間巡視指導。同時提醒同學們實驗要客觀，不要隨意改動 結(jié)果，若得到了不太滿意的結(jié)果要認真分析原因，改進后再重做。 4、課堂小結(jié)，構(gòu)建體系(5 分鐘)對應(yīng)本節(jié)課的目標，讓學生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識上、方法

4、上以 及能力上的收獲， 然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，使學生對本節(jié) 課所學知識有整體的把握，也有機體現(xiàn)了學科知識建構(gòu)的思想。構(gòu)建體 系時以屏幕投影的方式完成。5、當堂檢測、鞏固升華：(10 分鐘)學生獨立完成檢測題后，教師展示答案，對出錯和疑問較多的地方，通 過兵教兵和師教兵的方式解決。6、學后反思：(3 分鐘)學生針對所學內(nèi)容和本節(jié)的目標，在學案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識 樹。四、板書設(shè)計：串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律： 串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之 和。(并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。)探究問題的一般方法： 提出問題-猜想或假設(shè)-制訂計劃與設(shè)計實驗- 進行實驗與收集證據(jù)-

5、分析與論證-評估與交流。通過前面的學習，學生已知道串、并聯(lián)電路的連接，學生能夠順 利連接串聯(lián)電路， 但部分學生對于并聯(lián)電路的連接不夠熟練正確使用 電壓表少數(shù)學生有一定困難。大部分學生對科學探究方法有一定的認 識，但根據(jù)實驗的目的和要求設(shè)計實驗方案，有一定的困難教學目標的制訂適合學生的年齡特點和學習基礎(chǔ)， 三維目標很好地有 機整合與一起。充分體現(xiàn)課堂教學學習知識與技能的同時， 注重學生積 極主動參與意思和各方面能力的培養(yǎng)。 教學內(nèi)容的處理：本節(jié)課對教材內(nèi)容的處理上是很成功的 ，簡單的 問題課外查閱資料自己解決， 難點關(guān)鍵通過課堂集體討論解決。提高課 堂學習效率。 教學過程的設(shè)計：在教學過程的設(shè)計

6、上，她按照“課前預(yù)習查閱資料 -生成目標導學交流-展示提升教師點撥”的基本模式， 讓學生在探 究知識的同時，提高了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時注重生生 之間的交流和互動，充分體現(xiàn)了教師的主導性和學生的主體性。 學習方式的完善：學生真正成為課堂的主體，積極性高，主動參與能 力強課堂因我而精彩，我因課堂而自信。反思本節(jié)教學，比較好的方面有：整個教學流程清晰流暢；復習引 入承上啟下，導入自然；畫圖規(guī)范；探究實驗的流程清晰明確；對學生 的認知遞進把握較好，先引領(lǐng)學生探究“串聯(lián)電壓規(guī)律”各環(huán)節(jié)，再放 手給學生自主探究“并聯(lián)電壓規(guī)律”，學生過渡自然；課件設(shè)計合理， 利用白板連接實物圖直觀生動，便于理

7、解，效果較好；練習題和拓展提 升內(nèi)容難度適宜，能緊扣本節(jié)主題，達標程度較高。反思本節(jié)教學，不足之處有：在學生進行實驗的過程中，應(yīng)當讓做 得快的小組幫助慢的小組， 并在小組之間交流數(shù)據(jù)， 得到更客觀的結(jié)論； 對實驗操作要有時間限制，應(yīng)對學生是否做完實驗進行點評； 應(yīng)對實驗 中的誤差進行分析，才更符合尊重事實的科學態(tài)度；實驗結(jié)束后，留給 學生展示的機會不足，應(yīng)多讓幾個小組匯報他們得出的結(jié)論， 然后再匯 總；與學生交流溝通不夠充分；板書內(nèi)容偏少，應(yīng)加入兩個結(jié)論，不能 只在課件上出示結(jié)論。實驗探究課更應(yīng)重點培養(yǎng)學生的科學思維與探究能力， 對實驗的過 程和結(jié)果都應(yīng)重視，才能更好地體現(xiàn)出新課標的要求。本節(jié)

8、內(nèi)容是學生在學習了串并聯(lián)電路及電流關(guān)系和電壓及電壓表 的使用等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)實驗探究課， 本節(jié)內(nèi)容同時又是學生 學習歐姆定律等后續(xù)知識的基礎(chǔ)， 因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前 啟后的重要作用。 通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握探究串聯(lián)電路電壓 規(guī)律的過程方法及電壓表的操作使用等知識， 了解研究物理問題的探究方法， 初步學會運用串并聯(lián)電路電流關(guān)系探究知識解決同類問題的方法， 培養(yǎng)學生的操作與學習能力。以生生之間的互動合作學習為主要特征。整堂課以教師引導、學生探究為主線，注重合作學習.主動參與動 手連接串并聯(lián)電路， 學生圍繞串并聯(lián)電路中開關(guān)的作用和電流特點開 展討論和探究， 各小組討論積極

9、性高， 不等不靠， “我參與我快樂”。 通過主動參與交流，在尊重同伴意見的同時，能提出自己的見解，使 學生體驗到了合作需求、 角色分工和成果共享等基本過程， 改變了學 生的學習方式。學生之間的互動合作離不開教師的指導。教師上課只聽不講授， 在恰當?shù)臅r機進行點評和解答 。教師真正是 課堂的組織者。 不足：在展示提升環(huán)節(jié)中，學生照本讀，這樣效果不好，若用自己的語言來表達，對知識的掌握會更牢固。【課前檢測】1 、 常 見 的 電壓值： 一節(jié)干 電池 的 電 壓 為： V. 一節(jié)鉛 蓄 電池 的 電壓是 V.對人體的安全電壓為 V.家庭照明電路電壓為 V。2 、 測 量 電 壓 的 工 具 是 。 測

10、 量 前 應(yīng) 觀 察 電 壓 表的 和 。 電 壓 表 的 量 程有 和 兩 個 ， 對 應(yīng) 的 分 度 值是 和。3 電壓表使用規(guī)則：(1)電壓表應(yīng)該跟被測用電器聯(lián)； 2)電流從接線柱流進，從接線柱流出； (3) 被測電壓不要超過電壓表的； (在預(yù)先不知道被測電壓的大約值 的情況下，如果 判定被測電壓不會超過 15V,可以先用 ，如果測得的電壓不超過 3V, 為提高確性，應(yīng)改為 量程測量。)(4)電壓表 (能或不能)直接接在電源的兩極上。【達標測評】第 3 頁(共 3 頁)第 3 頁(共 3 頁)(1)將燈泡 L1、L2 串聯(lián)，用電壓表測量 L1 兩端的電壓是 8V ，L1、L2 串聯(lián)后的總

11、電壓是 12V ，那么 L2 兩端的電壓是 V。(2)如圖，電源電壓 6 V ，對于 V1 V2 V3 三只電壓表的示數(shù)，正確的是( ) A、6V 6V 6V B、0V 6V 4V C、2V 4V 6V D、6V 4V 2V( 3 ) 如 圖 ， 電 源 電 壓 不 變 ， 閉 合 開 關(guān) S 時 ， 電 壓 表 示 數(shù) 變 化 情 況 是 (變大、變小、不變) (4)以上甲乙丙三幅圖正確的是( )A、甲的測法讀數(shù)大 B、乙的測法讀數(shù)大 C、丙的測法讀數(shù)大 D、都一樣大 (5)四個完全相同的燈泡并聯(lián)在一起后，接在某一電源上都正常發(fā)光。用電壓表測量出一 只燈泡兩端的電壓是 4 V ，則電源電壓是

12、 (6)用電壓表分別測量同一電路中的兩只小燈泡兩端的電壓，發(fā)現(xiàn)兩燈泡電壓相等，由此可以判斷兩只燈泡的連接 ( ) A、一定是串聯(lián) B、一定是并聯(lián) C、一定不是并聯(lián) D、可能是串聯(lián)，也可能是并聯(lián)(7)電源電壓為4.5V，閉合開關(guān)后，電壓表的示數(shù)如圖6.22 所示，則L1 兩端電壓為( )A 、2.2V B 、2.3V C 、4.5V D 、6.7V(8)一種彩色小燈泡的工作電壓是 6.3V，要接在 220V 的電路中，為保證燈泡使用安全， 至少要_ (填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)連接_ _個這種小燈泡。依據(jù)課程標準要求、 本節(jié)教材特點以及學生現(xiàn)有的認知水平， 確定本節(jié)課的教學目標為：一、知識目標1、通過探究實驗， 得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律， 學習科學探究的方法。2、在實驗過程中，訓練連接電路的基本技能。3、通過實驗，訓練正確識記、使用電壓表的技能。第 3 頁(共