1、 11/11【玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)】玲玲的畫優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)4篇 玲玲的畫是一篇出類拔萃的好文章，我們特地整理出4篇玲玲的畫優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)，教師們的優(yōu)秀玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì),都是教師們專注編寫的獨(dú)特教學(xué)設(shè)計(jì)，玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)仔細(xì)的分析玲玲的畫這篇課文的教學(xué)目標(biāo)，共享結(jié)構(gòu)緊湊玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì),讓更多的閱歷缺乏的老師學(xué)習(xí)更多的教案與教學(xué)方法。 【玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)】玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì) 一教學(xué)目標(biāo)。 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。 2、把課文讀通順，初步了解課文大意。 二、教學(xué)過(guò)程 一激趣引入 1、同學(xué)們，在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些麻煩事。原來(lái)花費(fèi)了許多心血預(yù)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很難過(guò)

2、，今日我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個(gè)小女孩遇到了麻煩事。她是誰(shuí)呢？ 課件出示：一個(gè)小女孩說(shuō)：你們好，我叫玲玲。 玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問(wèn)好吧，玲玲，您好！ 正音“玲 指導(dǎo)讀輕聲，生字卡 2、看看玲會(huì)寫了嗎？課件出示“玲字 你認(rèn)識(shí)的人名字里有玲字嗎？許多人的名字中有玲字，聽(tīng)起來(lái)悅耳悅耳。你可以用什么方法記住它？生：形聲字、換偏旁，王字加令 3、今日我們學(xué)習(xí)25課玲玲的畫請(qǐng)讀課題。補(bǔ)板書課題 讀了課題你想知道什么？質(zhì)疑 二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文 1、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問(wèn)題一起去讀課文好嗎？看看能否找到你想知道的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第116頁(yè)，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來(lái)

3、，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。 2、課文的生字會(huì)念了嗎？小老師帶讀生字出示生字卡片正音 小結(jié)：同學(xué)們真能干，這么快就會(huì)認(rèn)讀了課文的生字。沒(méi)有了拼音你還會(huì)讀嗎？ 3、小組學(xué)習(xí)，自認(rèn)生字卡。在小組里找出難讀的字音，并相互考考對(duì)方。 4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開(kāi)火車讀。 5、把課文中含有生字的句子讀一讀。 6、把生字詞放在課文里讀，看誰(shuí)能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？ 問(wèn)得認(rèn)真些。 整體感知，解答前面同學(xué)提的問(wèn)題。教師總結(jié)：玲玲為了參與評(píng)獎(jiǎng)，畫了我家的一角，不當(dāng)心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎(jiǎng)。? 過(guò)渡：你們想看看玲玲

4、的畫嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說(shuō)我們做對(duì)了，才可以觀賞她的畫，咱們一起來(lái)看看。 (三)、學(xué)習(xí)書寫生字。 1、出示要寫的生字。讀準(zhǔn)字音，并組詞。指名讀，全班讀 2、自主識(shí)記生字。 小組識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)用什么方法識(shí)記的。 3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開(kāi)，同學(xué)上來(lái)黑板擺一擺，組成生字。 4、寫字。 1出示帶田字格的生字“糟、 樓，觀看發(fā)覺(jué)這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的部件，寫法卻不一樣，是什么？ 2再出示“梯與“樓字組成一個(gè)詞。說(shuō)提示同學(xué)留意的地方。 3范寫。 5、學(xué)生書寫，教師巡察。 6、展示學(xué)生的字、評(píng)價(jià)。 四、小結(jié) 今日我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得特殊棒，玲玲預(yù)備把她這副得獎(jiǎng)的畫送給大家。 玲玲的畫教

5、學(xué)設(shè)計(jì)全文共1038字 【玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)玲玲的畫說(shuō)課稿 人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)玲玲的畫說(shuō)課稿 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“玲、祥等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲等9個(gè)字以及“樓梯和“腦筋兩個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 宋體，五號(hào)1.5倍行距 教學(xué)重點(diǎn) 感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。 教學(xué)難點(diǎn) 了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 教具預(yù)備 生字卡片 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱 1、初讀課文圈劃文中生字 2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入 談話激趣 今日，老師又

6、要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門打開(kāi)課本116頁(yè)，教師板書課題：25玲玲的畫 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲。 二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字 自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？ 用你喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 合作學(xué)習(xí) 1桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。 2嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。 教師引導(dǎo)：平常我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。 學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。 3四人小組商量識(shí)記這些生字

7、。 4全班溝通。 三、整體感知、初步了解。 1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推舉一位組員。讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事？ 2、推舉的組員再次讀課文，糾正讀音。 3、溝通：課文寫了一件什么事？ 4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過(guò)；結(jié)果。 全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 隨學(xué)生回答教師板書： 起因：畫弄臟，來(lái)不及畫。壞事 經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫了只小花狗。 結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。好事 5、設(shè)疑： 一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)觀看、練習(xí)寫字。 讓學(xué)生先自己觀看文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行溝通。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓

8、梯、腦筋這幾個(gè)字、詞，要留意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。 學(xué)生練寫。 4、把學(xué)生寫的生字、詞進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。 第二課時(shí) 一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字 游戲“大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開(kāi)火車讀。 請(qǐng)把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶。 二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。 1、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的？ 2、解決問(wèn)題： 學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。 溝通。并讀出相關(guān)的句子。 1爸爸認(rèn)真地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？ 為什么要加上“認(rèn)真地看了看，可不行以去掉？ 為什么爸爸不直接告知玲玲畫什么？ 你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？ 2玲玲想了想，小

9、花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。 玲玲想了想，她會(huì)想什么？ 她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？ “玲玲滿意地笑了說(shuō)明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？ 3爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，壞事往往能變成好事。 這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋 3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語(yǔ)氣。 4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng) 議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？ 5、分角色朗讀課文，深化理解。 三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想 1、小伴侶們看，

10、從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指教下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？ 教師鼓舞學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)。 2、假如小伴侶們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？ 四、做一做：完成課后練習(xí) 好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)玲玲的畫說(shuō)課稿全文共2021字 【玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)玲玲的畫說(shuō)課設(shè)計(jì) 人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)玲玲的畫說(shuō)課設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)讀引路，揭示課題 1師：今日我們學(xué)習(xí)第七單元，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到116頁(yè)，先來(lái)

11、讀讀單元導(dǎo)讀吧！2誰(shuí)來(lái)讀一讀。3師：今日就有這樣一個(gè)孩子，想認(rèn)識(shí)他嗎？師板書，我們來(lái)一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法記住它。玲玲畫了一幅畫，出示圖畫美麗嗎？玲玲畫畫的事更有意思呢！今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課玲玲的畫 二、初讀課文，整體感知 1、下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文，這是我們初讀課文，誰(shuí)能給大家提點(diǎn)要求。 2、剛剛我發(fā)覺(jué)有的同學(xué)們?cè)谧x課文上時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)大家把課文中的生字詞借助拼音寶寶多讀一讀，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。 3、同學(xué)們都和生字詞教上伴侶了嗎？誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀讀。出示詞語(yǔ)：打量、一幅、評(píng)獎(jiǎng)、督促、叭、腦筋、弄臟。 4感謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。 5、真能干

12、，這么快就和生字詞交上伴侶了。看，如今就剩下生字寶寶了，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)溝通一下你的識(shí)字方法。 6、誰(shuí)來(lái)把你的好方法介紹給大家。 三、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟 1、看來(lái)同學(xué)們生字真的認(rèn)識(shí)了。下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文，留意邊讀邊想課文主要講了一件什么事？ 2、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出玲玲情感改變的相關(guān)詞句、段落。在細(xì)細(xì)的讀讀，想想你從中讀懂了什么？ 3、學(xué)生匯報(bào)第一段時(shí)。你能來(lái)表演一下玲玲此時(shí)的樣子嗎？從同學(xué)的表演中，你知道了打量的意思是什么？假如你是玲玲，看著自己即將參與競(jìng)賽的作品心情會(huì)怎樣？那誰(shuí)來(lái)用這種語(yǔ)氣讀讀玲玲說(shuō)的話。 4、學(xué)生匯報(bào)4段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一幅那么美的畫被弄臟了，多難過(guò)、

13、多難受呀！假如你是玲玲，你會(huì)想些什么？學(xué)生移情體驗(yàn)，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。誰(shuí)來(lái)用這種語(yǔ)氣試著讀一讀？ 5、學(xué)生匯報(bào)玲玲笑的句子。師：玲玲為什么又笑了？師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開(kāi)始畫的沒(méi)有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜愛(ài)哪一幅畫，為什么？學(xué)生展開(kāi)辯論，體會(huì)到玲玲肯動(dòng)腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！所以爸爸說(shuō)了什么？你是怎樣理解這句話的？ 6、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語(yǔ)氣。此時(shí)假如你是玲玲，你最想對(duì)爸爸說(shuō)什么？ 四、聯(lián)系生活，

14、拓展延長(zhǎng) 1教師出示褲子，老師的媽媽不當(dāng)心把新褲子磕破了，于是在破的地方縫了一片秀麗的樹(shù)葉，很美麗吧。在生活中，你們遇到過(guò)老師和玲玲這樣的事嗎？你是怎么做的呢？ 五、總結(jié) 同學(xué)們，信任大家學(xué)了這篇課文后，肯定會(huì)象玲玲一樣，遇到困難不驚慌失措，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋，想出好方法的。 人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)玲玲的畫說(shuō)課設(shè)計(jì)全文共1148字 【玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)玲玲的畫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)玲玲的畫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“玲等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭等9個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。 3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變

15、成好事的道理。 A案 課前預(yù)備 1.生字詞卡片。 2.課件：將書上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。 第一課時(shí) 激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎？仔細(xì)看老師寫她的名字“玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，留意讀準(zhǔn)后鼻音。告知學(xué)生，“玲字在人名中用得較多 2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 學(xué)習(xí)生字，讀通課文 1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。 2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。 3.檢測(cè)學(xué)生把握生字的狀況。運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)

16、4.依據(jù)學(xué)生認(rèn)讀狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字音。 “幅字不要讀成“f，要讀“f。 “催字要讀平舌音“cu。 “睡字要讀翹舌音“shu，它和目有關(guān)，因此是目字旁。 “臟字讀平舌音“zng，它還有一個(gè)字音是“zng，心臟的“臟。 5.學(xué)生在小組內(nèi)相互檢測(cè)本課生字的讀音。 6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。采納多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文 理解詞意，感悟課文 1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。 2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓舞學(xué)生自己解決問(wèn)題。 3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。鼓舞學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事仔細(xì)的孩子，從“滿意地打量“催等

17、詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的、聰慧的孩子，從“想了想“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái) 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲焦急和高興的心情。 5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。 交際訓(xùn)練，鼓舞學(xué)生做個(gè)擅長(zhǎng)思索的好孩子 1.這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。 2.以后再遇到類似的事情，你準(zhǔn)備怎樣做？ 作業(yè) 制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：a.你認(rèn)識(shí)嗎集中展示課外認(rèn)識(shí)的字；b.你知道嗎收集課外積累的詞語(yǔ)；c.你能猜出來(lái)嗎字謎集錦。 第二課時(shí) 讀一讀，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn) 1.認(rèn)讀生字詞。 2.有感情地朗讀課

18、文。 演一演，加深對(duì)課文的理解 課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)情愿做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。 寫一寫，牢記生字字形 本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？學(xué)生溝通記字方法 重點(diǎn)指導(dǎo)“糟“樓二字的書寫。留意提示“糟字右上部件的筆順，“樓字右上的“米要小些，“女的橫筆要長(zhǎng) 學(xué)生書寫本課生字，老師巡察，依據(jù)學(xué)生狀況個(gè)別指導(dǎo)。 練一練，積累好詞佳句 1.抄寫并背誦爸爸最終說(shuō)的話。 2.抄寫文中自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。 小結(jié) 拓展活動(dòng) 將課文故事講給父母聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。 B案 課前預(yù)備 1.生字、生詞卡片。 2.幻燈機(jī)，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，

19、壞事往往能變成好事。的幻燈片。 3.聯(lián)系生活，依據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 友愛(ài)的小伴侶們，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的麻煩，原來(lái)花費(fèi)許多心血預(yù)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很難過(guò)。我們今日學(xué)習(xí)的這篇課文中的小伴侶也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。 初讀課文，自主識(shí)字 1.學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶自己不認(rèn)識(shí)的字的字音。 2.指讀，進(jìn)一步糾正字音。 幅f催cu叭b臟zn筋jn 3.小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步穩(wěn)固字音。 4.出示生字卡，以競(jìng)賽的方式讀，落實(shí)識(shí)字任務(wù)。 記憶字形，理解字義 1.小組商量，哪個(gè)字

20、比較難記，你是用什么方法記住的？ 2.小組匯報(bào)溝通記字方法。 3.小組間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽：小刺猬摘果子。課件出示生字卡片，學(xué)生能識(shí)記的，就放到小刺猬的背上去 4.游戲：歡樂(lè)傳真。老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語(yǔ)，猜對(duì)了從自己的生字卡片中找出后舉起來(lái)齊讀。假如猜得不對(duì)，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評(píng)出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤?“叭是擬聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上叭 指導(dǎo)寫字 1.引導(dǎo)學(xué)生觀看本課所寫生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長(zhǎng)。 2.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。如“糟字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯二字中“月的字形不同；“樓怎樣支配部件，才能使字形美觀 3.學(xué)生仔細(xì)對(duì)比田字格，臨摹一遍。 4.自薦上臺(tái)，用實(shí)物投影展示寫字作業(yè)，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。 5.學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡察指導(dǎo)。 積累詞語(yǔ) 把喜愛(ài)的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。如打量、評(píng)獎(jiǎng)、弄臟、認(rèn)真、滿意、懶洋洋、動(dòng)腦筋、整理 第二課時(shí) 交待學(xué)習(xí)目的 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)玲玲的畫這篇文章，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。 感悟課文，感情朗讀 1.這片課文主要講了一