1、第 第 頁(yè)人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上數(shù)學(xué)廣角教案教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì) 人教版學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教案教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì) 教材說(shuō)明“數(shù)學(xué)廣角”主要是向同學(xué)滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過(guò)日常生活中的一些事例，使同學(xué)初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀測(cè)、比較、猜想來(lái)探究數(shù)字編碼的簡(jiǎn)約方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培育同學(xué)的抽象、概括技能。標(biāo)準(zhǔn)中指出，第二學(xué)段要讓同學(xué)“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行溝通”。在日常生活中，數(shù)有著特別廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段同學(xué)已經(jīng)有了初步體會(huì)，特別是在一班級(jí)上冊(cè)認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)涌現(xiàn)了像郵

2、政編碼、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順次，還可以用來(lái)編碼，本單元就是在同學(xué)的生活閱歷和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)約的數(shù)字編碼，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能。數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān)，比如郵政編碼、身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼等，在這些號(hào)碼中都蘊(yùn)含著數(shù)字編碼的思想，同時(shí)也為我們的生活提供了許多便利。運(yùn)用數(shù)字或者符號(hào)來(lái)描述事物，可以比較簡(jiǎn)潔、精確地表示出事物蘊(yùn)含的客觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計(jì)。在這一單元我們主要是通過(guò)一些生活中的事例向同學(xué)滲透數(shù)字編碼思想，通過(guò)觀測(cè)、比較、猜想來(lái)探究數(shù)字編碼的簡(jiǎn)約方法，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)

3、加以應(yīng)用。教材首先從老師點(diǎn)名的情境引入，說(shuō)明我們可以用數(shù)字編碼來(lái)區(qū)分班上的每個(gè)同學(xué)。接下來(lái)，例和例2通過(guò)郵政編碼和身份證號(hào)碼等生活實(shí)例讓同學(xué)體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，了解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)約信息和編碼的含義，探究數(shù)字編碼的簡(jiǎn)約方法。例3和例4是在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過(guò)兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)運(yùn)用數(shù)字或字母進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。例3是讓同學(xué)給學(xué)校的每一個(gè)同學(xué)編一個(gè)學(xué)號(hào)，例4是讓同學(xué)給班里或?qū)W校圖書(shū)角的書(shū)籍編一個(gè)書(shū)號(hào)，和例3相比，更繁復(fù)一些，是用符號(hào)和數(shù)字的組合進(jìn)行編碼，這種編碼在生活中也是到處可見(jiàn)，比如汽車(chē)的車(chē)牌號(hào)、火車(chē)的車(chē)次、飛機(jī)的航班號(hào)以及商品的型號(hào)等

4、，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和積極性。教學(xué)建議1恰當(dāng)把握教學(xué)要求。數(shù)字編碼是一種抽象的數(shù)學(xué)思想方法，在這里只是讓同學(xué)通過(guò)日常生活中的一些實(shí)例，初步體會(huì)數(shù)字編碼在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀測(cè)、比較、猜想來(lái)探究數(shù)字編碼的簡(jiǎn)約方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培育同學(xué)的抽象、概括技能。同學(xué)只要能從郵政編碼、身份證號(hào)碼等詳細(xì)實(shí)例中初步了解蘊(yùn)含其中的一些簡(jiǎn)約信息和編碼的含義，探究出數(shù)字編碼的簡(jiǎn)約方法，并能在實(shí)踐活動(dòng)中加以應(yīng)用就可以了，并不要求同學(xué)掌控編碼中每個(gè)數(shù)字的信息和含義。另外同學(xué)在實(shí)踐中可以有不同的編碼方法，老師要允許同學(xué)采納不同的形式，并且要放手讓同學(xué)親身去體會(huì)、經(jīng)受運(yùn)用

5、所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培育同學(xué)的探究精神和實(shí)踐技能。老師只是在須要時(shí)給以肯定的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。2本單元內(nèi)容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。1情境圖。教材首先由同學(xué)特別熟識(shí)的老師點(diǎn)名的生活情境來(lái)引入，然后小精靈提出問(wèn)題：“假如不叫姓名，還能怎樣來(lái)區(qū)分班上的同學(xué)呢？”從而引起同學(xué)的爭(zhēng)論：還可以用編號(hào)的形式給每個(gè)同學(xué)編個(gè)號(hào)碼。接下來(lái)，教材說(shuō)明數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順次，還可以用來(lái)編碼。教學(xué)時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓同學(xué)探討用編號(hào)的方法來(lái)區(qū)分班上的同學(xué)。這樣引出數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順次，還可以用來(lái)編碼。這部分內(nèi)容也可以結(jié)合后面的例1來(lái)教學(xué)，老師課前可以讓同學(xué)先收集一些由數(shù)字組成的號(hào)碼，如車(chē)牌號(hào)、郵政編

6、碼、電話號(hào)碼等，然后在班上溝通和匯報(bào)，老師在同學(xué)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體課件再來(lái)展示生活中常常見(jiàn)到的這些數(shù)字編碼現(xiàn)象，比如郵政編碼、身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼等，通過(guò)這些生活中廣泛存在、同學(xué)熟識(shí)的素材來(lái)引出數(shù)字編碼，使數(shù)字編碼這個(gè)看似抽象的問(wèn)題變得直觀和有趣，這樣也更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且當(dāng)老師提出同學(xué)能發(fā)覺(jué)這些數(shù)字編碼中的“奧秘”時(shí)，也就更加激發(fā)了同學(xué)的探究欲望。2例1。例1是通過(guò)了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義來(lái)初步體會(huì)數(shù)字編碼的方法，同時(shí)通過(guò)郵政編碼在信件傳遞中的功能初步體會(huì)數(shù)字編碼在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?。教材首先由編輯室常常收到全?guó)各地讀者的來(lái)信這個(gè)生活中的情境來(lái)引出，讓同學(xué)思索：你知道這些信件是怎樣傳遞的呢？接下來(lái)，教材用一組連續(xù)的示意圖展示了信件傳遞的過(guò)程：先是一個(gè)小女孩把信件投入郵筒中，然后郵局所把收集起來(lái)的信件通過(guò)機(jī)器分揀，機(jī)器能依據(jù)每封信上面的郵政編碼進(jìn)行分類，再把信件傳遞到收信人所在地的郵局，最末由郵遞員依據(jù)詳細(xì)的地址來(lái)投遞信件。了解了信件傳遞的過(guò)程后，小精靈給同學(xué)們提出了問(wèn)題：你知道本地的郵政編碼嗎？你想知道這些數(shù)字是怎樣編排的嗎？引導(dǎo)同學(xué)來(lái)探究郵政編碼中數(shù)字編排的結(jié)構(gòu)和含義。郵政編碼是代表投送郵件的郵局的一種專用，也是這個(gè)局所投送范圍內(nèi)的居民與單位的通信。教材這里呈現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)信封的正面，并向同學(xué)們介紹了郵政編碼的結(jié)構(gòu)：郵政編碼由6位阿拉伯?dāng)?shù)字組成，如4482