1、教師形象職業(yè)禮儀首 因 效 應(yīng) 首因，是指首次認知客體而在腦中留下的“第一印象”。 首因效應(yīng)，是指個體在社會認知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知產(chǎn)生的影響作用。 首因效應(yīng)也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或“第一印象”效應(yīng)。它是指當人們第一次與某物或某人相接觸時會留下深刻印象。心理學研究發(fā)現(xiàn)，與一個人初次會面，45秒鐘內(nèi)就能產(chǎn)生第一印象。這一最先的印象對他人的社會知覺產(chǎn)生較強的影響，并且在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導地位。 你是一個什么樣的人？人們會憑借第一印象判斷你的: 1、經(jīng)濟狀況 2、教育程度 3、可信賴度 4、社會地位 5、社會經(jīng)驗 6、工作態(tài)度 7、交往意向 8、條理性 9

2、、道德 10、性格完美形象的構(gòu)成第一印象 在與人會見的最初30秒內(nèi)，我們就能建立關(guān)于他/她的最初印象55%來自外貌（服裝、妝容、發(fā)型）38%來自舉止（禮儀、姿態(tài)、眼神、表情）7% 來自語言（講話的內(nèi)容）儀容禮儀個人衛(wèi)生：儀容儀表的基礎(chǔ)使用清潔用品：洗面奶洗頭液護發(fā)素使用保養(yǎng)用品：擦臉油唇膏體油規(guī)范性協(xié)調(diào)性修養(yǎng)性文化性細節(jié)性著 裝 的 原 則 著裝的“TPO”原則 Time (時間) Place (地點) Occasion(場合)正式場合忌穿：無領(lǐng)衫 、牛仔服、超短裙、短褲、旅游鞋等著裝與時間相適應(yīng)著裝與地點相適應(yīng)著裝與場合相適應(yīng)教師禮儀 是指教師在教育教學過程中在儀表、言談、舉止等方面應(yīng)當講究

3、的行為規(guī)范。教師講究禮儀，首先是教師本人師德修養(yǎng)、文化素質(zhì)、風度氣質(zhì)的外在表現(xiàn)。教師儀容端莊、言談得體、舉止文雅，會為自己在學生、家長和同事的心目中樹立起美好的個人形象。這是每個教師都應(yīng)當具備的一種基本素質(zhì) 教師的職業(yè)形象是教師的思想、道德、業(yè)務(wù)、作風、禮儀等素質(zhì)綜合的外在表現(xiàn)，是廣大學生和家長對具體教師的印象和評價 。教師應(yīng)學會表現(xiàn)美，追求美，弘揚風貌美 教師的職業(yè)形象（二）學高為師外在美 寬廣深厚的知識 純熟的專業(yè)技能 純熟的專業(yè)技能 熟練的教學技巧 良好的教學能力 完成教學活動的 教學設(shè)計和運用 教師行為方式 職業(yè)語言的能力 教師的職業(yè)形象（三） 儀表為范風貌美 1、得體的衣著和優(yōu)雅的儀

4、表 得體的衣著 整潔 大方 端莊 得體 發(fā)型簡潔大方 化妝濃淡適宜 飾品巧妙搭配 談吐文明規(guī)范 舉止親切有禮 優(yōu)雅的儀表 2、良好的精神風貌 振作的精神 高昂的情緒 充沛的精力 旺盛的熱情 堅定的意志人 靠 衣 裝 馬 靠 鞍 男士服飾三個三：三色原則（穿西裝套裝時 全身的顏色不能多過三個） 三一定律：鞋子、腰帶、公文包為一個顏色,黑色為首選. 三個境界：袖子上的商標要拆、襪子（尼龍絲襪不要穿 白色襪子不要穿）,襪子的最佳選擇和鞋子一個顏色。男士西裝上裝身長過虎口，袖長達手腕（比襯衫袖短），肥瘦合體有型，穿好后，襯衫領(lǐng)應(yīng)高過西裝領(lǐng)口（兩露白）。著西裝，忌襯衫下擺外露，袖不扣緊或翻卷，內(nèi)著高領(lǐng)衫

5、。胸袋和兩側(cè)口袋為裝飾袋，不裝或很少裝物，內(nèi)側(cè)兩袋為實用袋。女士服飾女士辦公室服裝選擇余地極為廣闊，裙裝、褲裝均可，其中以著西裝套裙為最宜。衣服最好每天變樣，但不需很多，購衣時要考慮相互關(guān)系，讓幾件衣服搭配出許多花樣。衣服要平整干凈，款式大方，色澤與環(huán)境相宜。保持整體和諧（內(nèi)、外衣；上、下裝；衣與妝；衣與鞋襪，衣與飾物）女士服飾鞋可穿前包后包或前包后露式樣，最好 穿中跟船型單色皮鞋，色與衣相配，或黑色鞋，清潔擦亮。飾物最多不超過3件，要與服裝、體貌、 環(huán)境和諧和，飾物間也要相配。指甲清潔，不涂怪色，長短方便工作。氣味香氣不濃不怪。 1、過分雜亂 2、過分鮮艷 3、過分暴露 4、過分透視 5、過

6、分短小 6、過分緊身教師著裝六忌塑造優(yōu)雅儀態(tài)：端莊不嗲儀態(tài)即人的舉止和姿態(tài)。是優(yōu)雅、自然、生動的姿態(tài)和動作，是風度、氣質(zhì)的表現(xiàn)，是一種美的形體語言！端莊、大方的站姿、坐姿，自信的走路姿態(tài)、優(yōu)美的手勢語言，都能使你成為氣質(zhì)與風度的典范！標準站姿 常用站姿錯誤站姿有效的站姿訓練 A.九點靠墻：后腦、雙肩、臀、小腿、腳跟九點緊靠墻面，并由下往上逐步確認姿勢要領(lǐng)。 B.腳跟并攏，腳尖分開不超過45度，兩膝并攏。 C.立腰、收腹，使腹部肌肉有緊繃的感覺；收緊臀肌，使背部肌肉也同時緊壓脊椎骨，感覺整個身體在向上延伸。D.挺胸，雙肩放松、打開，雙臂自然下垂于身體兩側(cè)。 E.使脖子也有向上延伸的感覺，雙眼平視

7、前方，臉部肌肉自然放松。 高雅的坐姿 正確的坐姿要領(lǐng)生活中無論工作、學習、參加公眾活動或私人晚宴都需要高雅、得體的坐姿。無論哪一種坐姿都應(yīng)端莊、自然、穩(wěn)定，以展現(xiàn)自己從容、穩(wěn)重的風度。優(yōu)雅的坐姿展示：姿態(tài)美， 行為美。要求：文明、 優(yōu)雅。 標準坐姿規(guī)范1、入座2、手的擺放3、腿的放置4、離座日常坐姿要求： 輕松而文明伏案坐姿： 文雅端正從入座開始展現(xiàn)自己的風度 從椅子左邊入座 常見的幾種腳擺放姿勢 小八字步前后步并步掖步索步重疊步從容的坐姿訓練 在基本坐姿的基礎(chǔ)上，雙腿可略向前伸直，腳踝相疊，保持坐姿平穩(wěn)，雙腿同時輕輕離地向回收，相疊部位由腳踝過度到膝蓋，雙腿向一側(cè)傾斜，略微調(diào)整，在美觀的基礎(chǔ)

8、上，以穩(wěn)定、舒適為宜。 自然、流暢的走姿 走姿能夠體現(xiàn)動態(tài)的美感。中國古代形容美女的步態(tài)為“其形也，翩若驚鴻，宛若游龍”、“飄飄兮若流風之回雪”，可見步態(tài)可以達到極美的境界。 女性步態(tài)美的關(guān)鍵在于踩出“貓步”，即腳印形成一條直線，如此才能翩翩有致、搖曳生姿。男性步態(tài)重在節(jié)奏、步幅，體現(xiàn)瀟灑、陽剛氣概。 自信的走姿展現(xiàn)： 個人的風度、風采和自信、干練。要求： 穩(wěn)健協(xié)調(diào)、 輕盈自然。標準走姿身直步位直步幅適度步態(tài)平穩(wěn)手動自然 流暢走姿全過程 行走時，上身應(yīng)保持挺拔的身姿，雙肩保持平穩(wěn)，雙臂自然擺動，幅度手臂距離身體3040厘米為宜。腿部應(yīng)是大腿帶動小腿，腳跟先著地，保持步態(tài)平穩(wěn)。步伐均勻、節(jié)奏流暢

9、會使人顯得精神飽滿、神采奕奕。步幅的大小應(yīng)根據(jù)身高、著裝與場合的不同而有所調(diào)整。女性在穿裙裝、旗袍或高跟鞋時，步幅應(yīng)小一些；相反，穿休閑長褲時步伐就可以大些，凸顯穿著者的靚麗與活潑。表情在公共傳播中，面部表情主要是通過目光語和微笑來傳遞信息的。目 光 語：眼睛是心靈的窗戶目 光 語：眼睛是心靈的窗戶接觸時間：人們視線相互接觸的時間，通常占交往時間的30-60%之間。一次約三秒以內(nèi)。接觸的方向：（視線接觸三區(qū)）上三角區(qū)（眼角至額），公事公辦，鄭重嚴肅。 中三角區(qū)（眼角以下至下頜），親切溫和、坦誠平等。 下三角區(qū)（雙眼至前胸），親密區(qū)。關(guān)切或熱愛。 視線向下表現(xiàn)權(quán)威感和優(yōu)越感視線向上表現(xiàn)服從與任人

10、擺布視線水平表現(xiàn)客觀和理智目光交流時的禮節(jié)微笑語 微笑是人際交往的通行證微笑 最好的名片 微笑的內(nèi)涵 是自信的象征。是教師修養(yǎng)的充分體現(xiàn)。是關(guān)系和睦的反映是心理健康的標志。手勢語通過手和手指活動傳遞信息的 形體語言優(yōu)美的手勢 儀態(tài)中動作最多、變化也最多的是人的手勢。它是非常引人注目的！也許僅僅是一個拿茶杯或者打招呼的手勢，就已經(jīng)影響他人對你的印象！所以，手勢語是一種重要的溝通語言手勢語也有禮儀！手勢的不同含義1、 要想發(fā)揮手勢語的交際作用，就要了解、熟悉交際對象和環(huán)境的文化特征。2、一般認為，掌心向上的手勢有一種誠懇、尊重他人的意義，向下則不夠坦率，缺乏誠意。良好的教態(tài) 應(yīng)該是精神飽滿，表情親

11、切，舉手投足，張弛有度。有些教師在課堂上無精打采，萎靡不振，有的甚至東倒西歪，前倚后靠，毫不講究為人師表應(yīng)有的形象，實在有違教師禮儀的要求。辦公室禮儀基本禮儀規(guī)范1、服裝整潔大方 2、盡職敬業(yè)，寬容大度 3、遵守制度，注意小節(jié) 4、禮貌對待同事和來賓辦公室五忌 1、在辦公室亂扔垃圾2、在辦公室吃零食3、在辦公場所閑聊 4、在辦公室嬉笑打鬧 5、在辦公室以綽號相稱會議禮儀準時守紀手機調(diào)到無聲狀態(tài)盡量不接打電話做好記錄言談 禮儀 語言是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要工具。言談是建立良好人際關(guān)系的重要途徑，是連接人與人之間思想感情的橋梁，是加強團結(jié)、增進友誼的一種動力?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月

12、寒”，印證了言談在人際交往中的作用的舉足輕重。善于言談，言談得法，必將為教師的教育教學活動提供有利條件。 關(guān)于交談 人們用語言交談，但語言不是交談的全部。以人類的感官而言，眼睛對刺激動反應(yīng)最為強烈。研究表明，各種感官對刺激動印象程度，視覺占87，聽覺占3.5，味覺占1。 交談的最佳距離和角度0.6m親密0.6-1.2m私人1.2-3.6m社交3.6m以上公共交談禮儀1聲音大?。喝珗雎牭靡?，聲音有強弱變化2講話速度：快慢適中，約150-200字/分鐘，重要地方放慢3音調(diào)變化：根據(jù)內(nèi)容改變，有高昂、有低沉，配合面部表情4重音運用：在關(guān)鍵性詞句上加強，時而輕松敘述交談的態(tài)度 態(tài)度主要是留給對方的視覺

13、和聽覺效果。交談的態(tài)度，對交談的效果至關(guān)重要。在交談中，教師正確的態(tài)度應(yīng)該是誠摯平易、熱情穩(wěn)重的，而虛假傲慢、冷淡慌亂則是不良態(tài)度。說話時多用征求、探詢、商討的語氣，不僅能喚起對方的好感，使之樂于與你交談，而且能營造一種信任、親切的氛圍，為交談成功打下良好的基礎(chǔ)。與學生交談 與學生交談時，教師應(yīng)注意尊重學生，做到循循善誘、誨人不倦，尤其在交談不順暢時，應(yīng)克制情緒，保持風度，不要居高臨下，以勢壓人。表揚學生既要熱情洋溢，又要恰如其分；批評學生既要一針見血，又要把握分寸；教育學生既要以理服人，又要因勢利導。和同事、家長交談 和同事、家長交談時，應(yīng)坦誠相見，推心置腹。把自己擺在與對方平等的位置上，以互相交流溝通為目的，言談對答，真心實意，既不倨傲應(yīng)付，也不曲意逢迎。贊美別人，表示謝意，不能言過其實，盲目追捧，而應(yīng)恭維適度，恰如其分；反省自己，接受批評，既不文過飾非，也不妄自菲薄，而應(yīng)虛己以聽，不卑不亢；發(fā)生分歧，引起辯論，不應(yīng)惟我獨尊，盛氣凌人，也不可人云亦云，指鹿為馬。處理異議禮儀一、 尊重異議二、 絕不爭吵 三、 耐心聽取異議 四、 及時排解異議教師禮儀的核心 教師禮儀的