1、淺談音樂教育對青少年安康成長的影響淺談音樂教育對青少年安康成長的影響在當下，青少年面對的學習任務非常繁重，而我國的心理教育和疏導尚未完全展開。長期的壓力和不太確定的將來，會讓他們經常感到迷茫和困惑。面對這些迷茫和困惑，通過聽音樂來釋放自己內心的壓力就成了不錯的選擇?？梢哉f，音樂已經成為青少年生活中不可或缺的一部分。日本著名音樂教育家鈴木先生創(chuàng)辦了鈴木教學法。他提出：音樂教育的目的不是刻意地培養(yǎng)一些少數(shù)偉大、出色的所謂天才，而是希望通過音樂教育，把每一個孩子都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度，而事實上這也本文由論文聯(lián)盟搜集整理是每個人所應迫求的目的。這種教育理念是培養(yǎng)人的教育，

2、對我們音樂素質教育的開展有著很大的啟發(fā)。因此筆者認為研究音樂教育對青少年的安康開展的影響，具有重要的現(xiàn)實意義和實用意義。一、音樂的作用隨著我國人民生活程度的不斷進步，音樂已成為人們精神生活的必需品。音樂可以給人們帶來很大的快樂，他就像生活中的一股清泉，滌蕩人們的心靈。音樂可以給人以美的熏陶，讓人回味無窮。音樂的作用是不可估量的：音樂是調節(jié)劑，可以調節(jié)青少年緊張的學習生活，使他們的神經細胞得到放松，有益于他們的身心安康；音樂是心靈的一種寄托，是青少年訴說情懷的對象，可以通過它來表達他們內心的喜怒哀樂；音樂是青少年視聽上的享受，它可以釋放青少年內心的壓力，從而得到精神上的自由。二、青少年的特點一方

3、面青少年時期的學生正處于身體發(fā)育的關鍵階段，對整個世界都充滿了好奇心，他們渴望去體驗去探究，感受外界的新穎事物，而音樂恰好提供了這樣的一種渠道，因此就自然而然地吸引了他們。有些音樂曲調婉轉動聽并且還容易學，具有非常強的感染力，讓青少年在欣賞音樂中尋找到了情感的寄托，體驗到了外面的感情世界。另一方面是青少年正處于人生的精神成長期，隨著年齡的漸漸增長，思想也在漸漸成熟，他們在情感和思想上渴望獨立，對父母的話不再是言聽計從，叛逆心理非常嚴重，再加上學習壓力大，心理負擔重，導致青少年與父母的關系不是很融洽，他們覺得父母不理解自己而感到痛苦，在這種情況下使得青少年通常借助于音樂釋放這些消極的情緒。青少年

4、時期的孩子心理生理發(fā)育都不夠成熟，非常的幼稚和天真，正因為如此，音樂與青少年思想的開展有非常大的關系。作為青少年，他們首先是對世界的好奇感，追求所謂的時尚和潮流，在他們眼中，聽音樂早已經成為時尚的象征和品味的標志，或者在面對學習和生活的壓力的時候，反復播放音樂，把自己沉浸在音樂中尋找撫慰和平和，所以青少年的身心安康和音樂教育是親密相關的。三、音樂教育對青少年安康成長的影響一學習音樂可以開發(fā)青少年的智力心理學上認為：智力是由注意力、協(xié)調力、想象力、思維力等要素構成的認識才能，音樂教育在這方面起著特殊的作用。學生在享受音樂的過程中，受到藝術的熏陶，音樂形象的啟迪和音樂藝術技能的訓練，對智力的各個構

5、成要素都會發(fā)生直接或間接的推動作用，從而完善和進步智力品質。1.青少年通過學習音樂使他們注意力得到了很大的進步。練習彈琴或演唱就是一個很好的例子。這個練習的過程也就是集中注意力訓練的過程，它需要你的手、腦、眼并用，略微不集中注意力就可能會彈錯或唱跑一個音。因此我們無論彈奏多么簡單的一首樂曲都需要旋律、音高、節(jié)奏、左右手等多種因素的配合。只要可以較完好地彈奏出這首樂曲，彈奏者就必然得到了注意力分配的良好鍛煉。2.青少年通過學習音樂使他們聽覺和動作的協(xié)調才能得到了更好的鍛煉。作為一個演唱者或彈奏者必須將音樂的聽覺感知與口腔、胸腔、呼吸或手指、手腕、手臂等身體多個部位的肌肉巧妙自然地協(xié)調起來。這種鍛

6、煉既不是單純的體力勞動，也不是單純的腦力勞動，而是促進青少年身體各方面可以協(xié)調開展的才能。在這里的鍛煉是在學習文化課中無法得到的。3.音樂可以培養(yǎng)青少年堅決的意志和持久的毅力。堅決的意志是走向成功的關鍵。在學習音樂的過程中，尤其是對于學習器樂演奏的同學，剛拿到一個新的曲子要想彈得特別純熟需要經過一個持久的、艱辛的、枯燥的過程。有時候遇到難彈的樂句，演奏者需要練幾十次、幾百次才能到達樂曲的要求。尤其當彈奏到較高級別的曲目時，一天需要練五六個小時的琴，一首樂曲需要練一兩個月才能完好的表達出樂曲的感情?？荚嚂r，還必須脫離譜子彈奏。常言說，臺上一分鐘，臺下十年功，就是說的這個道理，這對于青少年來說通過

7、音樂鍛煉了他們堅決的意志和持久的毅力。4.音樂還可以開發(fā)青少年的詳細形象思維和邏輯思維。例在演奏者背譜的這一環(huán)節(jié)中，至少需要用到三個記憶：一是聽覺的記憶；二是視覺的記憶；三是動作的記憶。在成功的背譜演奏過程中，這三方面是嚴密相連不可分割的，因此，只有邏輯思維與形象思維都得到充分的協(xié)調和完美的結合時，才會到達更好的演奏效果。對于多數(shù)人來講，開發(fā)青少年的邏輯思維和形象思維是在無意識中產生的。也就是說，一個人只要學習了音樂，無論學的好壞，在他學習的這一過程中，邏輯思維與形象思維就已經得到很好的鍛煉了。二學習音樂可以陶冶青少年的情操音樂是人類智慧的產物、是人類情感的真實寫照、是大自然美的再現(xiàn)、是人們心

8、靈的慰藉、安康的伴侶。?樂記樂象篇?說：樂者，德之華也，就是這個道理。所以，美妙的音樂不僅可以進步人的品味，豐富兒童的校園生活，而且還可以陶冶人的情操，凈化人的心靈。而這一過程都是在不知不覺中完成的。好的音樂具有美妙的音樂表象，可以陶冶人、鼓舞人、振奮人的精神，反之，那些不好的音樂那么會對人產生消極的影響。因此，青少年在學習音樂時，要選擇那些對他們身心安康起積極作用的音樂。三學習音樂可以增強青少年的想像力、創(chuàng)造力音樂被認為是聽覺上的藝術，就是因為它能直接觸及到人的心靈。在我們身邊經常會看到，一些正在牙牙學語的幼兒就可以哼唱出一些簡單的音階，并且，還經常一個人邊玩耍邊瞎唱著自編的小曲。這說明人類

9、對于音樂的感受才能是天生的。然而作為第二信號系統(tǒng)的語言和文字它是經過后天的不斷學習、理解、聯(lián)想等一系列的過程才能作用于人心。因此，我們說，只有音樂才是直接打動人心的。正是因為音樂具有這些特點，所以，才與想像力和創(chuàng)造力嚴密連結在一起。愛因斯坦曾經說過：想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括這世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。我們知道，音樂作為聲音具有抽象性。是一種讓人們既看不到又摸不到的事物。同時音樂又具有不確定性，不同的人對于一樣的一首音樂會產生不同的感受，然而同一個人欣賞同一段音樂，在不同的時間段所產生的感受也會不同。因此無論是欣賞音樂、演奏音樂還是創(chuàng)作音樂都可以給人留下最廣闊最自由的想像空間和創(chuàng)造空間。四、結語總之，音樂教育作為一種根底素質教育，對人的影響是深遠且宏大的。在青少年形成人生觀、價值觀的關鍵時期，音樂美學、音樂教育可以影響到一個人的審美觀，價值觀，進而影響到人生觀、世界觀的形成并確立。這種影響也許不是立竿見影的，但其無疑是深遠宏大的。同時，我們還應該注意，音樂在影響青少年，青少年也在影響音樂。從披頭士樂隊到五月天，從杰克遜到周杰倫，他們的音樂個性張揚，特色鮮明，洋溢著很強的青春氣息，