1、湖南省永州市壽雁中學2021年高一語文上學期期末試題含解析一、 現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1. 閱讀下文，完成各題。宋詞的文化品格詞這種文體也走過一條從發(fā)生、發(fā)展到衰亡的道路。宋詞的榮耀得力于其市井文化與士林文化相互影響的雙重品格。這一點，我們可從詞的別名入手加以探討。詞又稱“詩余”或“長短句”，前者循其文體嬗變脈絡而言，后者就其形式立名。至于“_”的別名，則強調(diào)詞的音樂屬性。從隋唐至宋，這一屬性是造就詞的雙重文化品格的基礎。西域音樂在隋唐時代傳入中土，并與漢族的傳統(tǒng)音樂融合產(chǎn)生出與雅樂對立的燕樂。燕樂即俗樂，詞在初期就是與之相配的歌詞，其市井文化的品格不言而喻。宋王灼碧雞漫志卷一云；“蓋隋

2、以來，今之所謂曲子者漸興，至唐稍盛。今則繁聲淫奏，殆不可數(shù)?！蔽闹小扒印奔粗秆鄻贰Ｃ饔釓蹐@詞話云：“詩亡，然后詞作，故日余也；非詩亡，所以歌詠詩者亡也?！贝苏撘矎囊魳啡胧痔接懺~的產(chǎn)生。反言之，詞之所以能夠繼詩之后獲得演唱者或吟詠者的青睞，又與其表現(xiàn)形式的靈活多樣密不可分。詞打破了古近體詩較為齊整的句式，參之以變化錯落，因而更適于倚聲弦歌與抒情達意。作為配樂的歌詞，詞作者必須按照樂譜的音律、節(jié)拍進行創(chuàng)作，才能用于演唱實踐，于是“倚聲”、“填詞”等相關術(shù)語就應運而生了。詞的句法參差錯落，又有多種詞牌可供創(chuàng)作時選擇，因而在傳達人們復雜隱秘的內(nèi)心世界時，它就有了詩所難以比擬的靈活性。古人作文吟詩，

3、往往要正襟危坐，以體現(xiàn)“詩言志”的尊嚴；卻獨于倚聲填詞較少顧忌。這就是“詩莊詞媚”或“詞為艷科”說之由來。在反映社會生活的深度與廣度上，或許詞不如詩；但若表現(xiàn)復雜的情感世界，詞又有勝于詩的優(yōu)越性。王國維曾就此論道：“詞之為體，要眇宜修，能言詩之所不能言，而不能盡言詩之所能言。詩之境闊，詞之言長?！保ㄈ碎g詞話）他概括出詩與詞的不同文體特征，的確很有見地。詞的文體特征與其音樂屬性密切相關，而其接受方式也有了雙重選擇的可能，它除可供文人案頭欣賞外，宛轉(zhuǎn)于歌伎之口以娛悅聽眾也是一種普遍的方式。詞演唱時的聽眾不僅限于文人士大夫，也有相當一部分是市井中人，聽眾成分的復雜化要求詞的寫作須向俚俗靠攏。當然，除

4、字句易于聽懂而外，情趣的共鳴也是不可或缺的。此外，耳聽與目治接受方式的不同，也要求詞的寫作不宜晦澀艱深，而要有一定的口語化基礎。所有這些要求都無疑會令詞的市井文化品格得到加強，否則，詞即將失去其賴以發(fā)展的土壤，而成為純粹的案頭文學恰如詞在宋以后的遭遇那樣。兩宋商業(yè)發(fā)達，使士林文化與市井文化有了碰撞交融的機會。北宋柳永長期混跡于歌樓妓館之中，與下層市井細民接觸頻繁，他的詞不同于與他大約同時的晏殊與歐陽修等人的作品，就因為柳詞明顯帶有兩種文化互融的痕跡。柳永作品中的一些較為俚俗的詞作，市井味道就相當濃厚。因而也得到當時市民階層的廣泛歡迎，從而有了“凡有井水處，即能歌柳詞”（避暑錄話）的普及。由于宋

5、詞的創(chuàng)作有相當一部分不局限于案頭欣賞，而是要在瓦子勾欄演唱中博得各色人眾的喝彩，這就要求詞寫作須即事言情、直抒胸臆，避免過多的跌宕起伏與別有寄托。只有通俗流暢的詞句，才能令演唱者得心應口，并能令以市民為主的廣大聽眾舒心適意。然而在宋代也有一些文人填詞并不顧及市民的審美情趣，而僅是將詞作為自娛的手段，這就使詞向另一個方向文人化或雅化的道路上發(fā)展。宋詞具有文化品格的雙重性，它既屬于士林文化，又屬于市井文化。而后一種文化是以商品經(jīng)濟的發(fā)展為杠桿的，充滿了活力，宋詞也正是在這一基礎上放射出空前絕后的耀眼光芒。3. 在第段劃線處填空：至于“_”的別名，則強調(diào)其音樂屬性。4. 結(jié)合文意，給“燕樂”下定義（

6、40字以內(nèi)）燕樂是_。5. 簡要概括宋詞受到士林文化影響的具體表現(xiàn)。6. 下列對原文的分析，正確的一項是（）A. 由于詞具有市井文化品格，與詩的特征迥然不同，這就奠定了宋詞的榮耀與輝煌。B. 第段引大量文獻資料，意在說明，宋詞是伴隨著唐詩的消亡而產(chǎn)生的新的詩體。C. 國學大師王國維認為宋詞比詩更能表情達意和反映社會生活，作者對此深表贊同。D. 詞受演唱者或吟詠者青睞，是因為詞具有鮮明的音樂性，并且表現(xiàn)形式靈活多樣。7. 簡述宋詞中的市并文化特征。參考答案：3. 曲子或曲子詞 4. 燕樂是隋唐時代傳入中土的西域音樂，與漢族的傳統(tǒng)音樂融合，產(chǎn)生出的與雅樂對立的俗樂。 5. （1）詞是由詩嬗變而來的

7、，而詩主要是文人所作；（2）隨著商業(yè)的發(fā)展，士林文化與石井文化發(fā)生了碰撞，文人（如柳永）參與了詞的創(chuàng)作；（3）一些文人把填詞作為自娛的手段，使詞向文人化或雅化的道路上發(fā)展。 6. D 7. 詞在發(fā)展初期是與俗樂相配的歌詞；詞打破了古近體詩較為齊整的句式，句法參差，有無可比擬的靈活性，更適合表達復雜的感情（或“詩莊詞媚，詞更適合表達復雜的世俗情感）；詞的語言大多淺顯易懂（或比較口語化），容易被大眾接受和理解?！?題詳解】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應。原文中“別名，則強調(diào)詞的音樂屬性”，所填寫內(nèi)容應該和音樂

8、性相關，結(jié)合原文 “今之所謂曲子者漸興，至唐稍盛”“曲子”即指燕樂”，可以得出答案。【4題詳解】本題考查壓縮語段的能力，本題考查內(nèi)容是下定義，用公式表示就是：被定義概念=種差+鄰近屬概念。（“種差”是指同一屬概念下的種概念所獨有的屬性（既和其它屬概念的本質(zhì)的差別），“鄰近屬概念”是指包含被定義者的最小的屬概念。在此題中，先篩選信息，“燕樂即俗樂”“西域音樂在隋唐時代傳入中土，并與漢族的傳統(tǒng)音樂融合產(chǎn)生出與雅樂對立的燕樂”，然后把“燕樂即俗樂”作基準句，再將其他句子中的內(nèi)容作為修飾成分加進去即可。【5題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，如本題，題干問

9、的是“簡要概括宋詞受到士林文化影響的具體表現(xiàn)”，然后瀏覽文本，到文中圈出相關的句子，再進行概括?！霸~又稱“詩余”或“長短句”，前者循其文體嬗變脈絡而言，后者就其形式立名”可概括為（1）；“兩宋商業(yè)發(fā)達，使士林文化與市井文化有了碰撞交融的機會”可概括成（2）；“在宋代也有一些文人填詞并不顧及市民的審美情趣，而僅是將詞作為自娛的手段，這就使詞向另一個方向文人化或雅化的道路上發(fā)展”可概括為（3）?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列對原文的分析，正確的一項”，要求選出的是“正確的一項是”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句

10、子，最后進行辨析。A項，從第一段“宋詞的榮耀得力于其市井文化與士林文化相互影響的雙重品格”可以看出該項錯誤；B項，第段的資料意在說明詞與音樂的密切關系，從愛園詞話云:“非詩亡，所以歌詠詩者亡。”亦可知，詞產(chǎn)生的時候，詩已經(jīng)與音樂脫離了，并非是詩本身消亡了。C項，王國維概括了詩與詞不同的文體特征，并未比較兩者優(yōu)劣。詞在反映社會生活的深、廣度方面不如詩。故選D【7題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，如本題，題干問的是“簡述宋詞中的市并文化特征”，然后瀏覽文本，到文中圈出相關的句子，再進行作答。根據(jù)文中“詞在初期就是與之相配的歌詞，其市井文化的品格不言而

11、喻”“詞打破了古近體詩較為齊整的句式，參之以變化錯落，因而更適于倚聲弦歌與抒情達意”“ 演唱時的聽眾不僅限于文人士大夫，也有相當一部分是市井中人，聽眾成分的復雜化要求詞的寫作須向俚俗靠攏。當然，除字句易于聽懂而外，情趣的共鳴也是不可或缺的”，考生結(jié)合以上信息概括作答即可。2. 閱讀下面的文字，完成13題。 閱讀之惑：人文何用？劉偉見如今一進書店，占據(jù)暢銷榜上的多是生活實用類書籍，不是身體保健類的讀物就是職場競技類的作品，就連小說，也是官場、職場類小說最火。思想、哲學、文化類的人文讀本已經(jīng)很難銷售上榜了社會競爭、實用至上的思想日益延伸到了出版。一個時代人文作品的創(chuàng)作與傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀往往與其時代精

12、神狀況相關，行走在實用凸顯、人文消退的書的叢林里，閱讀之惑油然而生：人文何用？與之形成對照的是，新一屆諾貝爾物理學獎獲得者、華人科學家高錕先生恰恰是一位中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)很高的學者。今年10月28日，美國國會眾議院通過了一項議案，紀念孔子誕辰2560周年：原因是孔子在“哲學、社會和政治思想方面作出的無價貢獻”。對于孔子思想，我們至今有相當一部分人認為是農(nóng)耕文化的落后思想。這使人想起法華經(jīng)中佛祖以三車比喻人自身本有寶藏，而一味向外尋求。傳統(tǒng)文化的疏離，使國人陷入對本國文化的無知和對來自外人贊譽的詫異中。不久前辭世的科學大家錢學森先生在與溫家寶總理見面時曾說，人才培養(yǎng)不僅要學科學知識，也很需要人文藝

13、術(shù)知識。最近，武漢出版社出版的20世紀諾貝爾獎獲得者辭典中，講述了諸多諾貝爾獎獲得者具有豐富人文修養(yǎng)的故事。如法國科學家里歇，他同時是一位詩人和小說家。日本諾貝爾獎獲得者湯川秀樹寫的創(chuàng)造力與自覺：一個物理學家對于東西方的考察則大力推崇中國的老莊，認為自己受中國傳統(tǒng)文化影響很大。人文是什么，是人由歷史、現(xiàn)實而提升出來的精神氣質(zhì)，它呈現(xiàn)、凝結(jié)于文化之中。就像人皆有骨架身體，但人的修養(yǎng)體現(xiàn)在他的精氣神中。但現(xiàn)實發(fā)生的倒置是：人必須以生理需求作為第一要義然后再滿足精神需求。生理需求一旦滿足后，精神需求反而無所適從。所以，人文潤澤恰如生理需求，是人快樂生活之兩翼。閱讀與此同理，我們不能只迷失在知識叢林的

14、獲取中，還要體會閱讀帶給我們內(nèi)心的安靜。人文涵養(yǎng)缺失更深層的原因在于，忽略了本國傳統(tǒng)文化是人文涵養(yǎng)最基礎的部分。人們不能選擇自己出身的文化環(huán)境，所以對事物理解的視角與自身成長環(huán)境密切聯(lián)系。同理，人們無法逃離母體文化對自己的深刻影響，因為一國之母體文化不僅表現(xiàn)在書籍上，還表現(xiàn)在典章制度、器物風俗、行為禮儀、風俗習慣上。讀書不僅要讀書本，還要讀山川、讀風物。確實，孔子登泰山而小天下，臨河川而嘆逝水，其中蘊味，大可玩味。蘇轍在上樞密韓太尉書中言山川之登臨，可使所讀之書與事理情景相接通，與此同理。所以，提高我們的人文涵養(yǎng)，要從學習本國的文化精要開始。當前面臨的一個困惑是：知識界通曉傳統(tǒng)的大家很少，一提

15、倡就容易陷入利弊之爭。通過學習淺嘗傳統(tǒng)之妙的人又在某種名利驅(qū)動下去大講傳統(tǒng)，面臨理論質(zhì)疑又難以回應。日益分歧的多元主張使大眾無所適從，人文涵養(yǎng)之提升可謂難矣。在競爭之余思考一下生命的價值和生活的趣味，在忙碌之余放一把椅子在陽臺看看十五的月亮，而不是只在八月十五才看一眼圓月，在不斷獲取的時候嘗試一下放棄，把眼前的得失放到長期的規(guī)劃中去考量，通過閱讀獲得歷史的先賢們關于生命、生活的主張，也許你能得到整理個人身心的積極啟發(fā)。因此，從暢銷榜雜亂的實用誤導中走出來，閱讀人文，豐富情趣。（2014年12月1日中國青年報）1 從原文看，下列關于“人文消退”在當今出現(xiàn)原因的表述，不正確的一項是（ ） A、片面

16、追求生理需求的滿足，迷失在知識叢林的獲取中，無法體會閱讀帶來的內(nèi)心安靜。 B、與當今時代精神密切關聯(lián)，在社會競爭日益加劇的今天，實用至上的思想日益延伸。 C、部分國人對本國文化的無知或錯誤認識，忽略了它是提高人文涵養(yǎng)最基礎的部分。 D、當今日益分歧的多元主張導致人們無所適從，學界又不能及時廓清迷霧，正面引導。2下列對原文內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ） A、在競爭之余思考一下生命的價值，在獲取的時候嘗試一下放棄，通過閱讀獲得先賢們關于生命和生活的主張，也許你能得到積極啟發(fā)。 B、從中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)很高的學者、新一屆諾貝爾物理學獎獲得者、華人科學家高錕先生的身上可以看出人文和科學并不矛盾。 C、

17、諸多諾貝爾獎獲得者具有豐富的人文修養(yǎng)驗證了錢學森先生“人才培養(yǎng)不僅要學科學知識，也很需要人文藝術(shù)知識”的觀點。 D、中國傳統(tǒng)文化對外國科學家影響很大，法國科學家里歇也是一位詩人和小說家，日本諾貝爾獎獲得者湯川秀樹大力推崇老莊。3下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是（ ） A、只要走出暢銷榜雜亂的實用誤導，閱讀人文，獲得歷史先賢們關于生命和生活的主張，就能豐富情趣，得到整理個人身心的積極啟發(fā)。 B、提高人文涵養(yǎng)，首先要重視傳統(tǒng)文化，使國人了解本國文化的精髓，認識到本國傳統(tǒng)文化是人文涵養(yǎng)最基礎的部分。 C、人們對事物理解的視角與自身的成長環(huán)境關系密切，因母體文化內(nèi)涵豐富，所以母體文化對人們成長

18、的影響最為直接也最為重要。D、讀書本要與讀山川和讀風物結(jié)合起來，才可深刻領會人文之妙，豐富人文內(nèi)涵?，F(xiàn)今缺少大家的原因就是對這一認識存在分歧。參考答案：1.A 2.D 3.B3. 閱讀下面文章，完成下面小題。昆蟲學界“不朽之師”周堯周堯浙江寧波鄞縣人，1934年考入江蘇南通大學農(nóng)學院，大三時，他和同學套用蘇武牧羊的調(diào)子為自己組織的“長跑隊”編了一首歌：“要雪東亞病夫恥，要煉體如鋼，要鍛鐵心腸；活潑潑，氣昂昂，準備赴沙場，雄心驚倭寇，壯志嚇蠻邦”1936年，周堯奔赴意大利那波里大學，考進了當時世界昆蟲分類學權(quán)威西維斯特利教授的昆蟲博士研究生班。一年之后，他成績斐然，兼任助教。他寫的透明蚧的重記載

19、作為博士論文發(fā)表在研究所出版的學報上，得到西爾維斯特利教授的高度贊賞，他前途一片光明。1937年7月7日，盧溝橋事件爆發(fā)，祖國河山遭到踐踏，周堯悲憤不已。一天，周堯在意大利朋友家閑談，忽然進來一個青年法西斯，一看到周堯就蹺起大拇指說：“你們?nèi)毡救苏媸菂柡?，一下子占領了大半個中國。”周堯眼睛里冒出了憤怒的火焰，他一拳將那個青年打倒在地，吼道：“我讓你看看到底是日本人厲害，還是我們中國人厲害！”青年明白周堯是中國留學生后，嚇得爬起來一溜煙跑了。后來，周堯?qū)熣f：“報國之日短，求學之時長。大蟲不殺，殺小蟲何用！”他拒絕了導師的挽留，于1938年回到廣州的第二天，就投筆從戎穿上了軍裝，來到抗日前線，

20、作戰(zhàn)于蘭考、商丘一帶。師長知道他是難得的人才，便勸他退伍。當時國內(nèi)昆蟲學領域很薄弱，1939年冬，退伍后的周堯接到了川大農(nóng)業(yè)院和西農(nóng)的兩張聘書，是留在“天府之國”還是到偏遠的大西北呢？“這里是后稷誕生的地方，教稼臺就在附近，西邊是絳帳，是馬融教書的地方。我要學習先農(nóng)先儒，為中國農(nóng)業(yè)與教育做出貢獻?！庇谑?，周堯選擇了西農(nóng)，在這里堅守六十年。1948年4月，新中國成立前夕，炮聲傳到西農(nóng)，國民黨領導下的校方亂了陣腳，有的主張遷校江南，有的已自顧逃到西安，周堯等數(shù)人卻堅持留在學校，他身佩短槍與國民黨184師師長斡旋，用計謀切斷國民黨軍隊供水，將其逼退，最終保衛(wèi)了學校。50年代初，新中國剛成立，小麥吸漿

21、蟲又一次卷土重來。剛在土改中分得土地的農(nóng)民慌了神，傳言“蟲王爺降下了災”，紛紛迷信拜天，有的農(nóng)民干脆就把莊稼燒了，造成無法挽回的損失?？吹竭@慘狀，周堯坐不住了，下決心一定要降服這蟲害。周堯帶領學生奮戰(zhàn)在麥田里七天七夜，終于研究出了短期對策，用農(nóng)藥有效控制住了蟲害。他認為用藥制蟲，不是昆蟲學主攻的方向。第二年，他又進一步研究，發(fā)現(xiàn)兩種寄生蜂是小麥吸漿蟲的天敵。后來，這項讓昆蟲生生相克的研究成果在黃河流域大范圍推廣，很好控制了小麥吸漿蟲災害。有段時間，北京頤和園在南大墻及藻鑒堂等地方發(fā)現(xiàn)白蛾。這種白蛾，具有食量大、繁殖性強的特點，嚴重危害農(nóng)林植物。園藝隊緊急向頤和園放養(yǎng)25萬只周氏嚙小蜂周堯的研究

22、生楊忠歧找到的，如此，很快消滅害蟲。1996年6月，浙江省鄞縣縣委和縣政府為了弘揚他的愛國和敬業(yè)精神，在寧波美麗的東錢湖畔修建了“周堯昆蟲博物館”，在開館典禮上，給他頒發(fā)了60萬元獎金。周堯當即宣布，將其中20萬元捐獻給博物館，其余的40萬元和他積累的稿費10萬元全部用來設立昆蟲分類學獎勵基金，希望在青年科學家的成長中發(fā)揮作用。迄今為止，獲獎的中青年科學家已達70多人。1980年，周堯教授在前期研究的基礎上改寫成中國昆蟲學史，考證出在益蟲飼養(yǎng)、害蟲防治、形態(tài)學研究、天敵與化學藥劑利用等領域，中國都較歐美國家早幾個世紀。此書一出震驚了世界昆蟲學界與生物科學史壇，被國外專家譽為“不朽的著作”。六十

23、年代，周堯第一次在中國提出“時空統(tǒng)一”的進化分類與歧序分類的理論，并對昆蟲的高級階元類群進行了重新劃分。他采集昆蟲標本的足跡遍及除臺灣、西藏以外的每個省、市、自治區(qū)。他創(chuàng)辦了趣味昆蟲中國昆蟲學雜志等昆蟲學刊物3種。1989年他完成了三卷本巨著中國盾蚧志。1994年主編出版了中國蝶類志，這是中國昆蟲學劃時代的科學巨著。全書不僅編排了中國蝴蝶的分類系統(tǒng)，還嚴格按照國際動物命名法規(guī)的規(guī)定，糾正了中外書籍上不少蝴蝶學名的歷史性錯誤，審查了全部已有的中國蝴蝶的“中名”，并擬定了所有中國蝴蝶的屬名與大批的新中名，第一次為中國蝴蝶中名的統(tǒng)一與系統(tǒng)化奠定了基礎。 張雅林說：“先生一生功績太多立德、立功、立言，

24、雖久不廢，此之謂不朽?！?. 下列對人物傳記有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検茿. 為了求學，為了實現(xiàn)自己的理想，周堯四處奔波，最后終于如愿考進了當時世界昆蟲分類學權(quán)威西維斯特利教授的昆蟲博士研究生班。B. 抗戰(zhàn)爆發(fā)后，周堯回到了祖國的懷抱，他穿上軍裝，曾一度在抗日前線蘭考、商丘一帶作戰(zhàn)；他被師長勸說退伍后，決定用另一種方式報效祖國。C. 因為周堯?qū)懙陌l(fā)表在研究所出版的學報上的博士論文透明蚧的重記載，得到西爾維斯特利教授的高度贊賞，所以導師想一再挽留他。D. 有段時間，北京頤和園一些地方出現(xiàn)了危害性極大的白蛾，園藝隊人員用周堯研究出來的周氏嚙小蜂，很快消滅了這種害蟲。5. 文章標題稱周堯是昆

25、蟲學界的“不朽之師”。結(jié)合文本，請談談你對“不朽之師”的理解。參考答案：4. B 5. “不朽之師”是指為人類謀福利，為人民作貢獻的大師。被稱為“不朽之師”是因為周堯在三個方面貢獻突出：立德：有強烈的愛國情懷，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，決然回家參加抗戰(zhàn)；立功：治理小麥吸漿蟲害功勛卓越，設立獎勵基金，培養(yǎng)科技人才；立言：完成中國昆蟲學史中國盾蚧志中國蝶類志等多部著作，提出“時空統(tǒng)一”的進化分類與歧序分類的理論。4. 試題分析：A“四處奔波”“如愿”無中生有；C強拉因果，文中也沒說“一再挽留”；D周氏嚙小蜂是周堯的研究生楊忠歧找到的。這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的

26、探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。因此解答時要認真閱讀文章，把握主旨，理清結(jié)構(gòu)，研究技法?！究键c定位】分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】解答此類題的方法：讀全文，概括主要內(nèi)容；抓標題，概括主要內(nèi)容；辨文體，概括主要內(nèi)容；找線索，概括主要內(nèi)容；理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關

27、鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應依據(jù)個人的好惡去隨意評說。5. 試題分析：這類題目考查對文中信息的篩選。解答時，考生需通讀全文，按題干要求找出與周堯強烈愛國情懷相關的信息，然后歸納總結(jié)出答案。本題信息主要集中在文章的134三個段落中，主要有三件事件：為“長跑隊”自編愛國歌曲。維護國

28、家尊嚴，拳打法西斯青年?？箲?zhàn)爆發(fā)后，回到祖國，投身抗日前線。圍繞這三個事件回答即可?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】對于篩選概括性的題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中找答題的區(qū)域。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。第二，以段為單位仔細審讀，然后用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無

29、明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括性的語句關鍵詞語，分析合成段意。6. 試題分析：這類題目考查對文中信息的篩選。解答時，考生需通讀全文，按題干要求找出與“在國家需要時，周堯主動犧牲個人利益”相關的信息，然后歸納總結(jié)出答案。本題信息主要集中在文章的47兩個段落中，第四節(jié)中可總結(jié)出兩個事件：放棄國外學習研究的好機會。放棄川大到偏遠的西農(nóng)去。第7節(jié)中主要是：把自己的獎金和稿費全捐獻給博物館和用到設立獎勵基金上?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】對于篩選概括性的題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中找答題的區(qū)域。解答這類題

30、的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。第二，以段為單位仔細審讀，然后用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括性的語句關鍵詞語，分析合成段意。7. 試題分析：這是一道探究題，要求探究“不朽之師”的含義要，其實本題主要是考查對主旨的理解。解答時可以從文本的相關事件里尋找答案。本題首先要理解“不朽”的表層含義，指不磨滅，長存于世。

31、然后結(jié)合本文的相關內(nèi)容，理解“不朽”的深層含義和文本意義：“不朽之師”是指為人類謀福利，為人民作貢獻的大師。比如有強烈的愛國情懷、主動犧牲的個人利益等。有理有據(jù)即可?！究键c定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。【名師點睛】理解文中重要句子的含義，我們把所考的的句子分為兩類：難句子和易句子。所謂難句子就是句子結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)涵豐富、語言抽象或者有指代型詞語的句子，我們的解答方向是翻譯（目前筆者認為只有這個詞語才能準確描述這種解題方法）。易句子的解答方式是原因翻譯。（1）依據(jù)文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。（2）根據(jù)句式特點來解釋句子。（3）根據(jù)句子位置來分析

32、句子的含意。（4）抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料。（5）根據(jù)修飾限制成分辨析句意。（6）根據(jù)修辭特點把握句子。（7）從表達方式入手分析句意。當然從高考答案擬就還要參考以下三點：從句子在文中所處的位置考慮其作用。從句子的表現(xiàn)形式考慮其表達效果。從文章的內(nèi)容，結(jié)合句子考慮主旨，人物或作者的思想感情二、 古代詩文閱讀（35分，共3題）4. 閱讀下面的文言語段，完成2125題。（17分）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也

33、。（勸學）嗟乎！師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣。古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師，士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復可知矣！巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！（師說）21、下列句

34、子中加點詞的解釋，有錯誤的一項是（ ）A今其智乃反不能及 竟：竟然B聲非加疾也，而聞者彰 疾：快，速，這里引申為“洪亮”C位卑則足羞，官盛則近諛。 卑：卑鄙D于其身也，則恥師焉，惑焉！ 惑：糊涂22、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）A吾嘗跂而望矣 小學而大遺，吾未見其明也。B欲人之無惑也難矣 巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師C其皆出于此乎 授之書而習其句讀者D于其身也，則恥師焉 句讀之不知，惑之不解，或師焉23、下列文句與“蚓無爪牙之利， 筋骨之強”句式相同的一項是（ ）A、不拘于時，學于余 B、句讀之不知，惑之不解C、道之所存，師之所存也 D、馬之千里者，一食或盡粟一石24、下

35、列對選文的理解，有錯誤的一項是（ ）A勸學選段以學習的作用來論述“學不可以已”。認為人變得聰明的一個重要的標志是“善假于物”。先用“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”來闡說，只有擺正學和思的關系，才能提高學習的效率。B勸學選段連用四個生活中常有的經(jīng)歷來設喻，闡明借助外部條件和注重積累的重要作用，借此證明人通過學習，能彌補自身不足。C師說選段承接對師道的論述，用三組對比，寫不同的認識、不同的做法和不同的結(jié)果，批判了當時恥于從師的不良風氣。D師說選段最后對士大夫之族的評論批判的力度加深，“其可怪也歟！”一句對不肯從師而學的愚蠢作風表現(xiàn)出無法容忍的批判態(tài)度。25、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

36、（1）假舟楫者，非能水也，而絕江河。（2分） （2）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。（3分） 參考答案：21、C 22、D 23、D 24、B25、（1）假借于船和槳的人，并不是會游泳，但是能橫渡長江黃河。（2分）（2）不明文字的誦讀，不能解答疑惑，有的從師，有的不從師，小的學了，大的卻丟了，我沒看出他的聰明之處。（3分）略5. 閱讀下面的文言文，完成711題。（12分，每小題3分）曼卿，諱延年，姓石氏，其上世為幽州人。幽州入于契丹，其祖自成始以其族南歸。天子嘉其來，將祿之，不可，乃家于宋州之宋城。父諱補之，官至太常博士。幽燕俗勁武，而曼卿少亦以氣自豪。讀書不治

37、章句，獨慕古人奇節(jié)偉行非常之功，視世俗屑屑無足動其意者。自顧不合于時，乃一混以酒。然好劇飲大醉，頹然自放。由是益與時不合。而人之從其游者，皆知愛曼卿落落可奇，而不知其才之有以用也。年四十八，康定二年二月四日，以太子中允秘閣校理卒于京師。曼卿少舉進士，不中，真宗推恩，三舉進士皆補奉職。曼卿初不肯就，張文節(jié)公素奇之，謂曰：“母老乃擇祿邪？”曼卿矍然起就之，遷殿直。久之，改太常寺太祝，知濟州金鄉(xiāng)縣。嘆曰：“此亦可以為政也?！笨h有治聲，通判乾寧軍。丁母永安縣君李氏憂，服除，通判永靜軍，皆有能名。充館閣校勘，累遷大理寺丞，通判海州，還為校理。莊獻明肅太后臨朝，曼卿上書，請還政天子。其后太后崩，范諷以言見

38、幸，引嘗言太后事者，遽得顯官，欲引曼卿，曼卿固止之，乃已。自契丹通中國德明盡有河南而臣屬遂務休兵養(yǎng)息天下晏然內(nèi)外弛武三十余年曼卿上書言十事，不報。已而元昊反，西方用兵，始思其言，召見。稍用其說，籍河北、河東、陜西之民，得鄉(xiāng)兵數(shù)十萬。曼卿奉使籍兵河東，還稱旨，賜緋衣銀魚。天子方思盡其才，而且病矣。既而聞邊將有欲以鄉(xiāng)兵捍賊者，笑曰：“此得吾粗也。夫不教之兵，勇怯相雜，若怯者見敵而動，則勇者亦牽而潰矣。今或不暇教，不若募其教行者，則人人皆勝兵也?！逼湟暿朗拢锶舨蛔銥?。及聽其施設之方，雖精思深慮，不能過也。狀貌偉然，喜酒自豪，若不可繩以法度，退而質(zhì)其平生趣舍大節(jié)，無一悖于理者。遇人無賢愚，皆盡欣歡。

39、及閑而可否天下是非善惡，當其意者無幾人。其為文章，勁健稱其意氣。(節(jié)選自歐陽修石曼卿墓表)注：縣君：中國古代宗女、命婦的位號。德明：北宋時期，西夏李元昊的父親，是宋朝的定難軍節(jié)度使，被宋朝封為西平王。7下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A曼卿上書言十事，不報 報：答復，給回信B丁母永安縣君李氏憂 憂 ：父母喪事 C還稱旨 稱旨：符合皇上的心意D及閑而可否天下是非善惡 可否：能不能8下列加點的詞語意義和用法相同的一項是 （ ）A自顧不合于時 臣恐見欺于王而負趙B而人之從其游者 驗之以事，合契若神。C母老乃擇祿邪 設九賓于廷，臣乃敢上璧。D則勇者亦牽而潰矣于其身也，則恥師焉9對文中畫波浪線

40、部分的斷句，正確的一項是()A自契丹通中國/德明盡有河南而臣屬/遂務休兵/養(yǎng)息/天下晏然/內(nèi)外弛武三十余年B自契丹通中國/德明盡有/河南而臣屬/遂務休兵養(yǎng)息/天下晏然/內(nèi)外/弛武三十余年C自契丹通中國/德明盡有河南而臣屬/遂務休兵養(yǎng)息/天下晏然/內(nèi)外弛武三十余年D自契丹通中國/德明盡有河南而臣屬/遂務休兵養(yǎng)息天下/晏然/內(nèi)外弛武三十余年10下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 () A他的父輩是幽州人。幽燕一帶一般人都強健勇武，石曼卿年少時也豪氣逼人，只仰慕古代那些有奇?zhèn)ス?jié)操品行并建立非同尋常功勞的人。B石曼卿年少時便被舉薦為進士，但沒被選中。真宗皇帝廣施恩惠，凡多次被舉薦的人都補奉

41、職。曼卿一直沒有就職。C石曼卿曾經(jīng)為朝廷的邊防擔憂而進諫，皇帝未加理會。后來元昊造反，這才引起皇帝的注意，逐漸采用了他的主張。D石曼卿奉命在河東征兵，回到朝廷，皇帝賜給他緋衣銀魚。皇上正想充分發(fā)揮他的才智，他卻身體不好生了重病。11把第卷文言文閱讀材料中畫線的句子和教材中的文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1) 范諷以言見幸，引嘗言太后事者，遽得顯官，欲引曼卿，曼卿固止之，乃已。(2) 安帝雅聞衡善術(shù)學，公車特征拜郎中，再遷為太史令。參考答案：7（3分）D （可否：褒貶，議論。本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力）8（3分）C（A介詞，第一個“于”，跟，與；第二個“于”被 。B第一個

42、“之”定語后置標志 ；第二個“之”代詞，C副詞 ，都是“才“。D連詞，第一個表假設關系，第二個表轉(zhuǎn)折關系。理解常見文言虛詞在文中的意義和用法）9（3分）C（本題考查考生文言閱讀與斷句的能力）10（3分）B （“一直沒有就職”錯，與原文不符。本題考查考生篩選并整合文中的信息，對原文內(nèi)容進行分析和概括的能力）11、（1）范諷因進言被皇上寵愛，推薦那些曾經(jīng)為太后還政天子一事進過言的人，那些人很快得了高官，范諷要推薦曼卿，曼卿堅決推辭不就，范諷才作罷。（ “見幸”、“引”、“ 遽”、“ 固止” 各1分，句意通順1分）（2）漢安帝常聽說他擅長術(shù)數(shù)方面的學問，命公車特地征召他，任命他為郎中。兩次遷升為太史

43、令。（“雅聞”“特征”“拜”“再”各1分，句意通順1分）【參考譯文】曼卿名延年，姓石，他的祖先是幽州人。幽州被北方的契丹占領后，他的祖先自成才率領他的一族人向南逃逸，投歸北宋。北宋皇帝為嘉獎他們來投奔，準備讓他們享受國家的俸祿，沒有實行，于是在宋州的宋城定居下來。曼卿的父親，名叫補之，官至太常博士。幽燕一帶一般人都強健勇武，石曼卿年少時也豪氣逼人。讀書不研究章節(jié)句讀，只仰慕古代那些有奇?zhèn)サ墓?jié)操品行并建立過非同尋常功勞的人，看輕世俗的小功名，心中不為所動。自認為跟時代不相合，于是整日借酒混世。且喜歡痛飲大醉，頹廢地放縱自己。從此更加與時代不相合。那些跟他交游的人，都只懂得愛慕曼卿卓異超群的氣度，

44、卻不懂得他的才華可以為世所用?？刀ǘ甓滤娜?，在京城逝去，時年四十八歲，擔任太子中允秘閣校理。石曼卿年少時便被舉薦為進士，但沒被選中，真宗皇帝廣施恩惠，凡多次被舉薦的人都給予奉職。曼卿開始不肯就職，張文節(jié)一向以他為奇才，對他說：“你母親去世了，你才選擇官祿嗎？”曼卿驚視了一下，同意就職了，后調(diào)任殿直。不久，改任太常寺太祝，管理濟州金鄉(xiāng)縣。曼卿曾感嘆說：“這也可以施展治理國家的才華??！”治縣得到好評，任乾寧軍通判。他的母親是永安縣君，他遭母親李氏逝世，服喪完后，任永靜軍通判，都得到好評。充任館閣校勘，調(diào)任大理寺丞，海州通判，后任校理。莊獻明肅太后上朝處理國政，曼卿上書，請求太后還政給天子。后來

45、太后去世，范諷因進言被皇上寵愛，推薦那些曾經(jīng)為太后還政天子一事進過言的人，那些人很快得了高官，范諷要推薦曼卿，曼卿堅決推辭不就，范諷才作罷。自從契丹與中原結(jié)好，李德明全部占有黃河以南并臣服（北宋），北宋就致力于休兵養(yǎng)息政策，天下安寧，從中央到地方放松軍事三十多年。曼卿上書談了（留心邊事、平時練兵、防患未然等)十件事，沒有引起重視。不久元昊背叛，北宋向西邊用兵，皇上才想起曼卿的諫書，召見了曼卿。逐漸采用了他的主張，在河北、河東、陜西百姓中征兵，得到鄉(xiāng)兵幾十萬。石曼卿也奉命在河東征兵，做得非常好，合乎皇帝的心意，回到朝廷，皇帝賜給他緋衣銀魚?；噬险氤浞职l(fā)揮他的才智，重用他，他卻身體不好。不久聽說

46、有一位邊將想率領鄉(xiāng)兵與賊決斗，曼卿笑著說：“這只領悟了我的表面意思。沒有經(jīng)過調(diào)教的士兵，勇敢的膽小的雜在一起，假如膽小的見到敵人就動搖潰逃，那么勇敢的人也會跟著潰逃?，F(xiàn)在或許沒有空閑來調(diào)教，不如招募那些經(jīng)過調(diào)教有品行的人，這樣招來的人個個都是強兵?！彼创朗?，輕得像不值得做似的。到聽了他設計的方案，即使是深思熟慮，也不能超過他。他儀表英俊，喜歡飲酒，性恪豪爽，表面看去好像不可用法度來約束他，退一步想想，他一生做事卻追求大節(jié)，從不違背事理。不管是賢者不賢者，都十分喜歡結(jié)交。等到閑暇議論天下是非善惡，卻沒有幾個人能符合他的心意。他寫文章遒勁剛健，正像他的為人。6. 閱讀下面的文言文，完成1416

47、題趙葵，字南仲。紹定六年十一月，詔授淮東制置使兼知揚州，入對，帝曰：“卿父子兄弟，宣力甚多，卿在行陣又能率先士卒，捐身報國，此尤儒臣之所難，朕甚嘉之?！笨D首謝曰：“臣不佞，忠孝之義，嘗奉教于君子，世受國恩，當捐軀以報陛下?！倍似皆?，朝議收復三京，葵上疏請出戰(zhàn)，乃授權(quán)兵部尚書等。時盛暑行師，汴堤破決，水潦泛溢，糧運不繼，所復州郡，皆空城，無兵食可因。未幾，北兵南下，渡河，發(fā)水閘，兵多溺死，遂潰而歸。趙范上表劾葵，詔與全子才各降一秩。嘉熙元年，以寶章閣學士知揚州。二年，以應援安豐捷，奏拜刑部尚書，復兼本路屯田使。葵前后留揚八年，墾田治兵，邊備益飭。淳祐三年，葬其母，乞追服終制，不允。葵上疏曰：

48、“移忠為孝，臣子之通誼；教孝求忠，君父之至仁。忠孝一原，并行不悖。故曰忠臣以事其君，孝子以事其親，其本一也。往歲叨當事任，服在戎行，冒萬死而不顧，捐軀戡難，效命守封，是以孝事君之充也。臣昨于草土，被命起家，勉從權(quán)制，先國家之急而后親喪也。今釋位去官，已追服居廬，乞從彝制。”又不許。再上疏曰：“臣昔者奉詔討逆適丁家難閔然哀疚之中命以驅(qū)馳之事移孝為忠所不敢辭是臣嘗先國家之急而效臣子之義矣親恩未報，浸逾一紀，食稻衣錦，俯仰增愧。且臣業(yè)已追衰麻之制，伸苫塊之哀，負土成墳，倚廬待盡，喪事有進而無退，固不應數(shù)月而除也。”乃命提舉洞霄宮，不拜。景定元年，授兩淮宣撫使、判揚州，進封魯國公。咸淳元年，加少傅。二

49、年，乞致仕，特授少師、武安軍節(jié)度使，進封冀國公。舟次小孤山，薨，年八十一。是夕，五洲星隕如箕。贈太傅，謚忠靖。（選自宋史列傳第一百七十六，有刪改）14下列語句中加點的詞，解釋錯誤的一項是（）（3分）A葵頓首謝曰 頓首：叩頭B忠孝一原，并行不悖不悖：不違背C捐軀戡難 戡難：消彌禍亂D二年，乞致仕 致仕：出仕，做官15對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A臣昔者奉詔討逆適丁家難閔然哀疚之中命以驅(qū)馳之事移孝為忠所不敢辭是臣嘗先國家之急而效臣子之義矣B臣昔者奉詔討逆適丁家難閔然哀疚之中命以驅(qū)馳之事移孝為忠所不敢辭是臣嘗先國家之急而效臣子之義矣C臣昔者奉詔討逆適丁家難閔然哀疚之中命以驅(qū)馳之

50、事移孝為忠所不敢辭是臣嘗先國家之急而效臣子之義矣D臣昔者奉詔討逆適丁家難閔然哀疚之中命以驅(qū)馳之事移孝為忠所不敢辭是臣嘗先國家之急而效臣子之義矣16下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A趙葵勇于獻身?；实圪澷p他能身先士卒，敢于舍身報效國家；朝廷議論收復三京，他主動請求出戰(zhàn)；他不顧危險平定危難駐守封疆。B趙葵忠于朝廷。趙葵認為自己家世代蒙受國恩，理當報效朝廷；在服喪期間，努力服從臨時任命，把國家的急難放在前頭而把為母親服喪放在后頭。C趙葵出兵失利遭彈劾。端平元年，趙葵受命出征。但因北方的軍隊渡過黃河打開水閘，造成趙葵兵員大損潰敗而回，遭到趙范的上表彈劾。D趙葵有孝心。趙葵先前

51、服喪時受命離家，因母親的恩德未報，愧疚之情日益加重，后上書請求補行穿麻布睡草墊枕土塊為母親守孝之禮。17把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）舟次小孤山，薨，年八十一。是夕，五洲星隕如箕。（2）時盛暑行師，汴堤破決，水潦泛溢，糧運不繼，所復州郡，皆空城，無兵食可因。（3）因人之力而敝之，不仁；與其所與，不知；以亂易整，不武。（5分）（4）北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故震懾，愿大王少假借之，使畢使于前。（5分）參考答案：14.D15.A16.D17.（1）（趙葵）坐船停靠在小孤山，去世，享年八十一歲。當天晚上，五洲星石隕落其大如箕。（2）當時酷暑天行軍，汴河堤壩潰決，洪水泛濫成災，軍糧

52、運送跟不上，所收復的州郡城邑，都是空城，軍隊沒有糧餉可以依靠。（3）（4）略。15.試題分析：原文標點“臣昔者奉詔討逆，適丁家難，閔然哀疚之中，命以驅(qū)馳之事，移孝為忠，所不敢辭，是臣嘗先國家之急，而效臣子之義矣”。【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。16.試題分析：“后上書請求補行穿麻布睡草墊枕土塊為母親守孝”錯

53、誤，由原文“臣業(yè)已追衰麻之制，伸苫塊之哀”可知趙葵補孝在前上書在后?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項D“后上書請求補行穿麻布睡草墊枕土塊為母親守孝”錯誤。17.試題分析：重點詞語：“次”“薨”“隕”“水潦”“繼”“因”。【考點定位】理解并翻譯文中的

54、句子。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“次”“薨”“隕”“水潦”“繼”“因”等實詞，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如（3）中的判斷句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。【參考譯文】趙葵，字南仲。紹定六年十一月，朝廷下詔讓趙葵擔任淮東制置使兼揚州知州，趙葵入朝應對時，皇帝說：“你們父子兄弟，為國效力很多，你在軍隊陣

55、營中又能身先士卒，有獻身報效國家的愿望，這尤其是文臣難以辦到的，我很贊賞你?！壁w葵叩頭感謝說：“我缺乏才智，對于忠孝的意義，曾經(jīng)接受君子的教誨，世代承受國家的恩典，應當舍身報答陛下。”端平元年，朝廷議論收復三京。趙葵上疏請求出戰(zhàn)，于是授命他擔任兵部尚書等。當時酷暑天行軍，汴河堤壩潰決，洪水泛濫成災，軍糧運送跟不上，所收復的州郡城邑，都是空城，軍隊沒有糧餉可以依靠。不久，北方的軍隊南下，渡過黃河，打開水閘，士兵淹死很多，于是潰敗而回。趙范上奏表章彈劾趙葵，朝廷詔將他與全子才各降一級。嘉熙元年，趙葵以寶章閣學士的身份任揚州知州。嘉熙二年，因為接應、援助安豐取得勝利，上奏后被任命為刑部尚書，又兼任本

56、路屯田使。趙葵前后留任揚州八年，開墾土地，整治軍隊，邊境守備日益整飭。淳祐三年，趙葵安葬他的母親，請求補服守滿三年喪期，沒有被批準。趙葵上奏疏說“：移忠作為孝，是臣、子相通的情誼；教孝求取忠，是君、父最仁義的表現(xiàn)。忠孝同于一源，并行不相矛盾。所以說忠臣以忠侍奉其君王，孝子以孝侍奉其親長，其根本是一致的。過去幾年念叨擔當事任，在軍隊中任職，冒著萬死的危險而不顧，舍身為國平定戰(zhàn)亂，效命國家，駐守封疆，這是以孝侍奉君王的充分表現(xiàn)。我先前服喪，受命離家任職，努力服從臨時任命，把國家的急難放在前頭而把為母親服喪放在后頭?，F(xiàn)在離任去職，已經(jīng)補穿喪服，居住在草屋中，請求遵從通常的制度?！庇譀]有被批準。趙葵又

57、上奏疏說“：我過去奉詔令討伐叛逆之人，恰逢母親去世，在我悲痛內(nèi)疚的情況下，命我馳驅(qū)疆場為國效力，移孝作為忠，這是我不敢推辭的。這是我曾經(jīng)以國家的急難為先，并且盡臣子的忠義。母親的恩德未報答，漸漸已超過了十二年，吃著稻米穿著錦衣、抬頭低頭之間，愧疚日增。況且我已經(jīng)補行穿麻布喪服之禮，抒發(fā)睡草墊枕土塊的悲哀，覆蓋泥土做成墳墓，靠著草廬等待服喪期滿，喪事只有進行而沒有退止的道理，本來就不應該剛過數(shù)月就除去喪服。”朝廷于是任命他提舉洞霄宮，他沒有接受。景定元年，授命擔任兩淮宣撫使、揚州通判，進升封為魯國公。咸淳元年，加官少傅。咸淳二年，請求退休，特地授命他擔任少師、武安軍節(jié)度使，進封冀國公。趙葵坐船停

58、靠在小孤山，去世，享年八十一歲。當天晚上，五洲星石隕落其大如箕。趙葵被追贈為太傅，謚號“忠靖”。三、 語言文字運用（20分，共4題）7. 根據(jù)下列語段的描述，請把后面的詩句分別填入語段中的空白處，做到前后語意一致。流浪天下的結(jié)果，多數(shù)是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實惠，都成了竹籃打水一場空。有的侘傺而歸，以家自慰，“_”。有的春花秋月，流連光景，“_”。有的倦于奔競，跳出名利場，遠離是非地，“_”。有的素性恬淡，誤觸塵網(wǎng)，誓歸田園，“_”。但要達到這境界，至少得有幾畝薄田，三間茅舍作退步，否則就只好寄人籬下，終老他鄉(xiāng)。采菊東籬下，悠然見南山 只應守寂寞，還掩故園扉不如家池上，樂逸無憂患

59、未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸參考答案： (1). (2). (3). (4). 試題分析：題干要求“根據(jù)下列語段的描述，請把后面的詩句分別填入語段中的空白處，做到前后語意一致”?？忌鷳治鰴M線前后的語意，然后再分析詩句。第一處說“有的侘傺而歸，以家自慰”，“侘傺而歸”的意思是“失意而回”，在外面失意，不如歸家，“樂逸”而“無憂患”，“憂患”指的是外面的失意，故應把這一句放在第一處。第二處，“有的春花秋月，流連光景”，“流連”意思是“依戀而舍不得離去”，這與“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”的“莫還鄉(xiāng)”相應。第三處，“有的倦于奔競，跳出名利場，遠離是非地”，“倦”字與“只應守寂寞，還掩故園扉”的內(nèi)容相應，這兩句詩的意思是“只應該守寂寞了此一生，關閉上柴門與人世隔離”。第四處，“有的素性