1、Word - 54 -大班數(shù)學(xué)說課稿熊媽媽幾點(diǎn)了1、大班數(shù)學(xué)說課稿熊媽媽幾點(diǎn)了今日我說課的題目是：大班數(shù)學(xué)活動熊媽媽，幾點(diǎn)了它是大班數(shù)學(xué)熟悉單雙數(shù)其次課時的活動。一、說教材1、教材來源：熟悉單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，它來源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)覺幼兒在第一課時的學(xué)習(xí)后，對單、雙數(shù)的把握還存在個別差異，仍需要進(jìn)一步的鞏固、練習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的規(guī)律性，在教學(xué)中簡單讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和樂觀性。而綱要中明確指出：數(shù)學(xué)教導(dǎo)的目標(biāo)是“能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！痹谶@一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動

2、。將一系列的嬉戲貫通于其次課時的囫圇活動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。2、目標(biāo)定位：以幼兒在第一課時的學(xué)習(xí)狀況及布盧姆的教導(dǎo)目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，我從認(rèn)知、能力、情感方面確立了本節(jié)課的目標(biāo)：(1)幼兒利用嬉戲能較嫻熟地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。(2)培養(yǎng)幼兒思維的靈便性，提升幼兒在數(shù)學(xué)活動中的分析。(3)幼兒在嬉戲中體悟參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。(4)培養(yǎng)幼兒的試試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。(5)了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。推斷能力。按照目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于：幼兒在嬉戲中利用親手操作，能作證實(shí)10以內(nèi)的隨意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?；顒拥碾y點(diǎn)是：幼兒能按照單雙數(shù)的

3、排序邏輯，勝利地解決嬉戲中的一些問題。為了在嬉戲中充分調(diào)動幼兒的各種感官參加活動，我預(yù)備了充沛的材料：數(shù)字卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰(zhàn)性的嬉戲還要求幼兒有相關(guān)的學(xué)問預(yù)備，如：把握序數(shù)、相鄰數(shù)等。二、說教法愛好是最好的教師，而嬉戲是每個幼兒都感愛好的活動。為了使幼兒輕松、開心地把握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采納了嬉戲法來吸引幼兒的愛好。正如杜威所說的：嬉戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把原來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情景中，主動樂觀、自愿地去探究和發(fā)覺，以自己的方式獲得閱歷。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。而老師則以飽滿的心情、適時的指導(dǎo)把嬉戲貫通

4、于活動的始終，利用嬉戲的由易到難，層層深化，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對單雙數(shù)的區(qū)別以及掌握單雙數(shù)的排序邏輯。使在攻破難關(guān)的過程中體悟到勝利的歡樂。這樣教也正契合了綱要中關(guān)于“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合、引領(lǐng)者”的理念。此外，我還采納觀看操作法、賞識激勵法引領(lǐng)幼兒在嬉戲中發(fā)覺問題、解決問題，樹立孩子的自信念，從而使本活動達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。三、說學(xué)法按照綱要精神：數(shù)學(xué)教導(dǎo)要“引領(lǐng)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用容易的數(shù)學(xué)辦法解決生活和嬉戲中某些容易問題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)能力顯著增加、嬉戲水平也有很大提升。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中增進(jìn)了幼兒對單雙數(shù)及相關(guān)

5、概念有更透徹的理解。豐盛的嬉戲帶動了生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理念，也促成了“合作探索式”師生互動的形成。四、說教學(xué)程序?yàn)榱顺浞终{(diào)動幼兒的各種感官參加活動，我采納由易到難、環(huán)環(huán)相扣的辦法組織本次活動：(一)幼兒利用聽數(shù)做反應(yīng)，復(fù)習(xí)熟悉10以內(nèi)的單、雙數(shù)。我以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒嬉戲的愛好，邊和他們玩“熊媽媽，幾點(diǎn)了”的嬉戲，邊進(jìn)入教室：當(dāng)熊媽媽說到“天黑了”的時候，幼兒回位坐好。開心的嬉戲氛圍給囫圇活動打下了良好的基礎(chǔ)，把嬉戲引入課題，提出新的嬉戲規(guī)章：當(dāng)熊媽媽說單數(shù)時它會回頭，這時幼兒站好不動;當(dāng)說到雙數(shù)時，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動。新嬉戲開頭，老師注重

6、觀看幼兒是否能遵守新的嬉戲規(guī)章。嬉戲后請個別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來證實(shí)10以內(nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。幼兒利用觀看數(shù)并用肢體動作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。皮亞杰在認(rèn)知學(xué)說中提山：“幼兒在嬉戲中擴(kuò)大熟悉，形成概念，思維變得靈便，能用實(shí)物、動作和語言來表現(xiàn)周圍世界。”所以在這一環(huán)節(jié)中嬉戲由淺入深：當(dāng)幼兒問幾點(diǎn)時，熊媽媽不回答，只展示數(shù)字讓大家推斷：看到單數(shù)，就獨(dú)自站好不動，看到雙數(shù)，就找一個伙伴相抱。這個嬉戲是活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，它讓幼兒用不同的肢體動作，進(jìn)一步感觸和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同之處。嬉戲的難度加入了，趣味性也更深厚了，奇怪、好動是幼兒的特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的嬉戲使幼兒的心情高漲，活動的白動性、樂觀性顯然增

7、加。(三)幼兒利用親手操作歸納出單雙數(shù)的排序邏輯。引領(lǐng)幼兒發(fā)覺單、雙數(shù)的羅列邏輯并清晰、正確地表達(dá)出來，是本次活動的難點(diǎn)。解決了這個問題，幼兒就能真正地把握單數(shù)、雙數(shù)了。于是，教師展示110的數(shù)卡，按從小到大的挨次羅列好，反扣在黑板上。嬉戲由易到難地請幼兒操作數(shù)字：(1)誰能翻出全部的單數(shù)?準(zhǔn)能翻出全部的雙數(shù)?幼兒在操作過程中歸納出單數(shù)、雙數(shù)的羅列邏輯;(2)老師再次把數(shù)字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數(shù);最人的單數(shù)：最小的雙數(shù);比2大的雙數(shù);2的大隔壁街坊;翻出6的小隔壁街坊：從110還有哪些數(shù)字沒有翻出來，它是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)呢?(難點(diǎn)一個個的被攻破，孩子們體悟到勝利的喜悅。)(四)幼

8、兒在音樂嬉戲中鞏固單、雙數(shù)。音樂嬉戲倫敦橋的歡快氣氛可以使本次數(shù)學(xué)活動達(dá)到新的高峰。請來到的全部單數(shù)寶寶到前面站好，請最大的單數(shù)和最小的單數(shù)寶寶搭橋，嬉戲開頭，捉到一個數(shù)字寶寶就要請它的人、小隔壁街坊來救它，嬉戲繼續(xù)舉行。請今日來到的全部雙數(shù)寶寶到前面站奸，嬉戲玩法如上所示。結(jié)束環(huán)節(jié)：熊媽媽和大家玩了這么多嬉戲，它要帶著數(shù)字寶寶們(全體幼兒)去數(shù)學(xué)王國熟悉更多的伴侶本次數(shù)學(xué)活動以嬉戲形式開頭，在嬉戲中收尾。囫圇活動貫通于一系列動靜交替的嬉戲中，讓孩子們在輕松、開心的氛圍中把握了單、雙數(shù)。豐盛多樣的嬉戲使規(guī)律抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問生動、形象起來，讓孩于們更簡單接受、更喜愛學(xué)習(xí)。2、大班數(shù)學(xué)熊媽媽幾點(diǎn)了教

9、案今日我說課的題目是：大班數(shù)學(xué)活動熊媽媽，幾點(diǎn)了它是大班數(shù)學(xué)熟悉單雙數(shù)其次課時的活動。一、說教材1、教材來源：熟悉單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，它來源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)覺幼兒在第一課時的學(xué)習(xí)后，對單、雙數(shù)的把握還存在個別差異，仍需要進(jìn)一步的鞏固、練習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的規(guī)律性，在教學(xué)中簡單讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和樂觀性。而綱要中明確指出：數(shù)學(xué)教導(dǎo)的目標(biāo)是能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。在這一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動。將一系列的嬉戲貫通于其次課時的囫圇活動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。2、目標(biāo)定

10、位：以幼兒在第一課時的學(xué)習(xí)狀況及布盧姆的教導(dǎo)目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，我從認(rèn)知、能力、情感方面確立了本節(jié)課的目標(biāo)：(1)幼兒利用嬉戲能較嫻熟地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。(2)培養(yǎng)幼兒思維的靈便性，提升幼兒在數(shù)學(xué)活動中的分析(3)幼兒在嬉戲中體悟參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。(3)讓幼兒懂得容易的數(shù)學(xué)道理。(4)了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。推斷能力。按照目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于：幼兒在嬉戲中利用親手操作，能作證實(shí)10以內(nèi)的隨意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?；顒拥碾y點(diǎn)是：幼兒能按照單雙數(shù)的排序邏輯，勝利地解決嬉戲中的一些問題。為了在嬉戲中充分調(diào)動幼兒的各種感官參加活動，我預(yù)備了充沛的材料：數(shù)字

11、卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰(zhàn)性的嬉戲還要求幼兒有相關(guān)的學(xué)問預(yù)備，如：把握序數(shù)、相鄰數(shù)等。二、說教法愛好是最好的教師，而嬉戲是每個幼兒都感愛好的活動。為了使幼兒輕松、開心地把握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采納了嬉戲法來吸引幼兒的愛好。正如杜威所說的：嬉戲就象是一個糖衣，讓幼兒在糖衣的誘惑下，把原來難以下咽的苦藥吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情景中，主動樂觀、自愿地去探究和發(fā)覺，以自己的方式獲得閱歷。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。而老師則以飽滿的心情、適時的指導(dǎo)把嬉戲貫通于活動的始終，利用嬉戲的由易到難，層層深化，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對單雙數(shù)的區(qū)別以及掌握單雙數(shù)的排序邏輯。使在攻破難關(guān)

12、的過程中體悟到勝利的歡樂。這樣教也正契合了綱要中關(guān)于老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合、引領(lǐng)者的理念。此外，我還采納觀看操作法、賞識激勵法引領(lǐng)幼兒在嬉戲中發(fā)覺問題、解決問題，樹立孩子的自信念，從而使本活動達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。nextpage三、說學(xué)法按照綱要精神：數(shù)學(xué)教導(dǎo)要引領(lǐng)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用容易的數(shù)學(xué)辦法解決生活和嬉戲中某些容易問題。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)能力顯著增加、嬉戲水平也有很大提升。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中增進(jìn)了幼兒對單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐盛的嬉戲帶動了生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了以幼兒進(jìn)展為本的理念，也促成了合作探索式師生互

13、動的形成。四、說教學(xué)程序?yàn)榱顺浞终{(diào)動幼兒的各種感官參加活動，我采納由易到難、環(huán)環(huán)相扣的辦法組織本次活動：(一)幼兒利用聽數(shù)做反應(yīng)，復(fù)習(xí)熟悉10以內(nèi)的單、雙數(shù)。我以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒嬉戲的愛好，邊和他們玩熊媽媽，幾點(diǎn)了的嬉戲，邊進(jìn)入教室：當(dāng)熊媽媽說到天黑了的時候，幼兒回位坐好。開心的嬉戲氛圍給囫圇活動打下了良好的基礎(chǔ)，把嬉戲引入課題，提出新的嬉戲規(guī)章：當(dāng)熊媽媽說單數(shù)時它會回頭，這時幼兒站好不動;當(dāng)說到雙數(shù)時，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動。新嬉戲開頭，老師注重觀看幼兒是否能遵守新的嬉戲規(guī)章。嬉戲后請個別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來證實(shí)10以內(nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。(二)幼兒利用觀看數(shù)并用肢體

14、動作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。皮亞杰在認(rèn)知學(xué)說中提山：幼兒在嬉戲中擴(kuò)大熟悉，形成概念，思維變得靈便，能用實(shí)物、動作和語言來表現(xiàn)周圍世界。所以在這一環(huán)節(jié)中嬉戲由淺入深：當(dāng)幼兒問幾點(diǎn)時，熊媽媽不回答，只展示數(shù)字讓大家推斷：看到單數(shù)，就獨(dú)自站好不動，看到雙數(shù)，就找一個伙伴相抱。這個嬉戲是活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，它讓幼兒用不同的肢體動作，進(jìn)一步感觸和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同之處。嬉戲的難度加入了，趣味性也更深厚了，奇怪、好動是幼兒的特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的嬉戲使幼兒的心情高漲，活動的白動性、樂觀性顯然增加。(三)幼兒利用親手操作歸納出單雙數(shù)的排序邏輯。引領(lǐng)幼兒發(fā)覺單、雙數(shù)的羅列邏輯并清晰、正確地表達(dá)出來，是本次活動的難點(diǎn)。解

15、決了這個問題，幼兒就能真正地把握單數(shù)、雙數(shù)了。于是，教師展示1-10的數(shù)卡，按從小到大的挨次羅列好，反扣在黑板上。嬉戲由易到難地請幼兒操作數(shù)字：(1)誰能翻出全部的單數(shù)?準(zhǔn)能翻出全部的雙數(shù)?幼兒在操作過程中歸納出單數(shù)、雙數(shù)的羅列邏輯;(2)老師再次把數(shù)字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數(shù);最人的單數(shù)：最小的雙數(shù);比2大的雙數(shù);2的大隔壁街坊;翻出6的小隔壁街坊：從1-10還有哪些數(shù)字沒有翻出來，它是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)呢?(難點(diǎn)一個個的被攻破，孩子們體悟到勝利的喜悅。)(四)幼兒在音樂嬉戲中鞏固單、雙數(shù)。3、大班數(shù)學(xué)活動熊媽媽幾點(diǎn)了教案活動目標(biāo)：1、幼兒利用嬉戲能較嫻熟地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)

16、。2、培養(yǎng)幼兒思維的靈便性，提升幼兒在數(shù)學(xué)活動中的分析3、幼兒在嬉戲中體悟參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。4、提升數(shù)數(shù)的愛好和樂觀思維的能力。5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。活動預(yù)備：熊媽媽頭飾、數(shù)字卡片、實(shí)物卡片、音樂倫敦橋活動過程：一、幼兒利用聽數(shù)做反應(yīng)，復(fù)習(xí)熟悉10以內(nèi)的單、雙數(shù)。老師以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒嬉戲的愛好，邊和他們玩熊媽媽，幾點(diǎn)了的嬉戲。嬉戲后請個別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來證實(shí)10以內(nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。二、幼兒利用觀看數(shù)并用肢體動作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。三、幼兒利用親手操作歸納出單雙數(shù)的排序邏輯。引領(lǐng)幼兒發(fā)覺單、雙數(shù)的羅列邏輯并清晰、正確地表達(dá)出來。教師展示1-10的數(shù)卡，按

17、從小到大的挨次羅列好，反扣在黑板上。嬉戲由易到難地請幼兒操作數(shù)字：1、誰能翻出全部的單數(shù)?準(zhǔn)能翻出全部的雙數(shù)?幼兒在操作過程中歸納出單數(shù)、雙數(shù)的羅列邏輯;2、老師再次把數(shù)字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數(shù);最人的單數(shù)：最小的雙數(shù);比2大的雙數(shù);2的大隔壁街坊;翻出6的小隔壁街坊：從1-10還有哪些數(shù)字沒有翻出來，它是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)呢?四、幼兒在音樂嬉戲中鞏固單、雙數(shù)。音樂嬉戲倫敦橋。請來到的全部單數(shù)寶寶到前面站好，請最大的單數(shù)和最小的單數(shù)寶寶搭橋，嬉戲開頭，捉到一個數(shù)字寶寶就要請它的人、小隔壁街坊來救它，嬉戲繼續(xù)舉行。五、結(jié)束環(huán)節(jié)。師：熊媽媽和大家玩了這么多嬉戲，它要帶著數(shù)字寶寶們(全體

18、幼兒)去數(shù)學(xué)王國熟悉更多的伴侶4、大班數(shù)學(xué)熊媽媽幾點(diǎn)了教案反思活動目標(biāo)：1、在觀看圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上，用清晰連貫的語言敘述圖片的內(nèi)容。2、理解故事情節(jié)，學(xué)會從不同的角度思量問題，能改編不同的故事情節(jié)，提升語言表述能力和思維能力。3、仔細(xì)聆聽別人的敘述。4、讓幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。5、運(yùn)用已有生活閱歷，按照畫面大膽想象、推想并表述自己對故事情節(jié)的理解?；顒宇A(yù)備：圖片三幅，可移動的磁性教具，幼兒用圖畫愚蠢的熊媽媽活動過程：(一)引入課題展示單個的熊媽媽、小熊、馬蜂磁性教具，提問：小伴侶們看，他們是誰?他們之間發(fā)生了一件十分好玩的事，到底是什么事呢?等看完圖片后你們就知道了。(

19、二)感知理解敘述對象1、老師不按挨次展示圖片，讓幼兒認(rèn)真觀看后，找到圖片挨次，并利用提問讓幼兒觀看研究，圖中有誰?他們在什么地方?發(fā)生了一件什么事?結(jié)果怎樣呢?2、在幼兒初步了解圖中內(nèi)容后，老師又引領(lǐng)幼兒觀看圖中角色的神態(tài)、動作及心理活動，熊媽媽看見馬蜂在叮咬小熊時，心里是怎樣想的?臉上露出怎樣的表情?又是怎樣做的?小熊后來怎樣了?熊媽媽這時心里在想什么?表情怎樣?為什么會浮現(xiàn)這樣的結(jié)果?(三)幼兒運(yùn)用已有閱歷敘述1、將幼兒分成若干組，讓幼兒舉行結(jié)伴敘述。幼兒敘述時，老師仔細(xì)聆聽幼兒的敘述，引領(lǐng)幼兒大膽而清晰地敘述大事的發(fā)生及進(jìn)展過程，細(xì)致描述熊媽媽和小熊的表情、動態(tài)及心理活動。2、請個別幼兒

20、到集風(fēng)光前舉行連貫敘述。(四)引進(jìn)新的敘述閱歷老師完整地敘述圖片的內(nèi)容，并引領(lǐng)幼兒指出老師講的與剛才小伴侶講的哪里不一樣，重點(diǎn)協(xié)助幼兒理解熊媽媽看見馬蜂叮咬小熊時的心理感觸，敘述熊媽媽采納什么方法去趕跑馬蜂?結(jié)果怎樣?(五)遷移新的敘述閱歷老師提出新的問題：熊媽媽怎樣做才干既趕走馬蜂，又不會傷著小熊呢?讓幼兒思量，然后讓幼兒將思量的結(jié)果大膽運(yùn)用已獲得的敘述閱歷敘述出來?；顒臃此迹夯顒又校⒆觽兂烁‖F(xiàn)常見的用奶粉瓶喂娃娃喝奶的鏡頭，我還提示他們在未娃娃喝奶前，還需用手背嘗試溫度，相宜的溫度才干讓寶寶喝，孩子們很快都把握了這一動作，然后我創(chuàng)設(shè)娃娃哭了的情境，咨詢幼兒娃娃怎么了?孩子們說：“餓了”

21、我說：“奶粉已經(jīng)喝飽了，猜猜看還會是什么緣由?”很快他們就猜到了尿尿了，我說：“對呀，娃娃不僅尿尿了還拉臭臭，好臭啊，怎么辦?”“給他換尿布?！薄罢l來?”結(jié)果上來一男一女，男孩子在寶寶的屁股上抹了幾下，我問“這是干嘛?”“洗屁股”，我笑了，可定了爸爸的精心照看，接著輪到女孩了，女孩拿起尿不濕放在娃娃的屁股下面，接著折上來，把寶寶兩腿邊的可伸縮的皮筋刺毛氈粘好 ，像一個真正的育嬰師，了不起。大家一起給這對爸爸媽媽鼓掌。接著我又從孩子們收集物品的框里找出用布做的尿布，問，“這是什么?”“圍兜、尿布”“這是尿布，誰會給娃娃用，換上?！贝鸢甘窍矏偟模嬗幸慌⑸蟻?，給娃娃換好了，同時也把尿布固定好。說

22、實(shí)話，我是以為孩子們絕對不會的，就這樣一說，決定決定自己示范給孩子看的，豈料他們出乎我的意料，給我大大的驚喜。利用這樣的體悟更能讓孩子感觸到媽媽對自己的愛，更能激活孩子用自己的行動去愛自己的媽媽的情感。同時也更是讓我印證了陶行知先生所說的“小孩不小”。信任孩子們是有能力的學(xué)習(xí)者，可以自己學(xué)習(xí)和制造的。5、大班數(shù)學(xué)教案：熊媽媽，幾點(diǎn)了幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：熊媽媽，幾點(diǎn)了活動目標(biāo)1、幼兒利用嬉戲能較嫻熟地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。2、培養(yǎng)幼兒思維的靈便性，提升幼兒在數(shù)學(xué)活動中的分析3、幼兒在嬉戲中體悟參與數(shù)學(xué)活動的樂趣?；顒宇A(yù)備 熊媽媽頭飾、數(shù)字卡片、實(shí)物卡片、音樂倫敦橋活動過程一、幼兒利用聽數(shù)做反

23、應(yīng)，復(fù)習(xí)熟悉10以內(nèi)的單、雙數(shù)。老師以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒嬉戲的愛好，邊和他們玩熊媽媽，幾點(diǎn)了的嬉戲。嬉戲后請個別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來證實(shí)10以內(nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。二、幼兒利用觀看數(shù)并用肢體動作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。三、幼兒利用親手操作.歸納出單雙數(shù)的排序邏輯。引領(lǐng)幼兒發(fā)覺單、雙數(shù)的羅列邏輯并清晰、正確地表達(dá)出來。教師展示1-10的數(shù)卡，按從小到大的挨次羅列好，反扣在黑板上。嬉戲由易到難地請幼兒操作數(shù)字：1、誰能翻出全部的單數(shù)?準(zhǔn)能翻出全部的雙數(shù)?幼兒在操作過程中歸納出單數(shù)、雙數(shù)的羅列邏輯;2、老師再次把數(shù)字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數(shù);最大的單數(shù)：最小的雙數(shù);比2大的雙

24、數(shù);2的大隔壁街坊;翻出6的小隔壁街坊：從1-10還有哪些數(shù)字沒有翻出來，它是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)呢?四、幼兒在音樂嬉戲中鞏固單、雙數(shù)。音樂嬉戲倫敦橋。請來到的全部單數(shù)寶寶到前面站好，請最大的單數(shù)和最小的單數(shù)寶寶搭橋，嬉戲開頭，捉到一個數(shù)字寶寶就要請它的人、小隔壁街坊來救它，嬉戲繼續(xù)舉行。五、結(jié)束環(huán)節(jié)。老師：熊媽媽和大家玩了這么多嬉戲，它要帶著數(shù)字寶寶們(全體幼兒)去數(shù)學(xué)王國熟悉更多的伴侶6、大班數(shù)學(xué)好伴侶說課稿教案反思一、說教材：幼兒數(shù)學(xué)規(guī)律思維訓(xùn)練容易的說可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、規(guī)律與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的規(guī)律關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復(fù)雜且不易理解。，而我

25、今日要說的相鄰數(shù)對于6到7歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其臨近的街坊關(guān)系卻是幼兒日常生活中常常接觸的，按照幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要中提出的教導(dǎo)活動內(nèi)容的挑選應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來挑選幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野的要求，我設(shè)計了這堂10以內(nèi)的相鄰數(shù)的教學(xué)活動，希翼孩子們在輕松開心的嬉戲活動中和樂觀參加操作的過程中獲得相關(guān)學(xué)問。二、說教法與學(xué)法：教導(dǎo)心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對象。為此，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采納本活動中采納情景引入法，操作法、嬉戲法、等教學(xué)辦法;提

26、問方式也將采納個別提問、和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問和閱歷。俗話說：教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。三、說目標(biāo)：按照幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要中提出的教導(dǎo)活動內(nèi)容的挑選應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的要求和教導(dǎo)活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉邏輯原則，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)規(guī)律思維訓(xùn)練的實(shí)際進(jìn)展水平，制定了以下目標(biāo)：1、用情景導(dǎo)入形式激活幼兒對數(shù)學(xué)的愛好。(情感)2、知道相鄰數(shù)的概念，把握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。(認(rèn)知)3、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。(認(rèn)知)4、進(jìn)展幼兒的比較的能力和思維的靈便性

27、。(能力)四、說重難點(diǎn)活動重點(diǎn)：了解數(shù)的容易關(guān)系， 知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1?；顒与y點(diǎn)：用語言清晰完整地表達(dá)出相鄰數(shù)的含義。五、說教學(xué)程序?yàn)榱顺浞终{(diào)動幼兒的各種感官參加活動，我采納由易到難、環(huán)環(huán)相扣的辦法組織本次活動六、說活動預(yù)備1：幼兒用書2：教學(xué)圖卡組(數(shù)字卡若干)3：房子圖十副七、說過程1、開頭部分：利用情景讓幼兒找身邊的伴侶，初步理解街坊關(guān)系2、 基本部分：(1)愛好是幼兒學(xué)習(xí)最好的教師，利用嬉戲請幼兒幫數(shù)字搬家，并提問讓幼兒找找他們的街坊，實(shí)現(xiàn)從詳細(xì)的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告知并協(xié)助幼兒相鄰數(shù)的定義(2) 幼兒自主探究10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)(部分幼兒上前操作，集體悟證)，進(jìn)一步推理

28、說出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。(3)復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的形成，添1就是，比少1為后面理解10以內(nèi)相鄰數(shù)(相鄰數(shù)間多1或少1)的關(guān)系打下基礎(chǔ)。(4) 幼兒操作，總結(jié)評價幼兒操作的結(jié)果，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。(5)拓展部分為相鄰數(shù)找共同的街坊。3、結(jié)束部分：嬉戲中鞏固對相鄰數(shù)的熟悉八、教學(xué)反思結(jié)合生活中的街坊關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，讓抽象的數(shù)的規(guī)律概念在詳細(xì)的事物中理解。實(shí)現(xiàn)從詳細(xì)的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，以情節(jié)性的引領(lǐng)方式來激活幼兒舉行主動探究，感知和形成相鄰數(shù)的概念。接著，讓孩子比較各組相鄰數(shù)的邏輯，引領(lǐng)孩子自己去發(fā)覺：中間的數(shù)字比前面的數(shù)多1，比后面的數(shù)少1這一邏輯。再者，以操作練

29、習(xí)找相鄰數(shù)，驗(yàn)證幼兒把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時也以個別指導(dǎo)的方式協(xié)助個別幼兒理解相鄰數(shù)的概念。最后，舉行擴(kuò)展讓孩子找出相鄰的街坊。囫圇活動遵從了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由易到難、由容易到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的邏輯。7、大班數(shù)學(xué)活動創(chuàng)意拼圖說課稿教案各位教師、大家好!今日我的題目是：大班數(shù)學(xué)活動創(chuàng)意拼圖。一.說教材。1.教材來源：在區(qū)角活動中中我們經(jīng)常發(fā)覺孩子們對拼圖嬉戲很感愛好，對這些玩具他們經(jīng)常會愛不釋手，有時候碰到塊數(shù)比較多的復(fù)雜的拼圖他們還會幾個人一起合作著拼。而且拼圖嬉戲在小班開頭就有所接觸，到了大班孩子的拼圖閱歷相對照較豐盛，對他們來說拼圖是個有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力嬉戲。但是我發(fā)覺孩子在自主嬉戲的過程中愛好指向比

30、較濃，卻缺乏一種學(xué)習(xí)的目的性和有效性。如何把拼圖嬉戲作為教導(dǎo)的一個載體，把孩子們的學(xué)習(xí)變的更有方向和目標(biāo)，并在嬉戲中能協(xié)助幼兒提煉閱歷，拓寬思路呢?今日的這個數(shù)學(xué)活動就是來解決這個問題的。新綱要強(qiáng)調(diào)：要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探索活動，使他們感觸探索的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣。在這兒老師的作用是發(fā)覺幼兒的愛好點(diǎn)并按照他們的愛好來創(chuàng)設(shè)探索的條件和空間。2、分析教材：拼圖是一項(xiàng)綜合的思維和協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，對孩子來說有不少的好處。其一在拼圖嬉戲中可以讓幼兒了解部分與整體的關(guān)系-可以讓孩子知道許多的部分能拼湊出一個整體，以及一個整體是由許多部分所組成的。其二培養(yǎng)幼兒平面組合的概念積木是立體的組合，而

31、拼圖是一種平面組合的概念。其三培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力，并且從觀看與推斷中學(xué)習(xí)分類。最重要的一點(diǎn)是能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解決問題的辦法及策略-玩拼圖能學(xué)習(xí)推理思量能力，由于小伴侶會經(jīng)由試試不同的挑選，到打算正確的一片放下去，也就是經(jīng)過假設(shè)、推斷到挑選的過程，讓他學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律來解決問題的辦法。所以我就挑選了這個活動教材。創(chuàng)意活動主要是利用拼組各種幾何圖形來激活幼兒的拼圖愛好，進(jìn)展空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒多維思量問題的習(xí)慣。在活動中老師可以以嬉戲的形式鼓舞幼兒試試多種的拼圖辦法，并引領(lǐng)他們記錄自己操作的結(jié)果，從中獲得勝利的喜悅，同時這也對孩子能力的絕對和稱贊。并且在，操作環(huán)節(jié)中老師協(xié)助幼兒提高閱歷，訓(xùn)練孩子多

32、向思維，拓寬孩子思量問題的空間，集中了幼兒學(xué)習(xí)的方向性，使他們的活動從愛好主導(dǎo)的嬉戲過度到了目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)活動。固然嬉戲化的活動環(huán)節(jié)也讓孩子玩得輕松，學(xué)的開心。3、目標(biāo)定位：按照大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)。從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了本次活動的目標(biāo)：(1)、試試運(yùn)用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合辦法。(2)、學(xué)習(xí)多角度思量問題，舉行多種組合，尋求多種答案。(3)、感觸拼圖嬉戲奇異之處，在操作活動中獲得勝利的體悟。按照目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于：試試運(yùn)用不同組合形式的圖形圖案，并能在活動中學(xué)習(xí)統(tǒng)計作品中各種外形與數(shù)量的辦法，記錄在記錄單上。

33、活動的難點(diǎn)是：在操作活動中鼓舞幼兒按照一種卡片與其他卡片的多種組合來舉行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思量問題尋求多種答案。4、操作材料教具：各種色彩的彩紙，各種幾何圖形，幾何圖形拼擺的機(jī)器人，幼兒用書十月份冊。有色彩的幾何圖形片是為了吸引幼兒的注重力，提升他們操作的愛好。而拼圖卡片上的編碼則是為了便利幼兒記錄，縮短記錄的時光，給幼兒創(chuàng)設(shè)充沛的動手操作和思量空間;也可以協(xié)助幼兒復(fù)習(xí)和鞏固序數(shù)概念。同種編碼的卡片有重復(fù)也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間，使他們的操作結(jié)果能越發(fā)豐盛。記錄紙的設(shè)計從節(jié)省能源的目標(biāo)動身容易便利;考慮常態(tài)教學(xué)的效果盡量不要配班教師幫忙;同季節(jié)省出示空間。二.說教法

34、1、言語激活孩子。用你真棒!爭做才智大王你真象個學(xué)校生等語言來激活出孩子做事的樂觀性。要站在孩子的角度，以理解孩子的語氣，絕對孩子的成果，繼而提出新的要求。讓幼兒和教師相互在活動中成為學(xué)習(xí)的支持者、合。從而去發(fā)覺問題、解決問題、樹立自信念，從而突出本次活動趣味性的特點(diǎn)。2、物質(zhì)嘉獎，貼紅星。3、嬉戲主導(dǎo)活動。嬉戲是幼兒重要活動方式之一，我深深地感覺到嬉戲是孩子們最歡樂的伴侶，在成人看來是十分枯燥的事情，只要給予它嬉戲的顏色，孩子們就會很感愛好，會給孩子帶來歡樂的體悟。寓教于學(xué)嬉戲教學(xué)形式，使孩子樂意參與活動，并在多元、刺激的智力操作活動中得到歡樂獲得滿足。從而為下一次打好基礎(chǔ)。4、承上啟下的提

35、問激活思量。我的每次提問都是為下個環(huán)節(jié)做預(yù)備的，經(jīng)常是前個問題的提出能在下個環(huán)節(jié)中得到呈現(xiàn)或揭開謎底。使幼兒彌漫驚喜和期盼，回答問題、發(fā)表見解的聲音更嘹亮，思量問題、解決問題更踴躍，思維更活躍。三、說學(xué)法突出伙伴引導(dǎo)。每次操作都邀請幼兒示范或小結(jié)，使幼兒聽到的是來自伙伴的一種聲音。他的閱歷和思維都會受到伙伴的影響。而且這種影響是樂觀主動的，而不是強(qiáng)硬灌輸?shù)?。這樣就更便利并引領(lǐng)幼兒去深化思量，開闊思維，啟發(fā)再次操作的的欲望。四.說教學(xué)程序一、觀看、比較各種幾何圖形。1、我先展示幾種幾何圖形拼圖，引領(lǐng)幼兒觀看并說出各種拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同?目的在于讓幼兒在觀看比較的過程中了解

36、這些拼圖卡的特征(一樣：外形、大小;不一樣：數(shù)量、色彩、編號、組合形式)并為幼兒思量如何運(yùn)用拼圖卡的特征來組合成圖形來鋪墊閱歷。2、引領(lǐng)個別幼兒運(yùn)用圖形重疊的辦法證實(shí)一下。科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)問顯然地具有情景化、過程化、活動化、閱歷化的特點(diǎn)。按照大班幼兒的現(xiàn)有些閱歷他們自然會想到運(yùn)用圖形重疊的辦法來證實(shí)，以事實(shí)作為推斷事物的依據(jù)，符合新綱要中數(shù)學(xué)教導(dǎo)的新目標(biāo)和教導(dǎo)價值的要求。二、幼兒操作活動，試試拼出圖形并記錄結(jié)果。1、老師展示示范記錄單，請個別幼兒操作老師記錄。由于每塊拼圖卡都標(biāo)有編碼，在這兒我直接引出記錄即能便利幼兒學(xué)習(xí)記錄的辦法，避開環(huán)節(jié)上的重復(fù)，又能提示幼兒操作一次就記錄一次，培養(yǎng)他們做事的條

37、理性和效益性。2、利用幼兒個別操作示范引出拼圖特點(diǎn)-平面多方位的旋轉(zhuǎn)，開闊了幼兒的思維，有一次歸納和提高了幼兒拼圖閱歷。3、老師引領(lǐng)幼兒思量并研究：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個圖案。相比較前一次的操作這一次是有要求的。請幼兒示范時即能拓展幼兒的發(fā)散性思維，還可以再次強(qiáng)調(diào)操作記錄的注重事項(xiàng)。4、比一比誰拼出來的答案多。以往操作活動中我發(fā)覺常常有很難收攏的現(xiàn)象，所以今日我以比一比和貼五角星的辦法來激勵孩子自覺上交記錄單，使環(huán)節(jié)之間盡量緊湊，時光也不會鋪張。而且在潛移默化中在培養(yǎng)幼兒做事索性、不拖拉的習(xí)慣，樹立時光觀念，向?qū)W校生活逼近。三、發(fā)覺一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激

38、活幼兒二次操作的愛好。利用說一說、比一比發(fā)覺問題并激活幼兒的二次操作，這兒是囫圇活動的高峰也是活動的重難點(diǎn)。杜威說過：兒童有調(diào)查和探索的本能，探究是兒童的本能沖動，奇怪、好問、好探索是兒童與生俱來的特點(diǎn)。我正是抓住幼兒的這個特點(diǎn)、引發(fā)他們舉行再次操作，協(xié)助幼兒閱歷提高。并且在操作前的示范中我交代了記錄的另一種辦法，使幼兒的操作有條不紊的、有目的地舉行，而不再是無序的。操作結(jié)束后的伙伴溝通、互相共享閱歷也是伙伴引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程，同時幼兒的語言表述能力的也得到培養(yǎng)，使活動的重難點(diǎn)得以解決。四、感知各種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系，再次提高閱歷。在活動鼓舞幼兒繼續(xù)操作在拼圖嬉戲發(fā)覺其他更好玩的現(xiàn)象。8、大班數(shù)學(xué)活動

39、排序說課稿教案反思一、說教材設(shè)計意圖：排序，在我們的生活中處處彌漫了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品羅列上的排序、環(huán)境裝點(diǎn)上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序這些有邏輯的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中故意或無意識地會發(fā)覺生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的美麗的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛(wèi)生間瓷磚羅列的圖案而我們老師正是孩子發(fā)覺、運(yùn)用和制造這種有邏輯的美的引領(lǐng)者。幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好預(yù)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者邏輯羅列挨次。大班幼兒已經(jīng)堆積和建立了有關(guān)物體在色彩、形體和數(shù)量等特征

40、差異排序的數(shù)學(xué)閱歷，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)根據(jù)物體量的差異和數(shù)量的不同舉行10以內(nèi)正逆排序，初步體悟序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新綱要提出在幼兒的生活中舉行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，老師引領(lǐng)幼兒在嬉戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有邏輯的排序，并鼓舞幼兒將之應(yīng)用于生活。按照大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合綱要精神，我為幼兒挑選的教學(xué)活動為按物體的特定邏輯排序，并設(shè)定在大班其次學(xué)期舉行。二、說活動目標(biāo)(1)鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)覺物體羅列的傳遞性、可逆性，并舉行大膽自主的排序活動。(2)增加幼兒對排序操作活動的愛好，逐步進(jìn)展幼兒的思維、觀看、比較和初步的推

41、斷推理能力。分析：目標(biāo)(1)為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比較，發(fā)覺物體羅列的傳遞性、可逆性，并舉行大膽自主的排序活動。其中發(fā)覺和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序邏輯是本次活動的新學(xué)問點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。目標(biāo)(2)是能力和情感目標(biāo)，重在激活幼兒對排序活動的愛好，把握排序操作的辦法，進(jìn)展幼兒的排序能力。三、說重難點(diǎn)重點(diǎn)：鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)覺物體羅列的傳遞性、可逆性，并舉行大膽自主的排序活動。難點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒發(fā)覺遞增遞減的排序邏輯，并學(xué)習(xí)排序。為了解決重難點(diǎn)，我以布置新家為切入點(diǎn)，預(yù)備了各種形象、好玩的教具。利用各種形象好玩的排序活動的操作，讓幼兒學(xué)習(xí)排序并激活幼兒對排序活動的愛好

42、。大班的幼兒喜愛一些具有挑戰(zhàn)性的操作，在活動中借助一些引發(fā)性的、具有探究性的問題，讓幼兒自主探究排序的辦法，從中找到排序的邏輯。四、說活動預(yù)備1、學(xué)問閱歷預(yù)備：已經(jīng)有根據(jù)物體某一特征邏輯舉行排序的閱歷：如根據(jù)物體的色彩邏輯的排序、長短邏輯、寬窄邏輯、高矮邏輯的排序等等。2、物質(zhì)預(yù)備：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚(藍(lán)白泡沫毯)、串彩鏈(長短寬窄色彩不同的長條手工紙)、圍圍墻(四種色彩的炮彈玩具)、種樹(高矮品種不同的樹)遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。五、說活動過程1、第一環(huán)節(jié)：老師展示新家的藍(lán)圖，提出今日活動的要求。直接引出主題，激活幼兒學(xué)習(xí)的愛好。2

43、、其次環(huán)節(jié)：老師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探究物體容易的排序邏輯，舉行分組操作。鋪地磚：根據(jù)藍(lán)白色彩變化邏輯排序。圍圍墻：根據(jù)炮彈色彩及節(jié)數(shù)邏輯排序。做彩鏈：按照紙條長短、寬窄、色彩的不同有邏輯串彩鏈。種樹：根據(jù)樹的外形、高矮不同邏輯排序。在這一個環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒靈便地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問來解決問題，幼兒可以按照自己的實(shí)際狀況來挑選不同活動材料舉行操作，這也便于老師的分層指導(dǎo)及因材施教。在幼兒的自主操作、伙伴間的探究溝通和師生的共同小結(jié)的活動中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。3、第三環(huán)節(jié)：老師展示三張遞增、遞減邏輯排序的卡片，(卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多;卡片2：蝴蝶不變，小花逐一削

44、減;卡片3：蝴蝶逐一削減，小花逐一增多)。幼兒利用觀看、比較，發(fā)覺圖形遞增、遞減排序的邏輯。然后幼兒用不同顏色的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的邏輯排序。在這一個環(huán)節(jié)中，利用觀看、比較、發(fā)覺、操作等辦法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這訓(xùn)練了幼兒舉行初步推斷和推理的能力。4、第四環(huán)節(jié)：觀賞黑白序列，老師展示黑白序列，讓幼兒觀看尋覓序列中黑白兩色是以幾個為一組舉行羅列，知道黑白兩色也可組成許許多多好玩的序列。鼓舞幼兒設(shè)計運(yùn)用已有些排序?qū)W問設(shè)計一條黑白配小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計的黑白配小毛巾，說明排序邏輯。這一環(huán)節(jié)利用觀賞、觀看分析、和設(shè)計表達(dá)等辦法，使活動的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提高。5、活動延長：觀看家里、

45、大自然中具有邏輯的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。讓幼兒帶著問題觀看生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問滲透到生活情景之中并舉行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好，增進(jìn)其制造能力的進(jìn)展。六、說教法學(xué)法大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊學(xué)問遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分預(yù)備。遵從新課程所提倡的基本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學(xué)法：1、情景引入法：課堂上利用生動的談話、演小品等情境，使幼兒提升學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生探究新知的欲望。2、觀看法：活動中利用支配幼兒觀看兩種范例圖，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺兩種容易的排序邏輯，建構(gòu)學(xué)問系統(tǒng)。3、自主探究法：幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上，利用提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒舉行動手操作，體悟和探索

46、按色彩、外形等邏輯特征舉行排序的士制作過程。四、說反思首先，老師為幼兒提供了他們在生活中認(rèn)識的情境。在教學(xué)中，老師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小仆人布置新家，由于孩子都有參加裝修自己的家的閱歷，所以孩子的愛好很快被激活。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不認(rèn)識、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依靠性、被動性就會越大，惟獨(dú)當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時，才會全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生，才會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習(xí)行為。第二，老師注意在啟發(fā)幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上深化學(xué)習(xí)新的學(xué)問點(diǎn)。在活動中，幼兒的第一次操作，就是啟發(fā)幼兒的已有閱歷，幼兒根據(jù)色彩、數(shù)量、長短、寬窄、高矮等特征舉行排序，幼兒在鞏固舊學(xué)問的基礎(chǔ)上越發(fā)簡單

47、接受新學(xué)問。再次，老師在教學(xué)中注意幼兒尋覓操作材料的過程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復(fù)雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問自身的嚴(yán)密性和關(guān)系變化的復(fù)雜性，并培養(yǎng)了幼兒思維的精確性與變通性。最后，創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動，協(xié)助幼兒多角度理解排序活動。在教學(xué)活動中，老師綜合了色彩邏輯的排序、長短邏輯、寬窄邏輯、高矮邏輯、數(shù)量的遞增遞減邏輯的排序，協(xié)助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。9、大班數(shù)學(xué)熟悉整點(diǎn)說課稿教案反思幼教大班數(shù)學(xué)教案熟悉整點(diǎn)和半點(diǎn)活動目標(biāo)：1、幼兒在回憶已有閱歷的基礎(chǔ)上，利用對鐘面的觀看與操作了解秒針、分針、時針的運(yùn)行關(guān)系。2

48、、熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)及的讀法及記錄辦法。3、在活動中誘發(fā)幼兒形成遵守時光與愛護(hù)時光的良好習(xí)慣。活動預(yù)備：1、教具：有關(guān)各種時鐘的幻燈片;時鐘一面，可活動鐘面一只;表示7、8、9、10點(diǎn)鐘的鐘面各一只，時光記錄卡各一張。2、學(xué)具：幼兒觀看記錄表每人一份，活動鐘面每人一份;實(shí)物時鐘4只?；顒舆^程：一、調(diào)動已有閱歷，回憶相關(guān)學(xué)問。1、前段時光我們小伴侶和教師一起做了有關(guān)時鐘的調(diào)查，知道時鐘有好多好多種?，F(xiàn)在請你看看教師從網(wǎng)上下載的鐘，看看你熟悉它嗎?2、依次展示幻燈片，幼兒講名稱。3、剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來探討。4、上次我們已經(jīng)熟悉過鐘面，來告知大家，最

49、長的針叫(秒針)，有點(diǎn)長的針叫(分針)，最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數(shù)字(12)，最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、211。請你好好回憶一下，時鐘里的指針是朝哪一個方向走的?(112)對了，這樣的方向就叫順時針方向。二、溝通調(diào)查表，說說自己在什么時光，正在干什么?1、小伴侶們說的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴?2、鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系，前幾天我們小伴侶已經(jīng)做過了一個調(diào)查，將自己活動的時光記錄了下來，現(xiàn)在請你拿出自己的調(diào)查表，說說你在什么時光在干什么?你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在干什么?好我們先自己說。3、誰情愿上來說給大家聽。(請34個小伴侶上來說)。4、說的

50、真好，鐘面上的指針在不停的發(fā)生著變化，它們在運(yùn)行中有什么關(guān)系呢?5、教師為你們預(yù)備了幾個時鐘，請你看看里面有幾根指針，(兩根)你猜猜看是哪兩根針呢?(分針與時針)，那秒針在哪兒呢?聽(滴答)聲就是秒針在跑。那他們兩在運(yùn)行時有什么關(guān)系呢?下面請我們小伴侶們?nèi)ネ嬉煌?，看看他們之間到底有什么隱秘?注重，撥指針的時候一定要根據(jù)順時針方向撥。6、說說看，你們都發(fā)覺了什么?說的真好，分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。7、那么長針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點(diǎn)鐘呢?別急，教師來向你們介紹。三、熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)以及它們的記錄辦法。1、好，先請你們聽一個好聽的故事。2、老師有表情的敘述故事小明秋游，邊講邊展

51、示相關(guān)時光的鐘面。3、敘述后提問：1)、小明去秋游了嗎?為什么沒去成?2)、他該幾點(diǎn)鐘起床，他是幾點(diǎn)鐘起床的?3)、小明到幼兒園是幾點(diǎn)鐘了?4)、他為什么會遲到，他是幾點(diǎn)鐘睡覺的?教學(xué)反思：幼兒對整點(diǎn)的熟悉很明確，但是對半點(diǎn)，時針的位置無法正確撥出。10、大班數(shù)學(xué)圈里圈外說課稿教案一、說教材此次活動圈里圈外來源于一次晨間活動套圈嬉戲中，當(dāng)初有兩個小伴侶的圈重疊套住了同一輛小汽車，在計算兩人各自套了幾輛小汽車時，這兩位小伴侶為同時套住的這輛小汽車到底應(yīng)當(dāng)歸誰發(fā)生了爭吵。我覺得這個問題很好玩，十分具有探索價值，于是設(shè)計開展了圈里圈外活動。按照幼兒思維數(shù)學(xué)的教導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：大班下學(xué)期應(yīng)培養(yǎng)幼兒尋覓物體

52、顯然和不顯然特征舉行多重分類，繼續(xù)學(xué)習(xí)交集分類，交集的概念。例如：大班主題旅游商品店中有一個活動放蘋果，旨在利用這個活動進(jìn)展幼兒的空間方位感，提升幼兒的計數(shù)能力。但是僅僅利用這樣一次活動，幼兒對于自己空間的方位感和逆向規(guī)律思維的培養(yǎng)還不夠深化，于是我設(shè)計了圈里圈外的數(shù)學(xué)活動，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步理解交集的意義。在設(shè)計本活動時，我考慮了以下幾個的要點(diǎn)：1.大班幼兒的年齡特點(diǎn)隨著年齡的增長，大班幼兒的思維正從直覺行動思維向詳細(xì)形象思維進(jìn)展，抽象規(guī)律思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維能力在不斷提升;同時，他們不僅僅滿足于教師所告訴、所傳授的，他們更希翼利用自己的能力加以證明。所以，本次活動的環(huán)節(jié)

53、支配是從具象到抽象、由容易到復(fù)雜，逐步過渡，層層遞進(jìn)。2.體悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對增進(jìn)幼兒多元智能和睦進(jìn)展具有重要作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是進(jìn)展幼兒的數(shù)理規(guī)律智能，本次活動的第三個環(huán)節(jié)站圈樂需要幼兒以商議、配合的方式來學(xué)習(xí)，是一種小組合作學(xué)習(xí)，正符合新綱要中幼兒科學(xué)教導(dǎo)的目標(biāo)要求，引領(lǐng)幼兒能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。以此來培養(yǎng)幼兒的人際交往智能。按照以上狀況的分析，及情感與態(tài)度、認(rèn)知能力和、制造能力三個緯度，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：1)熟悉圈里圈外標(biāo)記圖，學(xué)會正確推斷物體在圈里圈外的空間位置并計數(shù)。2)會按數(shù)卡和標(biāo)記圖，在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。3)樂觀

54、參加嬉戲活動，體悟合作活動的樂趣。這三個目標(biāo)中蘊(yùn)涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動探究精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。新綱要要求：幼兒能動手動腦，探索問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?、溝通探究的過程和結(jié)果，以及能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系，并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。按照這個要求，我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動的重點(diǎn)，重在進(jìn)展幼兒表述溝通信息的能力。將目標(biāo)2設(shè)為本次活動的難點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒從不斷探索及體悟中獲得逆向思維的進(jìn)展。由于逆向思維是人類思維進(jìn)展過程中一種加成熟的表現(xiàn);而大班幼兒的思維具有語言在前，動作在后，思維主要依賴語言舉行，言語方案行動，動作實(shí)現(xiàn)方案的特點(diǎn)，尚處于進(jìn)展過渡階段。二、說教法

55、、學(xué)法為了本次活動能讓幼兒更好的把握，我采納了以下幾種辦法：語言研究法、嬉戲法、總結(jié)歸納法、遷移法、試試操作法。1.語言研究法：在數(shù)學(xué)教導(dǎo)中，研究是一種常用的辦法。利用不斷的溝通研究，加上老師的協(xié)助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表述溝通的能力。2.嬉戲法：利用套圈樂、站圈樂的嬉戲，高度激活了幼兒的愛好采取做中學(xué)的教學(xué)辦法。體現(xiàn)了教導(dǎo)家韋鶴琴先生活教導(dǎo)的教導(dǎo)原側(cè)，讓兒童樂觀活動，主動地把握學(xué)問，并進(jìn)展智力。3.總結(jié)歸納法：在數(shù)學(xué)活動中總結(jié)歸納法是老師十分重要的教學(xué)辦法之一，是對每個科學(xué)依據(jù)的小結(jié)。在囫圇活動結(jié)束后也要為這次活動的設(shè)定的目標(biāo)做歸納總結(jié)。4.試試操作法：幼兒利

56、用自己的操作，真切地得到學(xué)問閱歷。循序漸進(jìn)，由易到難的試試問題。試試過程中幼兒的試試和老師的指導(dǎo)是相互依存、親熱聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和樂觀性。5.遷移法：在第三個環(huán)節(jié)中能運(yùn)用前一環(huán)節(jié)學(xué)過的內(nèi)容來探究解決眼前的問題，體現(xiàn)閱歷遷移的過程。讓幼兒感愛好的活動中，在親身參加的過程中，學(xué)會遷移，把握學(xué)問，進(jìn)展抽象思維。三、說教學(xué)流程(一)課前預(yù)備為了更好的開展好本次教學(xué)活動，我做了以下課前預(yù)備：1.教具。標(biāo)記圖(物體在圈里圈外標(biāo)記圖，綠圈里綠圈外有幾個物體的標(biāo)記圖，黃圈里黃圈外有幾個物體的標(biāo)記圖，兩圈交錯部分有幾個物體的標(biāo)記圖，綠圈里黃圈里有幾個物體的標(biāo)記圖)，09磁性數(shù)字卡若干，綠色、黃色小

57、圈共7個，綠色、黃色中圈各一個。紅圓片若干，綠色、黃色大呼啦圈各4個。2.學(xué)具。看圖推斷圈里圈外點(diǎn)子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。(二)教學(xué)過程按照大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：熟悉標(biāo)記圖-套圈樂-站圈樂-操作練習(xí)。1.熟悉標(biāo)記圖這個環(huán)節(jié)主要是引領(lǐng)幼兒熟悉物體在圈里圈外的標(biāo)記圖。老師先展示兩張標(biāo)記圖，再提問誰情愿來說說它的意思?在讓幼兒充分看懂、研究之后，用語言表述出自己的理解，最后老師做總結(jié)。我這樣設(shè)計的理由是：這是囫圇活動的基礎(chǔ)，用詳細(xì)可感、鮮亮好玩的標(biāo)記圖，通過大班幼兒好問，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，吸引幼兒的注重力，并讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，用較流利的句子表述對標(biāo)記

58、圖的理解，老師適時、合理地引領(lǐng)幼兒熟悉兩個不同的標(biāo)記圖，體現(xiàn)以幼兒為主、老師主導(dǎo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)幼兒的語言表述能力。2.套圈樂這個環(huán)節(jié)以嬉戲形式導(dǎo)入。我先請兩位幼兒上來玩套圈的嬉戲，目的是為了讓幼兒來示范嬉戲規(guī)章。接著請5位幼兒一起玩套圈，其中可能會浮現(xiàn)三種狀況：一是沒套住圓片，二是各自套住一個紅圓片(沒浮現(xiàn)重疊的狀況)，三是兩個圓圈重疊，同時套住一個圓點(diǎn)的狀況。在幼兒玩嬉戲的過程中，老師適時地引領(lǐng)幼兒關(guān)注第三種狀況，接著讓幼兒數(shù)圈里紅圓片的數(shù)量，從而協(xié)助幼兒學(xué)會正確推斷圓點(diǎn)在圈里圈外的空間位置并計數(shù)。之后，組織幼兒分組研究嬉戲浮現(xiàn)的狀況，在恰當(dāng)?shù)臅r候，老師再展示交集標(biāo)記圖，并由幼兒來解釋這張

59、標(biāo)記圖的意思，最后由老師總結(jié)，引出交集的概念。我這樣設(shè)計的理由是：按照幼兒愛玩的特點(diǎn)，在設(shè)計活動時，給幼兒以直觀的感觸和親身參加體悟機(jī)會，高度激活了幼兒的愛好，正如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說的全部智力方面的工作都要依靠于愛好。在嬉戲過程中，引領(lǐng)幼兒探索、發(fā)覺交集的含義，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。抓住幼兒規(guī)律思維尚處于萌芽狀態(tài)，學(xué)會從具象到抽象、從實(shí)物到圖譜，逐步過渡，為第三個環(huán)節(jié)站圈了活動作鋪墊;也解決了這次活動的重點(diǎn)。3.站圈樂這里我先出容易的題目，由5位幼兒上來示范玩嬉戲規(guī)章，接著要求這5位幼兒按照老師展示的標(biāo)記圖(如，共有5個人，綠圈里3人，黃圈里3人)，正確的站到相應(yīng)的圈內(nèi)。提升了難度，引領(lǐng)

60、幼兒再次回憶交集的概念，邊回憶邊完成嬉戲;最后集體分組嬉戲，考慮幼兒的個別差異，以及認(rèn)知水平的不同，老師可引領(lǐng)幼兒與他人商議、配合共同來解決問題;提示幼兒，知道兩圈交錯部分人數(shù)的變化是很重要的，在玩的時候要多想想這部分是怎么變的。我這樣設(shè)計的理由是：在前一個環(huán)節(jié)，幼兒對交集的概念有所了解，不過還不會嫻熟運(yùn)用，從抽象再到詳細(xì)，這是一個逆向思維過程，對幼兒具有較大的挑戰(zhàn)性，但是運(yùn)用前一環(huán)節(jié)學(xué)過的內(nèi)容來探究解決眼前的問題，幼兒在老師、伙伴的引領(lǐng)、協(xié)助下，是可以完成的，這也是一個閱歷遷移的過程，在這個過程中，即進(jìn)展了幼兒的語言表述能力，又逐步形成了交際能力。這一環(huán)節(jié)，解決了本次活動的難點(diǎn)。4.操作練習(xí)