Word———坐井觀天寓言的教案設(shè)計(jì)坐井觀天寓言的教案設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)說

把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特殊好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們敘述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，闡明白一個(gè)深刻的道理：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低班級(jí)的小伴侶來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對(duì)事物的熟悉往往是片面的.。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、初步理解寓意。

三、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今日，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，同學(xué)齊讀課題）

二、初讀課文，熟悉生字

1、指導(dǎo)同學(xué)通過觀看插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，熟悉“沿”

2、指導(dǎo)同學(xué)自讀故事，留意把生字讀準(zhǔn)，了解故事也許內(nèi)容。

3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

4、讓同學(xué)了解“無邊無際”的意思，熟悉“際”

5、通過分析“信”的字形特點(diǎn)，熟悉“信”。

6、同桌相互溝通對(duì)生字的熟悉。

三、指導(dǎo)寫字。

先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特殊留意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，留意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，留意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)章，先寫“不”，再寫“辶”。再讓同學(xué)觀看字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自立描紅、臨寫最終通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入；

復(fù)習(xí)生字后連續(xù)學(xué)習(xí)。

二、朗讀感悟

1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在()。

2、至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。看插圖練讀第一次對(duì)話。

3、對(duì)話。

(1)通過學(xué)習(xí)其次次對(duì)話，讓同學(xué)說說讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)同學(xué)思索：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“由于……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(5)帶同學(xué)體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

4、朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、高傲的語氣；小鳥的話用勸說、懇切的語氣。

5、對(duì)話。

(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再爭(zhēng)論上面的問題。

(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出高傲、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出急躁地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的懇切態(tài)度。

6、朗讀。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙假如真的跳出井口，