Word———科學(xué)教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)下冊8篇會(huì)寫教學(xué)方案是我們職場人在職場生存的必備技能，教學(xué)方案是我們對于將來教學(xué)的暢想和預(yù)判，下面是范文社我為您共享的科學(xué)教學(xué)方案四班級(jí)下冊8篇，感謝您的參閱。

科學(xué)教學(xué)方案四班級(jí)下冊篇1

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四班級(jí)我共有3個(gè)教學(xué)班，同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教材分析：

1、全冊內(nèi)容狀況：

本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，關(guān)心他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：

第一單元“電”共9課時(shí)，詳細(xì)包括：電和我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)），讓更多的小燈泡亮起來（1課時(shí)），電路出故障了（1課時(shí)），導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)），我來做個(gè)小開關(guān)（1課時(shí)），里面是怎樣連接的（1課時(shí)），我們選擇了什么（2課時(shí)）。

其次單元“新的生命”共7課時(shí)，詳細(xì)包括：油菜花開了（1課時(shí)），各種各樣的花（1課時(shí)），花、果實(shí)和種子（1課時(shí)），豌豆夾里的豌豆（1課時(shí)）。把種子散播到遠(yuǎn)處（1課時(shí)），萌發(fā)的種子（1課時(shí)），動(dòng)物的卵（1課時(shí)），

第三單元“食物”共7課時(shí)，詳細(xì)包括：一天的食物（1課時(shí)），我們的身體從食物中獲得什么（1課時(shí)），吃什么和還吃什么（1課時(shí)），生的食物和熟的食物（1課時(shí)），面包發(fā)霉了（1課時(shí)），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時(shí)），食物包裝上的信息（1課時(shí)）。

第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)，詳細(xì)包括：各種各樣的巖石（1課時(shí)），進(jìn)一步觀看巖石（1課時(shí)），巖石的組成（1課時(shí)），怎樣觀看描述礦物（1課時(shí)）。巖石會(huì)轉(zhuǎn)變模樣嗎（1課時(shí)），巖石礦物和我們（1課時(shí)）。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。特殊是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)

專題討論情境模擬科學(xué)小制作爭論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

參觀訪問競賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭論法

談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

八、教學(xué)進(jìn)度表：

周次教材內(nèi)容

1始業(yè)教育

2電和我們的生活

3點(diǎn)亮我的小燈泡，讓更多的燈泡亮起來

4電路出故障了、導(dǎo)體與絕緣體

5油菜花開了、減慢食物變質(zhì)的速度

6各種各樣的花、食物包裝上的信息

7花、果實(shí)和種子、各種各樣的巖石

8豌豆夾里的豌豆、進(jìn)一步觀看巖石

9把種子散播到遠(yuǎn)處、萌發(fā)的種子

10動(dòng)物的卵

11我來做個(gè)小開關(guān)、里面是怎樣連接的

12我們選擇了什么

13我們選擇了什么

14一天的食物、巖石的組成

15我們的身體從食物中得到什么

16吃什么和還吃什么、怎樣觀看和描述礦物

17生的食物和熟的食物、巖石會(huì)轉(zhuǎn)變模樣嗎

18面包發(fā)霉了、巖石礦物和我們

科學(xué)教學(xué)方案四班級(jí)下冊篇2

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘有效的課程資源，和同學(xué)一道，探究科學(xué)問題，了解科學(xué)學(xué)問，嘗試科學(xué)試驗(yàn)，漸漸培育同學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)精神，為培育創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ)，為以后的連續(xù)學(xué)習(xí)做預(yù)備。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、觀賞自然、珍愛生命、樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的新進(jìn)展。

三、教材分析：

本冊教材共有五個(gè)單元。

第一單元：骨骼與肌肉，通過引導(dǎo)同學(xué)熟悉骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，使同學(xué)了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，愛護(hù)和熬煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)；

其次單元；本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過程來建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并在養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后，以溝通會(huì)的形式引導(dǎo)同學(xué)回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)受，讓養(yǎng)蠶成為同學(xué)終身難忘的體驗(yàn)過程、進(jìn)展過程和成長過程；

第三單元：物體的運(yùn)動(dòng)，通過一些列的辨別活動(dòng)和探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉運(yùn)動(dòng)以及影響運(yùn)動(dòng)速度的一些要素、運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用“掌握變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，以及對物體進(jìn)行簡潔的定量觀看；

第四單元：無處不在的力，熟悉生活中常見的“力”的要求，圍繞力的存在、力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里、力能轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)的方向和物體的外形、力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、氣體和液體的阻力來進(jìn)行建構(gòu)的；

第五單元；調(diào)查與猜測，本單元主要是培育同學(xué)科學(xué)探究過程的技能學(xué)習(xí)，了解科學(xué)討論的一般方法，那就是提出問題、觀看與測量、排序與分類、調(diào)查與猜測、解釋與建立模型、溝通與質(zhì)疑、假設(shè)與試驗(yàn)、拓展與應(yīng)用等。

四、教學(xué)基本措施：

1，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

科學(xué)教學(xué)方案四班級(jí)下冊篇3

一、教材分析

本冊教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開頭的。同學(xué)對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的學(xué)問，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)的試驗(yàn)、溝通、猜測、檢驗(yàn)、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本試驗(yàn)操作技能。

“新的生命”單元是從“觀看油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀看活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀看和討論，從而使同學(xué)獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的熟悉，并形成關(guān)于生命的一系列進(jìn)展性概念。教科書中的觀看試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對飲食的關(guān)注，發(fā)覺自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獵取食物信息方法的討論也是在關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步熟悉事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀看、分類和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對愛護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

二、教學(xué)目標(biāo)

培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、同學(xué)狀況分析：

進(jìn)人四班級(jí)以后，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。同學(xué)已把握很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛，并能以自己的方式觀看到很多細(xì)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究力量，動(dòng)手力量。另外，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的合作意識(shí)和合作力量得到大大的增加。但由于同學(xué)年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠，觀看或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分同學(xué)學(xué)問面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，樂觀引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。只有充分了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆。

2、指導(dǎo)同學(xué)對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀看、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以關(guān)心同學(xué)發(fā)覺觀看對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要熟悉基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄觀看到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周都要對同學(xué)的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要同學(xué)進(jìn)行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠關(guān)心同學(xué)提高科學(xué)思維力量，教學(xué)中應(yīng)急躁引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視同學(xué)在觀看試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

科學(xué)教學(xué)方案四班級(jí)下冊篇4

試驗(yàn)是自然科學(xué)討論中非常重要的熟悉方法，它對于激發(fā)兒童的科學(xué)志趣，培育兒童的科學(xué)力量，提高兒童的科學(xué)素養(yǎng)都有著非常重要的意義。在新課程理念的引領(lǐng)下，在總結(jié)以往閱歷的基礎(chǔ)上，特制定以下試驗(yàn)教學(xué)方案：

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心，加強(qiáng)觀看和試驗(yàn)，注意對同學(xué)進(jìn)行提出問題、猜想結(jié)果、制定方案、觀看、試驗(yàn)、搜集證據(jù)、表達(dá)溝通等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)去親歷科學(xué)，在親自操作、動(dòng)手試驗(yàn)、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問，把握科學(xué)的思維方法，培育對科學(xué)的樂觀態(tài)度。

二、目的要求：

1、通過學(xué)習(xí)各種試驗(yàn)操作，培育同學(xué)仔細(xì)、細(xì)致的態(tài)度，啟發(fā)同學(xué)探究自然事物間的相互聯(lián)系，培育同學(xué)勇于探究、自立思索的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

2、通過學(xué)習(xí)各種試驗(yàn)操作，培育同學(xué)仔細(xì)、細(xì)致的實(shí)踐力量，使同學(xué)勤于動(dòng)手勇于探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新力量。

3、通過觀看和試驗(yàn)，使同學(xué)理解我們身邊到處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性。

4、通過用溫度計(jì)進(jìn)行測量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對物體進(jìn)行定量觀看，采集數(shù)據(jù)；知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度，并作簡潔記錄。

5、通過浮和沉的試驗(yàn)，使同學(xué)能對浮和沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè)；能用試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)；知道轉(zhuǎn)變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

6、通過數(shù)學(xué)課中的各種試驗(yàn)演示提高同學(xué)勇于探究、自立思索的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

三、試驗(yàn)教學(xué)方法措施

1、老師端正教育教學(xué)思想，仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高試驗(yàn)質(zhì)量。

2、教學(xué)中要符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)特點(diǎn)，新課標(biāo)要求，要由淺入深，有利于同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的制造力量。

3、試驗(yàn)中，要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)試驗(yàn)儀器，還應(yīng)盡量制造條件，自制器材，努力按方案、按要求完成試驗(yàn)教學(xué)，培育同學(xué)的試驗(yàn)力量。

科學(xué)教學(xué)方案四班級(jí)下冊篇5

一、學(xué)情分析：

大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合作力量、自主學(xué)習(xí)力量得到了肯定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，試驗(yàn)也沒有充分地讓同學(xué)去做，同學(xué)的試驗(yàn)力量得不到進(jìn)展，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常耗時(shí)低效，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有肯定的負(fù)面影響。

二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《到生物園里同學(xué)物》、《課外活動(dòng)》、《文藝匯演》、等4個(gè)單元，以同學(xué)進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培育?！锻寥琅c巖石》單元主要讓同學(xué)做土壤成分試驗(yàn)，知道土壤的結(jié)構(gòu)是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成；通過試驗(yàn)熟悉三類土壤的特點(diǎn)；能設(shè)計(jì)不同土壤對植物生長的影響試驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容?！逗椭C的自然界》列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，知道愛護(hù)色、擬態(tài)、冬眠等愛護(hù)方式。通過試驗(yàn)了解植物適應(yīng)環(huán)境的特性討論螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞信息的。懂得食物鏈的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡。了解我國的珍稀動(dòng)植物資源，如何保持珍稀動(dòng)植物的生態(tài)平衡，制定方案開展愛護(hù)動(dòng)植物的活動(dòng)等主要內(nèi)容?！稛崤c我們的生活》要求同學(xué)主要學(xué)習(xí)熱的傳遞方式及熱對物體外形與大小的影響及熟悉某些材料的性質(zhì)，了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內(nèi)容?！锻哥R與生活》要求同學(xué)用試驗(yàn)探究凸透鏡的成像原理及成像規(guī)律及應(yīng)用；做模擬試驗(yàn)，了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機(jī)能；了解近視眼的形成及預(yù)防；留意用眼衛(wèi)生。《地球運(yùn)動(dòng)與我們的生活》要求同學(xué)知道地球在不停地自轉(zhuǎn)形成晝夜變化，做模擬試驗(yàn)。探究晝夜變化對動(dòng)植物行為的影響。查閱資料觀看記錄月相變化，了解月食、日食現(xiàn)象。查閱資料了解月球概貌：大小、月表特征、有無動(dòng)植物和空氣等內(nèi)容?！队懻撆c實(shí)踐》主要是讓同學(xué)自己自立開展科學(xué)討論，老師要適時(shí)關(guān)心引導(dǎo)，培育同學(xué)的實(shí)踐力量與探究精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：了解種花的過程；在校內(nèi)或家庭創(chuàng)設(shè)生物角，栽培植物。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、探究土壤的成份及特點(diǎn)（如：保水性）及與植物的關(guān)系。

2、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，了解生物鏈的學(xué)問及打破生態(tài)平衡的危害，教育同學(xué)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，保持生態(tài)平衡。

3、探究熱傳遞的方式及與人們的關(guān)系。

4、探究凸透鏡成像的規(guī)律及眼球成像的原理，教育同學(xué)留意用眼衛(wèi)生。

5、了解地球、月球的公轉(zhuǎn)及位置關(guān)系形成的月相、日食、月食、晝夜產(chǎn)生及對生物的影響。

6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長狀況及相互間的聯(lián)系。

7、通過探究、嬉戲、體驗(yàn)、播放視頻等手段激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的喜愛，通過探究培育同學(xué)的科學(xué)精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

與熱傳導(dǎo)有關(guān)的試驗(yàn)、貌相形成及月食形成的模擬試驗(yàn)、了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機(jī)能的模擬試驗(yàn)儀器缺少、材料也不好帶，也不好組織，這此是本冊的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)這部分內(nèi)容也很重要。

五、教學(xué)基本措施：

1、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個(gè)班，我準(zhǔn)備本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)同學(xué)為組長，字寫得最好的那個(gè)同學(xué)為記錄員。組長負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、平安、組織、安排帶材料等工作，記錄員做好試驗(yàn)記錄。在教學(xué)中漸漸教會(huì)他們怎樣組織試驗(yàn)、溝通、帶材料、作記錄，還要注意對同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，原則上讓同學(xué)先自評、再在小組內(nèi)評，再推舉優(yōu)秀同學(xué)在班上評。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的全部價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我準(zhǔn)備抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個(gè)，假如探究的問題超過兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、嬉戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要自立與合作結(jié)合起來，能分組做試驗(yàn)就分組做，不能分組做的老師要演示試驗(yàn)，不能演示試驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)?？傊?，盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

在探究的整個(gè)過程中，我即不強(qiáng)制同學(xué)的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、嬉戲等到有效手段引導(dǎo)同學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

2、敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。我就常常在教學(xué)中運(yùn)用嬉戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓同學(xué)親歷過程、有的在故事有原理、有的增加材料的直觀性，符合學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期，我將連續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

3、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時(shí)向語文、音樂、美術(shù)融合，對培育同學(xué)的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。學(xué)習(xí)土壤，我方案讓同學(xué)贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動(dòng)植物，我方案在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我準(zhǔn)備讓同學(xué)暢想將來……

4、教會(huì)同學(xué)上網(wǎng)查資料、下載并保存文字、在網(wǎng)上觀看科學(xué)視頻等。

六、各單元、各課課時(shí)支配（教學(xué)進(jìn)度）：

除《植物向哪里長》《親密聯(lián)系的生物界》《溫度計(jì)的隱秘》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外，其它都是一課時(shí)，每學(xué)一單元都要復(fù)習(xí)、測試，大約要兩個(gè)課時(shí)。

科學(xué)教學(xué)方案四班級(jí)下冊篇6

一、教材分析

四（下）的教材內(nèi)容主要是生命世界和物質(zhì)科學(xué)兩方面。教材編排的意圖是讓同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究的基本特點(diǎn)：問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論，這和科學(xué)家工作沒什么兩樣，可以說每個(gè)同學(xué)都是科學(xué)家。同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。這也是科學(xué)課真正的精神和內(nèi)涵。本學(xué)期，同學(xué)探究對象是熟悉事物的性質(zhì)和相互關(guān)系，共支配了5個(gè)教學(xué)單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《無處不在的力》、《調(diào)查與猜測》。從探究水平上看，仍以引導(dǎo)性探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究，為以后的自主探究打下基礎(chǔ)。本學(xué)期的科學(xué)探究首次涉及對比試驗(yàn)，老師要細(xì)心引導(dǎo)，要詳細(xì)指導(dǎo)操作的方法，帶領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受“猜測—設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)—整理分析收集的證據(jù)—表達(dá)與溝通”科學(xué)探究的過程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)掌握變量。從過程與方法上看，在觀看與測量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)假設(shè)與收集證據(jù)，在收集證據(jù)的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用理解性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，在此基礎(chǔ)上形成結(jié)論和解釋，驗(yàn)證自己的假設(shè)。養(yǎng)成大膽假設(shè)、認(rèn)真試驗(yàn)、敬重事實(shí)的科學(xué)精神和敢于闡明自己的觀點(diǎn)，虛心傾聽和敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)，評議或質(zhì)疑，反思改進(jìn)自己的探究過程的合作探究態(tài)度，使同學(xué)知道科學(xué)也需要共享。

第一單元《骨骼與肌肉》，教材設(shè)計(jì)了觸摸、模擬、建立模型等探究活動(dòng)，討論它們之間的關(guān)系，使同學(xué)熟悉骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)作用，了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理，懂得運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健學(xué)問。

其次單元《養(yǎng)蠶》讓同學(xué)親身經(jīng)受一次完整的養(yǎng)蠶過程，觀看到一個(gè)生命的完整周期，感受到生命的奇妙與宏大，體驗(yàn)到為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動(dòng)和養(yǎng)蠶勝利的歡樂(與三班級(jí)的種植相聯(lián)系)，在學(xué)問、情感、態(tài)度、方法等各方面都有較大的收益，在養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后，老師要組織一場養(yǎng)蠶活動(dòng)溝通會(huì)，讓同學(xué)回顧

養(yǎng)蠶的經(jīng)受，展現(xiàn)自己在養(yǎng)蠶活動(dòng)中的討論成果。

第三單元《物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)》選取了力學(xué)中可直接感受的“運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容，通過一系列的探究活動(dòng)，使同學(xué)熟悉運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的基本規(guī)律之一，推斷物體是否運(yùn)動(dòng)要用參照物作為推斷標(biāo)準(zhǔn)，能從不同的角度看待物體的運(yùn)動(dòng)狀況，學(xué)會(huì)簡潔的定量觀看，學(xué)會(huì)辯證地看問題，本單元消失用掌握變量的方法去探究影響小車的運(yùn)動(dòng)的快慢的因素和擺的快慢因素，這是同學(xué)探究力量的一個(gè)跨越，老師要對同學(xué)探究方法作詳細(xì)的指導(dǎo)，要讓同學(xué)知道要保證明驗(yàn)的公正，試驗(yàn)結(jié)果的公正和客觀，試驗(yàn)中有些條件不能轉(zhuǎn)變，有些條件需要轉(zhuǎn)變，但每次只能轉(zhuǎn)變一個(gè)條件。在探究過程中，要求同學(xué)大膽假設(shè)，周密方案，仔細(xì)操作，認(rèn)真觀看，要敬重事實(shí)，要做好原始記錄，要用數(shù)據(jù)說話，老師的角色由初始的“幫”到“扶”，慢慢到“放”。

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在，力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里，力能轉(zhuǎn)變物體的外形和運(yùn)動(dòng)方向，力有大小及彈力，地球引力，摩擦力，氣體和液體的阻力來構(gòu)建學(xué)問體系，引導(dǎo)同學(xué)通過對重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解和深化，能綜合所學(xué)的學(xué)問，去解決日常生活中的實(shí)際問題，能自主探究影響降落傘下降快慢的因素。

第五單元《調(diào)查與猜測》，調(diào)查和猜測是科學(xué)探究的基本方法和技能，要讓同學(xué)知道在什么狀況應(yīng)采納調(diào)查，調(diào)查的常用方法有哪些；猜測是對事物的將來作出科學(xué)猜想，猜測要有依據(jù)。

二、同學(xué)現(xiàn)狀分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四班級(jí)現(xiàn)有同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板學(xué)問，喜愛或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。特殊是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

五、教學(xué)措施：

1、以“研課標(biāo)，說教材”活動(dòng)為主線，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

科學(xué)教學(xué)方案四班級(jí)下冊篇7

試驗(yàn)教學(xué)在學(xué)?？茖W(xué)課對于培育同學(xué)的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦力量，對于培育同學(xué)的科學(xué)探究力量，對于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)都具有其他教學(xué)手段不行替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好試驗(yàn)教學(xué)工作，無疑是培育同學(xué)創(chuàng)新力量的最好途徑。在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，這個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)我預(yù)備這樣做：

一、試驗(yàn)內(nèi)容

本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，關(guān)心他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

第一單元“電”包括：點(diǎn)亮我的小燈泡；電路出故障了；導(dǎo)體和絕緣體。其次單元“新的生命”包括：各種各樣的花；豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括：面包發(fā)霉了。第四單元“巖石和礦物”包括：觀看巖石；巖石的組成。

二、合理組建試驗(yàn)小組

小組合作試驗(yàn)是本冊書試驗(yàn)的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我方案把四個(gè)人分成一個(gè)小組，四個(gè)人都有各個(gè)的職責(zé)，一個(gè)人是組長，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)管理組內(nèi)的紀(jì)律與評價(jià)；一個(gè)是材料管理員，負(fù)責(zé)支配帶材料；一個(gè)是試驗(yàn)員，負(fù)責(zé)做試驗(yàn)時(shí)的分工與操作；一個(gè)是記錄員，試驗(yàn)是特地記錄試驗(yàn)的狀況。試驗(yàn)時(shí)要求小組成員各司其職，老師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)平安，包括帶材料也要留意平安。

三、課堂上細(xì)心指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)。

1、指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)。要讓同學(xué)在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定試驗(yàn)的方案，再依據(jù)方案制定試驗(yàn)步驟，還要讓同學(xué)明白每一步的試驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)的總目的。

2、細(xì)心指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)。同學(xué)不知道怎么做時(shí)關(guān)心同學(xué)，同學(xué)做錯(cuò)了試驗(yàn)時(shí)關(guān)心同學(xué)找到試驗(yàn)出錯(cuò)的緣由，假如試驗(yàn)失敗，要分析失敗的緣由，給同學(xué)一個(gè)解釋。

3、讓同學(xué)熟悉儀器，并學(xué)會(huì)使用儀器。因此，每次試驗(yàn)前向同學(xué)介紹儀器的名稱和使用方法。

4、對整個(gè)試驗(yàn)教學(xué)做好記錄，寫好總結(jié)，以便發(fā)覺試驗(yàn)中的問題，有哪些不足，哪些困難，來改進(jìn)自己的試驗(yàn)教學(xué)。

5、教會(huì)同學(xué)收集試驗(yàn)的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

6、組織同學(xué)溝通試驗(yàn)狀況與結(jié)果，豐富他們的試驗(yàn)。

科學(xué)教學(xué)方案四班級(jí)下冊篇8

一、班級(jí)基本狀況分析

(一)學(xué)情分析

通過四班級(jí)上冊的科學(xué)課教學(xué)，同學(xué)對科學(xué)課的熟悉得到了肯定提高，部分同學(xué)已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分同學(xué)已會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的觀看，同學(xué)在試驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，最終進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究力量。同學(xué)小組內(nèi)的合作溝通也有了基礎(chǔ)。

班里的同學(xué)都喜愛試驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的愛好邊玩邊做，導(dǎo)致于觀看不認(rèn)真，試驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也經(jīng)常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)方案完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí);而且同學(xué)在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特殊是課外布置的收集資料、觀看任務(wù)大多不能自覺完成，導(dǎo)致期末考核評價(jià)差異較大。

二、教材內(nèi)容分析

(一)本冊教材主要內(nèi)容包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個(gè)單元。

?電》單元是從“什么是電”開頭的。同學(xué)對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)兒有關(guān)電荷的學(xué)問，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、猜測、檢驗(yàn)、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使同學(xué)形成有關(guān)電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本試驗(yàn)操作技能。

?新的生命》單元從“觀看油菜花”為引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀看活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀看和討論，從而使同學(xué)獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的熟悉，并形成關(guān)于生命的一系列進(jìn)展性概念。教科書中的觀看試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解。

?食物》單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類