Word———北師版一年級下冊第6課《插秧》語文教案教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，面對大多數(shù)同學(xué)，同時留意培育優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體同學(xué)都得到進(jìn)展。以下是我為大家整理的北師版一班級下冊第6課《插秧》語文教案，感謝您的觀賞。

北師版一班級下冊第6課《插秧》語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.滲透性識字6個，培育同學(xué)的識字力量。

2.背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

3.培育同學(xué)有感情地朗讀課文的力量。

4.讓同學(xué)感受春天的美，大自然的美和勞動之美。連續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時想像情景的方法。

〖教學(xué)過程〗

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.小伴侶們，你們平常喜愛勞動嗎?看來大家都是喜愛勞動的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項特別的勞動，你們預(yù)備好了嗎?(依據(jù)兒童的心理特點，聯(lián)系其生活閱歷，使同學(xué)在老師的贊揚聲中，樂于接受特別任務(wù)，自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)

2.板書課題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題

1.看到“插秧”兩個字，大家都很奇怪，你們現(xiàn)在最想知道什么?(估量同學(xué)會問：插秧是干什么?在哪兒插秧?誰插秧?)

2.(課件出示：農(nóng)夫彎腰在水田插秧的畫面。)現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎?(同學(xué)看畫面，猜想解決以上問題。)

3.老師相機引導(dǎo)同學(xué)理解：戴斗笠的農(nóng)夫把秧苗插在水田里的勞動就叫“插秧”。

三、理解課文

1.今日我們就要幫農(nóng)夫伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么?(引導(dǎo)同學(xué)想像人站在水田里可以觀察自己的倒影，體會水田像一面鏡子。)隨即出示詩句：“水田是鏡子”。

2.引導(dǎo)觀看：水田上邊有藍(lán)天、白云，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會有――?(師一邊敘述，一邊在黑板上畫水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。)出示詩句：“映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹?！?/p>

3.看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)夫伯伯插秧吧!(指名上臺貼秧苗。)

4.插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)夫伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀看的小伴侶，你還發(fā)覺了什么?(引導(dǎo)同學(xué)說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。)相機出示其次小節(jié)詩句。

四、熟讀課文，自主識字

1.誰能把這首詩完整地讀給大家聽?(自由練讀，指名讀，齊讀。)

2.大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個個跳出來想和你們交伴侶，看看誰最先叫出他們的名字?(出示生字卡片，采納開火車、猜字兩種嬉戲，進(jìn)行識字組詞檢測。)

3.讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。(指導(dǎo)同學(xué)體驗勞動的愉悅，有感情地練讀小詩。)

五、背誦課文，拓展延長

1.這首小詩你能背過嗎?你有什么小竅門?(啟發(fā)同學(xué)查找一二節(jié)的規(guī)律。)

2.指名背誦，大家閉眼想像畫面。

3.師生合作背誦。(師讀每節(jié)第一句，生背后四句。)

4.水田是鏡子，還能映照出什么呢?(在小組內(nèi)仿照課文編一編。)

六、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。

其次課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)會本課4個生字的音、形、義。2.能在田字格里正確書寫。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

1.朗讀并背誦課文《插秧》。

2.“開火車”抽讀詞語卡片。

二、鞏固、識記生字

1.嬉戲“考考你”：同學(xué)針對“插秧鏡映農(nóng)夫”六個生字，設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)行提問。(例如：說出“插”的部首;書空“農(nóng)”的筆順;說出“秧”的記字方法;拼讀“鏡”的音節(jié)。)同學(xué)互問互答，老師相機點撥。

2.小組合作，組長利用生字卡片檢查組員生字識記狀況，并向老師匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、指導(dǎo)書寫

1.觀看田字格中的生字，小組爭論：你認(rèn)為哪個字最難寫，怎樣寫好它?

2.匯報溝通。

3.老師有重點地指導(dǎo)書寫。

農(nóng)：第四筆是豎提，第五筆是撇。(同學(xué)書空“農(nóng)”的筆順。)

民：第三筆是豎提，最終一筆是斜鉤。(同學(xué)書空“民”的筆順。)

4.同學(xué)在書上第17頁田字格中練寫“農(nóng)”和“民”。

5.指導(dǎo)在田字格中書寫其余三個字。(老師示范書寫，同學(xué)練習(xí)。)

四、作業(yè)建議

在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。

第三課時

一、想一想，填一填

1.課件――太陽卡通形象：小伴侶，你們熟悉我嗎?我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。許多漢字里都有我，你們看!

2.出示“暖”和“時”兩個字。(指名認(rèn)讀，組詞。)

3.“暖”和“時”兩個字里都有“日”，但日字旁在兩個字里表示的意思一樣嗎?請同桌小伴侶爭論爭論。

4.引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：“暖”的日字旁代表太陽，“時”的日字旁代表時間。

5.你還知道哪些帶有日字旁的字?

6.這些字中哪些日字旁代表太陽?哪些日字旁代表時間?

7.完成書上填空。(老師巡察，同桌互查。)

二、讀一讀，唱一唱

1.小伴侶們，老師給大家?guī)硪皇滋貏e好聽又歡樂的歌曲，你們想聽嗎?(播放《春天在哪里》)會唱的小伴侶可以拍著節(jié)奏跟著唱。

2.反復(fù)播放2～3遍，同學(xué)一邊聽，一邊認(rèn)字。

3.小組內(nèi)學(xué)唱。

①讀一讀歌詞。

②合作，加動作表演唱。

4.指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。

5.小組表演唱《春天在哪里》。

6.集體表演唱《春天在哪里》。

三、作業(yè)建議

1.給家長唱一唱這首歌，聽聽他們的評價。2.收集一些有關(guān)春天的詩歌。

語文天地第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)習(xí)拼音，能夠正確地拼讀，正確規(guī)范地書寫13個聲母。

2.能夠正確地進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

1.朗讀課文《春天的手》和《插秧》。

2.背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。

二、讀一讀，抄一抄

1.認(rèn)讀13個聲母：khjqxzcszhchshr。

2.觀看字母在四線三格中的位置，你認(rèn)為哪個字母不好書寫或簡單寫錯，請你提示大家。

(1)老師相機引導(dǎo)同學(xué)比較?烙?q、b、p、d的區(qū)分。(運用多種方法。)

(2)引導(dǎo)同學(xué)先找出聲母zhchsh的主體，強調(diào)把主體寫在中間格，kzhch

sh不能錯位。(老師范寫)

3.練習(xí)書寫。(強調(diào)zhchsh書寫時不要分家。)

三、連一連

1.在黑板上出示分別寫有“暖和的”“歡樂的”字樣的小房子的圖片。指名認(rèn)讀詞語。

2.老師創(chuàng)設(shè)情境：綠色的大森林里有兩間可愛的小房子，一個布滿著暖和，一個布滿著歡樂。這時來了6個小伴侶，(出示6個手持詞語卡片的卡通人圖片。)請你讀出他們手中的詞語，看看他們該走進(jìn)哪間可愛的小屋。

3.自由讀詞語，進(jìn)行搭配練習(xí)。

4.同桌互說，全班溝通。

5.讀搭配好的詞語，一邊讀，一邊體會。

四、作業(yè)建議

抄寫13個聲母。

其次課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.背誦古詩《春曉》，感知詩的意境，知道思鄉(xiāng)情。

2.進(jìn)行“春之聲”詩歌朗誦演唱會。

〖教學(xué)過程〗

一、讀一讀，背一背

1.出示《春曉》圖，同學(xué)圖文對比，練讀古詩。(老師范讀，同學(xué)仿讀，男女生賽讀。)

2.想像畫面，配樂背誦古詩。(自由背，指名背，齊背。)

3.讀了這首詩，你仿佛看到了什么情景?(同學(xué)通過誦詩想畫，感受詩的意境美。)

二、開展詩歌朗誦演唱會

1.小伴侶們，一幅美的畫是一首無言的小詩，一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力，我宣布詩歌朗誦演唱會現(xiàn)在開頭。

2.宣布詩歌朗誦演唱會的競賽規(guī)章。(同學(xué)明確要求。)

3.組織同學(xué)進(jìn)行朗誦或演唱競賽，其他同學(xué)進(jìn)行評議。(鼓舞同學(xué)采納多種形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂朗誦，可以化妝，可以個人也可以集體表演。)

4.合唱歌曲《春天在哪里》，激發(fā)情感，升華主題。

5.評比出“小黃鸝”獎，“小詩人”獎，頒發(fā)證書。

三、作業(yè)建議

1.把這次難忘的活動給家長講一講。

2.為了贊美這美妙的春天，請你再設(shè)計一個有意義的活動。

北師版一班級下冊第6課《插秧》語文教案2

教材分析：

這首兒歌，通過比方和想像，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩化了插秧的耕作過程，廛化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)夫們辛苦勞作的場面。這里的一切都是那么美妙，那么和諧，那么富于詩情畫意!要引導(dǎo)同學(xué)思索水田還能映照什么?

1.通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本學(xué)問，培育同學(xué)喜愛、親近大自然的情感。

2.熟悉生字6個，學(xué)寫生字4個。

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

1.識字教學(xué)。

2.通過學(xué)習(xí)課文，對同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。

教學(xué)難點：

理解：水田、插秧。

教學(xué)用具：

自制課件、老師用生字卡片、同學(xué)用生字卡片、音樂(小白船)。

教學(xué)過程：

一、引入

同學(xué)們都喜愛猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道?！?同學(xué)猜。)今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題：插秧)

看到這個題目，你有問題要問嗎?

解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動就叫插秧。(課件)

二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1.自由讀課文，邊讀邊圈出自己不熟悉的字。

同學(xué)們找出了自己不熟悉的字，現(xiàn)在我們來做一個“集體的力氣大無比”的嬉戲好不好?

2.這個嬉戲需要小組合作完成兩件事：

第一件：每個同學(xué)說一說自己不熟悉的字，組內(nèi)同學(xué)想方法解決這些字的讀音。

其次件：組長帶領(lǐng)組員用你們喜愛的方式讀課文。

老師小結(jié)合作狀況。

3.小組匯報讀課文。

要求：聽的同學(xué)邊聽邊想：你要向他們學(xué)什么?你能給他提一些好的建議嗎?

4.老師配樂朗讀，同學(xué)評議。

老師為什么能讀得這么好呢?由于我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象漂亮的圖畫。比如：我讀到映照著藍(lán)天，我的腦海里就會消失藍(lán)天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。

5.齊讀課文。

6.背誦課文。

(1)指名背。

(2)會背的站起來背。

向同學(xué)們介紹，你是怎么背會這篇課文的?

7.發(fā)散思維

同學(xué)們的方法可真多，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，看這句話，你會填嗎?

課件：水田是鏡子，映照著藍(lán)天，農(nóng)夫在插秧，插在()上。(你照鏡子，鏡子里就會消失你，鏡子里消失藍(lán)天，農(nóng)夫就會在哪兒插秧呢?)

齊讀，這句話寫得多美呀!你能想象水田還映照著什么嗎?

水田是鏡子，映照著()，農(nóng)夫在插秧，插在()上。

現(xiàn)在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。

水田是棋盤，農(nóng)夫在棋盤上()。

水田是地毯，農(nóng)夫在地毯上()。

水田是()，()。

過渡：同學(xué)們真聰慧，你們也成了小詩人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料，我發(fā)覺農(nóng)夫伯伯也特別聰慧，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農(nóng)夫伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎?老師出示水田圖：上面標(biāo)上小組號，每個小組發(fā)五棵稻秧，小組合作爭論熱鬧的，老師嘉獎一棵稻秧。

三、學(xué)習(xí)生字，嬉戲：多彩水稻我來插

1.小組合作學(xué)習(xí)。

老師出示：插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。

組長帶領(lǐng)組員用學(xué)過的方法記字。

2.爭論：你們是怎樣記字的?

說得好的到黑板前插一棵稻秧。

同學(xué)說哪個字，老師就往黑板上粘哪個字，說完后帶領(lǐng)同學(xué)齊讀。

將同學(xué)分為九個小組，每個小組有一塊稻田，哪個小組的同學(xué)回答問題正確就可在自己小組的稻田里插一棵稻秧，哪個小組插的稻秧多哪個小組就獲勝。

3.嬉戲：照鏡子

方法：老師舉生字卡片，同學(xué)讀出來并舉誕生字卡片。

4.同學(xué)們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們樂觀學(xué)習(xí)換來的，看到你們那么愛學(xué)習(xí)，老師真為你們感到興奮!

四、寫字

1.出示“農(nóng)”。

2.描描書上“農(nóng)“的筆順，邊說邊描。

3.自己描描書上的“農(nóng)”，說一說怎么寫才好看。

4.老師指導(dǎo)寫。

5.大家評議。

6.自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評議。

7.在生字本上寫字。

附：板書設(shè)計

插秧

插秧鏡映農(nóng)民

北師版一班級下冊第6課《插秧》語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉6個生字，會寫“田、映、云、樹、農(nóng)、民”6個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讓同學(xué)感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，再進(jìn)行續(xù)寫。

4.通過學(xué)習(xí)課文，對同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。

課前預(yù)備：預(yù)習(xí)：同學(xué)用自己喜愛的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文;

教具：生字卡片，小黑板

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜愛猜謎語，所以今日老師要送一個小禮物給大家，這是一則小謎語：“你哭他也哭，你笑他也笑。你問他是誰，他說你知道?！?同學(xué)猜)

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看在文中把什么比作了鏡子。(板書課題：插秧)

同學(xué)們看到這個課題有什么問題想問嗎?

生：“插秧”是什么意思?誰插秧?在哪兒插秧?

指導(dǎo)同學(xué)觀看書上插圖，引導(dǎo)同學(xué)理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。

二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。

畢竟是誰插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

三、自主識字，初讀感知。

1.已知預(yù)習(xí)過，預(yù)習(xí)過生字嗎?

請生說說學(xué)過的識字方法，(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀……

2.自讀課文和生字。

3.運用嬉戲，檢查同學(xué)識字狀況。

老師把生字寶寶從課文中請到生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不熟悉。出示生字卡片，用“開火車”嬉戲來檢查同學(xué)識字狀況。先齊讀，再開火車生字組詞。

4.把生字伴侶送回課文家中，請生讀文，其他同學(xué)聽，詩里面把誰比作了鏡子?

為什么把水田比作鏡子?生回答，引讀一小節(jié)。(相機板書)齊讀。

全班齊讀課文，解決從前質(zhì)疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容：

是誰插秧?在哪兒插秧?從哪知道的，讀出來。

生回答。讀其次小節(jié)。(板書)

連起來讀一讀。

四、細(xì)讀課文，理解意思。

1.小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?爭論解決不明白之處。

2.全班溝通小組內(nèi)無法解決的問題，老師相機指導(dǎo)。

3.選擇自己喜愛的句子讀一讀。

五、范讀引路，熟讀成誦。

1.老師范讀課文。同學(xué)評一評。

師：老師為什么能讀得好呢?由于我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象漂亮的圖畫。比如：我讀到映照著藍(lán)天，我的腦海里就會消失藍(lán)藍(lán)的天空，讀到白云就會想起潔白的云朵，這樣自然就能讀得有感情了。不信，你們也試試。請情愿試試的孩子起立讀。

2.同學(xué)練讀。師設(shè)問：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農(nóng)夫伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點指導(dǎo)同學(xué)讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)夫插秧時歡快、布滿盼望的心情。

3.配樂朗誦，嘗試背誦

(1)指名背。向同學(xué)們介紹，你是怎么背會這篇課文的?

(2)會背的站起來背。

六、發(fā)揮想象，拓展延長。

1.小伴侶們，你們想想水田這面鏡子里還會映照著什么?依據(jù)同學(xué)回答，相機板書：鳥兒、彩虹、花兒……

2.現(xiàn)在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。小黑板出示：

水田是鏡子，映照著()，映照著()。

農(nóng)夫在插秧，插在()上，插在()上。

七、當(dāng)堂練習(xí),學(xué)寫生字.

課本P16，描一描，寫一寫(學(xué)寫生字:農(nóng)、民).

北師版一班級下冊第6課《插秧》語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

⒈滲透性識字9個，培育同學(xué)的識字力量。

⒉背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

⒊培育同學(xué)有感悟地朗讀課文的力量。

⒋讓同學(xué)感受春天的美，大自然的美和勞動之美。連續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時想象情景的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

⒈小伴侶們，你們平常喜愛勞動嗎?你們都干過什么活?看來大家是喜愛勞動的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項特別的勞動，你們預(yù)備好了嗎?

⒉板書課題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題。

⒈看到“插秧”兩個字，大家都很奇怪，你們現(xiàn)在最想知道什么?

(估量同學(xué)會問;插秧是干什么?在哪插秧?誰插秧)

(點評：學(xué)起于思，思源于疑，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，準(zhǔn)時了解學(xué)情，適時調(diào)整教學(xué)，啟迪同學(xué)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。)

⒉(出示彩圖)現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎?(同學(xué)看畫面，解決以上問題)

⒊老師適機引導(dǎo)同學(xué)理解：帶斗笠的農(nóng)夫把秧苗插在水中，田里的勞動就叫“插秧”。

(評析：結(jié)合圖畫聯(lián)系課外學(xué)問和生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)理解“插秧”一詞，形象直觀。激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望)

三、理解課文;

⒈今日我們就要幫農(nóng)夫伯伯在水田里插秧，你看，這片水田像什么?(引導(dǎo)同學(xué)想象人站在水田里可以觀察自己的倒影，體會水田像一面鏡子。)隨即出示詩句：“水田像鏡子?！?/p>

⒉引導(dǎo)觀看：水田上邊有藍(lán)天，白云，水田旁有青山，綠樹，那水中自然就會有()?(師一邊敘述，一邊在黑板上話水，田，藍(lán)天，白云，青山，綠樹及各景物的倒影。)。出示詩句：“映照著白云，映照著青山，映照著綠樹?！?/p>

⒊看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)夫伯伯插秧吧!(指名上臺貼秧苗)。

⒋插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)夫伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀看的小伴侶，你還發(fā)覺了什么?(引導(dǎo)同學(xué)說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹，青山，白云，藍(lán)天上。)隨機出示其次小節(jié)詩句。

⒌小伴侶們，我們不但幫農(nóng)夫伯伯完成了插秧的任務(wù)，還在開心的勞動中制造了一首小詩，大家可真棒。

(評析：老師轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中常見的串講方式，抓住了一個“點”水田像鏡子，帶動了整篇課文的學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時，我自然生成了本文詩句，同時使同學(xué)在不經(jīng)意中對課文進(jìn)行了理解與感悟，真可謂“水到渠成”。)

四、熟讀課文，自主識字。

⒈誰能把這首詩完整地讀給大家聽?(自由練讀，指名讀，齊讀)

⒉大家把這首詩讀得既正確又流利。生自寶寶真頑皮，一個個條出來想和你們教伴侶，看看誰最先叫出他們的名字?

(出示生字卡片，采納開火車，猜字兩種嬉戲，進(jìn)行識字組詞檢測)

⒊讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。

(指導(dǎo)同學(xué)體驗勞動的愉悅，有感悟地練讀小詩。)

(評析：在同學(xué)讀課文之后采納多種嬉戲形式與字寶寶交伴侶，并送字寶寶回家，使同學(xué)自主熟悉并學(xué)會了生字，及組詞)

五、背誦課文，擴(kuò)展延長。

⒈這首詩你能背嗎?有什么竅門?(啟發(fā)同學(xué)查找我一二節(jié)的規(guī)律)

⒉指名背誦，大家閉眼想像畫面。

⒊水田是鏡子，還能映照出什么呢?(小組內(nèi)仿照課文編一編)

⒋小組匯報，師生評議

(點評：熟讀成涌，想象續(xù)編，不但加深對課文的理解，更能促進(jìn)同學(xué)的語言積累，從生活中來，再回到生活中去，使課堂學(xué)習(xí)與同學(xué)生活融合在一起，為同學(xué)樹立“生活就是語文”的思想觀念)

六、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。

北師版一班級下冊第6課《插秧》語文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：熟悉生字6個，能夠朗讀并背誦課文。

力量目標(biāo)：提高同學(xué)的朗讀力量。

情感目標(biāo)：體會《插秧》這首詩歌的意境。

教學(xué)重難點：熟悉生字，有感情朗讀課文。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)同學(xué)采納多種讀的方法讀熟課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽并正音。

教學(xué)策略：

1、通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)在情景中主動自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)心同學(xué)識記生字，并采納敏捷多樣的檢測方法來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、通過多層面的朗讀，使同學(xué)在互動互評中感悟兒歌的語言，理解兒歌。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課文插圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，春天已經(jīng)靜靜地來到了我們的身邊，我們知道大自然的景色是很美的。今日老師帶你們到一個更美的地方(出示課文插圖)，來感受以下漂亮的情景。導(dǎo)入新課。

2、板書課題，齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文，熟悉生字。

1、同學(xué)自瀆課文、