《石壕吏》——杜甫《石壕吏》——杜甫導(dǎo)入學(xué)生背誦前兩首詩(shī)?；仡櫵鶎W(xué)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩(shī)，初步了解了杜甫這位詩(shī)人。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時(shí)期的作品深沉含蓄，抑揚(yáng)頓挫。這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩(shī)，而《石壕吏》是敘事詩(shī)。那么詩(shī)人又想通過(guò)這首詩(shī)告訴我們什么？抒發(fā)他怎樣的感情呢？這是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容。導(dǎo)入學(xué)生背誦前兩首詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)1、了解《石壕吏》的寫作背景。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的內(nèi)涵。4、根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦。教學(xué)目標(biāo)1、了解《石壕吏》的寫作背景。寫作背景

唐肅宗乾元元年（７５８）冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，洛陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的都是別家出征時(shí)的哭聲。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。寫作背景唐肅宗乾元元年（７５８）冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看讀準(zhǔn)下面字的音：壕逾鄴戍惟嫗衰應(yīng)泣咽（háo）（yú）（yè）（shù）

(wéi)（yù）(shuāi)（yìng）（qì）（yè）讀準(zhǔn)下面字的音：壕石壕吏杜甫暮投/石壕/村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墻/走，老婦/出門/看。吏呼/一何/怒，婦啼/一何/苦！聽婦/前/致詞：三男/鄴城/戍。一男/附書/至，二男/新/戰(zhàn)死。存者/且/偷生，死者/長(zhǎng)/已矣！室中/更/無(wú)人，惟有/乳下/孫。有孫/母/未去，出入/無(wú)/完裙。老嫗/力/雖衰，請(qǐng)從/吏/夜歸，急應(yīng)/河陽(yáng)/役，猶得/備/晨炊。夜久/語(yǔ)聲/絕，如聞/泣/幽咽。天明/登/前途，獨(dú)與/老翁/別?！就丁客端蕖居狻吭竭^(guò)【一何】多么【前致詞】走上前去（對(duì)差役）說(shuō)話【戍】防守【附書至

】捎信回來(lái)【新

】最近【且】況且【已

】停止，這里引申為完結(jié)【更無(wú)人】再?zèng)]有別的（男）人了【去】離開【完裙】完整的衣服【老嫗】老婦【請(qǐng)】請(qǐng)讓我【應(yīng)】應(yīng)征【猶得】還能夠【絕】沒有了【泣幽咽

】（有人）低聲地哭石壕吏杜甫【投】投宿【逾】越過(guò)石壕吏（譯文）

黃昏時(shí)分，我投宿石壕村，夜里聽到有差役來(lái)捉人。老翁越墻逃走，老婦走出去查看情況。差役吼得多么兇狠?。±蠇D人啼哭得多么可憐?。∥衣牭嚼蠇D走上前去（對(duì)差役）說(shuō)話：我的三個(gè)兒子去鄴城服役了。一個(gè)兒子捎信來(lái)，兩個(gè)兒子剛戰(zhàn)死?；钪娜似埱一钪?，死去的人就永遠(yuǎn)不會(huì)復(fù)生了！我家里再也沒有別的（男）人了，只有個(gè)還在吃奶的孫子。（因?yàn)椋┯袑O子在，（所以）他的母親還沒有離去，（他母親）進(jìn)進(jìn)出出都沒有一件完整的衣服。老婦我雖然年老力衰，但請(qǐng)讓我今晚跟你一起回營(yíng)去。趕到河陽(yáng)服兵役，還能勉強(qiáng)給部隊(duì)做早餐。

到了深夜，說(shuō)話的聲音沒有了，好像聽到（有人）低聲地哭。（詩(shī)人）天亮登程趕路的時(shí)候，只同那個(gè)老頭兒告別。石壕吏（譯文）黃昏時(shí)分，我投宿石壕村，夜里聽到有差役復(fù)述故事請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩(shī)的大意以講故事的形式復(fù)述出來(lái)。(要求:一句話；講出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)——這是一篇敘事詩(shī)，講述的是在安史之亂時(shí)期，作者目睹官吏在石壕村一村民家強(qiáng)行征夫的故事。復(fù)述故事請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩(shī)的這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是。

老婦人的“致詞”（1）詩(shī)的前四句寫“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；

（4）最后四句是這件事的尾聲，暗示老婦已被差吏抓走。

理清思路這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是故事情節(jié)暮

——投宿——開端：有吏夜捉人夜

——住宿——發(fā)展：聽婦前致詞夜久

高潮：請(qǐng)從吏夜歸天明——告辭——結(jié)局：獨(dú)與老翁別線索：詩(shī)人的行蹤時(shí)間順序故事情節(jié)暮——投宿——開端：有吏夜捉人時(shí)間順序交待了什么內(nèi)容？時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件開端：想一想（齊讀第一段）深夜石壕村老婦、老翁、捕吏吏夜捉人交待了什么內(nèi)容？想一想（齊讀第一段）深夜石壕村老婦、老翁、捕想一想能夠概括全篇內(nèi)容的一句話是？有吏夜捉人捉人

“捉”字暗示當(dāng)時(shí)的百姓不愿意去當(dāng)兵，但是官吏不顧及百姓們的意愿，采取“捉”的方式，強(qiáng)迫別人當(dāng)兵。因此“捉”，刻畫了官吏們的兇殘和霸道，在如實(shí)描繪之中，體現(xiàn)了作者對(duì)官吏們殘暴手段的揭露和批判。

夜捉第一，表明官吏捉人之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無(wú)法捉到；第二，表明官吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)了個(gè)突然襲擊。征兵無(wú)度，社會(huì)黑暗想一想能夠概括全篇內(nèi)容的一句話是？有吏夜捉人捉人“捉吏呼一何怒！婦啼一何苦！

兩個(gè)“一何”多么，起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對(duì)比。兩個(gè)感嘆號(hào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)吏的兇橫殘暴和婦的無(wú)比痛苦對(duì)比逼對(duì)比這些人物出場(chǎng)時(shí)各自的態(tài)度怎樣？吏呼一何怒！兩個(gè)“一何”多么，起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對(duì)比。兩老婦苦在何處？第一層：（前6句）寫戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)老婦家造成了巨大災(zāi)難

第二層：（中間四句）表明老婦家家境貧寒第三層：（最后四句）老婦被逼主動(dòng)服役

老婦苦在何處？第一層：（前6句）想一想老婦一家三男被征，說(shuō)明了什么？三男已死二男，又說(shuō)明了什么？說(shuō)明兵役之苛酷及戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈。想一想老婦一家三男被征，說(shuō)明了什么？說(shuō)明兵役之苛酷及戰(zhàn)爭(zhēng)之慘想一想

老婦的“致詞”是一口氣說(shuō)下去的嗎?據(jù)此想象吏與老婦對(duì)話的情景。（寫法：藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合）老嫗“致詞”全都是“吏”步步緊逼出來(lái)的

想一想老婦的“致詞”是一口氣說(shuō)下去的嗎?據(jù)此想象吏與老縣吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！縣吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老嫗：室中更無(wú)人。縣吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老嫗：惟有乳下孫。縣吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老嫗：有孫母未去，出入無(wú)完裙?？h吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老嫗：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。這是我的舞臺(tái),秀出我的風(fēng)采!

你家的男人哪里去了？快交出來(lái)!難道你家里再也沒有別人了？快交出來(lái)！你竟敢撒謊！不是有個(gè)孩子在哭嗎？孩子總有母親吧！還不把她交出來(lái)!都不管！今天總得交個(gè)人出來(lái)！縣吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這是我的舞臺(tái),你家的男人哪里去合作探究

“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰(shuí)，我們能推知是誰(shuí)嗎?

給孩子喂奶的年輕寡婦“夜久”表明老婦一再哭訴，縣吏百般威逼的漫長(zhǎng)過(guò)程?！叭缏劇?/p>

一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲一方面顯示詩(shī)人以關(guān)切之心傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。合作探究“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰(shuí)，我們談一談

根據(jù)你的理解概括詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的思想感情？

表現(xiàn)了作者對(duì)安史之亂中遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的人民的深切同情，揭露了官吏的兇殘，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的崇高感情。

談一談根據(jù)你的理解概括詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的思想感情?腦筋急轉(zhuǎn)彎!1、從內(nèi)容看這是一篇敘事詩(shī)，記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、事件分別是什么？2、文中主要人物是誰(shuí)？

時(shí)間：晚上地點(diǎn)：石壕村老婦人家里事件：差役抓壯丁。老婦人和差役。?腦筋急轉(zhuǎn)彎!1、從內(nèi)容看這是一篇敘事詩(shī)，記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、?腦筋急轉(zhuǎn)彎!3、為什么是“捉人”還是“夜晚”？

4、最終抓到人沒有？５、這兩個(gè)人物出場(chǎng)各自態(tài)度反應(yīng)如何？

夜晚老百姓都在家里，白天躲避戰(zhàn)亂和抓丁。抓走了老婦人，到河陽(yáng)軍中做飯。吏呼一何怒，婦啼一何苦。?腦筋急轉(zhuǎn)彎!3、為什么是“捉人”還是“夜晚”？夜晚老百姓都?腦筋急轉(zhuǎn)彎!6、思考婦人交代的幾層意思？7、自請(qǐng)服役時(shí)老婦人心理真實(shí)想法是什么？8、有人讀完文章說(shuō)顯然老婦人致辭的三層意思是一口氣表達(dá)出來(lái)的，你怎么認(rèn)為？9、如果用文中一句話概括全文，應(yīng)該是哪句？三層：戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈；家境困難；自請(qǐng)服役。

自請(qǐng)服役也暗示掩護(hù)老翁和兒媳的心理。

不是，是官吏再三逼迫的有吏夜捉人

?腦筋急轉(zhuǎn)彎!6、思考婦人交代的幾層意思？7、自請(qǐng)服役時(shí)老婦拓展

這個(gè)故事反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難，那么，你如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)和平呢?拓展這個(gè)故事反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨教師寄語(yǔ)：

國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑語(yǔ)始工。從來(lái)發(fā)動(dòng)侵略引起戰(zhàn)爭(zhēng)都是統(tǒng)治者的過(guò)失或罪惡。然而他們的過(guò)失往往要百姓來(lái)承擔(dān)。勝，百姓苦;敗，百姓苦。但愿歷史進(jìn)入二十一世紀(jì)，文明戰(zhàn)勝野蠻，世界鑄劍為犁，三吏三別的慘狀從地球永遠(yuǎn)絕跡！教師寄語(yǔ)：國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑語(yǔ)始工。從來(lái)發(fā)課堂檢測(cè)1、杜甫是_________朝偉大的_________主義詩(shī)人，后人稱他為_________，稱他的詩(shī)為_________。另外，由于他做過(guò)工部員外郎，所以人們又稱他為_________。2、本詩(shī)的寫作背景是“______之亂”，這是指_________和_________兩人發(fā)動(dòng)的叛亂。以此為背景，杜甫創(chuàng)作了著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)篇“三別”即_________、_________、_________和“三吏”。3、《石壕吏》的姊妹篇是：

、

。用原文回答問(wèn)題。（1）說(shuō)明兵役之苛酷：——（2）表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是___。（3）說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重：______（4）表現(xiàn)老婦喪子的悲痛和含悲度日：______課堂檢測(cè)1、杜甫是_________朝偉大的________作業(yè)

1.背誦并默寫全文。2.把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。

[提示]石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物，要善于運(yùn)用想象來(lái)刻畫他們各自的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)。

作業(yè)1.背誦并默寫全文。編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2022/10/18最新中小學(xué)教學(xué)課件27編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)2022/10/18最新中小學(xué)教學(xué)課件28謝謝欣賞！2022/10/17最新中小學(xué)教學(xué)課件28謝謝欣賞！《石壕吏》——杜甫《石壕吏》——杜甫導(dǎo)入學(xué)生背誦前兩首詩(shī)?；仡櫵鶎W(xué)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩(shī)，初步了解了杜甫這位詩(shī)人。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時(shí)期的作品深沉含蓄，抑揚(yáng)頓挫。這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩(shī)，而《石壕吏》是敘事詩(shī)。那么詩(shī)人又想通過(guò)這首詩(shī)告訴我們什么？抒發(fā)他怎樣的感情呢？這是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容。導(dǎo)入學(xué)生背誦前兩首詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)1、了解《石壕吏》的寫作背景。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的內(nèi)涵。4、根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦。教學(xué)目標(biāo)1、了解《石壕吏》的寫作背景。寫作背景

唐肅宗乾元元年（７５８）冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，洛陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的都是別家出征時(shí)的哭聲。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。寫作背景唐肅宗乾元元年（７５８）冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看讀準(zhǔn)下面字的音：壕逾鄴戍惟嫗衰應(yīng)泣咽（háo）（yú）（yè）（shù）

(wéi)（yù）(shuāi)（yìng）（qì）（yè）讀準(zhǔn)下面字的音：壕石壕吏杜甫暮投/石壕/村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墻/走，老婦/出門/看。吏呼/一何/怒，婦啼/一何/苦！聽婦/前/致詞：三男/鄴城/戍。一男/附書/至，二男/新/戰(zhàn)死。存者/且/偷生，死者/長(zhǎng)/已矣！室中/更/無(wú)人，惟有/乳下/孫。有孫/母/未去，出入/無(wú)/完裙。老嫗/力/雖衰，請(qǐng)從/吏/夜歸，急應(yīng)/河陽(yáng)/役，猶得/備/晨炊。夜久/語(yǔ)聲/絕，如聞/泣/幽咽。天明/登/前途，獨(dú)與/老翁/別。【投】投宿【逾】越過(guò)【一何】多么【前致詞】走上前去（對(duì)差役）說(shuō)話【戍】防守【附書至

】捎信回來(lái)【新

】最近【且】況且【已

】停止，這里引申為完結(jié)【更無(wú)人】再?zèng)]有別的（男）人了【去】離開【完裙】完整的衣服【老嫗】老婦【請(qǐng)】請(qǐng)讓我【應(yīng)】應(yīng)征【猶得】還能夠【絕】沒有了【泣幽咽

】（有人）低聲地哭石壕吏杜甫【投】投宿【逾】越過(guò)石壕吏（譯文）

黃昏時(shí)分，我投宿石壕村，夜里聽到有差役來(lái)捉人。老翁越墻逃走，老婦走出去查看情況。差役吼得多么兇狠啊！老婦人啼哭得多么可憐?。∥衣牭嚼蠇D走上前去（對(duì)差役）說(shuō)話：我的三個(gè)兒子去鄴城服役了。一個(gè)兒子捎信來(lái)，兩個(gè)兒子剛戰(zhàn)死?；钪娜似埱一钪廊サ娜司陀肋h(yuǎn)不會(huì)復(fù)生了！我家里再也沒有別的（男）人了，只有個(gè)還在吃奶的孫子。（因?yàn)椋┯袑O子在，（所以）他的母親還沒有離去，（他母親）進(jìn)進(jìn)出出都沒有一件完整的衣服。老婦我雖然年老力衰，但請(qǐng)讓我今晚跟你一起回營(yíng)去。趕到河陽(yáng)服兵役，還能勉強(qiáng)給部隊(duì)做早餐。

到了深夜，說(shuō)話的聲音沒有了，好像聽到（有人）低聲地哭。（詩(shī)人）天亮登程趕路的時(shí)候，只同那個(gè)老頭兒告別。石壕吏（譯文）黃昏時(shí)分，我投宿石壕村，夜里聽到有差役復(fù)述故事請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩(shī)的大意以講故事的形式復(fù)述出來(lái)。(要求:一句話；講出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)——這是一篇敘事詩(shī)，講述的是在安史之亂時(shí)期，作者目睹官吏在石壕村一村民家強(qiáng)行征夫的故事。復(fù)述故事請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩(shī)的這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是。

老婦人的“致詞”（1）詩(shī)的前四句寫“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；

（4）最后四句是這件事的尾聲，暗示老婦已被差吏抓走。

理清思路這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是故事情節(jié)暮

——投宿——開端：有吏夜捉人夜

——住宿——發(fā)展：聽婦前致詞夜久

高潮：請(qǐng)從吏夜歸天明——告辭——結(jié)局：獨(dú)與老翁別線索：詩(shī)人的行蹤時(shí)間順序故事情節(jié)暮——投宿——開端：有吏夜捉人時(shí)間順序交待了什么內(nèi)容？時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件開端：想一想（齊讀第一段）深夜石壕村老婦、老翁、捕吏吏夜捉人交待了什么內(nèi)容？想一想（齊讀第一段）深夜石壕村老婦、老翁、捕想一想能夠概括全篇內(nèi)容的一句話是？有吏夜捉人捉人

“捉”字暗示當(dāng)時(shí)的百姓不愿意去當(dāng)兵，但是官吏不顧及百姓們的意愿，采取“捉”的方式，強(qiáng)迫別人當(dāng)兵。因此“捉”，刻畫了官吏們的兇殘和霸道，在如實(shí)描繪之中，體現(xiàn)了作者對(duì)官吏們殘暴手段的揭露和批判。

夜捉第一，表明官吏捉人之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無(wú)法捉到；第二，表明官吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)了個(gè)突然襲擊。征兵無(wú)度，社會(huì)黑暗想一想能夠概括全篇內(nèi)容的一句話是？有吏夜捉人捉人“捉吏呼一何怒！婦啼一何苦！

兩個(gè)“一何”多么，起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對(duì)比。兩個(gè)感嘆號(hào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)吏的兇橫殘暴和婦的無(wú)比痛苦對(duì)比逼對(duì)比這些人物出場(chǎng)時(shí)各自的態(tài)度怎樣？吏呼一何怒！兩個(gè)“一何”多么，起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對(duì)比。兩老婦苦在何處？第一層：（前6句）寫戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)老婦家造成了巨大災(zāi)難

第二層：（中間四句）表明老婦家家境貧寒第三層：（最后四句）老婦被逼主動(dòng)服役

老婦苦在何處？第一層：（前6句）想一想老婦一家三男被征，說(shuō)明了什么？三男已死二男，又說(shuō)明了什么？說(shuō)明兵役之苛酷及戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈。想一想老婦一家三男被征，說(shuō)明了什么？說(shuō)明兵役之苛酷及戰(zhàn)爭(zhēng)之慘想一想

老婦的“致詞”是一口氣說(shuō)下去的嗎?據(jù)此想象吏與老婦對(duì)話的情景。（寫法：藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合）老嫗“致詞”全都是“吏”步步緊逼出來(lái)的

想一想老婦的“致詞”是一口氣說(shuō)下去的嗎?據(jù)此想象吏與老縣吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！縣吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老嫗：室中更無(wú)人?？h吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老嫗：惟有乳下孫?？h吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老嫗：有孫母未去，出入無(wú)完裙。縣吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老嫗：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。這是我的舞臺(tái),秀出我的風(fēng)采!

你家的男人哪里去了？快交出來(lái)!難道你家里再也沒有別人了？快交出來(lái)！你竟敢撒謊！不是有個(gè)孩子在哭嗎？孩子總有母親吧！還不把她交出來(lái)!都不管！今天總得交個(gè)人出來(lái)！縣吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這是我的舞臺(tái),你家的男人哪里去合作探究

“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰(shuí)，我們能推知是誰(shuí)嗎?

給孩子喂奶的年輕寡婦“夜久”表明老婦一再哭訴，縣吏百般威逼的漫長(zhǎng)過(guò)程。“如聞”

一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲一方面顯示詩(shī)人以關(guān)切之心傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。合作探究“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰(shuí)，我們談一談

根據(jù)你的理解概括詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的思想感情？

表現(xiàn)了作者對(duì)安史之亂中遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的人民的深切同情，揭露了官吏的兇殘，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的崇高感情。

談一談根據(jù)你的理解概括詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的思想感情?腦筋急轉(zhuǎn)彎!1、從內(nèi)容看這是一篇敘事詩(shī)，記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、事件分別是什么？2、文中主要人物是誰(shuí)？

時(shí)間：晚上地點(diǎn)：石壕村老婦人家里事件：差役抓壯丁。老婦人和差役。?腦筋急轉(zhuǎn)彎!1、從內(nèi)容看這是一篇敘事詩(shī)，記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、?腦筋急轉(zhuǎn)彎!3、為什么是“捉人”還是“夜晚”？

4、最終抓到人沒有？５、這兩個(gè)人物出場(chǎng)各自態(tài)度反應(yīng)如何？

夜晚老百姓都在家里，白天躲避戰(zhàn)亂和抓丁。抓走了老婦人，到河陽(yáng)軍中做飯。吏呼一何怒，婦啼一何苦。?腦筋急轉(zhuǎn)彎!3、為什么是“捉人”還是“夜晚”？夜晚老百姓都?腦筋急轉(zhuǎn)彎!6、思考婦人交代的幾層意思？7、自請(qǐng)服役時(shí)老婦人心理真實(shí)想法是什么？8、有人讀完文章說(shuō)顯然老婦人致辭的三層意思是一口氣表達(dá)出來(lái)的，你怎么認(rèn)為？9、如果用文中一句話概括全文，應(yīng)該是哪句？三層：戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈；家境困難；自請(qǐng)服役。

自請(qǐng)服役也暗示掩護(hù)老翁和兒媳的心理。

不是，是官吏再三逼迫的有吏夜捉人

?腦筋急轉(zhuǎn)彎!6、思考婦人交代的幾層意思？7、自請(qǐng)服役時(shí)老婦拓展

這個(gè)故事反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難，那么，你如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)和平呢?拓展這個(gè)故事反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨教師寄語(yǔ)：

國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑語(yǔ)始工。從來(lái)發(fā)動(dòng)侵略引起戰(zhàn)爭(zhēng)都是統(tǒng)治者的過(guò)失或罪惡。然而他們的過(guò)失往往要百姓來(lái)承擔(dān)。勝，百姓苦;敗，百姓苦。但愿歷史進(jìn)入二十一世紀(jì)，文明戰(zhàn)勝野蠻，世界鑄劍為犁，三吏三別的慘狀從地球永遠(yuǎn)絕跡！教師寄語(yǔ)：國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑語(yǔ)始工。從來(lái)發(fā)課堂檢測(cè)1、杜甫是_________朝偉大的_________主義詩(shī)人，后人稱他為_________，稱他的詩(shī)為_________。另外，由于他做過(guò)工部員外郎，所以人們又稱他為_________。2、本詩(shī)的寫作背景是“______之亂”，這是指_________和____