《芳香烴》優(yōu)質課比賽教案(教學設計6)《芳香烴》優(yōu)質課比賽教案(教學設計6)《芳香烴》優(yōu)質課比賽教案(教學設計6)V:1.0精細整理，僅供參考《芳香烴》優(yōu)質課比賽教案(教學設計6)日期：20xx年X月芳香烴教學設計一、基本說明1、教學內容所屬模塊：高中化學選修5《有機化學基礎》2、年級：高二年級3、所用教材出版單位:人民教育出版社4、所屬章節(jié)：第二章第二節(jié)二、教學設計1、教學目標知識與技能=1\*GB3①認識芳香烴的概念；=2\*GB3②掌握苯和苯的同系物的結構特點、化學性質；過程與方法=1\*GB3①通過甲苯使酸性高錳酸鉀褪色實驗，培養(yǎng)學生規(guī)范操作能力、實驗觀察能力、創(chuàng)新思維能力和分析思維能力。=2\*GB3②通過對苯環(huán)與甲基的相互影響，培養(yǎng)學生辨證思維及用聯(lián)系的觀點看問題的方法。=3\*GB3③通過對苯、甲苯的對比，培養(yǎng)學生分類對比學習的能力。情感態(tài)度和價值觀=1\*GB3①通過設計制備溴苯的實驗裝置，讓學生體驗學習的樂趣和成就感。=2\*GB3②通過驗證實驗培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。2、內容分析芳香烴這部分內容是高中有機化學中講完甲烷、苯、脂肪烴及有機化合物基礎知識后的一節(jié)內容，是一類常見的有機物，對后面學習有機推斷和有機合成，有重要作用。重點：苯和苯的同系物的結構特點和化學性質。難點：苯的同系物的結構和化學性質，基團間的相互影響。3、學情分析學生在必修2第三章學習了苯的取代反應和加成反應，但還沒有系統(tǒng)的學習芳香烴的結構和性質。4、設計思路以學生為主體，回顧苯的結構和性質，接著根據(jù)苯的性質讓學生自主設計制備溴苯的裝置同時要求該裝置能證明苯和溴發(fā)生的是取代反應。以甲苯為例探究苯的同系物性質：1、自主學習對比苯、甲苯分別與濃硝酸反應的條件和產(chǎn)物，分析甲基對苯環(huán)的影響；2、酸性高錳酸鉀溶液中分別滴加苯、甲苯，顏色變化不同分析苯環(huán)對甲基的影響。深刻體會基團的相互影響與性質的關系，最后總結歸納完成課堂練習。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引入苯的結構和性質回顧小組合作學習溫故知新提出問題研討新知當堂檢測設問激疑閱讀探究甲基對苯環(huán)的影響實驗驗證基團與基團之間相互課堂小結課堂練習作業(yè)播放《中國救生手冊之芳香烴》宣傳片從視頻中理解芳香烴概念一、苯的結構和性質回顧以問題形式引導學生回顧苯的物理性質和結構；再根據(jù)苯的特殊結構，回憶苯的化學性質。完成教材P37頁《思考與交流》1和2。投影學生答案組織學生設計制備溴苯的實驗裝置圖（同時要求該裝置能證明苯和溴發(fā)生取代反應）組織小組闡述設計思想，不同設計小組間相互點評二、苯的同系物【投影】概括苯的同系物的定義比較甲苯與苯、甲烷的結構，請學生對比苯和甲烷的性質，推測甲苯的性質。對比苯、甲苯分別與濃硝酸發(fā)生反應的條件和產(chǎn)物，從中你能發(fā)現(xiàn)什么得到何啟示組織學生并分析甲基對苯環(huán)的影響。組織小組實驗：取3滴酸性KMnO4溶液于2支試管中，各加入約2ml甲苯、苯，充分振蕩，觀察顏色變化,由此分析苯環(huán)對甲基的影響組織小組展示實驗現(xiàn)象和結論引導學生理解苯和甲苯在氧化反應上的差異：甲基接氫原子不能被氧化，甲基接苯環(huán)被氧化，說明受苯環(huán)影響，甲基易被強氧化劑氧化。甲苯和苯的性質在取代反應和氧化反應上存在一定的差異，這種差異是由其結構決定的：甲基和苯基相互影響，使苯環(huán)上的氫原子易被取代，甲基易被氧化。通過對甲苯性質的探究，可以看出結構決定性質的結構除了觀察有機物含有的基團或官能團之外，還要考慮有機物內部基團與基團的相互影響。組織學生小結本堂課內容1、下列說法正確的是（）A苯的同系物一定是芳香烴，屬于芳香烴的化合物不一定是苯的同系物B甲苯能使溴水因化學反應而褪色C苯和苯的同系物不能用酸性高錳酸鉀溶液鑒別D苯和甲苯都能和鹵素單質、硝酸等發(fā)生取代反應芳香烴一方面對人體健康有危害，另一方面又是重要的有機化工原料，以：《芳香烴的應用和危害》為課題，進行調查，制作一份化學簡報。導學案鞏固練習觀看學生思考并回答學生獨立完成動手設計實驗裝置：選擇合適圖片，用磁珠粘在小白板上不同設計小組間互評觀察思考課堂訓練學生思考并回答學生先獨立思考，后對位上的兩名同學相互交流學生分享交流成果學生實驗并記錄現(xiàn)象，討論分析，得出結論。課堂訓練課外作業(yè)激發(fā)學生學習興趣