一、單項(xiàng)選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，請(qǐng)選出一項(xiàng)最符合題目要求的。組內(nèi)設(shè)計(jì)在用來(lái)研究練習(xí)時(shí)，最為理想的是研究練習(xí)的（）。有效性 B.階段性C.可行性 D?積累作用（疲勞作用）在時(shí)間估計(jì)準(zhǔn)確性實(shí)驗(yàn)中，一只綠色小燈泡與電鐘相連，主試按鍵讓燈亮10秒，然后讓被試按鍵復(fù)制10秒的時(shí)間。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中被試復(fù)制的時(shí)間長(zhǎng)度是（）。自變量B.控制變量C.因變量D.潛在自變量TOC\o"1-5"\h\z實(shí)驗(yàn)結(jié)果要達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異，組內(nèi)設(shè)計(jì)是（ ）。A?較困難的 B?不可能的 C?較容易的 D.肯定的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)地板效應(yīng)的原因是（ ）。任務(wù)中等困難 B.任務(wù)過(guò)于困難C.練習(xí)次數(shù)不夠 D.任務(wù)過(guò)于容易通常由主試給予被試不同的指示語(yǔ)所形成的自變量屬于（ ）。A.刺激特點(diǎn)自變量 B.環(huán)境特點(diǎn)自變量C?被試特點(diǎn)自變量D.暫時(shí)造成的被試差別當(dāng)自變量的確造成了因變量的變化說(shuō)這種因變量是（）。A.當(dāng)自變量的確造成了因變量的變化說(shuō)這種因變量是（）。A.可靠的B.有效的 C.敏感的因變量的效度是指（ ）。A.一致性B.有效性 C.敏感性而不是其他的因素造成了因變量的變化，我們就D.有信度的D.可測(cè)量性答案：二、多項(xiàng)選擇題：在每小題給出的多個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)選出所有要符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。練習(xí)實(shí)驗(yàn)的主要作用是（ ）。A.練習(xí)實(shí)驗(yàn)的主要作用是（ ）。A.幫助被試學(xué)習(xí)和掌握反應(yīng)原則C.提高被試反應(yīng)精確性和可靠性因素設(shè)計(jì)的主特點(diǎn)是（ ）。A?可以觀察因素之間的相互作用降低實(shí)驗(yàn)誤差D?練習(xí)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有什么作用揭示不同因素之間的內(nèi)在聯(lián)系獲得更生態(tài)化的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 D.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施相對(duì)復(fù)雜下面屬于主試效應(yīng)的有（）。A.羅森塔爾效應(yīng) B.霍桑效應(yīng)被試數(shù)量太少 D.沒(méi)有考查交互作用拉丁方設(shè)計(jì)的主要作用是（）。A.平衡實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的各種誤差 B.降低實(shí)驗(yàn)誤差C.收集更多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) D.合理分配實(shí)驗(yàn)材料或者實(shí)驗(yàn)處理需要采用恒定法控制的額外變量有（）。A.實(shí)驗(yàn)室物理環(huán)境 B.實(shí)驗(yàn)過(guò)程控制C.被試的主觀態(tài)度 D.儀器的性能指標(biāo)在一個(gè)混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，交互作用不顯著說(shuō)明（ ）。A.各因素之間不存在內(nèi)在聯(lián)系 B?各因素的主效應(yīng)是相互獨(dú)立的C?各因素之間可能存在內(nèi)在聯(lián)系 D.各因素的主效應(yīng)可能會(huì)相互影響實(shí)驗(yàn)的基本進(jìn)程是（ ）。從函數(shù)型實(shí)驗(yàn)到因素型實(shí)驗(yàn)從因素型實(shí)驗(yàn)到函數(shù)型實(shí)驗(yàn)因素實(shí)驗(yàn)和函數(shù)實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行從簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)到復(fù)雜設(shè)計(jì)在組間設(shè)計(jì)中，被試的分組原則應(yīng)該是（ ）。A.用拉丁方平衡實(shí)驗(yàn)順序 B.匹配被試C.用完全的平衡方法實(shí)驗(yàn)順序 D.隨機(jī)分配被試在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保持恒定的變量就是（ ）。A.自變量B.因變量C.控制變量 D.潛在的變量答案：三、簡(jiǎn)答題1空間誤差（spaceerror）。標(biāo)準(zhǔn)刺激在左邊和右邊的次數(shù)不相等時(shí)就會(huì)產(chǎn)生空間誤差。每對(duì)刺激同時(shí)呈現(xiàn)也可產(chǎn)生。安慰劑效應(yīng)。被試認(rèn)為某種無(wú)效刺激具有某種功能，從而有意無(wú)意地按照這種功能的結(jié)果來(lái)行為或者是表現(xiàn)出刺激有效的反應(yīng)。安慰劑效應(yīng)相當(dāng)于發(fā)生在被試身上的期望效應(yīng)，都是人強(qiáng)烈意志能動(dòng)性的表現(xiàn)，是一種自我暗示。安慰劑效應(yīng)在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中作為一種被試變量出現(xiàn)往往會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果。控制安慰劑效應(yīng)的方法是建立一個(gè)控制組。此外，還可采用“盲被試”，使被試不知道自己在做實(shí)驗(yàn)，就能避免被試因心理上的原因而使反應(yīng)改變。拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。（1） 每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；（2） 每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；（3） 每個(gè)順序在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同。故拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無(wú)關(guān)變量效果。單盲實(shí)驗(yàn)。單盲實(shí)驗(yàn)是相對(duì)雙盲實(shí)驗(yàn)而言的，它指的是參加實(shí)驗(yàn)的主試或被試，有一方對(duì)目的等實(shí)驗(yàn)的重要方面不知情。這樣的設(shè)計(jì)目的在于消除和預(yù)防對(duì)實(shí)驗(yàn)的偏見(jiàn)、主觀預(yù)期等，有利于實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化或?qū)嶒?yàn)任務(wù)的順利完成。單被試設(shè)計(jì)以及需要注意的問(wèn)題。single-caseexperimentaldesigns是指在研究中只有一名被試，著重于對(duì)單個(gè)被試行為變化的測(cè)量。單被試設(shè)計(jì)的典型實(shí)驗(yàn)歷程分為三個(gè)主要部分：建立基線；施加自變量；消除自變量。單被試設(shè)計(jì)中，因變量的選擇十分重要，一般要重視以下一些標(biāo)準(zhǔn)：客觀性，易產(chǎn)性，重復(fù)性，敏感性等。組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。組內(nèi)設(shè)計(jì)就是把相同的被試分配到不同的自變量或自變量的不同水平下。優(yōu)點(diǎn)：組內(nèi)設(shè)計(jì)需要的被試較少。組內(nèi)設(shè)計(jì)方便、有效。心理學(xué)的某些領(lǐng)域需要使用組內(nèi)設(shè)計(jì)，即組內(nèi)設(shè)計(jì)用于研究練習(xí)的階段性最為理想。組內(nèi)設(shè)計(jì)消除了被試的個(gè)體差異對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。缺點(diǎn)：會(huì)產(chǎn)生順序效應(yīng)。此方法不能用來(lái)研究某些被試特點(diǎn)自變量之間的差異。如果實(shí)驗(yàn)中每一種實(shí)驗(yàn)條件需要較長(zhǎng)時(shí)間的恢復(fù)期，則不宜使用組內(nèi)設(shè)計(jì)。當(dāng)自變量的不同水平代表一種連續(xù)事件的延續(xù)結(jié)果時(shí)，不宜使用組內(nèi)設(shè)計(jì)。四、綜合題組內(nèi)設(shè)計(jì)與組問(wèn)設(shè)計(jì)的各種類(lèi)型、異同及應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)方法。組間設(shè)計(jì)：把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。組內(nèi)設(shè)計(jì)：每個(gè)被試都要輪流分配到自變量的不同水平，或不同的自變量上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：（1）可以消除被試的個(gè)別差異對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響；（2）適于研究練習(xí)的階段性；（3）可以節(jié)省大量被試。組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：在組間設(shè)計(jì)的條件下，每個(gè)被試只對(duì)一種自變量作反應(yīng)，因此，一種自變量，或者叫做實(shí)驗(yàn)條件，不會(huì)影響另一種自變量，這就避免了自變量之間的相互影響。如果我們事先知道不同的自變量會(huì)相互作用，我們必須采用組間設(shè)計(jì)。組間設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)及其克服方法：（1）組間設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)在于，分配到各實(shí)驗(yàn)條件下的被試，可能在各方面不是同質(zhì)的，如果是這樣，那么，不同實(shí)驗(yàn)條件造成的差異，也可能是由于被試間的差別引起的。（2）克服組間設(shè)計(jì)缺點(diǎn)的方法有：①匹配被試，即對(duì)全部被試進(jìn)行預(yù)備測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是類(lèi)似的，或者說(shuō)是相關(guān)的，然后按測(cè)驗(yàn)成績(jī)均勻地形成組（有多少實(shí)驗(yàn)條件就分多少組）；②按隨機(jī)的原則把被試分配到各組中去。組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)及克服其缺點(diǎn)的方法：（1） 組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)在于，一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作，將會(huì)影響另一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作，也就是說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的順序會(huì)造成麻煩，自變量可能與練習(xí)或疲勞的因素發(fā)生混淆。（2） 消除組內(nèi)設(shè)計(jì)缺點(diǎn)的方法有：①完全平衡的方法；②拉丁方的方法。混合設(shè)計(jì)：一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中既用組內(nèi)設(shè)計(jì)又用組問(wèn)設(shè)計(jì)叫做混合設(shè)計(jì)。一般說(shuō)來(lái)，如果一種自變量很可能會(huì)影響另一種自變量，那么對(duì)這些自變量按組間設(shè)計(jì)安排，其余的自變量則按組內(nèi)設(shè)計(jì)安排。單因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)、單因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)、多因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)、多因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)、多因素混合設(shè)計(jì)。統(tǒng)計(jì)方法（單因素方差分析、一元方差分析、重復(fù)測(cè)量方差分析）某研究機(jī)構(gòu)研制出一種能提高5歲幼兒閱讀能力的游戲產(chǎn)品，該產(chǎn)品能在使用三個(gè)月之后提高幼兒的閱讀能力，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這種游戲產(chǎn)品的作用。答：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：（1） 實(shí)驗(yàn)對(duì)象：5歲兒童60名，各方面條件均衡。（2） 實(shí)驗(yàn)方式：將60名兒童隨機(jī)分成A、B兩組。測(cè)量?jī)山M兒童的閱讀起始水平。A組使用該游戲產(chǎn)品，B組不使用。三個(gè)月后，再次測(cè)量?jī)山M兒童的閱讀水平。（3） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：假如三個(gè)月后進(jìn)行閱讀水平的測(cè)量，A組兒童的閱讀提高程度顯著高于B組，則證明游戲產(chǎn)品有效，反之，若沒(méi)有明顯的差異，則說(shuō)明這種產(chǎn)品無(wú)效。（4） 注意：實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須確保測(cè)量A、B兩組閱讀能力的材料的一致性，排除可能的干擾因子。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明咖啡是否對(duì)人的集中注意有影響？被試：在校大學(xué)牛16名、年齡18-24歲，男女各8名，視力正常。儀器：P4主機(jī)，17寸純平顯示器；咖啡。任務(wù)：組內(nèi)設(shè)計(jì)，所有被試參加測(cè)試。任務(wù)是對(duì)電腦屏幕上隨機(jī)呈現(xiàn)的數(shù)字和字母，就給定的三個(gè)字母進(jìn)行計(jì)數(shù)，一共10個(gè)block,每個(gè)block呈現(xiàn)80個(gè)字母，其中隨機(jī)呈現(xiàn)的靶子總數(shù)30個(gè)。實(shí)驗(yàn)分兩天分別進(jìn)行，時(shí)間為下午兩點(diǎn)。程序：①試前半個(gè)小時(shí)，一半被試喝200mI純凈水，一半被試喝200mI咖啡（雀巢），然后自由休息半個(gè)小時(shí)，接著開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，每個(gè)被試做5個(gè)block，主試記錄被試報(bào)告的靶子字母的個(gè)數(shù)。②第二天同一時(shí)刻再次進(jìn)行相同實(shí)驗(yàn)，上次喝純凈水的改喝咖啡，喝咖啡的改喝純凈水。休息半個(gè)小時(shí)后進(jìn)行和頭一天相同的實(shí)驗(yàn)，主試記錄被試報(bào)告的靶子字母的個(gè)數(shù)。數(shù)據(jù)處理：統(tǒng)計(jì)得到兩次實(shí)驗(yàn)中所有被試喝咖啡和喝純凈水條件下的靶子字母報(bào)告的正確率。并檢驗(yàn)兩種條件下的正確率有無(wú)差異。結(jié)果預(yù)期：喝咖啡半小時(shí)后的正確率高于喝純凈水后的正確率，顯示喝咖啡半小時(shí)后能提高人的集中注意力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明漢字的記憶是以聽(tīng)覺(jué)編碼的還是以視覺(jué)編碼的。實(shí)驗(yàn)材料：同音字（比如，羊和陽(yáng)）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：?jiǎn)我蛩厝齻€(gè)水平（字形一致與不一致和控制條件）兩個(gè)詞配對(duì)出現(xiàn)：一種是形同義同的兩個(gè)漢字“羊一羊”（一致條件）；另一種是形狀不同讀音相同的兩個(gè)漢字“羊一陽(yáng)”（不一致條件）。兩種呈現(xiàn)方式：同時(shí)呈現(xiàn)和相繼呈現(xiàn)，相繼呈現(xiàn)的時(shí)間間隔可分為；1s；；2S。記錄被試的反應(yīng)時(shí)。被試任務(wù)：判斷兩個(gè)漢字是否同音，同音按鍵反應(yīng)。數(shù)據(jù)處理：分析不同條件下的反應(yīng)時(shí)有無(wú)差異。預(yù)期結(jié)果：①同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，一致條件下的反應(yīng)時(shí)小于不一致條件；②繼時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，隨著時(shí)間間隔的增加不一致條件下的反應(yīng)時(shí)越來(lái)越增加，而一致條件下的反應(yīng)時(shí)沒(méi)有太大差別。態(tài)度是個(gè)體對(duì)某一特定事物、觀念或他人穩(wěn)固的由認(rèn)知、情感和行為傾向三個(gè)成分組成的心理傾向。人們的態(tài)度與行為有著非常密切的關(guān)系，我們經(jīng)常從他人的態(tài)度來(lái)預(yù)測(cè)其行為，這就是通常所說(shuō)的“態(tài)度決定行為”，但有時(shí)行為也會(huì)反過(guò)來(lái)決定態(tài)度。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明態(tài)度和行為的相互影響。理論支持：態(tài)度與行為相互影響。態(tài)度可以指導(dǎo)個(gè)體的行為產(chǎn)生，而若認(rèn)知發(fā)生矛盾時(shí)，人們會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知失調(diào)，產(chǎn)生消失認(rèn)知失調(diào)的動(dòng)機(jī)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)影響被試的態(tài)度，從而影響其行為，再根據(jù)行為的不同判斷其態(tài)度的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：本實(shí)驗(yàn)為2X3的組問(wèn)設(shè)計(jì)。自變量有兩個(gè)：①主試所決定的被試態(tài)度，有3個(gè)水平：a這是一個(gè)很容易的任務(wù)；b這是一個(gè)很難的任務(wù)；c未向被試介紹任務(wù)的難度。任務(wù)類(lèi)型，有2個(gè)水平：a不可能完成的任務(wù)；b可能解決的任務(wù)。因變量有三個(gè)：①被試進(jìn)行任務(wù)前對(duì)任務(wù)難易程度的評(píng)價(jià)，在5點(diǎn)量表內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)；②被試完成可解決任務(wù)的時(shí)間或者試圖解決不可能任務(wù)時(shí)的嘗試次數(shù)；③被試完成任務(wù)后對(duì)任務(wù)難易程度的評(píng)價(jià)，在5點(diǎn)量表內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？刂谱兞繛橄薅ǖ娜蝿?wù)完成時(shí)間。實(shí)驗(yàn)程序：①主試告訴被試這個(gè)任務(wù)的信息（難、易或者無(wú)難易程度介紹）；②讓被試對(duì)這個(gè)任務(wù)的難易程度作出評(píng)估；③給被試一項(xiàng)可完成的任務(wù)，記錄其完成任務(wù)所需要的時(shí)間，或者給被試一項(xiàng)不可能完成的任務(wù)，記錄其在一定時(shí)問(wèn)內(nèi)試圖解決不可能任務(wù)時(shí)的嘗試次數(shù)。結(jié)果預(yù)期：①態(tài)度影響行為：對(duì)任務(wù)難易持有不同態(tài)度的被試，他們的任務(wù)完成情況會(huì)有顯著差異。對(duì)于不可完成的任務(wù)來(lái)說(shuō)，相對(duì)于那些認(rèn)為任務(wù)很難的被試，認(rèn)為任務(wù)容易的被試會(huì)嘗試更多的次數(shù)。對(duì)于可完成的任務(wù)，那些認(rèn)為任務(wù)容易的被試比那些認(rèn)為任務(wù)很難的被試更快地完成任務(wù)。②行為影響態(tài)度：對(duì)于認(rèn)為任務(wù)容易的被試，對(duì)可完成任務(wù)的前后評(píng)價(jià)是一致的，但是對(duì)不可完成任務(wù)的前后評(píng)價(jià)是不一致的。對(duì)于認(rèn)為任務(wù)較難的被試，對(duì)可完成任務(wù)和不可完成任務(wù)的前后評(píng)價(jià)都是一致的。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明人的因素的作用。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯款伾牟ㄩL(zhǎng)對(duì)動(dòng)態(tài)視敏度（知覺(jué)運(yùn)動(dòng)物體細(xì)節(jié)的能力）的影響。實(shí)驗(yàn)材料：P4主機(jī)，17寸純平顯示器；藍(lán)道C型視標(biāo)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：自變量：①顏色（白、藍(lán)、黃、紅）；②缺口尺寸（15種尺寸由小至大）；明視覺(jué)和暗視覺(jué)（白天和晚上）；④目標(biāo)移動(dòng)速度（3種不同角速度）