第第頁(yè)初三英語(yǔ)教學(xué)新學(xué)期工作計(jì)劃

初三英語(yǔ)教學(xué)新學(xué)期工作計(jì)劃1

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，使同學(xué)掌控最基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，從而培育同學(xué)初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技能;寓教于樂(lè)，使同學(xué)養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以教材為載體，親密結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能，從而激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，提高同學(xué)的記憶、觀測(cè)、思維及想象技能，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我任教九班級(jí)三，四班英語(yǔ)。從整體狀況來(lái)看，普遍同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，愛(ài)好不高，甚至有部分同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能還不夠?qū)W校三班級(jí)水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，涌現(xiàn)有同學(xué)不守課堂規(guī)章，不愿聽(tīng)課、睡覺(jué)或是做與課堂無(wú)關(guān)事情的現(xiàn)象，難以形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。有少部分同學(xué)基礎(chǔ)較好，自制技能較強(qiáng)，能仔細(xì)聽(tīng)課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)。總的來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。

三、教材分析

九班級(jí)英語(yǔ)是湖南教育出版社出版的仁愛(ài)版英語(yǔ)，教材編排有以下目的：

1、要使同學(xué)受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌控最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培育初步援用英語(yǔ)交際的技能;養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌控學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、使同學(xué)明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，

3、培育初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的技能和自學(xué)技能。

四、課時(shí)安排

本書共四個(gè)單元，每單元都有三個(gè)話題，每個(gè)話題又分A,B,C,D,四課。依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期詳細(xì)安排如下：

每周上一個(gè)話題，中期考試前上兩個(gè)單元，其余的兩個(gè)單元中期后上。

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)同學(xué)基本狀況，逐步激勵(lì)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高同學(xué)英語(yǔ)交際技能。

3、有意識(shí)培育同學(xué)聽(tīng)力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本技能。

4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，按部就班，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

九班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作非常關(guān)鍵，而九(3，4)班的英語(yǔ)底子薄，愛(ài)好不高，在這種狀況下，就需要更加深入地討論教材，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及同學(xué)特點(diǎn)討論切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探究適合同學(xué)特點(diǎn)、同學(xué)樂(lè)于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的同學(xué)要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使好同學(xué)成果更上一層樓;對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

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一、指導(dǎo)思想：

1、初三班級(jí)是中學(xué)生活中至關(guān)重要的一年,尤其是第二學(xué)期。面臨中考這一重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。要面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，援助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能，提高人文素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐技能，培育創(chuàng)新精神;

2、突出同學(xué)主體，尊敬個(gè)體差異，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，活躍思維，呈現(xiàn)性格，進(jìn)展心智和拓展視野;

3、讓同學(xué)在運(yùn)用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。讓英語(yǔ)成為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們?cè)谶\(yùn)用和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和勝利的歡樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐驚。

二、同學(xué)狀況分析：

今年任教的兩個(gè)班英語(yǔ)，同學(xué)的基本狀況較差，部分同學(xué)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，還有一部分同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難，慢慢力不從心了，不感愛(ài)好了，上課的留意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。針對(duì)這種狀況，教學(xué)的時(shí)候需要留意在備課中增加趣味性。

1、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。假設(shè)繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫和語(yǔ)法教學(xué)、渺視語(yǔ)言運(yùn)用技能的培育，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)目的。

2、應(yīng)重視同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的培育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，心情越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生深厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)效果也將越好。

3、在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好教材教法的前提，更新觀念是用好教材的保證。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)持點(diǎn)，以突出教材的交際功技能主線來(lái)培育同學(xué)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的技能;盡快解決教與學(xué)之間的沖突，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌控教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

4、依據(jù)中學(xué)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽(tīng)入手，聽(tīng)說(shuō)的比重應(yīng)大些。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，重要的是要調(diào)動(dòng)同學(xué)群體的積極性。

(1)采納直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。依據(jù)中學(xué)同學(xué)活潑、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充斥新奇的特點(diǎn)，可激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谧杂X(jué)和不自覺(jué)狀態(tài)中，開(kāi)啟“自動(dòng)學(xué)習(xí)”的心扉。在教學(xué)中，可盡量利用實(shí)物、圖片和幻燈等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。

(2)采納情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中，我留意運(yùn)用情景教學(xué)法，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課文教學(xué)為依托，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)盡可能置于語(yǔ)言情景中去進(jìn)行，使同學(xué)的理解力、記憶力、運(yùn)用技能處于最正確狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，進(jìn)行制造性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌控和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

運(yùn)用交際手段，培育同學(xué)的技能。絕大部分同學(xué)主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語(yǔ)言交際的'環(huán)境和場(chǎng)所。

三、如何用好有效的、科學(xué)的教學(xué)方法：

1、細(xì)心備課是提高課堂效率的前提。

大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。而細(xì)心備課那么是提高課堂效率的前提。仔細(xì)的備課，會(huì)使我們做到心中有數(shù)，無(wú)論是重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教法的選擇，都要細(xì)心考慮，通盤安排。只有胸中有教材，眼中有同學(xué)(因人施教)，才能運(yùn)用自如，得心應(yīng)手，才能有效提高課堂教學(xué)效率。

2、著重非智力因素開(kāi)發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵。

面對(duì)全體，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)更要著重非智力因素(即信心、愛(ài)好和習(xí)慣等)的開(kāi)發(fā)，這對(duì)后進(jìn)生尤為重要。由于他們?nèi)狈χ饔^能動(dòng)性，學(xué)習(xí)信心不足，愛(ài)好不濃，習(xí)慣不好，不愿下功夫背單詞，或方法不妥導(dǎo)致成果差。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“愛(ài)好是最好的老師”。中學(xué)同學(xué)精力旺盛，記憶力好，獵奇心強(qiáng)，求知欲高，一般都能學(xué)好英語(yǔ)的。關(guān)鍵就在我們?nèi)绾蜗敕皆O(shè)法地激發(fā)不同層次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，如開(kāi)展多種多樣的口語(yǔ)活動(dòng)，朗讀競(jìng)賽，趣味游戲等等。不斷增加同學(xué)的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

3、上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課。

初三面臨的是畢業(yè)考和升學(xué)考試對(duì)復(fù)習(xí)課要求特別之高。英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)約重復(fù)，而是用新的教學(xué)方法在高層次上再現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。由于范圍廣、內(nèi)容多，授課時(shí)間短，所以復(fù)習(xí)課也要細(xì)心備課，將學(xué)過(guò)的各種語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、整理、分析。要仔細(xì)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，運(yùn)用系列化教學(xué)，方法要敏捷多變，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，點(diǎn)撥分析，鼓舞同學(xué)多思索、勤實(shí)踐，不能簡(jiǎn)約地核對(duì)答案，草草了事。切忌濫發(fā)講義，將復(fù)習(xí)課變成“題?！睉?zhàn)場(chǎng)，如要進(jìn)行模擬訓(xùn)練，題量也需要限制，質(zhì)量肯定要保證。

四、詳細(xì)措施：

為了達(dá)到以上目標(biāo)，我計(jì)劃扣住三冊(cè)重點(diǎn)，施行三輪復(fù)習(xí)，抓好兩次水平檢測(cè)，搞好三個(gè)落實(shí)。依綱靠本，回來(lái)基礎(chǔ)，回來(lái)課本，著重拓展，在激發(fā)同學(xué)的參加意識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用方面下功夫，設(shè)法促使同學(xué)積極主動(dòng)地上好復(fù)習(xí)課，加強(qiáng)同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用技能，減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)水平，達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)同學(xué)知識(shí)和技能的要求。

1、凸出三冊(cè)重點(diǎn)。

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是帶領(lǐng)同學(xué)從第一冊(cè)開(kāi)始，梳理學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，并以《中考說(shuō)明》為依據(jù)，附以各種形式的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

第一冊(cè)是起始階段，內(nèi)容較為簡(jiǎn)約，復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦心情，覺(jué)得一聽(tīng)就會(huì)，沒(méi)什么可復(fù)習(xí)的。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中要留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，可以組織一些競(jìng)賽活動(dòng)常常性地穿插在復(fù)習(xí)課中，在競(jìng)賽中強(qiáng)化記憶，促進(jìn)運(yùn)用。競(jìng)賽內(nèi)容可以有對(duì)話、習(xí)慣用語(yǔ)和句型的復(fù)習(xí)。競(jìng)賽方式可以多種多樣，如個(gè)人搶答，單詞接龍，寫單詞(按類別、詞類、接首字母、字母組合讀音寫等)，寫詞組及句子接龍。第二冊(cè)的語(yǔ)法知識(shí)較多，涌現(xiàn)了一般將來(lái)時(shí)，一般過(guò)去時(shí)態(tài)，過(guò)去進(jìn)行時(shí);也涌現(xiàn)了時(shí)間狀語(yǔ)從句和條件狀語(yǔ)從句。復(fù)習(xí)時(shí)不能一味的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的概念，“講多練少”。而是要采納著重實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，要在充分運(yùn)用《中考說(shuō)明》的相關(guān)習(xí)題的基礎(chǔ)上自編、選編相關(guān)的復(fù)習(xí)練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)答疑解惑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，滿意不同程度、不同類型同學(xué)的需要，由專項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，全方

位的進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三冊(cè)的內(nèi)容是中學(xué)階段的重中之重。復(fù)習(xí)時(shí)要留意將平常數(shù)節(jié)課、數(shù)個(gè)單元或不同階段的知識(shí)前后聯(lián)系，整合在一起。包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等方面。同時(shí)精選一些題材新奇、題型得當(dāng)、練習(xí)到位的題目，依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，通過(guò)“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，既可以使同學(xué)從題海中解脫出來(lái)，又可以取得復(fù)習(xí)的最正確效果。

2、施行三輪復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)階段針對(duì)同學(xué)對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原那么，要求同學(xué)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順次歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)著重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)(從近幾年中考試題看，漸漸加強(qiáng)詞匯、詞組的考查)并通過(guò)配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成技能。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采用一些須要的措施來(lái)鞏固和加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：

(1)依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);

(2)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。

第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，堅(jiān)固掌控。在總攬教材，同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌控得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求同學(xué)對(duì)那些在教材中多次涌現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，分外加以留意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)同學(xué)記憶的方法，培育記憶技能。第二輪復(fù)習(xí)徑直關(guān)系到中考的效果。知識(shí)掌控不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆相互干擾，解題時(shí)就會(huì)判斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求老師在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)約的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多綜的原那么，做到講——練——評(píng)結(jié)合。既要教同學(xué)解題要領(lǐng)，援助同學(xué)理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使同學(xué)在答題時(shí)做到敏捷運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來(lái)看，近年來(lái)對(duì)聽(tīng)、讀、寫技能的考查份量漸漸加強(qiáng)。因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有須要進(jìn)行適量的聽(tīng)力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對(duì)語(yǔ)言的歸納總結(jié)而忽視了聽(tīng)的技能的訓(xùn)練。再者從這幾年的試題看漸漸加強(qiáng)了對(duì)閱讀技能的綜合考查。完形填空，閱讀理解都是以短文的形式涌現(xiàn)，這說(shuō)明白試題不僅要求同學(xué)掌控所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還要求同學(xué)結(jié)合文章大意對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用。因此，對(duì)這幾類題型有須要進(jìn)行特地性的訓(xùn)練。值得一提的是書面表達(dá)這是一種新型的試題，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)，漸漸培育同學(xué)的寫作技能，如可以要求同學(xué)縮寫課文大意，寫日記，或適當(dāng)對(duì)一些圖表進(jìn)行寫作練習(xí)。

第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培育同學(xué)審題解題技能，同時(shí)要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和技能考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——技能——知識(shí)。

3、做好檢測(cè)。

做好檢測(cè)的質(zhì)量分析，通過(guò)對(duì)試卷題型、難易度、答卷狀況等的狀況分析，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

在重視水平檢測(cè)的基礎(chǔ)上，一是著重同學(xué)對(duì)題型的適應(yīng)性訓(xùn)練;二是著重同學(xué)對(duì)題型的改變適應(yīng)性訓(xùn)練。

4、做好三個(gè)落實(shí)。

(1)堂堂清，節(jié)節(jié)落實(shí)到位。

當(dāng)堂的復(fù)習(xí)當(dāng)堂落實(shí)到位，不留欠帳，不把當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容留到課外。

(2)進(jìn)行優(yōu)化，互幫互學(xué)。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮同學(xué)中的優(yōu)勢(shì)資源，調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的積極性，進(jìn)行互幫互學(xué)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)當(dāng)好學(xué)困生的小老師。

(3)吃得了與吃得飽，兩相結(jié)合。

由于中學(xué)兩極分化嚴(yán)峻，在復(fù)習(xí)中既要讓學(xué)困生吃得了，又要讓優(yōu)等生吃得飽，所以，做好分類復(fù)習(xí)非常重要。對(duì)學(xué)困生的復(fù)習(xí)要降低難度，訓(xùn)練題要淺顯易懂，使其能夠接受。對(duì)優(yōu)等生適當(dāng)增加難度，并適當(dāng)增加訓(xùn)練量，使其訓(xùn)練達(dá)到飽和。

總之，通過(guò)上述復(fù)習(xí)，使同學(xué)從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使技能得到提高、加強(qiáng)。只要復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，復(fù)習(xí)過(guò)程到位，復(fù)習(xí)訓(xùn)練落實(shí)，我們就自信能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

初三英語(yǔ)教學(xué)新學(xué)期工作計(jì)劃3

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

九班級(jí)下學(xué)期這一階段的復(fù)習(xí)工作非常關(guān)鍵。面對(duì)著升學(xué)的壓力和任務(wù)，面對(duì)著這兩個(gè)班同學(xué)的英語(yǔ)程度相差很大的實(shí)際狀況。我們要更加深入地討論教材，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及同學(xué)特點(diǎn)討論切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式和復(fù)習(xí)模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使他們更上一層樓;對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高、有所收獲，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、同學(xué)狀況分析：

從本次期末的第一次質(zhì)量猜測(cè)的成果來(lái)看，九班級(jí)(1)、(2)兩班同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況和其他幾個(gè)班級(jí)很相像，同學(xué)英語(yǔ)水平普遍較差，成果好的不多，部分同學(xué)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，還有一部分同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難，慢慢力不從心了，不感愛(ài)好了，發(fā)言也不是很活躍。針對(duì)這種狀況，教學(xué)的時(shí)候需要留意在備課中增加趣味性，以此來(lái)提高同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)留意在面對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)時(shí)，著重打好基礎(chǔ)，從最基本的東西抓起，避開(kāi)拔苗助長(zhǎng)。

三、詳細(xì)目標(biāo)和措施：

針對(duì)以上實(shí)際狀況，我預(yù)備從以下幾個(gè)方面著手，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施：

1、繼續(xù)針對(duì)中考題型的要求，確定如何努力提高同學(xué)語(yǔ)言技能：

聽(tīng)力方面：能聽(tīng)懂課文大致內(nèi)容;能抓住簡(jiǎn)約語(yǔ)段中的觀點(diǎn);回答比較簡(jiǎn)約的問(wèn)題。說(shuō)即口語(yǔ)表達(dá)方面：能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意;能經(jīng)過(guò)預(yù)備就一般話題作短暫表達(dá)。

閱讀理解方面是個(gè)重點(diǎn)，要求能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和立場(chǎng);能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句;加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練。

寫作：能簡(jiǎn)約寫出連貫