Word-55-大班語(yǔ)言教案游戲看誰(shuí)說(shuō)的好1、大班語(yǔ)言教案嬉戲看誰(shuí)說(shuō)的好

一.活動(dòng)目標(biāo)

1.利用觀看人物、動(dòng)物的動(dòng)作神態(tài)，學(xué)習(xí)運(yùn)用已把握的形容詞舉行描述，說(shuō)一句完整的話(huà)。

2.仔細(xì)聆聽(tīng)別人描述，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。

3.激活幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和興奮奮性。

4.激活幼兒參加表演的欲望，體悟人物的共性特征。

二.活動(dòng)預(yù)備

各種動(dòng)態(tài)的大樹(shù)、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等圖片若干套。

三.指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用已把握的形容詞來(lái)描述圖片。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：用詞要恰當(dāng)能連貫、完整地說(shuō)，重復(fù)別人的說(shuō)法。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：應(yīng)道幼兒認(rèn)真觀看圖片人物、動(dòng)植物的動(dòng)態(tài)、神情引發(fā)幼兒用已把握的形容詞描述圖片，注重聆聽(tīng)。

四.活動(dòng)過(guò)程

1.交代任務(wù)

老師：今日請(qǐng)小伴侶看圖說(shuō)一句完整的話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。(把話(huà)說(shuō)得好的三要素：這是誰(shuí)?用形容詞形容他是怎樣的?他在做什么?)

2.認(rèn)識(shí)嬉戲玩法(例如小弟弟)

問(wèn)：這是誰(shuí)?

這是一個(gè)怎樣的小弟弟?(要求幼兒用學(xué)過(guò)的形容詞來(lái)例如：胖乎乎的、聰慧的、可愛(ài)的、調(diào)皮的、活潑的等詞來(lái)描述。)

這個(gè)可愛(ài)的小弟弟在做什么?(要求幼兒按照?qǐng)D片內(nèi)容說(shuō)一句完整的話(huà)，例如：“可愛(ài)的小弟弟在跑步”，或“可愛(ài)的小弟弟在熬煉身體”，也可以把別人的話(huà)說(shuō)長(zhǎng)一些。)

3.請(qǐng)幼兒摸卡片舉行嬉戲

(1)把圖說(shuō)一句完整的話(huà)。

(2)把別人的話(huà)說(shuō)長(zhǎng)一些。

4.幼兒自主嬉戲

(1)請(qǐng)幾名能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)提問(wèn)者，幼兒分組開(kāi)展嬉戲活動(dòng)。

讓幼兒隨意摸一張圖片，并按照?qǐng)D片編成一句話(huà)。如摸到“小猴子”，

可說(shuō)：聰慧的小猴子想出了一個(gè)好方法，或說(shuō)“淘氣的小猴子在爬樹(shù)”等等。說(shuō)出的句子必需完整，每個(gè)人不行以與其他兒童重復(fù)。

(2)老師巡回觀看，指導(dǎo)(應(yīng)注重聆聽(tīng)別人的回答，不重復(fù)別人的說(shuō)法。)

(3)老師組織幼兒舉行講評(píng)，將部分圖片嘉獎(jiǎng)描述恰當(dāng)具有制造性的幼兒。

2、大班語(yǔ)言嬉戲看誰(shuí)說(shuō)得好教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.利用觀看人物、動(dòng)物的動(dòng)作神態(tài)，學(xué)習(xí)運(yùn)用已把握的形容詞正確的舉行描述，說(shuō)一句完整的話(huà)。

2.仔細(xì)聆聽(tīng)別人描述，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。

二、活動(dòng)預(yù)備各種動(dòng)態(tài)的大樹(shù)、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等圖片若干套。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用已把握的形容詞來(lái)描述圖片。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：用詞要恰當(dāng)能連貫、完整地說(shuō)，不重復(fù)別人的說(shuō)法。

3指導(dǎo)要點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看圖片人物、動(dòng)植物的動(dòng)態(tài)、神情引發(fā)幼兒用已把握的形容詞描述圖片，注重聆聽(tīng)。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.交代任務(wù)老師：今日請(qǐng)小伴侶看圖說(shuō)一句完整的話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。(把話(huà)說(shuō)得好的三要素：這是誰(shuí)?用形容詞形容他是怎樣的?他在做什么?)2.認(rèn)識(shí)嬉戲玩法。

(1)老師展示一張圖片(例如小弟弟)問(wèn)：這是誰(shuí)?

這是一個(gè)怎樣的小弟弟?(要求幼兒用學(xué)過(guò)的形容詞來(lái)例如：胖乎乎的、聰慧的、可愛(ài)的、調(diào)皮的、活潑的等詞來(lái)描述。)這個(gè)可愛(ài)的小弟弟在做什么?(要求幼兒按照?qǐng)D片內(nèi)容說(shuō)一句完整的話(huà),例如："可愛(ài)的小弟弟在跑步"，或"可愛(ài)的小弟弟在熬煉身體"，也可以把別人的話(huà)說(shuō)長(zhǎng)一些。)

3.請(qǐng)幼兒摸卡片舉行嬉戲。

(1)看圖說(shuō)一句完整的話(huà)。

(2)把別人的話(huà)說(shuō)長(zhǎng)一些。

4.幼兒自主嬉戲。

(1)請(qǐng)幾名能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)提問(wèn)者，幼兒分組開(kāi)展嬉戲活動(dòng)讓幼兒隨意摸一張圖片，并按照?qǐng)D片編成一句話(huà)。如摸到"小猴子"，可說(shuō)"聰慧的小猴子想出了一個(gè)好方法，或說(shuō)"淘氣的小猴子在爬樹(shù)"等等。說(shuō)出的句子必需完整，每個(gè)人不行以與其他兒童重復(fù)。

(2)老師巡回觀看，指導(dǎo)。(應(yīng)注重聆聽(tīng)別人的回答，不重復(fù)別人的說(shuō)法。)

(3)老師組織幼兒舉行講評(píng)，將部分圖片嘉獎(jiǎng)描述恰當(dāng)具有制造性的幼兒。

五、評(píng)價(jià)要素

1.能否仔細(xì)聆聽(tīng)別人描述，樂(lè)觀參加嬉戲。

2.是否運(yùn)用已把握的形容詞來(lái)表達(dá)圖片。

六、活動(dòng)建議

1.在幼兒轉(zhuǎn)我了嬉戲玩法和規(guī)章之后，可將嬉戲材料投放在區(qū)角中，也可增強(qiáng)更多的圖片，讓幼兒能夠常常練習(xí)。

2.嬉戲活動(dòng)可以循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展從詞、詞組、句子、一段話(huà)到一個(gè)小故事等等。

3、大班語(yǔ)言嬉戲看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)教案反思

目的：

1.要求幼兒正確的用量詞。

2.體悟競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)性與趣味性。

預(yù)備：

1.生活中常見(jiàn)的物品圖片若干，獎(jiǎng)品若干。

2.將參與嬉戲的幼兒名字都寫(xiě)在黑板上。

過(guò)程：

一、老師說(shuō)出意義中物體名稱(chēng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出量詞(如：老師說(shuō)："門(mén)"，幼兒就回答："一扇門(mén)";老師說(shuō)："輪船"，幼兒就回答："一艘輪船"等)，說(shuō)對(duì)了，就在他名字下面記一分。

二、嬉戲嫻熟后，還可以由回答正確的幼兒說(shuō)出另一種物體的名稱(chēng)，再請(qǐng)其他幼兒回答，依次類(lèi)推，看誰(shuí)得分最多。

三、給得分最多的幼兒發(fā)獎(jiǎng)注重事項(xiàng)：開(kāi)頭時(shí)，老師應(yīng)說(shuō)一些幼兒認(rèn)識(shí)的物體名稱(chēng)，由全體幼兒回答，以后，再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，并記分。

活動(dòng)反思：

囫圇活動(dòng)的參加度高，活動(dòng)量大，有個(gè)別幼兒反應(yīng)也不怎么敏捷，有個(gè)別對(duì)活動(dòng)熱烈度也不高，但在教師的示范和引領(lǐng)下他們也能參加其中，而且從中也到了活動(dòng)的歡樂(lè)!所以，在今后的活動(dòng)中，我要仔細(xì)注重到這點(diǎn)，我要從幼兒心理進(jìn)展特點(diǎn)動(dòng)身，理解他們的要求和主意，相信他們的潛在能力，讓每一個(gè)幼兒都能參加活動(dòng)中來(lái)，放手讓幼兒在實(shí)踐中熬煉、成長(zhǎng)!

4、大班語(yǔ)言教案：看誰(shuí)說(shuō)的好

幼兒園大班語(yǔ)言教案：看誰(shuí)說(shuō)的好

：王清翠來(lái)源：淄博市張店區(qū)傅家鎮(zhèn)中心幼兒園

【活動(dòng)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)運(yùn)用雙音詞尾的形容詞，能精確?????形象的描述事物，進(jìn)展口語(yǔ)表述和發(fā)散思維能力。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、“亮晶晶的鈴鐺、長(zhǎng)絨毛玩具、細(xì)葉”等實(shí)物。

2、“亮晶晶的星星、毛茸茸的小雞、綠油油的青菜、圓溜溜的球、紅彤彤的太陽(yáng)”等圖片及字卡。

3、若干小五角星、紅花。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、用嬉戲引起幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好：

今日教師帶來(lái)了許多有趣的、美麗的東西，要和小伴侶一起來(lái)做嬉戲。第一個(gè)嬉戲是“看誰(shuí)說(shuō)得好”。咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)、又快。

2、引領(lǐng)幼兒描述實(shí)物。

(1)展示亮晶晶的鈴鐺。小伴侶看一看，小鈴鐺是什么樣的?引發(fā)幼兒說(shuō)出多個(gè)句子，從不同角度描述鈴鐺。例如：“小鈴鐺亮晶晶的，真好看!”“小鈴鐺叮當(dāng)叮當(dāng)響!”“鈴鐺小小的、亮亮的，真有趣!”等等，最后教“亮晶晶”這個(gè)詞，講解詞義。“亮晶晶”有兩個(gè)“晶”字，說(shuō)明東西很亮，還閃著光。

(2)展示長(zhǎng)絨毛玩具，請(qǐng)小伴侶上來(lái)摸一摸，有什么感覺(jué)?小結(jié)：細(xì)細(xì)的、軟軟的，象草才長(zhǎng)出來(lái)的樣子。最后教“毛茸茸”這個(gè)詞。小伴侶還看到過(guò)哪些東西是毛茸茸的?

(3)展示綠油油的花草葉子。小伴侶看一看這些葉子是什么樣的?引領(lǐng)幼兒用“綠綠的”、“嫩綠的”、“綠茵茵”、“綠油油”來(lái)形容。最后講解“綠油油”。

(4)展示球。小伴侶說(shuō)一說(shuō)，球是什么樣的?在幼兒說(shuō)出多個(gè)句子后，教“圓溜溜”一詞。

每當(dāng)一個(gè)幼兒說(shuō)出一個(gè)完整的句子，并能用適當(dāng)?shù)脑~形容物體時(shí)，老師就發(fā)給他一個(gè)五角星。小結(jié)時(shí)比一比誰(shuí)的五角星多。

3、引領(lǐng)幼兒運(yùn)用雙音詞尾的形容詞描述圖片上的物體。

(1)交代玩法：

老師：現(xiàn)在我們來(lái)玩其次個(gè)嬉戲：“奇異的口袋”。這個(gè)口袋里有許多圖片，請(qǐng)小伴侶上來(lái)摸一張圖片，說(shuō)出圖片上有什么?是什么樣的?說(shuō)對(duì)了，教師獎(jiǎng)給他一朵小紅花。

(2)幼兒摸圖片說(shuō)句子。

老師念：“奇異的口袋東西多，請(qǐng)***小伴侶來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么?”被點(diǎn)名的小伴侶上來(lái)摸圖片，看清后說(shuō)句子，并把圖片面對(duì)全體小伴侶。然后老師展示相應(yīng)的字卡。說(shuō)的好，大家為他鼓掌，老師發(fā)給小紅花;說(shuō)的不夠全面的，請(qǐng)其他小伴侶站起來(lái)說(shuō)出更合適的句子。

請(qǐng)說(shuō)得好的小伴侶拿口袋，再請(qǐng)一位小伴侶上來(lái)摸圖片，嬉戲舉行若干次。

4、老師小結(jié)今日所學(xué)的詞語(yǔ)，引發(fā)幼兒回憶以前學(xué)過(guò)的類(lèi)似的詞語(yǔ)。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

把字卡放在活動(dòng)區(qū)，幼兒自由玩“抽卡片”嬉戲，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)。

5、大班語(yǔ)言嬉戲比比誰(shuí)的耳朵靈教案反思

目的：

1.培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

2.提升幼兒的音準(zhǔn)能力

預(yù)備：1.鋼琴2.幼兒已把握了一些基本的節(jié)奏型

過(guò)程：

一、指導(dǎo)語(yǔ)：我們小伴侶都十分喜愛(ài)?歌唱，那你們知道歌曲是有什么組合起來(lái)的呢?對(duì)了，是節(jié)奏。今日，我們就一起來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，它的名字叫《比比誰(shuí)的耳朵靈》。

二、規(guī)章：幼兒按照教師彈出的曲調(diào)拍手打節(jié)奏，并用"啦啦啦"哼唱。節(jié)奏、歌唱都精確?????的即為勝利。我們來(lái)比比哪組小伴侶的耳朵最敏捷。

三、教師示范：鋼琴?gòu)梔ododo，教師邊唱"啦啦啦"，邊拍三下手。

四、分批開(kāi)展嬉戲，老師指導(dǎo)

1.老師首先彈出特定節(jié)奏型的曲調(diào)，讓幼兒用手打出節(jié)奏

2.老師重復(fù)這一曲調(diào)，幼兒用"啦啦啦"哼唱

3.老師第三遍彈奏，幼兒邊唱邊用手打節(jié)奏

注重：

1.給幼兒聽(tīng)的節(jié)奏可以由易(如2/4拍)到難(如切分節(jié)奏)。

2.對(duì)于幼兒唱錯(cuò)、拍錯(cuò)或者唱的和拍手不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體準(zhǔn)時(shí)訂正。

教學(xué)反思：

其實(shí)對(duì)這一堂語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的時(shí)候我花的心思不夠多，但此次活動(dòng)幼兒參加的樂(lè)觀性還比較高。活動(dòng)組織效果比較好，大多數(shù)幼兒能被吸引到活動(dòng)中來(lái)，氣氛比較熱情。但也有不足的地方：

1、對(duì)孩子的能力水平單方面估量過(guò)高;

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性不夠，囫圇過(guò)程不夠流暢;

3、少數(shù)幼兒不能參加到其中。

假如要真正上好一堂課，一定要不斷地思量、不斷地磨合，更要不斷地舉行修改，終于雖還不是最完善的，但會(huì)縮短與完善的距離，這樣也才干加快自己長(zhǎng)進(jìn)的步子，否則只能是停滯不前。

6、幼兒園中大班語(yǔ)言嬉戲猜猜我是誰(shuí)教案反思

目的：

1.利用在嬉戲中對(duì)人和物的猜測(cè)，讓幼兒學(xué)會(huì)熟悉人物要從他的特征開(kāi)頭。

過(guò)程:

一、規(guī)章：

1、由嬉戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告知參加者它所屬的范圍，由參加者提問(wèn)。

2、參加者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問(wèn)題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答"是"或"不是"。

3、參加者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次，一旦超過(guò)了這個(gè)限制，則著論的嬉戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。

4、猜對(duì)者可作為下一輪嬉戲的主持者。

二、教師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果。"(幼兒?jiǎn)柼卣?"你問(wèn)的是它的果肉還是果皮?"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí))不是，已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了(老師要注重提示幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成規(guī)律思維的習(xí)慣。)……猜對(duì)了。(以此類(lèi)推。)

三、兩人或多人一組，分批開(kāi)展嬉戲，教師觀看指導(dǎo)。

注重：

1、嬉戲規(guī)章闡述時(shí)，老師可舉例說(shuō)明。

2、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí)，老師可給于提醒，如：物品可以從大小、色彩等方面發(fā)問(wèn);人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問(wèn)，則老師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。

3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參加者熟知的。

4、當(dāng)幼兒碰到妨礙時(shí)，老師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題舉行總結(jié)，協(xié)助幼兒容易的推理思維。

活動(dòng)反思

這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)采納的形式是本著幼兒在前，老師在后，幼兒觀看想象在前，老師指導(dǎo)在后。我希翼孩子們按照自己的觀看去了解每個(gè)伙伴的特征，按照這些特征去猜想出自己的伙伴。從而提升幼兒的觀看和推理能力。

1、富有創(chuàng)意的題材

本節(jié)活動(dòng)題材挑選新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起伙伴之間都會(huì)相互地觀看，但是孩子之間的觀看和成人對(duì)幼兒的觀看又是不一樣的。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢?利用這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的閱歷，因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平常觀看能力，而且形式還特殊的新穎。

2、比賽形式開(kāi)展，內(nèi)容豐盛多樣

在囫圇活動(dòng)中，我先以嬉戲做為導(dǎo)入，提升了幼兒的參加熱烈。實(shí)行嬉戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采納競(jìng)賽的形式舉行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采納了從各個(gè)方面舉行，如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采納不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當(dāng)由于壞習(xí)慣幼兒猜想出來(lái)時(shí)候，我們還采納集體訂正，提示幼兒這樣的行為是不正確的。

3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我似乎都故意猶未盡的感覺(jué)。我覺(jué)得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好無(wú)數(shù)，孩子們的參加性很高，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引領(lǐng)很敞開(kāi)，譬如：題目自己自由挑選，該賦予幼兒充分表述想象的機(jī)會(huì)，在囫圇過(guò)程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了顯然體現(xiàn)。因?yàn)檫@節(jié)也是一節(jié)開(kāi)放式的活動(dòng)對(duì)教師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高，要求老師在平常要擅長(zhǎng)抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，了解每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)無(wú)論對(duì)于老師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。

7、大班語(yǔ)言嬉戲我是大班的小伴侶教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容感愛(ài)好，激活做大班小伴侶的驕傲感.

2.初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌.

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話(huà)，引出課題.問(wèn)題：

⑴.暑假你們?cè)诩叶甲隽诵┦裁垂室饬x的事?(請(qǐng)小伴侶一一舉手回答.)

⑵.哦，你們真棒，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的熬煉，我們小伴侶又張大了，成為了一名大班的小伴侶了.

2.協(xié)助幼兒觀賞并認(rèn)識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容.

⑴.老師有表情的朗誦詩(shī)歌.提問(wèn)：這首詩(shī)歌叫什么名字?

聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的感覺(jué)?

⑵.請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題再觀賞一遍.提問(wèn)：詩(shī)歌里的小伴侶協(xié)助別人做了那些事?你們最喜愛(ài)?哪一句?

3.借助掛圖，再看幼兒用書(shū)，引領(lǐng)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容.

⑴.提問(wèn)：詩(shī)歌里大班小伴侶協(xié)助弟弟妹妹做什么?

在幼兒園里做了什么?

在家里幫爸爸媽媽做了什么⑵.引領(lǐng)幼兒在老師的示意下練習(xí)念詩(shī)歌.

4.引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)有表情的看圖朗誦，激活幼兒產(chǎn)生做大班小伴侶的驕傲感.

⑴.提問(wèn)：你們喜愛(ài)?詩(shī)歌里的裝扮小伴侶嗎?為什么?

你們想怎樣朗誦這首詩(shī)歌呢?(引發(fā)幼兒帶著驕傲感朗誦詩(shī)歌.)

⑵.提問(wèn)：你們現(xiàn)在也是裝扮的小伴侶了.你們還可以問(wèn)別人做寫(xiě)什么呢?

活動(dòng)反思：

這學(xué)期，我們的小伴侶都變成大班哥哥姐姐，聽(tīng)到他們說(shuō)著“我們讀大班了，是大班的小伴侶了，我們當(dāng)大哥哥、大姐姐了，真興奮?！蹦怯字傻穆曇簦瑵M(mǎn)腔歡喜的模樣，當(dāng)哥哥姐姐的驕傲感，充斥著教室的每有一個(gè)角落。

以前總會(huì)聽(tīng)到同事們說(shuō)：“哎，等到升上大班了，你們就會(huì)體悟到升上大班后幼兒各方面的極大改變，變得很難教導(dǎo)與交流了。”那真如他們所說(shuō)的那樣“幼兒升上大班時(shí)的性格大差異，很難教嗎”?

今日，我和孩子一起學(xué)了詩(shī)歌《我是大班小伴侶》，在本次活動(dòng)的過(guò)程中，我利用有關(guān)“大班小伴侶應(yīng)當(dāng)怎么做?”的談話(huà)，很好地吸引了幼兒的注重力。孩子們都很樂(lè)觀地回答，如：不挑食、自己的事情自己做。上課仔細(xì)聽(tīng)講、樂(lè)觀舉手發(fā)言等等。從孩子們的溝通、發(fā)言中，我真的感觸到他們長(zhǎng)大了，能夠完成許多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我發(fā)覺(jué)：“本來(lái)孩子們長(zhǎng)大了，能更好地交流了。”只要挑選適合孩子們的方式，信任孩子們會(huì)接受并堅(jiān)持的。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用播放課件，朗誦詩(shī)歌的`形式，引領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)邊記，聽(tīng)完了兒歌，老師提問(wèn)兒歌中說(shuō)到了什么?大部分幼兒能主動(dòng)地舉手發(fā)言，說(shuō)出聽(tīng)到的內(nèi)容，個(gè)別幼兒如：張恩祈小伴侶還能大膽朗誦。在感觸詩(shī)歌部分，我利用多樣化的化的形式，協(xié)助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感觸詩(shī)歌所表述的情感，充分地激活出來(lái)孩子們身為大哥哥、大姐姐的驕傲感，知道大班小伴侶要變得更懂事而在日常生活中，我們也將繼續(xù)引領(lǐng)幼兒以哥哥姐姐的身份要求自己，嚴(yán)格催促幼兒的行為，使孩子能夠更全面、健康的進(jìn)展。

在活動(dòng)中，我深切感觸到孩子真的長(zhǎng)大了。

8、大班語(yǔ)言嬉戲活動(dòng)教案：聽(tīng)說(shuō)嬉戲教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.情愿和伙伴一起參與魔咒鎖的聽(tīng)說(shuō)嬉戲，能遵守嬉戲規(guī)章，體悟嬉戲的樂(lè)趣。

2.能認(rèn)真聆聽(tīng)伙伴的指令，準(zhǔn)時(shí)作出反應(yīng)，提升聆聽(tīng)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

3.學(xué)會(huì)用"××，××，×××"的句型來(lái)描述××鎖，并運(yùn)用到嬉戲中去。

4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表述能力和對(duì)事物的推斷能力。

5.利用小組合作的形式，運(yùn)用自己喜愛(ài)?的的方式表述表現(xiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

兩把鑰匙;一把貼有蘋(píng)果外形的鎖;鎖的謎語(yǔ);兒歌《金鎖銀鎖》

活動(dòng)過(guò)程：

1.以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激活幼兒的愛(ài)好。

指導(dǎo)語(yǔ)：周教師這有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小伴侶們來(lái)猜一猜?

老師出謎語(yǔ)：鐵大哥，把門(mén)守，客人來(lái)，看看走，仆人來(lái)，就開(kāi)口。

(謎底：鎖)

2.穩(wěn)固幼兒開(kāi)鎖閱歷，為玩魔咒鎖嬉戲做鋪墊。

(1)展示鎖，請(qǐng)兩個(gè)小伴侶拿鑰匙打開(kāi)。

指導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)周教師要給小伴侶變一個(gè)魔術(shù)了，請(qǐng)小伴侶閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開(kāi)哦!

幼兒：呀!鎖，還有兩把鑰匙!

指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)情愿上來(lái)幫我把鎖打開(kāi)?

幼兒用一把鑰匙打開(kāi)鎖，另一把打不開(kāi)。

指導(dǎo)語(yǔ)：咦?這把鑰匙怎么會(huì)打不開(kāi)呢?

幼兒：由于它不是這把鎖的鑰匙。

(2)總結(jié)閱歷，引出嬉戲。

指導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶真聰慧，不是這把鎖的鑰匙就打不開(kāi)。一把鎖惟獨(dú)一把鑰匙。說(shuō)到鎖，周教師驟然想到了一個(gè)嬉戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有無(wú)數(shù)類(lèi)，今日我們玩的就是"水果魔咒鎖"。

3.設(shè)置嬉戲情境,協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)嬉戲內(nèi)容.

(1)教師表演嬉戲"水果鎖"引起幼兒的嬉戲愛(ài)好，指導(dǎo)語(yǔ)：剛才的嬉戲兒歌里面教師念了什么呀?教師是怎樣玩的?

邊提問(wèn)邊交代嬉戲規(guī)章：開(kāi)鎖人停在某處便可指這里其中一人問(wèn)："這是什么鎖?"拉手人回答："這是××鎖。"然后，開(kāi)鎖人說(shuō)："××，××，×××。"講對(duì)了，開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi)，然后兩人交換角色.嬉戲重新開(kāi)頭。若開(kāi)鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開(kāi)鎖人就切不開(kāi)鎖，嬉戲繼續(xù)舉行。

(用提問(wèn)的方式，讓幼兒說(shuō)說(shuō)嬉戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，老師總結(jié)嬉戲中應(yīng)當(dāng)遵從的規(guī)章)

(2)老師請(qǐng)兩到三名幼兒上臺(tái)一起玩嬉戲，念兒歌繞圈走，其他臺(tái)下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢(shì)動(dòng)作。

(協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)嬉戲兒歌內(nèi)容以及嬉戲的玩法，老師先飾演開(kāi)鎖人的角色，幼兒飾演鎖的角色，然后交換角色。利用老師參加角色的形式，可協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)把握嬉戲中的對(duì)話(huà)及描述部分，為幼兒自立開(kāi)展嬉戲活動(dòng)堆積閱歷。)(3)老師請(qǐng)幾對(duì)幼兒上臺(tái)表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動(dòng)作，注重幼兒發(fā)音是否精確?????，如不精確?????，隨時(shí)訂正。

4.老師引領(lǐng)幼兒嬉戲。

指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛小伴侶看了教師表演的嬉戲，現(xiàn)在呢就讓教師當(dāng)觀眾看小伴侶玩這個(gè)嬉戲啦!

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的人站在圈外。

嬉戲開(kāi)頭時(shí)，大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手，開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。兒歌念完后，(在對(duì)話(huà)過(guò)程中，鼓舞幼兒講出各種不同的水果鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、容易的詞語(yǔ)舉行精確?????的描述.)5.幼兒自主嬉戲。

四把鎖，五個(gè)幼兒一組，自主地開(kāi)展嬉戲2-3遍，老師巡回觀看指導(dǎo)。

(這是幼兒自主嬉戲、練習(xí)按一定規(guī)章舉行語(yǔ)言表述的過(guò)程.放手讓幼兒開(kāi)心地玩，須要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的矛盾是老師的主要職責(zé)，嬉戲的時(shí)光長(zhǎng)短視幼兒的愛(ài)好和疲勞程度而定。)6.嬉戲結(jié)束，總結(jié)。

指導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶今日玩的興奮嗎?下一次我們就玩其他的魔咒鎖嬉戲了，你可以把我們今日玩的嬉戲告知其他的小伴侶，跟他們一起玩玩!

9、大班語(yǔ)言看誰(shuí)的樓房高教案

語(yǔ)言活動(dòng)：《看誰(shuí)的樓房高》(聽(tīng)說(shuō)嬉戲)活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真聆聽(tīng)聲音的變化，練習(xí)運(yùn)用"XX越X越X"的句型說(shuō)話(huà)。

2、感觸比賽性嬉戲的歡樂(lè)。

3、讓幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：小鼓一面，幼兒小樂(lè)器若干。(2)播放器、錄有各種樂(lè)器發(fā)出的聲音，以及快慢、強(qiáng)弱、凹凸、尖細(xì)等不同變化的聲音)。(3)在黑板和小圖卡上畫(huà)(或貼)兩座樓房的底座，水筆每組一支。

2、材料配套：親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng).看誰(shuí)的樓房高》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聆聽(tīng)鼓聲引入，激活幼兒嬉戲的愛(ài)好。

(1)老師擊鼓，鼓聲由弱到強(qiáng)、由慢到快。引領(lǐng)幼兒聆聽(tīng)：請(qǐng)小伴侶閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，這鼓聲有什么變化?請(qǐng)你們用"鼓聲越×越×，，來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

(2)引領(lǐng)語(yǔ)：接下來(lái)，我們要分組舉行競(jìng)賽，誰(shuí)贏了就能添一層樓房，看誰(shuí)的樓房高。請(qǐng)大家注重聽(tīng)認(rèn)真，說(shuō)完整。

2、講解嬉戲的玩法，強(qiáng)調(diào)嬉戲的規(guī)章。

(1)玩法：嬉戲分兩組開(kāi)展競(jìng)賽，先認(rèn)真聆聽(tīng)播放器的聲音，然后分離請(qǐng)各組的幼兒運(yùn)用"××越×越×"的句型說(shuō)一句話(huà)。講得正確又不重復(fù)別人句子的，在他們組的樓房上添加一層(兩座樓房分離貼在黑板上以記錄幼兒的成果)。最后比-比，哪組的樓房蓋得高，給最高的樓房插上一面紅旗。

(2)規(guī)章：要認(rèn)真聽(tīng)清晰，要用"××越×越×"句型說(shuō)一句話(huà);不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的句子。

3、組織幼兒集體開(kāi)展比賽嬉戲。

(1)第一遍：先請(qǐng)兩個(gè)小組(每組6名幼兒)舉行競(jìng)賽，其他幼兒當(dāng)裁判，為樓房加層。

(2)其次遍：分男孩、女孩組，分離選出6名代表舉行競(jìng)賽，其他幼兒當(dāng)裁判，為樓房加層。

(3)第三遍：以小組為單位，先統(tǒng)一聆聽(tīng)，再分離運(yùn)用句型說(shuō)話(huà)，同時(shí)開(kāi)展嬉戲。

4、轉(zhuǎn)變嬉戲的玩法，開(kāi)展聽(tīng)音嬉戲。

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒敲擊樂(lè)器發(fā)出各種不同的聲音，讓其他幼兒舉行聽(tīng)音說(shuō)話(huà)。

(2)集體玩一遍，認(rèn)識(shí)嬉戲的玩法。

(3)分組開(kāi)展嬉戲，舉行分工合作和競(jìng)賽活動(dòng)。

5、組合身體動(dòng)作，分組開(kāi)展嬉戲。

請(qǐng)幼兒結(jié)合身體動(dòng)作發(fā)出各種不同的聲音，分組開(kāi)展聽(tīng)音說(shuō)話(huà)嬉戲。如：掌聲越拍越響，越拍越大聲;口哨越吹越輕，越吹越小聲;歌聲越唱越響，越唱越好聽(tīng);腳步越踏越整齊，越踏越雄壯;等等。

6、共享溝通，共同體悟嬉戲的樂(lè)趣。

溝通：嬉戲中，哪些組的樓房高?這些組的樓房為什么會(huì)蓋得高?嬉戲中，你們覺(jué)得什么很有越?在什么時(shí)候最歡樂(lè)?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、嬉戲中聽(tīng)音說(shuō)話(huà)也可改為看圖說(shuō)話(huà)，讓幼兒以抽卡片的形式，按照?qǐng)D片內(nèi)容運(yùn)用"XX越X越X"的句型舉行表述。

2、區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言和表演區(qū)中，讓幼兒自由結(jié)伴以抽卡片、表演動(dòng)作的形式開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)嬉戲。

3、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合親子手冊(cè)《看誰(shuí)的樓房高》和幼兒一起抽卡片、表演動(dòng)作。變換不同句型舉行聽(tīng)說(shuō)嬉戲。

10、大班語(yǔ)言看誰(shuí)的樓房高教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解人們居住房子的種類(lèi)以及在材料、結(jié)構(gòu)、用途方面的特點(diǎn)

2、按照畫(huà)面，理解"寬闊""巍峨""特殊"等詞語(yǔ)3、試試自立閱讀小書(shū)，認(rèn)識(shí)各種類(lèi)型的房子

3、利用加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感觸圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

4、能寧?kù)o地聆聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思量，體悟文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、閱歷預(yù)備：知道人們居住的房子有無(wú)數(shù)種

2、物質(zhì)預(yù)備：圖書(shū)《誰(shuí)的房子最特殊》

【活動(dòng)過(guò)程】

一、師幼談話(huà)導(dǎo)入，激活幼兒對(duì)房子的愛(ài)好師：小伴侶們你們都見(jiàn)過(guò)哪些房子?它們是什么樣子的?

二、閱讀封面，引領(lǐng)幼兒自立閱讀小書(shū)

1、了解封面今日教師帶來(lái)了一本書(shū)叫做《誰(shuí)的房子最特殊》，那你們知道特殊是什么意思嗎?我們一起來(lái)看看這本書(shū)的封面上都有的什么?封面上這個(gè)小男孩的房子有什么特殊的地方?你們猜猜看他住在什么樣的房子里?

2、引領(lǐng)幼兒獨(dú)自閱讀小書(shū)師：這本大書(shū)里還有無(wú)數(shù)特殊的房子，請(qǐng)小伴侶們先閱讀這本小書(shū)，找出你覺(jué)得最特殊的房子?說(shuō)說(shuō)里面的小伴侶都住在什么樣的房子里?

三、師幼共同閱讀大書(shū)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一頁(yè)的房子最特殊，它是什么樣子的房子?它特殊在什么地方?

四、師幼共同閱讀大書(shū)文字，進(jìn)一步了解大書(shū)里各種各樣房子師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀，看看寫(xiě)這本書(shū)的叔叔阿姨是怎么介紹這些特殊的房子五、啟發(fā)幼兒研究描述自己要設(shè)計(jì)的特殊的房子師：剛才我們觀賞了這么多特殊的房子，假如由你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)出一個(gè)什么樣的房子?

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜愛(ài)?閱讀學(xué)問(wèn)類(lèi)讀本，知道從中可以獲得學(xué)問(wèn)和信息。

2、知道人們居住的房子有無(wú)數(shù)種。因?yàn)榈赜?、環(huán)境不同，房子的外形和功能也會(huì)不同。

3、理解文中的形容詞，感觸和理解"分-總"的寫(xiě)作手法。

【活動(dòng)預(yù)備】

《誰(shuí)的房子最特殊》的教學(xué)大書(shū)。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)展示多種房屋的照片，激活幼兒的愛(ài)好。

師：這些房子是什么樣子的?這些房子有哪些共同的特點(diǎn)?(門(mén)、窗)除了這些房子你還見(jiàn)過(guò)哪些房子，在什么地方見(jiàn)過(guò)?

(二)師幼共同閱讀大書(shū)，老師詳解圖書(shū)，幼兒認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容。

封面：看了這么多房子，今日我們就來(lái)看看還有什么好玩、特殊的房子。你們看，這是書(shū)本的封面。你們看封面上畫(huà)什么?我們來(lái)讀一本書(shū)，名字叫做《誰(shuí)的房子最特殊》，什么叫做特殊呢?(特殊就是不普通，與眾不同)

第一頁(yè)：翻開(kāi)封面就是書(shū)本的第一頁(yè)也叫扉頁(yè)。你們看這扉頁(yè)的圖片是不是和封面是一樣的，下面的這些字告知我們的是寫(xiě)這本書(shū)的人和畫(huà)這本書(shū)的人。

其次頁(yè)：小男孩住在什么地方?這個(gè)院子是用什么材料做的?這個(gè)院子大嗎?我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)大院子-寬闊-這是一個(gè)寬闊的院子。

第三頁(yè)：這個(gè)小伴侶在哪里放風(fēng)箏?他住在什么地方?我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容樓房-巍峨這里有巍峨的樓房。

第四頁(yè)：這兩個(gè)小伴侶在干嘛?他們的房子是什么樣子的?它是由上面建成的?(木頭)他們住在木頭的小屋里。

第五頁(yè)：(遮住站在城堡中的小姑娘)這是什么房子?這個(gè)城堡是用什么建成的?誰(shuí)會(huì)住在這座城堡里?小公主住在石頭的城堡里。

第六頁(yè)：這種房子叫做蒙古包，它是用毛氈做成的，里面很溫暖，可以抵擋嚴(yán)寒。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很簡(jiǎn)單搬遷，也很簡(jiǎn)單搭建。

第七頁(yè)：這種房子叫吊腳樓，一些生活在熱帶的人們會(huì)居住在這種房子里。這種房子大多數(shù)都是用竹子做成的，屋頂是用茅草做的，十分涼爽、通風(fēng)。

吊腳樓的高樓，可以防止蟲(chóng)蛇爬上來(lái)。他們住在熱帶的吊腳樓里。

第八頁(yè)：這種房子叫做窯洞。一些生活在黃土高坡的人們會(huì)住在這種房子里，房子是由那里很厚的黃土層鑿洞而成的，這種房子的優(yōu)點(diǎn)是不怕風(fēng)、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易發(fā)生火災(zāi)，還可以抗地震，隔音效果也很好，住在這種房子很寧?kù)o，所以他們喜愛(ài)?住在土黃色的窯洞里。

第九頁(yè)：這幾個(gè)小伴侶在玩什么啊?(滑雪)他們住在什么地方?(極地)這種房子叫做雪屋，這座雪屋適用什么來(lái)建成的?(雪磚)由于極地很冷，這種屋子很溫暖，它的圓形的屋頂不但可以阻止刺骨的寒風(fēng)，還能庇護(hù)屋頂，使它不會(huì)溶化。所以他們喜愛(ài)?住在銀白色的雪屋里。

第十頁(yè)：這些漁民平常都是以打漁為生，生活很特殊，房子也很特殊，你們看這是什么樣子的房子?它是用什么來(lái)建成的?住在這里面會(huì)有什么感覺(jué)?(搖擺、飄蕩)他們住在飄蕩的船屋里。

第十一頁(yè)：這一家人要去旅游，猜猜看他們會(huì)住在什么地方?移動(dòng)的汽車(chē)很便利于他們?nèi)ヂ糜?，移?dòng)的汽車(chē)和秋游的車(chē)子是不一樣的，這種車(chē)子可以住人，有廚房。他們住在移動(dòng)的汽車(chē)?yán)铩?/p>

第十二頁(yè)：最后我們來(lái)看看，剛才我們都看了這么多不一樣的房子。你來(lái)評(píng)評(píng)看，誰(shuí)的房子是最特殊的?為什么?

封底：我們?cè)賮?lái)看看這本書(shū)的最后一頁(yè)也就是最下面的這一頁(yè)叫什么?(封底)。這頁(yè)叫做封底?？赐炅朔獾走@本書(shū)就閱讀完了。

【活動(dòng)反思】

孩子們利用觀賞一些神奇、外形各異，風(fēng)格不同的建造，了解了這些建造的作用、功能。感觸到了這些建造在外形、顏色、構(gòu)成上帶來(lái)的美。給孩子們以靈感，在已有些閱歷上發(fā)揮了想像，大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)的樂(lè)觀，主動(dòng)，自由發(fā)揮，并能夠在創(chuàng)作中互相合作，協(xié)調(diào)。即體現(xiàn)了幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)豐盛幼兒的感性閱歷，激活其表現(xiàn)美、制造美的愛(ài)好，使之體悟自由和制造的歡樂(lè)的教導(dǎo)理念，也在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒與人交往、合作的能力。

11、大班語(yǔ)言嬉戲想一想，說(shuō)一說(shuō)教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班的每個(gè)孩子，在他們生病的時(shí)候都能得到家人的關(guān)懷、照看，可是卻沒(méi)有多少個(gè)孩子在家人生病的時(shí)候也會(huì)去關(guān)懷、照看他們，為了培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)懷長(zhǎng)輩，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，課改綱要的自主學(xué)習(xí);本土環(huán)境因素的影響等啟發(fā)的該活動(dòng)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)關(guān)懷長(zhǎng)輩的一些辦法。

2.試試舉行故事表演，大膽地學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。

3.讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。

5.使小伴侶們感到歡樂(lè)、有趣，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)關(guān)懷長(zhǎng)輩的辦法。

2.故事表演。

活動(dòng)預(yù)備

1.小狐貍、小蜜蜂、狐貍外婆頭飾若干。

2.每個(gè)幼兒《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》1冊(cè)，水彩筆1盒。

活動(dòng)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入嬉戲

老師問(wèn)：“孩子們，誰(shuí)曾經(jīng)生過(guò)病呢?”

孩子們大聲回答：“我、我、我……”

師再問(wèn)：“那么，你們生病的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)買(mǎi)藥回來(lái)給你們吃，他們是用什么方法讓你們把藥喝下去的。(給孩子們時(shí)光溝通，然后指名回答)

2.看一看，說(shuō)一說(shuō)

老師過(guò)渡：請(qǐng)孩子們翻看《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》第六頁(yè)，故事中講，有一天，狐貍外婆生病了，小狐貍跟他的伴侶小蜜蜂一起去買(mǎi)藥回來(lái)給外婆吃，可是，大家可以按照?qǐng)D畫(huà)或平常你們地做法，說(shuō)一說(shuō)故事中的小狐貍是什么方法讓外婆把藥喝下去的，并用筆在文中圈出來(lái)。

3.分組，仿照對(duì)話(huà)

孩子完成以上的任務(wù)之后，老師講故事的旁白部分，孩子分組仿照故事中人物的對(duì)話(huà)。

4.故事表演

請(qǐng)孩子們戴上小狐貍、小蜜蜂、狐貍外婆頭飾舉行故事表演。(老師適時(shí)的給孩子們適當(dāng)?shù)墓奈?，激活他們的?ài)好)

教學(xué)反思

本次嬉戲，我采納孩子們很認(rèn)識(shí)的事情，爸爸媽媽在他們生病時(shí)如何說(shuō)服他們吃藥，緊跟著就讓孩子們角色互換，當(dāng)大人生病時(shí)，孩子們又該如何說(shuō)服他們吃藥。雖然，無(wú)數(shù)的孩子沒(méi)有親手經(jīng)受過(guò)這件事情，但他們可以仿照爸爸媽媽的辦法，以及書(shū)中提醒的一些辦法，來(lái)舉行述說(shuō)。最后用表演故事的辦法，激活孩子們述說(shuō)的欲望。這樣就能達(dá)到了，本次活動(dòng)的目的。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)懷長(zhǎng)輩的一些辦法，舉行故事表演，大膽地學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。

囫圇嬉戲過(guò)程中，孩子們都表現(xiàn)得很活躍，只是他們述說(shuō)的內(nèi)容雷同過(guò)多，而且部分的孩子不能完整的述說(shuō)自己要表述的內(nèi)容。這就說(shuō)明老師的引領(lǐng)還不夠到位。

利用本次嬉戲，我領(lǐng)會(huì)了這樣的一個(gè)道理，教師的任務(wù)不是讓孩子能說(shuō)，而是讓孩子能精確?????、完整、真切、關(guān)愛(ài)的述說(shuō)。在今后的活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì)仔細(xì)改正，努力做到更好。

12、大班語(yǔ)言活動(dòng)看誰(shuí)的樓房高教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真聆聽(tīng)聲音的變化，練習(xí)運(yùn)用"XX越X越X"的句型說(shuō)話(huà)。

2、感觸比賽性嬉戲的歡樂(lè)。

3、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的柔美，風(fēng)趣。

4、利用觀看圖片，引領(lǐng)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：

(1)小鼓一面，幼兒小樂(lè)器若干。

(2)播放器、錄有各種樂(lè)器發(fā)出的聲音，以及快慢、強(qiáng)弱、凹凸、尖細(xì)等不同變化的聲音)。

(3)在黑板和小圖卡上畫(huà)(或貼)兩座樓房的底座，水筆每組一支。

2、材料配套：親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng).看誰(shuí)的樓房高》。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、聆聽(tīng)鼓聲引入，激活幼兒嬉戲的愛(ài)好。

(1)老師擊鼓，鼓聲由弱到強(qiáng)、由慢到快。引領(lǐng)幼兒聆聽(tīng)：請(qǐng)小伴侶閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，這鼓聲有什么變化?請(qǐng)你們用"鼓聲越×越×，，來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

(2)引領(lǐng)語(yǔ)：接下來(lái)，我們要分組舉行競(jìng)賽，誰(shuí)贏了就能添一層樓房，看誰(shuí)的樓房高。請(qǐng)大家注重聽(tīng)認(rèn)真，說(shuō)完整。

2、講解嬉戲的玩法，強(qiáng)調(diào)嬉戲的規(guī)章。

(1)玩法：嬉戲分兩組開(kāi)展競(jìng)賽，先認(rèn)真聆聽(tīng)播放器的聲音，然后分離請(qǐng)各組的幼兒運(yùn)用"××越×越×"的句型說(shuō)一句話(huà)。講得正確又不重復(fù)別人句子的，在他們組的樓房上添加一層(兩座樓房分離貼在黑板上以記錄幼兒的成果)。最后比-比，哪組的樓房蓋得高，給最高的樓房插上一面紅旗。

(2)規(guī)章：要認(rèn)真聽(tīng)清晰，要用"××越×越×"句型說(shuō)一句話(huà);不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的句子。

3、組織幼兒集體開(kāi)展比賽嬉戲。

(1)第一遍：先請(qǐng)兩個(gè)小組(每組6名幼兒)舉行競(jìng)賽，其他幼兒當(dāng)裁判，為樓房加層。(2)其次遍：分男孩、女孩組，分離選出6名代表舉行競(jìng)賽，其他幼兒當(dāng)裁判，為樓房加層。

(3)第三遍：以小組為單位，先統(tǒng)一聆聽(tīng)，再分離運(yùn)用句型說(shuō)話(huà)，同時(shí)開(kāi)展嬉戲。

4、轉(zhuǎn)變嬉戲的玩法，開(kāi)展聽(tīng)音嬉戲。

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒敲擊樂(lè)器發(fā)出各種不同的聲音，讓其他幼兒舉行聽(tīng)音說(shuō)話(huà)。

(2)集體玩一遍，認(rèn)識(shí)嬉戲的玩法。

(3)分組開(kāi)展嬉戲，舉行分工合作和競(jìng)賽活動(dòng)。

5、組合身體動(dòng)作，分組開(kāi)展嬉戲。

請(qǐng)幼兒結(jié)合身體動(dòng)作發(fā)出各種不同的聲音，分組開(kāi)展聽(tīng)音說(shuō)話(huà)嬉戲。如：掌聲越拍越響，越拍越大聲;口哨越吹越輕，越吹越小聲;歌聲越唱越響，越唱越好聽(tīng);腳步越踏越整齊，越踏越雄壯;等等。

6、共享溝通，共同體悟嬉戲的樂(lè)趣。

溝通：嬉戲中，哪些組的樓房高?這些組的樓房為什么會(huì)蓋得高?嬉戲中，你們覺(jué)得什么很有越?在什么時(shí)候最歡樂(lè)?

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、嬉戲中聽(tīng)音說(shuō)話(huà)也可改為看圖說(shuō)話(huà)，讓幼兒以抽卡片的形式，按照?qǐng)D片內(nèi)容運(yùn)用"XX越X越X"的句型舉行表述。

2、區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言和表演區(qū)中，讓幼兒自由結(jié)伴以抽卡片、表演動(dòng)作的形式開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)嬉戲。

3、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合親子手冊(cè)《看誰(shuí)的樓房高》和幼兒一起抽卡片、表演動(dòng)作。變換不同句型舉行聽(tīng)說(shuō)嬉戲。

【活動(dòng)反思】

孩子們利用觀賞一些神奇、外形各異，風(fēng)格不同的建造，了解了這些建造的作用、功能。感觸到了這些建造在外形、顏色、構(gòu)成上帶來(lái)的美。給孩子們以靈感，在已有些閱歷上發(fā)揮了想像，大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)的樂(lè)觀，主動(dòng)，自由發(fā)揮，并能夠在創(chuàng)作中互相合作，協(xié)調(diào)。即體現(xiàn)了幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)豐盛幼兒的感性閱歷，激活其表現(xiàn)美、制造美的愛(ài)好，使之體悟自由和制造的歡樂(lè)的教導(dǎo)理念，也在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒與人交往、合作的能力。

13、大班語(yǔ)言嬉戲《想一想，說(shuō)一說(shuō)》教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班的每個(gè)孩子，在他們生病的時(shí)候都能得到家人的關(guān)懷、照看，可是卻沒(méi)有多少個(gè)孩子在家人生病的時(shí)候也會(huì)去關(guān)懷、照看他們，為了培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)懷長(zhǎng)輩，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，課改綱要的自主學(xué)習(xí);本土環(huán)境因素的影響等啟發(fā)的該活動(dòng)設(shè)計(jì))

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)關(guān)懷長(zhǎng)輩的一些辦法。

2.試試舉行故事表演，大膽地學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。

3.寧?kù)o聆聽(tīng)伙伴的講話(huà)，并感觸大家一起談話(huà)的愉悅。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。

5.讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)關(guān)懷長(zhǎng)輩的辦法。

2.故事表演。

活動(dòng)預(yù)備

1.小狐貍、小蜜蜂、狐貍外婆頭飾若干。

2.每個(gè)幼兒《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》1冊(cè)，水彩筆1盒。

活動(dòng)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入嬉戲

老師問(wèn)：“孩子們，誰(shuí)曾經(jīng)生過(guò)病呢?”

孩子們大聲回答：“我、我、我……”

師再問(wèn)：“那么，你們生病的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)買(mǎi)藥回來(lái)給你們吃，他們是用什么方法讓你們把藥喝下去的。(給孩子們時(shí)光溝通，然后指名回答)

2.看一看，說(shuō)一說(shuō)

老師過(guò)渡：請(qǐng)孩子們翻看《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》第六頁(yè)，故事中講，有一天，狐貍外婆生病了，小狐貍跟他的伴侶小蜜蜂一起去買(mǎi)藥回來(lái)給外婆吃，可是，大家可以按照?qǐng)D畫(huà)或平常你們地做法，說(shuō)一說(shuō)故事中的小狐貍是什么方法讓外婆把藥喝下去的，并用筆在文中圈出來(lái)。

3.分組，仿照對(duì)話(huà)

孩子完成以上的任務(wù)之后，老師講故事的旁白部分，孩子分組仿照故事中人物的對(duì)話(huà)。

4.故事表演

請(qǐng)孩子們戴上小狐貍、小蜜蜂、狐貍外婆頭飾舉行故事表演。(老師適時(shí)的給孩子們適當(dāng)?shù)墓奈瑁せ钏麄兊膼?ài)好)

教學(xué)反思

本次嬉戲，我采納孩子們很認(rèn)識(shí)的事情，爸爸媽媽在他們生病時(shí)如何說(shuō)服他們吃藥，緊跟著就讓孩子們角色互換，當(dāng)大人生病時(shí)，孩子們又該如何說(shuō)服他們吃藥。雖然，無(wú)數(shù)的孩子沒(méi)有親手經(jīng)受過(guò)這件事情，但他們可以仿照爸爸媽媽的辦法，以及書(shū)中提醒的一些辦法，來(lái)舉行述說(shuō)。最后用表演故事的辦法，激活孩子們述說(shuō)的欲望。這樣就能達(dá)到了，本次活動(dòng)的目的。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)懷長(zhǎng)輩的一些辦法，舉行故事表演，大膽地學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。

囫圇嬉戲過(guò)程中，孩子們都表現(xiàn)得很活躍，只是他們述說(shuō)的內(nèi)容雷同過(guò)多，而且部分的孩子不能完整的述說(shuō)自己要表述的內(nèi)容。這就說(shuō)明老師的引領(lǐng)還不夠到位。

利用本次嬉戲，我領(lǐng)會(huì)了這樣的一個(gè)道理，教師的任務(wù)不是讓孩子能說(shuō)，而是讓孩子能精確?????、完整、真切、關(guān)愛(ài)的述說(shuō)。在今后的活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì)仔細(xì)改正，努力做到更好。

14、大班語(yǔ)言教案：誰(shuí)贏誰(shuí)輸

幼兒園大班語(yǔ)言教案：誰(shuí)贏誰(shuí)輸

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒大膽運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)用“假如……就會(huì)……”的句式舉行辯論。

2、利用辯論，培養(yǎng)幼兒用心聆聽(tīng)的好習(xí)慣，訓(xùn)練思維的靈敏性。

3、初步培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“龜兔兩次賽跑”的故事，了解龜兔的特性。

2、小兔子、小烏龜手偶各一個(gè);紅綠牌與幼兒相等，計(jì)分球若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、再現(xiàn)情景，引入主題。

1、展示課件并提問(wèn)

(1)小兔子、小烏龜兩次賽跑的結(jié)果如何?

(2)小兔子、小烏龜進(jìn)行第三次賽跑，誰(shuí)贏誰(shuí)輸?

2、交待辯論會(huì)的組織與進(jìn)程

(1)說(shuō)明由正方，反方才干辯論，要求辯論時(shí)，要學(xué)習(xí)運(yùn)用句式。

(2)幼兒拿牌分正、反方入座，研究片刻。

二、宣布規(guī)章，激活心情

1、主持人請(qǐng)哪一方發(fā)言，其他的小伴侶注重聽(tīng)，預(yù)備補(bǔ)充發(fā)言。

2、辯論時(shí)，正方要用“我認(rèn)為，假如……就會(huì)……”的句式提出觀點(diǎn)，

反方要用“我反駁，假如……就會(huì)……”的句式舉行反對(duì)。

3、發(fā)言的小伴侶聲音要嘹亮，讓大家都能夠聽(tīng)明了。

4、要求正、反方的小伴侶都要樂(lè)觀發(fā)言，發(fā)言多的一方加分，最后得分最多的一方取勝。

三、綻開(kāi)辯論，你言我語(yǔ)

1、引發(fā)幼兒大膽按照自己的觀點(diǎn)綻開(kāi)辯論。

2、引領(lǐng)幼兒圍繞問(wèn)題逐步綻開(kāi)。

3、提醒幼兒.運(yùn)用用學(xué)習(xí)的句式舉行辯論。

4、.正、反方各選出一名主辯手，完整敘述本方的觀點(diǎn)。

5、利用情境表演進(jìn)一步表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6、評(píng)分決出取勝的一方。

四、辯論成績(jī)，共同共享

共同共享辯論過(guò)程的歡樂(lè)，共享自信勝利的歡樂(lè)，共享競(jìng)爭(zhēng)合作的歡樂(lè)。

15、大班語(yǔ)言誰(shuí)贏誰(shuí)輸教案反思

教學(xué)意圖：

幼兒園應(yīng)開(kāi)展多種好玩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀參與體育熬煉的愛(ài)好。進(jìn)展幼兒動(dòng)作技能的同時(shí)，更應(yīng)重視幼兒運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的培養(yǎng)及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中愉悅情感的激活。按照大班幼兒身體協(xié)調(diào)性強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃，渴求交往。因此，開(kāi)展了此次活動(dòng)《追跑》。利用活動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒潛能，獲得有關(guān)身體、情感、學(xué)問(wèn)和社會(huì)性的進(jìn)展。讓孩子們?cè)趨⒓印Ⅲw悟、合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)技能，感觸歡樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.追趕跑嬉戲的玩法。

2.追趕嬉戲的玩法，感觸嬉戲快感。

3.遵守嬉戲規(guī)章的重要性。

4.加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。

5.考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個(gè)人能力。

教學(xué)預(yù)備：

長(zhǎng)繩、捕魚(yú)工具、音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)

頭部、上肢、軀干、下肢、跳動(dòng)和全身運(yùn)動(dòng)。

二、詳細(xì)過(guò)程

1.教師交代場(chǎng)地布置。場(chǎng)地分開(kāi)頭區(qū)、逃亡區(qū)和平安區(qū)。

2.集體追趕。兩人一組面向面在開(kāi)頭區(qū)站立兩隊(duì)，一對(duì)命名為獅子戰(zhàn)隊(duì)，一對(duì)命名為恐龍戰(zhàn)隊(duì)，聽(tīng)教師指揮，當(dāng)聽(tīng)到教師叫獅子戰(zhàn)隊(duì)時(shí)，獅子戰(zhàn)隊(duì)跑向平安線(xiàn)，恐龍戰(zhàn)隊(duì)馬上去追獅子戰(zhàn)隊(duì)，反之，則玩法相反。每一次追趕結(jié)束后回到開(kāi)頭區(qū)重新嬉戲。

3.猜拳追趕。兩人一組面向面站立在開(kāi)頭區(qū)舉行猜拳嬉戲，誰(shuí)贏誰(shuí)跑，誰(shuí)輸誰(shuí)追，當(dāng)跑的小伴侶被抓或勝利逃到平安線(xiàn)嬉戲重新開(kāi)頭。!.來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)!猜拳辦法：石頭、剪刀、布

4.情境角色嬉戲：漁夫捕魚(yú)(教師飾演漁夫，幼兒飾演小魚(yú))

教師講漁夫捕魚(yú)的故事，故事內(nèi)容重點(diǎn)是在捕到魚(yú)的種類(lèi)：小小魚(yú)、大鯊魚(yú)、美人魚(yú)等以此來(lái)引領(lǐng)小伴侶進(jìn)入角色并配以容易的兒歌(小伴侶：捕魚(yú)，捕魚(yú)，捕到什么魚(yú)?教師回答：捕到一條…魚(yú))。當(dāng)教師回答的時(shí)候小伴侶開(kāi)頭四散跑，老師追趕。

三、結(jié)束部分：

隨著音樂(lè)幼兒學(xué)魚(yú)兒在水里游泳動(dòng)作。

教學(xué)反思：

活動(dòng)讓幼兒在寬裕的氛圍內(nèi)自由探究，充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性，老師以活動(dòng)的引領(lǐng)者、合等不同的身份參加活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性及情趣。

16、大班體育嬉戲看誰(shuí)運(yùn)的多教案反思

嬉戲目標(biāo)

1、喜愛(ài)?推著輪胎競(jìng)賽。

2、練習(xí)繞曲線(xiàn)推輪胎的技能。

3、能邊推輪胎也繞過(guò)障礙物。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、遵守嬉戲規(guī)章，體悟與伙伴合作嬉戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

嬉戲預(yù)備小車(chē)嬉戲過(guò)程一、老師示范推小車(chē)的動(dòng)作，并引領(lǐng)幼兒研究怎樣才干推得快。

二、幼兒練習(xí)推小車(chē)?yán)@曲線(xiàn)走的動(dòng)作。

三、玩法：幼兒分成三條隊(duì)開(kāi)頭嬉戲：接力競(jìng)賽推著小車(chē)?yán)@曲線(xiàn)走，到達(dá)盡頭后把糧食運(yùn)回來(lái)，看誰(shuí)運(yùn)得多又快。

四、嬉戲規(guī)章：

1.聽(tīng)指令才開(kāi)頭動(dòng)身靈便地繞曲線(xiàn)推小車(chē)。

2.交換小車(chē)時(shí)要注重平安，減慢速度。

3.指導(dǎo)幼兒繞曲線(xiàn)走時(shí)注重逼近線(xiàn)圈繞。

教學(xué)反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，因?yàn)樵阪覒蜻^(guò)程中，我講嬉戲規(guī)章不到位，導(dǎo)致幼兒在嬉戲過(guò)程有些搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的嬉戲規(guī)章的培養(yǎng)，是幼兒開(kāi)心、友好的共享嬉戲樂(lè)趣。

17、大班嬉戲看誰(shuí)的果子運(yùn)得快教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熬煉縱跳的技能，提升協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

2、感觸秋天豐收的歡樂(lè)，體悟合作的喜悅。

3、從小養(yǎng)成遵守嬉戲規(guī)章的良好習(xí)慣。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中水果的多樣性。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、懸掛水果、平衡木、拱形門(mén)、籃子、小棒各四個(gè)。

2、紅旗三面，綠旗若干面?；顒?dòng)音樂(lè)四段，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分

1、活動(dòng)以去果園幫農(nóng)夫伯伯摘果子引起幼兒的愛(ài)好。

2、活動(dòng)中幼兒排成兩排開(kāi)著汽車(chē)?yán)@成一個(gè)比圓圈，一路以鉆山洞、爬坡、左右拐彎變換一些動(dòng)作。

3、幼兒圍成雙圓后，以下車(chē)了活動(dòng)活動(dòng)，舉行一些基本動(dòng)作練習(xí)，伸伸腰、甩甩胳膊、踢踢腿。

二、練習(xí)縱跳的技能。

1、呀，看那邊有好多果子，可是果子長(zhǎng)得真高，能摘到果子嗎?怎樣才干摘到果子?

2、幼兒研究，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作。

3、練習(xí)縱跳，老師個(gè)別指導(dǎo)。

4、如何讓自己跳得高?

在幼兒研究的基礎(chǔ)上老師講解縱跳的基本要領(lǐng)：起跳時(shí)稍屈膝，然后用力蹬地，落地時(shí)要輕輕地，腿稍屈點(diǎn)，可以使腿不受傷寒。

5、幼兒再次練習(xí)，老師舉行個(gè)別指導(dǎo)。

三、比賽嬉戲“摘水果”

1、我們練好了摘果子的本事，現(xiàn)在我們來(lái)競(jìng)賽摘果子。(將幼兒分成四排，帶至場(chǎng)地)

2、嬉戲玩法：每組幼兒按挨次每個(gè)人摘一個(gè)水果，爬過(guò)山坡，利用小橋，鉆過(guò)山洞，送到籃子里，然后跑回來(lái)拍其次位小伴侶的手，其次位小伴侶繼續(xù)舉行，玩二至三次。

四、嬉戲“運(yùn)水果”

水果摘好了，我們?cè)賻娃r(nóng)夫伯伯把水果運(yùn)到他們放水果的倉(cāng)庫(kù)好嗎?

1、擴(kuò)大活動(dòng)場(chǎng)地，設(shè)置鉆山洞、過(guò)小橋等障礙，用一根小棒抬著籃子，舉行運(yùn)水果，讓幼兒體悟到合作運(yùn)送的歡樂(lè)。

2、根據(jù)路線(xiàn)兩兩合作，齊心協(xié)力運(yùn)輸水果到目的地。

五、結(jié)束活動(dòng)：

在歡快的音樂(lè)聲中，師幼共跳豐收舞。

六、滿(mǎn)載而歸。

帶著勞動(dòng)果實(shí)回教室。

活動(dòng)反思

幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，身體的活動(dòng)能力是在不斷變化的，并且展現(xiàn)出一定的邏輯性。起初，身體活動(dòng)能力較低，然后逐漸升高，達(dá)到最高水平，并保持一定的時(shí)光，待疲勞浮現(xiàn)，活動(dòng)能力逐漸下降，形成升高——穩(wěn)定——下降的邏輯。遵從身體在活動(dòng)中變化的邏輯，應(yīng)該注重運(yùn)動(dòng)量的循序漸進(jìn)。

活動(dòng)中盡量考慮到了生活化、嬉戲化和情境化，注意活動(dòng)的整合，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的情境中縱情地玩，天性得以自然流露。大膽試試不同的運(yùn)水果辦法。利用自身的主動(dòng)參加、反復(fù)實(shí)踐和探究，體悟運(yùn)水果的樂(lè)趣，堆積運(yùn)水果的閱歷。活動(dòng)中體現(xiàn)了勝不驕敗不餒的積極精神。

18、大班嬉戲活動(dòng)教案：誰(shuí)的本事大教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

隨著學(xué)前教導(dǎo)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，幼兒園體育教導(dǎo)教學(xué)得到了不斷的進(jìn)展。幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是以“身心健康”為主要指導(dǎo)思想的，要的就是讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中歡樂(lè)。幼兒是囫圇教學(xué)活動(dòng)的主體。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧。

2、熬煉手臂力氣，增加幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的精確?????性。

3、激活幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒勇于試試的精神。

4、樂(lè)于參加體育嬉戲，體悟嬉戲的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體悟嬉戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、沙包40個(gè)。

2、老師自制托盤(pán)7個(gè)。

3、筐子6個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分

1、老師帶幼兒入場(chǎng)。

老師帶領(lǐng)幼兒以?xún)陕房v隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地后，聽(tīng)老師口令散開(kāi)成兩個(gè)半圓。

師：齊步走，一二一，一二一，立定，向左轉(zhuǎn)。小伴侶們，請(qǐng)散開(kāi)，5,4,3,2,1，立正。

2、熱身操練習(xí)。

師：小伴侶們，請(qǐng)跟著教師一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)。預(yù)備好了嗎?立正。

第一節(jié)肩部運(yùn)動(dòng)(小腳打開(kāi)，小手放肩上)，4個(gè)八拍;

其次節(jié)體側(cè)運(yùn)動(dòng)(小腳打開(kāi)，左手叉腰，右手上舉)，4個(gè)八拍;

第三節(jié)腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(雙手交錯(cuò)合十)，4個(gè)八拍;

第四節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(小手叉腰，一腳踮起)，4個(gè)八拍;

第五節(jié)跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)(立正站好)，4個(gè)八拍。

師：覺(jué)得熱的小伴侶，請(qǐng)把大衣脫下來(lái)拿在手上，請(qǐng)女孩子放衣服，請(qǐng)男孩子放衣服，立正。

二、基本部分

1、老師展示活動(dòng)材料直接引入活動(dòng)。

師：小伴侶們，看教師手上有什么呀?(沙包、自制托盤(pán))

師：今日，小王教師要帶你們學(xué)習(xí)用沙包投準(zhǔn)托盤(pán)中心的本事。

2、老師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范。

師：那是怎么投的呢?請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真聽(tīng)。投沙包時(shí)，手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開(kāi)放，身體后仰，看準(zhǔn)托盤(pán)，肩上揮臂，用力蹬地投向托盤(pán)中心。教師示范一遍，請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真地看。

3、幼兒徒手練習(xí)，老師個(gè)別指導(dǎo)。

師：小伴侶們，請(qǐng)跟著教師一起來(lái)練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，預(yù)備，一，二，三，立正。

4、自由練習(xí)。

師：剛剛我們練習(xí)了投擲的動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們搭好小火車(chē)。

師：立正，小伴侶們，看到托盤(pán)里有什么了嗎?(沙包)

師：每人拿一個(gè)沙包，向后退×步，按剛才教師教的本事練習(xí)，當(dāng)聽(tīng)到教師吹口哨時(shí)，把沙包送回去，立正站好?，F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們開(kāi)頭練習(xí)。

5、嬉戲——“誰(shuí)的本事大”。

師：小伴侶們，請(qǐng)搭好小火車(chē)回去，立正。

師：小伴侶們，剛剛都練習(xí)了投沙包，現(xiàn)在，這兒有客人教師想看看誰(shuí)的本事大，給我們預(yù)備了三筐相同數(shù)量的沙包，以小組為單位，每人投一個(gè)沙包，投完站到小組的后面。等筐子的沙包一致投完之后，看哪組小伴侶投到托盤(pán)上的沙包多，并且投擲動(dòng)作精確?????，就是本事最大的。

師：那我們現(xiàn)在就比給他們看，好不好?(好)

師：小伴侶們，我們男孩子和女孩子各分三組，先由男孩跟男孩比，女孩做拉拉隊(duì)為他們加油，由我做裁判，評(píng)出男孩中本事最大的一組;男孩競(jìng)賽完后跟女孩交換，由王教師做裁判，評(píng)出女孩中本事最大的。競(jìng)賽一致結(jié)束后，本事最大的兩組小伴侶回教室后嘉獎(jiǎng)大紅花。請(qǐng)小伴侶們搭好小火車(chē)。

開(kāi)頭玩嬉戲，嬉戲后帶女孩子開(kāi)火車(chē)到男孩子前面，成兩個(gè)半圓，再小結(jié)，評(píng)出兩組勝出。

三、結(jié)束部分：

師：小伴侶們，請(qǐng)散開(kāi)，5、4、3、2、1。競(jìng)賽時(shí)小伴侶們表現(xiàn)得都很棒，都累了。現(xiàn)在請(qǐng)跟著教師一起來(lái)放松放松。請(qǐng)你學(xué)我甩甩手，請(qǐng)你學(xué)我捏捏手，請(qǐng)你學(xué)我錘錘肩，請(qǐng)你學(xué)我甩甩腿，請(qǐng)你學(xué)我拍拍腿，請(qǐng)你學(xué)我小鳥(niǎo)飛，請(qǐng)你跟我飛回教室。

活動(dòng)反思：

我組織的本次活動(dòng)屬于比賽性的活動(dòng)，其中還運(yùn)用了開(kāi)火車(chē)的小嬉戲來(lái)完成隊(duì)形的變化，都是大班幼兒所愛(ài)慕的，符合他們的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，小伴侶們很干愛(ài)好，都樂(lè)觀參加，但在組織時(shí)有無(wú)數(shù)的不足需要改進(jìn)。

讓幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧，這個(gè)目標(biāo)基本是沒(méi)用達(dá)成的。其緣由主要是老師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)不明確，投準(zhǔn)和投遠(yuǎn)沒(méi)有理清，這也直接導(dǎo)致了我在示范時(shí)沒(méi)投準(zhǔn)，給了一個(gè)負(fù)面示范，大大的影響了此目標(biāo)的達(dá)成。

在將幼兒帶入活動(dòng)場(chǎng)地后，讓其等待太久;在熱身操練習(xí)時(shí)，口令喊得太生硬，太過(guò)鄭重;在示范動(dòng)作時(shí)，剛開(kāi)頭沒(méi)有做到鏡面教學(xué)，我用了右手投沙包;在徒手練習(xí)環(huán)節(jié)，支配的練習(xí)時(shí)光太倉(cāng)促，沒(méi)有關(guān)注到他們的動(dòng)作是否正確;在自由練習(xí)時(shí)，沒(méi)講清晰怎么練習(xí)，沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒，也沒(méi)有舉行過(guò)多的個(gè)別指導(dǎo);在玩嬉戲的環(huán)節(jié)，講解玩法時(shí)較啰嗦，沒(méi)有介紹嬉戲場(chǎng)地，在玩嬉戲時(shí)沒(méi)有增強(qiáng)難度，讓嬉戲?qū)訉舆f進(jìn)，在講評(píng)結(jié)果時(shí)，第一輪應(yīng)主要看動(dòng)作的正確性，其次輪再看在動(dòng)作正確的基礎(chǔ)上看投準(zhǔn)率。最后是在囫圇活動(dòng)中，我的語(yǔ)言較平，沒(méi)有語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。

幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一是激活幼兒參加體育熬煉的樂(lè)觀性，因此如何激活幼兒熬煉的愛(ài)好應(yīng)成為老師的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。老師出于平安考慮“束縛”幼兒，表面看來(lái)似乎可以削減平安事故的發(fā)生，實(shí)際上剝奪了幼兒試試的機(jī)會(huì)，使他們無(wú)法縱情地活動(dòng)，無(wú)法體悟自我挑戰(zhàn)帶來(lái)的成就感，從而對(duì)參加體育活動(dòng)失去愛(ài)好。因此，適當(dāng)“放手”，讓幼兒自我探究、試試是很有須要的。

19、大班體育嬉戲活動(dòng)教案：誰(shuí)的本事最大教案(附教學(xué)反思)

教學(xué)意圖：

在體育活動(dòng)中，讓幼兒在一系列的體育嬉戲中，親手試試，不斷試探“投擲”的最佳辦法。不受“老師教什么，幼兒學(xué)什么”舊的教學(xué)模式的束縛，開(kāi)展了此次活動(dòng)《誰(shuí)的本事最大》。調(diào)動(dòng)幼兒在體育嬉戲活動(dòng)中的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，增加幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的精確?????性。讓幼兒初步把握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本辦法，熬煉其手臂力氣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.把握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本辦法。

2.熬煉手臂力氣，增加幼兒的目測(cè)能力和動(dòng)作的精確?????性。

3.激活投擲活動(dòng)愛(ài)好，培養(yǎng)勇于試試精神。

4.利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1.錄音機(jī)、磁帶。

2.投擲物、標(biāo)靶若干。

3.師幼共同布置活動(dòng)區(qū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分

1.導(dǎo)入語(yǔ)

小白兔最喜愛(ài)?吃什么?

幼：蘿卜和蘑菇。

小白兔交給我們一個(gè)任務(wù)“請(qǐng)你們把蘿卜用投擲的方式給它送過(guò)去”，看誰(shuí)的本事最大，你們有信念完成任務(wù)嗎?

幼：有信念。

訓(xùn)練：一起活動(dòng)活出發(fā)體。

2.熱身活動(dòng)

(1)一路縱隊(duì)――大圓――開(kāi)花――六個(gè)小圓――六路縱隊(duì)。

(2)幼兒兩倆相隔一定的距離站立，相互拍手拋接沙包練習(xí)。

二、基本部分

1.投遠(yuǎn)活動(dòng)。

(1)自由玩紙飛機(jī)，試試投遠(yuǎn)的最佳辦法。

(2)說(shuō)說(shuō)、做做，怎樣使紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)。

(3)講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開(kāi)放，身體稍后仰，用力蹬地投向前方。

(4)集體徒手練習(xí)2～3次，老師觀看指導(dǎo)。

(5)按最佳的投擲辦法練習(xí)投紙飛機(jī)。

2.投準(zhǔn)活動(dòng)。

(1)學(xué)會(huì)了正確的投擲辦法，那么怎樣才干投得準(zhǔn)呢?

(2)幼兒到活動(dòng)區(qū)自選嬉戲，利用試試互相學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)把握投準(zhǔn)的最佳辦法，提升精確?????的投擲能力。

鼓舞幼兒大膽試試并巡回指導(dǎo)。

①把保齡球投進(jìn)筐中。(保齡球區(qū))

②用紙球打中“老鼠”。(紙球區(qū))

③用沙包打中“大灰狼”。(沙包區(qū))

④用小棒投過(guò)圍墻。(小棒區(qū))

(3)要領(lǐng)：看準(zhǔn)靶子，肩上揮臂，正中靶心。

(4)站在投擲二線(xiàn)上向目標(biāo)投(距離3米遠(yuǎn))，能力弱的幼兒可在投擲一線(xiàn)上投(2米遠(yuǎn))。

幼兒再次在活動(dòng)區(qū)上練習(xí)投準(zhǔn)。

3.嬉戲――蘿卜進(jìn)簍子。

(1)森林里的小白兔想嘗試我們的本事大不大，要我們小伴侶把“蘿卜”(紙球)投進(jìn)它的簍子里，瞧瞧誰(shuí)最準(zhǔn)。

(2)先拿一個(gè)“蘿卜”，繞過(guò)“小樹(shù)林”(雪碧瓶)，鉆過(guò)“山洞”(呼啦圈)，爬過(guò)“草地”(墊子)，站在投擲線(xiàn)上將“蘿卜”投進(jìn)小白兔的簍中，然后跑回拍下一個(gè)幼兒的手，站到隊(duì)尾，嬉戲依次舉行，最后看簍子里蘿卜多的就為勝(簍子外的蘿卜除外)。

(3)分四組嬉戲，遵守嬉戲規(guī)章。

教學(xué)結(jié)束：

1.聽(tīng)音樂(lè)做表演嬉戲《三人套圈》放松活動(dòng)。

2.老師小結(jié)：表?yè)P(yáng)和絕對(duì)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

激活幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略有待于廣闊老師在實(shí)踐新課程的課堂教學(xué)改革中不斷探究。動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，源頭不竭，學(xué)習(xí)才干真正成為幼兒的自我需要，成為有效學(xué)習(xí)。本活動(dòng)引用了“試試教學(xué)法――先練投擲，再講要領(lǐng)”組織活動(dòng)過(guò)程，在幼兒試試過(guò)程中，再由老師引領(lǐng)幼兒領(lǐng)會(huì)“要領(lǐng)”。然后舉行領(lǐng)會(huì)后的精確?????訓(xùn)，使幼兒逐步把握“肩上揮臂投準(zhǔn)”最基本的體育技巧。從而調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、樂(lè)觀性，增加靈便性，及早培養(yǎng)幼兒的探究精神。

20、大班語(yǔ)言嬉戲好玩的手影嬉戲教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、組織幼兒玩手影嬉戲，并在玩嬉戲的過(guò)程中創(chuàng)編手影兒歌。

2、在創(chuàng)編兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉光和影子的關(guān)系，沒(méi)有光就沒(méi)有影子。

活動(dòng)預(yù)備：手影視頻、黑色屋子、手電筒、

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞視頻

1、小伴侶們，你們的小手有什么本事呢?

幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手真能干，夸夸小手。

師總結(jié)：我們的小手除了會(huì)做飯、洗碗等等還會(huì)變魔術(shù)。我們一起來(lái)看看電視里的小手變成了什么?

2、剛才電視里的小手表演了什么呢?影子是怎樣形成的?

3、老師小結(jié)：手影真好玩，我們來(lái)玩手影嬉戲。

二、好玩的手影嬉戲

1、玩手影嬉戲(仿照老師的動(dòng)作)

2、引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編手影兒歌。(結(jié)合提問(wèn))

3、師總結(jié)：我們一起為兒歌想一個(gè)好聽(tīng)的名字叫：好玩的手影嬉戲。

三、創(chuàng)動(dòng)作、編兒歌

1、說(shuō)一說(shuō)，你的小手還會(huì)變成什么動(dòng)物?

2、幼兒創(chuàng)編動(dòng)手表演鼓舞幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作與別的小伴侶的不一樣，將它拍下來(lái)。

3、按照新的動(dòng)作，創(chuàng)編新兒歌創(chuàng)編兒歌手影嬉戲(兒歌)我在墻壁前，表演一雙手：

變小貓爬墻走，變小狗張大口，變鴨子水里游，變鸚鵡(喜鵲)立枝頭。

太陽(yáng)公公回家去，喜愛(ài)?它們?nèi)ё摺?/p>

我在墻壁前，表演一雙手：

變公雞喔喔叫，變兔子蹦蹦跳，變山羊胡子翹，變黃牛吃青草。

太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，對(duì)著我們點(diǎn)頭笑。

我在墻壁前，表演一雙手：

變小鳥(niǎo)飛飛飛，變小兔蹦蹦跳;變螃蟹橫著走，變老鼠吱吱吱;變小猴翻跟頭，變小鳥(niǎo)叫啾啾，變螃蟹橫著走，變?yōu)觚斅朴啤?/p>

太陽(yáng)公公真興奮，夸我有雙靈巧手。

嬉戲反思：

囫圇活動(dòng)幼兒的氛圍都很好，并且愛(ài)好也很深厚，但唯一有個(gè)不足的地方就是我在備課的時(shí)候，沒(méi)有考慮到孩子們的主意，在學(xué)習(xí)手影嬉戲的時(shí)候，無(wú)數(shù)孩子都會(huì)這些手影了，有個(gè)別的孩子就在旁邊自顧自的玩了，根本沒(méi)有集中注重力在聽(tīng)我講。要是我事先多考慮這方面的問(wèn)題，也就不會(huì)浮現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。

另外這節(jié)課雖然給我的感覺(jué)還是不錯(cuò)的，但讓幼兒講故事的部分，無(wú)數(shù)幼兒就不知所措了，不知道該如何用手影來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)中的小動(dòng)物，有的小伴侶把小動(dòng)物的樣子表現(xiàn)出來(lái)了，但表情動(dòng)作就不是很豐盛。需要在這方面加強(qiáng)努力。

以激活幼兒愛(ài)好的課，我覺(jué)得可以讓幼兒多上幾次，并且還是以手影的方式來(lái)敘述故事情節(jié)，我覺(jué)得在平常可以多多加強(qiáng)孩子這方面的能力。

21、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：說(shuō)反義詞教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

語(yǔ)言是人類(lèi)交往、思維和表述情感的工具。早期語(yǔ)言能力的進(jìn)展是孩子智力進(jìn)展的一個(gè)重要的標(biāo)志。按照幼兒園《綱要》的精神，在幼兒園階段對(duì)幼兒語(yǔ)言教導(dǎo)必需以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教導(dǎo)于活動(dòng)中。此階段學(xué)前班兒童已堆積了了一定量的詞匯，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)詳細(xì)豐盛的生活閱歷，因而幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)幼兒了解什么是反義詞，熟悉反義詞，這樣即豐盛幼兒的詞匯，又培養(yǎng)了幼兒觀看力和推斷力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用活動(dòng)了解反義詞的意思，熟悉幾對(duì)反義詞。

2、喜愛(ài)?找生活中的反義詞豐盛詞匯。

3、培養(yǎng)了幼兒觀看力和推斷力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

5、讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解反義詞的意思。

難點(diǎn)：找誕生活中反義詞

活動(dòng)預(yù)備

帶有各種運(yùn)動(dòng)的圖片、字卡(遠(yuǎn)、近，快、慢，笑、哭，多、少等)若干

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭部分：

教師按挨次展示各種運(yùn)動(dòng)的圖片，如跑步、跳高、游泳、滑冰、射箭等，幼兒看后說(shuō)詞。

師：小伴侶們反應(yīng)真快，看一眼就說(shuō)對(duì)了，真了不起!小伴侶圖片上的這些運(yùn)動(dòng)你們喜愛(ài)?嗎，我們玩點(diǎn)容易的好嗎?

現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶們抓緊站成兩隊(duì)吧!

師：介紹各隊(duì)成員：組長(zhǎng)、成員

二、基本部分：

現(xiàn)在我們先看一下兩隊(duì)的狀況，哪個(gè)隊(duì)的隊(duì)員多，那個(gè)少?來(lái)，我們一起數(shù)一數(shù)吧!(分出多和少)

小結(jié)：像“多”和“少”這樣意思相反的