第2講把握情節(jié)線索,鑒賞環(huán)境描寫【知識(shí)點(diǎn)擊】環(huán)境(景物)描寫常用手法描寫技巧①白描(粗筆勾勒、突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)琢、濃墨重彩)②動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合,正側(cè)結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合,色彩的渲染、襯托③比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法描寫角度①感覺角度——視覺、聽覺、嗅覺、味覺等②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景③寫景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合環(huán)境(景物)描寫的作用自身作用①表現(xiàn)地域特色和時(shí)令特征等,突出環(huán)境特點(diǎn),營造意境。②交代時(shí)間、地點(diǎn),暗示社會(huì)環(huán)境,如背景習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等特征。③渲染某種氣氛,奠定情感基調(diào),感染讀者或激發(fā)讀者的閱讀興趣。環(huán)境(景物)描寫的作用情節(jié)作用①暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。③有時(shí)作為情節(jié)發(fā)展的線索,使文脈更清晰或有起伏波折。④相互照應(yīng)(照應(yīng)標(biāo)題或開頭或結(jié)尾等),使文脈更加緊湊完整。環(huán)境(景物)描寫的作用人物作用①交代人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景,揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。②交代人物身份、表現(xiàn)人物性格,或影響人物性格、襯托人物情感、促使人物思想情感的轉(zhuǎn)變,暗示人物命運(yùn)。主題作用烘托象征,寄托情感,深化主題。【解題策略】小說情節(jié)類題目解題策略答題思維流程答題原則

(1)答題思維流程是基本模式,具體到某篇小說、某道題目,因其內(nèi)容風(fēng)格和問題性質(zhì)的不同,所要求回答的內(nèi)容要點(diǎn)也是有區(qū)別的,所以,考生答題時(shí)不可面面俱到、平均用力。

(2)解答情節(jié)、環(huán)境類的題目,一定要把握好答案要點(diǎn)的角度,不要把一個(gè)要點(diǎn)拆成好幾個(gè)要點(diǎn)來答,也不要造成交叉重復(fù)。

(3)考生既要善于使用術(shù)語作答,又不能僅靠術(shù)語,一定要聯(lián)系文本內(nèi)容分析到位。小說環(huán)境描寫類題目解題策略【以例說法】典例文本(2019·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字,完成1～3題。 到梨花屯去 何士光這故事開場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的,只是后來,馬車快要進(jìn)梨花屯,而兩個(gè)乘客也沉默時(shí),回過頭來看一看,興許才有一點(diǎn)故事的意味……

一輛馬車從白楊壩出來,車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁,他把一個(gè)中年人讓到車上來?？吹贸?這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子,但苞谷已長得十分青蔥,初夏的山野,透露著旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了,爬坡了,又拐彎了,又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫,車上的人似乎打起盹來了。‖

不知過了多久,馬車停住。打盹的干部猛地抬頭,看見有人正上到車上來?！鞍?謝主任?”來人猶豫地打招呼,似乎有些意外?！笆恰馅w同志?”謝主任囁嚅了一下,也有些突然。

車抖了一下,從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來,遞一支給老趙:“去梨花屯?”語氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地回答:“是?！薄叭グ?duì)嗎?”“是。勝利大隊(duì)?！薄拔乙彩?”謝主任和藹地笑起來,“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在,老走梨花這一方!”笑顏使氣氛松動(dòng)起來。三只白鶴高高飛過,不慌不忙扇動(dòng)著長長的翅膀,在藍(lán)天里顯得又白又亮……“老趙,”謝主任開誠布公地談起來,“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?為七六年秋天在梨花挖那條溝,你怕還對(duì)我有些意見吶!”“謝主任,你說到哪里去了!”“實(shí)事求是嘛!當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人,瞎指揮是我搞的,該由我負(fù)責(zé)!有人把責(zé)任歸到你頭上,當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)!”“我……”

“我也明知那條溝不該挖,一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大啊;上邊決定要挖,社員不同意挖,是我硬表了態(tài):我叫挖的,我負(fù)責(zé)!”“這種表態(tài),”老趙想了一想,“我也表過……”“那是因?yàn)槲蚁缺砺?”謝主任接過話頭,“老趙,去年報(bào)上有篇報(bào)道,你讀過沒有?”“哪一篇?”“談得真好!”謝主任不勝感慨地說,“是基層干部座談?？偨Y(jié)說:上面是‘嘴巴硬’,基層干部是‘肩膀硬’!基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……”

路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭,接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來,一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口……“正是這樣嘛!”謝主任點(diǎn)頭,“那條溝,責(zé)任由我負(fù)!”“我也有責(zé)任!那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊,態(tài)度那樣硬,說不定就挖不成!責(zé)任歸我負(fù)!”

雙方都有誠懇的態(tài)度,氣氛十分親切了,甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝。水歡快地流淌著,發(fā)出叫人喜悅的響聲……他們無拘無束地談下去了。談形勢(shì),談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差,等等。后來,拉起家常來了……‖

越近梨花屯,地勢(shì)就越平坦,心里也越舒暢。突然,謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀:“停一停!”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾]到梨花,看看那條溝怎樣了!”壩子上水田一塊接著一塊,已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著,吸收著陽光,像剛切開的梨子一樣新鮮,透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。謝主任問車夫:“老同志,那條溝是不是在這一帶?”“唵?”老人家聽不清。老趙大聲說:“溝——挖過一條溝啊!”“嗯,”老人家聽懂了,點(diǎn)點(diǎn)頭,“是挖過一條溝。唔,大前年的事嘍,立冬后開挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì),每個(gè)勞力攤一截,我都有一截呢!頂上頭一段,是紅星隊(duì)……”

看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他:“現(xiàn)在溝在哪里?”“哪里?”老人家搖著頭,“后來填了嘛,去年,開春過后……”謝主任問:“哪個(gè)喊填的?”“哪個(gè)?”老人家認(rèn)真地想了一回,“沒有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里,溝不溝坎不坎的!唔,先是抬那些石頭。論挑抬活路,這一帶的人都是好手,肩膀最硬……”

像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣,這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說話,一旦有人聽,他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說得詳詳細(xì)細(xì),有幾分像自言自語,牽連不斷地說下去,說下去,平平靜靜的,像是在敘述別人的而不是自身的事情,多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流。想當(dāng)初雖未必如此簡單,而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。

后來,老趙提醒他:“老人家,我們走吧!”老趙的聲音,柔和得有些異樣。而且不知為什么,這以后不論是老趙還是謝主任,都沒再說一句話。啊,前面,雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的,梨花屯就要到了!‖1979年5月(有刪改)怎樣讀文第一步:揣摩標(biāo)題信息【分析】“到梨花屯去”提示了主要情節(jié),也暗示了主人公的行為使命。

第二步:理清情節(jié)脈絡(luò)【分析】第一層次(1～3段):寫初夏時(shí)節(jié)包隊(duì)干部謝主任乘馬車去梨花屯。第二層次(4～28段):寫途中謝主任遇到另一位去梨花屯包隊(duì)的干部老趙,兩人為七六年在梨花屯挖溝的事情互相攬責(zé)。第三層次(29～45段):寫快到梨花屯時(shí)兩人尋找當(dāng)年那條溝,趕車?yán)蠞h告訴他們溝已被群眾自發(fā)填平,兩人聽后陷入了沉思。第三步:感知人物形象【分析】小說塑造了謝主任和老趙兩個(gè)樸實(shí)肯干、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)幕鶎影?duì)干部形象,他們對(duì)當(dāng)時(shí)帶領(lǐng)群眾蠻干挖溝、占用良田的行為感到后悔并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。他們身上體現(xiàn)了實(shí)事求是、工作踏實(shí)的作風(fēng),作品字里行間洋溢著肯定贊美之情。第四步:明確主題內(nèi)涵【分析】小說通過兩位包隊(duì)干部去梨花屯過程中主動(dòng)擔(dān)責(zé)并反思錯(cuò)誤的行為,反映了改革開放后黨的基層干部在帶領(lǐng)群眾發(fā)展致富過程中的思想轉(zhuǎn)變,表現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)事求是作風(fēng)。

解題導(dǎo)引1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分) (

)A.小說中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語,以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道,都指向改革初期的現(xiàn)實(shí),在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”,而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”,對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)?。C.小說前半部分描寫了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡,后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事,進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。D.小說多次寫到路,“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等,既是寫實(shí),又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。【解析】選B。B項(xiàng)對(duì)趕車?yán)先诉@一形象把握不準(zhǔn),理解有誤。小說中趕車?yán)先颂峒暗摹凹绨蛴病迸c謝主任感慨的“肩膀硬”含義不同:農(nóng)民們“肩膀硬”指勤勞能干、不怕吃苦受累,基層干部“肩膀硬”指負(fù)責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)。小說中寫趕車?yán)先恕奥牪磺濉薄靶跣醪恍荨钡?都表明他并非“對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)簟?只是在自豪地回憶往事。

★2.小說中有多處景物描寫,請(qǐng)分析其功能。(6分)答：_____________________________________________________________________________________________________________________________【解析】可先依文本順序找出小說中的景物描寫,然后結(jié)合小說的情節(jié)展開、人物心理、主題表達(dá)等方面展開分析。答案:①到梨花屯去的沿途風(fēng)景,為故事展開提供自然的背景;②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化;③使小說具有清新的田園風(fēng)格,流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。3.兩個(gè)乘客為什么沉默?小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)?請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)答：_____________________________________________________________________________________________________________________________【解析】回答“為什么沉默”要結(jié)合故事情節(jié)設(shè)身處地揣摩人物的心理,回答“為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)”要思考結(jié)構(gòu)方面及表達(dá)主題方面的作用。答案:第一問:兩個(gè)乘客的沉默,是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng),并陷入沉思。第二問:①首尾兩度寫到沉默,既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng),也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意;②小說在開頭提示“回過頭來看一看”,結(jié)尾又說“不知為什么”,都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。

【考場(chǎng)方略】答題步驟小說情節(jié)類題目答題步驟步驟一把握故事情節(jié)最基本的要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物和核心事件。步驟二劃分層次,梳理概括情節(jié)內(nèi)容。

步驟三分析情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)。要弄清楚:(1)故事敘述的線索、順序和人稱;(2)情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)。如開頭與結(jié)尾有何特點(diǎn),中間是如何展開的;(3)情節(jié)安排的技巧,如呼應(yīng)、伏筆、對(duì)比、襯托等。步驟四整體思考情節(jié)與人物、主題的關(guān)系,包括情節(jié)的審美效果和讀者效果。步驟五密切結(jié)合題干組織答案。小說環(huán)境描寫類題目答題步驟步驟一分析好情節(jié)發(fā)展過程,把握人物形象特征,理解小說基本主題。這是答好環(huán)境描寫題的前提,不可輕視。步驟二找到相關(guān)的環(huán)境描寫,分析其內(nèi)容,分清性質(zhì),并思考其與情節(jié)、人物、主題的關(guān)聯(lián)性。步驟三根據(jù)創(chuàng)作意圖和作品特色組織答案?！敬痤}規(guī)范】(一)線索作用題思維規(guī)范:①組織材料,貫穿全文;②結(jié)構(gòu)清晰,情節(jié)集中;③使行文富于變化;④利于表現(xiàn)人物;⑤揭示主題。另外,要注意線索串聯(lián)起哪些內(nèi)容(其實(shí)就是文本的基本內(nèi)容)。必須扣住線索的內(nèi)容分析其藝術(shù)效果,不能硬貼標(biāo)簽。(二)情節(jié)(細(xì)節(jié),句段)作用題思維規(guī)范:①情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系。需要考慮這一情節(jié)在全文中的位置:開頭(引起下文、為下文做鋪墊、設(shè)置懸念),中間(推動(dòng)情節(jié)發(fā)展),結(jié)尾(呼應(yīng)上文)等。②情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系。常用術(shù)語有突出(烘托、交代)人物活動(dòng)的環(huán)境,使環(huán)境更具典型性等。③情節(jié)與人物形象的關(guān)系。也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格(形象)塑造上的具體作用:塑造了……,表現(xiàn)了……,突出了……④情節(jié)與小說主題的關(guān)系。常用答題術(shù)語:揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題,深化主題,突出主題等。⑤情節(jié)與讀者感受的關(guān)系。常用答題術(shù)語有吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。

(三)情節(jié)手法題思維規(guī)范:要從兩方面思考:一是準(zhǔn)確判斷手法(技巧、特點(diǎn))是什么,二是聯(lián)系文本分析作用或效果。準(zhǔn)確判斷情