學前兒童發(fā)展的敏感期

桐城師范高等?？茖W校教育系殷波為什么小孩兒剛出生時喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認為的彩球？他為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來遞給他，他會再扔掉？他為什么愛吃手？還對非常微小的東西感興趣？為什么他喜歡玩水玩沙，玩上幾個小時而樂此不彼？走路的時候，他為什么專門走低洼不平的地方？為什么5歲左右的孩子會說要和爸爸（或媽媽）結婚？......

這一些看似奇怪的現(xiàn)象背后，隱藏著一個黃金般貴重的概念－－敏感期。

敏感期一詞是荷蘭生物學家Lorenz在研究動物成長時，首先使用的名詞，后來蒙臺梭利在長期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長也會產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象，因而提出了敏感期的原理，并將它運用在幼兒教育上。蒙臺梭利研究發(fā)現(xiàn)：當幼兒處于某個敏感期時，會產(chǎn)生一種敏感力。當敏感力產(chǎn)生時，幼兒內(nèi)心會有一股無法抑制的動力，驅(qū)使他對他所感興趣的特定的事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會消逝。蒙氏稱這段時期為“敏感期”。（有些教育家則稱為學習的關鍵期或教育的關鍵期。）

發(fā)展心理學認為：在人的發(fā)展中，存在著某些敏感期，即關鍵期。這個時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響會很小或無影響。雖然，兒童的行為學習與動物完全依賴本能學習不同，即使錯過了關鍵期，有的能經(jīng)過補償性學習仍能獲得，但困難要大得多。

一、什么是敏感期指在兒童在某一時期，對某種知識和行為比較敏感，也比較容易學習，心理上某個方面發(fā)展比較迅速。而錯過敏感期，學習起來較困難，發(fā)展也比較緩慢。如：有個6歲的意大利男孩，有一只眼睛失明，人們?yōu)椴椴怀鍪呛畏N原因引起困惑，后來才回憶起該兒在嬰兒時，為了治療一點輕微的感染，那只眼睛被纏上紗布2周，尚未發(fā)育成熟的視覺細胞就萎縮了，其后果是眼睛失明。人類嬰兒的視神經(jīng)元的發(fā)育關鍵期大約在出生后的6個月內(nèi)。

印刻現(xiàn)象

奧地利生物學家勞倫茲（Lorenz）發(fā)現(xiàn)，小雁、小鵝、小鴨等在出生后數(shù)小時就能跟隨自己的母親。但是，如果剛出生時就把它們與母親分開，不久，這些小動物就再也不會跟隨自己的母親了。這說明動物某些行為就再也不能形成。小動物的其它行為也有類似情況。勞倫茲將這種現(xiàn)象叫做“印刻”（Imprinting）,印刻發(fā)生的時期就叫做關鍵期。Lorenz的印記現(xiàn)象

印刻的特點印刻現(xiàn)象是只限于在出生后一個短暫的特定時間才能形成，超過了這個特定的期限就不能形成，只能在一天之內(nèi)發(fā)生，超過30小時印記將不會發(fā)生。如，小狗出生后如在一個月之內(nèi)不與人接近，以后將無法與人建立親密關系。洛倫茲稱可能產(chǎn)生印記的有效期間為關鍵期。印刻的效果是持久的，印刻現(xiàn)象一經(jīng)形成就不能再改變，具有一種不可逆性各種動物的印刻有不同的敏感期。例如，小鳥“母親印刻”的敏感期是破殼后的10~16小時，30小時以后就建立不起來了，而小狗的“母親印刻”是出生后3~7周。

印刻與人類印記現(xiàn)象在人類的個體發(fā)展中是否也存在呢？

印刻與人類英國心理學家哈洛將出生的恒河猴與它的母親分開（心理學上稱為“情感剝奪”），猴子成長所需要的物質(zhì)條件都能得到滿足。結果發(fā)現(xiàn)，隔離時間長的恒河猴，會造成心理上的失調(diào)，這些猴子與其它處于正常環(huán)境的小猴相比，顯示了許多異常的行為模式，如自己咬自己，表示害怕的怪相，走路身子搖晃，喜歡獨自蜷縮在角落里，還有許多刻板的動作。幼猴行為失常的嚴重性與隔離時間的長短有很大關系。精神分析學說特別重視過去尤其是早年的經(jīng)驗隊心理的影響與此是一致的。從這個意義上，嬰兒期是人的一生發(fā)展的基礎。心理發(fā)展的障礙與嬰兒期特別是出生后頭一年中的發(fā)展缺陷有關。生命中一種損害發(fā)生得越早，兒童在成長中彌補這一缺陷的機會越少，成年后所產(chǎn)生的心理障礙就越嚴重。

親子關系嬰兒期的依戀

依戀是指嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結，也是嬰兒情感社會化的重要標志。是嬰兒在與母親的親密交流中逐漸建立的一種特殊的社會性情感聯(lián)結。嬰兒將多種行為指向母親，如微笑、咿呀學語、哭叫、注視、依偎、擁抱等，喜歡與母親在一起，與母親的接近會感到最大的舒適和愉快；與母親分離會感到最大的痛苦；遇到陌生人，身處陌生情境產(chǎn)生焦慮和恐懼時，母親的出現(xiàn)會感到最大的安全和撫慰；當饑餓、寒冷、疲倦、厭煩和疼痛時，喜歡尋找母親。依戀對嬰兒整個心理發(fā)展具有重要作用，直接影響嬰兒的情緒情感、社會性行為、性格特征及對他人的基本態(tài)度的形成。這種特殊情感聯(lián)結階段在6個月-3歲，對母親產(chǎn)生特別的依戀，形成了專門的對母親的情感聯(lián)結。

蒙臺梭利認為，敏感期是在一定的外界環(huán)境（包括教育）中出現(xiàn)的，環(huán)境提供了心理發(fā)展的必要條件。當環(huán)境與兒童的內(nèi)部需要協(xié)調(diào)一致時，一切都會順其自然地實現(xiàn)。如果兒童不能在敏感期從事協(xié)調(diào)的活動，或者說缺乏適宜的環(huán)境，兒童將永遠失去這個自然取勝的機會。處于敏感期里的學習：多、快、好、省。敏感期之外的學習：少、慢、差、費。學習者如此。教育者亦如此。

按兒童成長的時間順序進行分類：a.0—2歲敏感期：口、手、爬、抓、走、視覺、空間、移動物體、細小事物等；b.2—2.5歲敏感期：咬人、打人、說不、空間智能、攀爬、跳、模仿、旋轉(zhuǎn)、玩水、玩沙、秩序、語言模仿、探索、審美等；c.2.5歲—3歲敏感期：建立概念、自我意識產(chǎn)生、詛咒等；d.3—4歲敏感期：執(zhí)拗、追求完美、壘高、色彩、語言、剪、貼、涂、藏、占有欲、邏輯思維“為什么”等；e.4—5歲敏感期：出生、情感、社交、人際關系、婚姻、審美、數(shù)學概念、繪畫、認字、音樂、性別、身份確認等；f.5—6歲敏感期：書寫、數(shù)學邏輯、合作、動植物、閱讀、實驗、規(guī)則、收集、對社會感興趣等；g.6—9歲敏感期：科學文化、社會性關系等；h.9—12歲敏感期：社交、電子游戲、旅游等；

二、兒童發(fā)展過程中的敏感期

按敏感期所涉及的內(nèi)容分類：兒童在其成長過程中所表現(xiàn)出的敏感期多種多樣，長短不一，自幾年到幾天不等，長長短短如上所述有幾十種之多。依據(jù)對兒童在各個成長階段所表現(xiàn)的敏感性的觀察和歸類，根據(jù)敏感期所涉及的內(nèi)容將其主要敏感期進行分類如下

a.動作發(fā)展敏感期：手、爬、抓、捏、握、走、壘等；

b.秩序敏感期：位置、歸屬、順序、規(guī)則等；

c.對細小事物的敏感期；

d.感官敏感期：觸（手）、聽、視、味（舌）、嗅；

e.語言發(fā)展敏感期：單詞、雙詞、句子、問答、學舌、詛咒、自語等；

f.數(shù)學敏感期；

g.社會性關系敏感期：自我意識、身份、婚姻、交往、尊重、禮儀、幫助、分享等；

h.文化學習敏感期：涂鴉、繪畫、手工、書寫、閱讀、宇宙、自然、社會科學等。二、兒童發(fā)展過程中的敏感期三、了解兒童發(fā)展過程中幾個重要的敏感期0~2歲左右感覺器官敏感期0~6歲語言敏感期3~5歲探索人際關系的敏感期

4~5歲婚姻敏感期總結（一）0~2歲左右感覺器官敏感期“智力中沒有一樣東西最初不源于感覺?！?/p>

------蒙臺梭利口的敏感期手的敏感期腿的敏感期（一）0~2歲左右感覺器官敏感期口的敏感期1．兒童第一個使用的器官是“口”，這是兒童認識世界的第一步。2．從出生吮吸奶頭——吃自己的手指——拿到物品放到自己的嘴里啃咬。這個時候口的敏感期就到來了。（一）0~2歲左右感覺器官敏感期口的敏感期3．出現(xiàn)時間：0~2歲4．給孩子的幫助：從2個月開始幫助孩子吃手。如果在冬天里出生的寶寶，要考慮棉衣的厚度、衣袖的長度等是否妨礙了孩子吃手。準備一些可以啃咬的東西，盡量洗干凈，不必消毒過嚴。放棄原有衛(wèi)生的觀念，讓孩子啃咬，自主探索。每次向孩子呈現(xiàn)3種質(zhì)地不同的物品，供孩子探索。在熟悉一段時間后，撤去其中的1~2件物品，換成新的物品。（一）0~2歲左右感覺器官敏感期口的敏感期案例：一位7個月的寶寶，一手拿著洗臉毛巾，一手拿著梳子，他咬咬毛巾，又咬咬梳子。他是在用嘴感覺軟和硬。遺憾的是，他的父母并不知道，沒有把“軟”和“硬”這兩個詞及時告訴孩子；有幸的是，他們沒有把毛巾和梳子拿開。（一）0~2歲左右感覺器官敏感期口的敏感期

如果，口的敏感期被強行干涉，孩子就會將口的行為欲望壓抑下來，將來就可能會成為人格問題源頭：吐唾沫、啃手指、吃零食、諷刺挖苦別人、對他人進行語言暴力等。（一）0~2歲左右感覺器官敏感期手的敏感期

表現(xiàn)：會把正在吃的香蕉捏得稀爛，去體會那種粘糊糊的感覺；打碎雞蛋，去感受里面粘糊糊的東西；會把媽媽珍貴的真絲圍巾不斷地在地上拍打、揉搓；會把柜子里的所有東西全抓出來，扔到一邊；喜歡玩水、玩沙、玩泥巴、甚至玩自己拉的大便………（一）0~2歲左右感覺器官敏感期手的敏感期給孩子的幫助：1．提供不同材質(zhì)的東西供孩子自由探索，如：米、面、布、石頭、金屬物質(zhì)、沙子、水等等。2．不要試圖教會孩子什么技能；3．提供可以動手的玩具，比如：拼插類的玩具等。4．不要輕易制止孩子把物品放在口中，當然，譬如孩子把打開的生雞蛋放在嘴里之類的行為，最好還是制止他！5．盡可能地動用多種器官去認識事物。聽看摸聞嘗（一）0~2歲左右感覺器官敏感期腿的敏感期爬行——扶走——獨立行走。這就到了走的敏感期表現(xiàn)：孩子發(fā)狂般地要走路，一天走幾公里路都不覺得累；哪里不平往哪里走；哪里臟和亂就往哪里走；喜歡在臺階上重復上下。目的：鍛煉自己行走的能力，探索外在事物。我們要提供的幫助：1．為孩子脫去鞋襪，用腳感受不同材質(zhì)。草地、沙地、石灰地、木板地、地毯等等。2．不要阻止孩子走路，只是跟在其后用和孩子一樣的步伐。孩子到處走動，且開始時走路不穩(wěn)，這個看護的人帶來很多勞累。于是，他們寧愿抱在懷里也不愿意讓孩子自由探索。3．避免在穿帶有笛子的鞋子，邊走邊響，打亂孩子對腿的感受，以及對周圍事物的觀察。甚至使孩子心煩意亂，不愿意去探索，只想媽媽抱。（二）語言的敏感期印度狼孩卡馬拉（女）：1920年被人從狼窩中發(fā)現(xiàn)是8歲，由于多年和狼生活在一起，無論脾氣和秉性，還是生活習慣都和狼一樣了。她不會直立行走，只會爬；白天潛伏，夜間活動；每到午夜嚎叫，完全不會發(fā)人聲；只吃生肉，而且不會用手去拿，必須扔地上用嘴叼起來吃。人們努力通過教育和訓練使她恢復“人性”，但收效甚微：2年多學會站立，6年多學會走幾步路，4年內(nèi)才學會6個單詞，直到臨死時（17歲），智力、能力才達到兩三歲孩子的水平。這是為什么？（二）語言的敏感期有個相反的事例：1972年，人們在東南亞的大森林中找到了第二次世界大戰(zhàn)時迷失的日本士兵橫井莊一，他遠離人類，像野人一樣生活了28年，人的一切習慣包括日本話都忘記了。

82天的時間訓練，恢復了人的習慣，適應了人的生活，一年后還結了婚。雖然他比狼孩多20年的野人生活，但對他的教育和訓練比狼孩卻容易多了，這又是為什么？分析人的腦功能與大腦的組織結構的發(fā)展和成熟是相吻合的，關鍵期的存在是人類的大腦發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的，如果錯過了一些腦功能和腦結構的關鍵期的相應訓練，會使一些腦組織造成長期難以有效彌補的發(fā)育不足，這將帶來腦功能的發(fā)展局限，外在表現(xiàn)為人的一些能力和行為發(fā)展不足落后。腦科學的研究發(fā)現(xiàn)，只有在大腦語言功能區(qū)的髓鞘化工作開始時，語言才能獲得發(fā)展。語言理解區(qū)域細胞體鞘化比語言發(fā)音區(qū)域的體鞘化開始時間早6個月，如此精密的安排使每個孩子有可能在說話之前先理解語言。嬰兒出生6個月時，開始理解語言，大約1歲左右，孩子學習說話。這就是說出生的后半年就進入語言發(fā)展關鍵期的開始階段。（二）語言的敏感期語言發(fā)展的敏感期1~3歲是口頭語言發(fā)展的關鍵期4~5歲是兒童學習書面言語的最佳期5~6歲是掌握詞匯的速度最快5~5歲半是兒童掌握概念的最佳年齡

語言發(fā)音階段1~6月發(fā)音階段元音、輔音、單音節(jié)7~11月學語階段組合音節(jié)、含糊語聲1~3歲單詞單句階段單詞、簡單句4~6歲成語階段復合句

語言訓練口語：幼兒在1~3歲的時候我們需要進行的是大量的口頭言語方面的訓練閱讀：閱讀方面的訓練可以相對晚一點，一般可以從3歲半開始，最遲也不要遲于4歲書寫：書寫訓練則要再晚一點，一般5歲左右可以進行。因為書寫活動需要孩子的精細動作能力發(fā)展到一定程度才能更好地進行，在孩子的精細動作還不能在肌肉間的協(xié)調(diào)配合下順利完成任務的情況下，書寫技能訓練是較難取得期望的結果的成人給予的幫助：應該給予孩子一個和諧的語言環(huán)境，抓住孩子感興趣的物品、事情或人，及時給予正確名稱、定位。不可重復孩子不正確的語言。有些孩子發(fā)音不正確，把老師讀成：“老西”把四讀成：“細”把走了讀成：“走的”。

教師可利用圖片進行講述，揭示新詞；教新詞和幼兒游戲及"一日生活"聯(lián)系起來；參觀游覽中，不失時機地豐富幼兒詞匯

思考中文和外語這兩種語言究竟是應該同時開始還是一先一后地進行？什么時候開始學習外語好？（三）3~5歲探索人際關系的敏感期從3歲開始，孩子開始探索自己與他人的關系，尤其是開始注意建立友情這件事。寶貝故事：給我1顆QQ糖：為什么孩子之間容易索取食物呢？我來照顧你：為什么孩子之間會互相照顧呢？軒軒和旦旦：為什么孩子總喜歡在一起玩同樣的玩具呢？（三）3~5歲探索人際關系的敏感期心理：我沒有朋友，我渴望和別人成為朋友，但是我不知道和別人成為朋友。表現(xiàn)：有了自己的朋友或者朋友群體；為小朋友不理他了而感到傷心；積極探索和其他人交往的模式。過程：食物交往——食物交換——玩具交往——玩具交換——相同興趣，相互喜歡和理解。特點：男孩喜歡車，喜歡一起游戲；女孩喜歡娃娃，喜歡聚在一起玩耍。天然的秉性，與其社會角色匹配。（三）3~5歲探索人際關系的敏感期成人給予的幫助：允許孩子帶食物，允許孩子帶玩具，允許孩子之間不平等的交換，允許孩子因為食物去“巴結”別的孩子。當孩子抱怨別人打了他或者不跟他玩了，并不見得這樣的事情真的發(fā)生。孩子這么說是因為他有可能太注意別人的行為，由于自己的愿望不能達成而產(chǎn)生的抱怨。如果孩子被好朋友拋棄了，他會很痛苦。這是，你只需要和他共情就可以了。在一段痛苦之后，他會不顧一切地開始另一段友誼如果遇到一個群體的孩子持續(xù)欺負你的孩子，你一定要去干預。注意：人際交往是一個人類自然的智能，不要刻意教孩子。（四）4~5歲婚姻敏感期案例1“我要和爸爸結婚”菲菲梳頭時要爸爸扎小辮，看電視時要坐在爸爸的腿上，晚上睡覺要爸爸給她講故事。一次，菲菲摟住爸爸的脖子說：“爸爸，我認為你是世界上最可愛的人，可媽媽總說你?！眿寢岄_玩笑地說，“我們家菲菲好像在跟爸爸談戀愛?！睕]想到菲菲聽了此話，一本正經(jīng)地拉住爸爸，鄭重地宣布：“我要和爸爸結婚！”媽媽故意讓爸爸將自己抱得更緊，笑著對菲菲說：“你說爸爸更愛我們我們倆哪一個呢？”菲菲一聲不吭，含著淚低著頭悄悄地走了。（四）4~5歲婚姻敏感期菲菲媽媽這種處理方式，看似開玩笑，實則對孩子來說是一種傷害，媽媽的做法破壞了孩子浪漫的感覺。大多數(shù)孩子的第一次“浪漫戀情”是獻給了自己的父母。因而很多孩子長大后，還在心里埋藏有這樣的愿望：“找一個爸爸（媽媽）那樣的丈夫（妻子）”。男孩熱衷于模仿自己的父親，想成為父親的翻版，因媽媽表現(xiàn)出對爸爸的愛而醋意大發(fā)。女孩則會模仿媽媽，化妝打扮，甚至想哪一天媽媽不在了，我和爸爸將會多么幸福?。ㄋ模?~5歲婚姻敏感期我們需要哪些處理態(tài)度？對父母懷有愛意，這是非常正常的現(xiàn)象，有時確實是類似于性欲的感情，即便如此也很正常，屬于普遍現(xiàn)象，無任何危險，是對親人情深意重的表現(xiàn)?？梢钥隙ǖ恼f，孩子對父母中異性的浪漫愛戀，將奠定他未來家庭生活的模型。不要讓孩子因有這些想法而感到不安，這會成為日后心里疾病的根源。如果小男孩跳上你的膝蓋，目光閃亮，緊緊貼住你的身體，尋找你的乳房。適當?shù)淖龇ㄊ遣灰肛熕男袨?，輕輕地分開他的手，轉(zhuǎn)移他的注意力，向他提議做一個別的游戲。（四）4~5歲婚姻敏感期我們需要哪些處理態(tài)度？如果孩子宣稱要嫁給爸爸或娶媽媽時，不要嘲笑孩子，把這當成一種自然現(xiàn)象。努力成為值得孩子愛慕和尊敬的對象，完善自己，讓孩子模仿時多學些你們身上的優(yōu)點。當孩子表現(xiàn)出對父母中同性一方的嫉妒時，盡量將其在萌芽階段去除，減輕孩子的負罪感。(不要向孩子顯示，媽媽愛兒子勝過愛丈夫，爸爸愛妻子勝過愛兒子。即使事實如此，也要小心隱藏。)（四）4~5歲婚姻敏感期案例2“我失戀了！”

今天，4歲多的威威換上一身暫新的衣服，早早地來到幼兒園。他雙手捧著一個盒子，對園園說：“我從家里給你帶來了好吃的巧克力?！闭l知，園園一副視而不見的樣子，頭也不抬說，“