Theflowersarenottobloom,buttobloommorebrilliantly.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）找春天教案集合6篇找春天教案篇1【教學目標】1、會認9個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會春天的美景。【重點】會認生字，會寫生字，感情誦讀。【難點】體會春天美景?！窘虒W步驟】第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（播放春天部分景色）2、你們看到了什么？聽到了什么？3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。4、板書課題：找春天。二、初讀課文，合作識字1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。2、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。3、剛才小朋友們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）4、你最會學哪個字?怎樣記住它？5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。6、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)1、春天你在什么地方呢?你們聽——（師范讀）2、孩子們找到的春天多美??！請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。3、齊讀課文，教師評價。第二課時一、品讀課文，讀中悟文1、過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。2、“探出頭來”是什么樣的呢？3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀（點2?3人讀）4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。6、誰來表演（出示4?7自然段）7、真棒，讓我們來夸夸他。8、那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。二、強化感受，升華情感1、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀！2、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。3、請一位小朋友上臺展示。4、適當?shù)嘏c課文聯(lián)系。5、孩子們，你們找到的春天可真美呀！三、小結1、播放輕音樂，教師領著學生試背課文。2、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？四、板書設計找春天（學生作品展示）畫寫話畫寫話五、練習設計1、課前收集有關春天的資料。2、隨堂練習設計：畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天?！菊n后小記】小學二年級仍是好動的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩的美文，應該多引導學生積累，欣賞。找春天教案篇2教學目標.會認9個生字，會寫9個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。.熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。教學用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動畫《找春天一一生字學習》教學時間：二課時。教學過程第一課時一、自讀識字（一）教學課件引入播放課件《找春天—一教學演示課件》中關于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早春的特點。師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。（二）、初讀課文，認讀生字.播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。(2)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。二.合作交流.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。.利用Flash動畫《找春天一一生字學習》，根據(jù)學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。三、品讀領悟.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。.讀第三自然段，能讀出什么？.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。5、朗讀練習可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。6、配樂朗讀，讀出感情播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。第二課時在課前播放課件《找春天—一教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。四、鞏固延伸（一）復習.同桌抽讀、檢讀生字。.有感情、流利地朗讀課文。（二）、選讀課文，自主積累，練習背誦.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。.背誦課文。.個別抽背。（三）、指導寫字.認讀生字。2.擴詞練習?！墩掖禾臁方虒W反思《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的_,_充滿了兒童情趣和文學色彩。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學_,不僅要引導學生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感教案《人教版小學二年級語文下冊《找春天》教案及教學反思》來自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/85243.html性認識。課前要先引導學生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗，聯(lián)系以前所學課文，回憶春天的有關特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標完成了教學任務，學生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。識字、寫字是低年級教學的重點，我在設計教學時著重考慮在教學中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學生認識了生字，因此在這課時識字的任務主要是復習鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學生開火車認讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學生齊認讀。生字不斷的復現(xiàn)，加深了學生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習題展示出來，讓學生認讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導學生復習、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學生通過做動作理解了詞的意思，并及時提醒學生觀察字形，鞏固了對字形字義的認識。課結束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪、搖”兩字。二年級學生已有一定的寫字基礎，寫字前，我讓學生分析這兩字的結構特點、相像之處，再讓學生說說書寫時要注意的.地方。接著教師再示范講解。在學生書寫的過程中注意學生寫字習慣的培養(yǎng)。二、設計巧妙，以讀代講新課標強調閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學中，我們就更要根據(jù)學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化。在這節(jié)課的設計中，我盡量減少提問設計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學生讀書的興趣，使學生把課文讀準確，讀流利，讀出感情。在學習1、2自然段時，我先讓學生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會出來的？”接著，我抓住兩個“！”指導學生讀第1段，讀出高興、激動的語氣。指導讀第二段時，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們去找春天的急切心情。課文3—7自然段是重點段，學習這部分時，我引導學生反復習地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點，我采用了變序教學，先品讀4—7自然段，再理解第3段，突破了難點。我問學生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀3—7自然段，把我們看到的景物劃出來?！备鶕?jù)學生的匯報，我及時出示4—7段，借助圖片讓學生理解，并指導朗讀。通過多種形式的讀，讓學生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏‘？"我先讓學生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導學生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細找才能發(fā)現(xiàn)?！拔覀冏屑毜卣已?！找呀……”教師以語言描述，設置情境，又把學生引導到背誦4—7段中。三、注意培養(yǎng)學生的語文能力，訓練有密度。要培養(yǎng)學生的閱讀能力，就要教給學生閱讀的方法。教學中，我注意培養(yǎng)學生動筆墨讀書的好習慣。在3—7段教學中，我讓學生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學生標出找春天的動作詞。學習4—7自然段后，我讓學生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？”我讓學生進行仿說訓練，訓練設計由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導學生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了?！本毩曊f話。通過一系列的讀、想、找、說、背，對學生進行訓練，如果能持之以恒地堅持下去，我想對學生語文能力會提高很快。這節(jié)課當然也還存在許多不足之處，如：指導朗讀不夠到位，學生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學任務，在指導讀書時沒有花過多時間去指導學生怎么美讀。學生讀起來還是改變不了以往的朗讀習慣。如果老師在教學中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學生去模仿，學生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實。找春天教案篇3設計特色創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學的始終。引導同學通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)同學的自主、探究，豐富同學的語言積累。學習目標1、認識9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認識春天的特點。課前準備1、音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。3、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）教學過程一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣1、小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的局部內容）你們看到了什么？聽到了什么？2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。）點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓同學意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師和時揭題，從而激發(fā)同學的閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知1、春天還在什么地方呢？你們聽一一（教師配樂范讀。）2、小朋友們找到的春天多美啊！請大家自身讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3?4名同學讀，教師注意引導同學從正面。）4、齊讀課文，教師。點評：初讀課文的目的是為了讓同學在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的成為同學朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。三、品讀課文，讀中悟文1、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2?3名同學讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。（實物投影4?7自然段。）⑴教師選擇一小組來扮演讀，生正面，提出建議。⑵教師演示課件扮演讀。⑶仿照句式，練習說話:（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧?先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。⑷全班起立，扮演讀4?7自然段。點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓同學在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵同學用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。4、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和同學一起過渡。）師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天真是無處不在！點評：同學在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學一起的聲情并茂的，讓同學真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。四、拓展交流，強化感受1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友有關春天的資料，都帶來了嗎？2、請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學在四人小組長布置下有序地介紹。）3、哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。五、合作分行，拓展思維春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。點評：這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培養(yǎng)了同學收集處置資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了同學思維的廣度和深度。找春天教案篇4【內容分析】本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象?！窘虒W設計思路】課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動?！窘虒W策略】.采取“自主、合作、探究的學習方法”。.教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。.課時安排：兩課時【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，引入新課（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）.小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？.學生自由表達，談談自己的收獲。.過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天板書：找春天二、初讀課文，合作識字.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。.同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。.過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。.出示生字（屏幕打出）（1）小老師領讀，學生跟讀。（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）（3）演示識字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。（4）匯報識字方法?？磳嵨锊伦郑ǘ恪⒎?、鵲）；做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫圖認字（嫩）.出示詞語。（屏幕打出）開火車認讀。.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。三、細讀課文，指導寫字.指名讀自然段。一邊讀一邊評。.帶著感情朗讀。.指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。.學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。.教師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個難寫的字。.學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。四、輕聲齊讀，整體感知.齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）.學生交流。.學生質疑，合作研究。五、朗讀課文，擴展活動.讓父母當評委，朗讀課文。.向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。第二課時（設計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內容的基礎上，本節(jié)課重點指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力，調動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。）一、談話，激趣導入同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。問：春姑娘找到了什么？（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）小草野花嫩芽小溪二、品讀，品味佳句.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。.指名讀4—7自然段，體會排比句特點。.看讀，體會感情。（1）教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。（2）學生讀課文，教師看讀、指導。.自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。.觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。6.自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。三、欣賞，自主表達.放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。.教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。.毛遂自薦背誦課文。.引讀。師:春天來了！生:我們……,我們……,我們……,我們……。師：她在……，生：在……；師：她在……，生：在……。.集體齊背。四、拓展，升華情感.啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。2.爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創(chuàng)作）找春天教案篇5活動意圖：春天是萬物復蘇的季節(jié)，在幼兒周圍的大自然中，處處表現(xiàn)出生機勃勃、萬千變化的美麗景象，暖暖的陽光、柔柔的春風和細雨，到處充滿春天特有的景象。帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數(shù)學《找到的春天》的活動。數(shù)學活動比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數(shù)學喜愛數(shù)學。用多種途徑學習感知和體驗數(shù)學。找到數(shù)學知識與幼兒生活經(jīng)驗的結合點，有效地促進幼兒對數(shù)學的探索興趣和認知發(fā)展。活動目標：1、在看看、說說、做做中，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。2、從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力?；顒又仉y點:嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體?；顒訙蕚洌?、多媒體課件。2、操作材料包?；顒舆^程：一、再現(xiàn)情景：最近一段時間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友？教師根據(jù)幼兒說的進行小結歸類：1、當我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。2、當我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高，樹葉發(fā)芽了，我們知道春天來了。3、當人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來了。二、觀察：它們都是怎么排列的？和我們以前數(shù)數(shù)時看到的東西排列有什么不同，用什么方法可以數(shù)得準確呢？小結：我們在數(shù)這種圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時，一定先要確定一個起點（可以去觀察它們的不同特征出發(fā)），之后記住它的位置后，逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點，這樣我們就不會重復數(shù)也不會漏數(shù)。三、嘗試操作：春天到了，天氣暖和了，粉色的花兒越開越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們去池塘游泳，現(xiàn)在你們去找一找春天的朋友，你們能幫忙數(shù)一數(shù)嗎？找春天教案篇6教學目標.會認9個生字，會寫9個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重點正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。課時安排2課時教學準備掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。教學過程第一課時一、看圖導入，激發(fā)興趣.出示課文插圖。.看圖說話，揭示課題。你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。二、初讀課文，自主識字.學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音，引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）.結合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn).小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？.感知早春，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。（1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。(2)讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！边@個句子中能體會到什么?從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。(3)小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。(4)帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。(5)出示有關春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。四、識記生字，指導書寫.出示要寫的生字，指名認讀。.指導書寫“野、解”兩個字。(1)出示范字，引導觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點以及字在田字格的位置。(2)學生交流時要注意的地方。(3)老師范寫，重點強調“野”的右半部分筆順為“77予”，“解”的右半部分是“刀+?！?。(4)學生練寫兩遍。(5)選寫的好的展示一下。五、配樂朗讀，深化發(fā)現(xiàn)播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。六、總結全文，倡導發(fā)現(xiàn)春天這個害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙！希望同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿美！第二課時一、復習導入，回顧展示.回顧課文內容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？.展示上節(jié)課學習的收獲。(1)詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？(2)句：出示句子，讓學生邊讀邊記。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？(3)填空：春天來了，我們了她，我們了她，我們了她，我們了她，她在上蕩秋千，在上搖啊搖，她在、嘴里叫，在、枝頭笑……二、鞏固識字，指導書寫.出示要求會認的字，指名讀字組詞或造句。.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。(1)引導學生發(fā)現(xiàn)這些字結構上的特點(都是左窄右寬的字)(2)仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。(3)教師范寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。(4)學生練寫和范字比較。三、自主積累，練習背誦.讀一讀。尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚.找找說說，看誰組詞多。(1)做課后“找找說說”的練習。(2)照樣子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏認真.選讀課文，自主積累。(1)展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。(2)選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學生展示交流自己積累詞句或段落。(3)練習背誦課文，組內練習背誦，介紹記憶方法。四、遷移運用，拓展想象.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。.播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結束教學。板書設計1找春天看到了小草野花樹木聽到了小溪喜鵲杜鵑聞到了花香春的氣息觸到了蕩秋千搖啊搖找春天反思收獲色彩繽紛的圖畫是低年級小學生最喜歡的，因為他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官，符合低年級學生思維的特點。因而“圖文結合”成了小學低段語文教學常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡單的形式輸入過程，學生只能被動的看，缺乏交流和表達。而低年級的孩子是多么希望表達啊！他們最喜歡的方式就是畫畫。因此，我在教學《找春天》這課時，設計了畫一畫這個環(huán)節(jié)，讓學生拿起畫筆畫出閱讀