2022年4月遼寧省遼陽市幼兒教師招聘考試《幼兒教育基礎知識》真題試卷及答案（考試時間120分鐘）得分閱卷入注意事項：用藍、黑色鋼筆答題.保持卷面整潔?？忌氄\信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。一、判斷題（共15題，每題1分）TOC\o"1-5"\h\z.匕圖勝觀察是對兩種或兩種以上的物體或現象進行觀察比較，找出它們之間的不同點.（ ）.多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。（ ）.嬰幼1喉，脊柱生理彎曲已經形成，并完全定型.（ ）.2?3歲兒童掌握的詞匯中，數量顯著增加的是動詞。（ ）.幼JL?心理的發(fā)展完全是受遺傳因素決定的。（ ）的爾長的爾長■￡郛需般.教師不僅要有良好的教育教學能力，穩(wěn)定的情緒也十分重要。（ ）.人的健康表現為沒有疾病，沒有殘疾現象。（ ）.未成年人是沒有長大的孩子，什么都需要成人的幫助，他們什么都不懂，一切事情都應該由成人做主，沒必要聽取他們的意見.（ ）.新陳代謝是人體與外界環(huán)境之間的物資和能量的交換，以及人體內物資的轉化過程.（ ）.嬰幼兒頭飾大都是用塑料板來做材料的.（ ）.幼兒園兩餐間隔時間不得少于3.5小時.（ ）.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的“容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等極好聽的聲音所吸引”，這句話是描述幼兒在自然領域的典型表現之一.（ ）.游戲是幼兒生活的全部內容，非游戲的活動也會帶著游戲的意味。（ ）.教師應真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為.（ ）二、單項選擇題（共25題，每題1分，每題的備選項中，只有1個最符合題意，每題2分）.陳鶴琴提出的“整個教學法”的基本出發(fā)點體現了幼教育的（ ）原則.A、適宜性原則B、開放性原則C、思想性原則D、整合性原則.斯金納操作條件反射學習理論的核心是（ ）,A、動機B、練習C、強化D、及時反饋.幼兒園教育教學計劃的制訂是幼兒園依據（ ）,有計劃地、系統地設計、組織和安排各類教育教學活動的過程.A、幼教育目標和課程標準B、幼兒教育內容C、幼兒教學大綱D、幼兒課本.一位教師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來、不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然.這分明是學生搞的惡1乍劇.下列處理方式，最恰當的一項是（ ）.A、老師大發(fā)雷霆，立即查找惡作劇的人B、自我解嘲地笑著說：??看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了、希望你們在課后也給我提提意見，幫助我改進工作吧！”C、稍作整理，批評訓斥學生D、認真地說：,我就喜琪接受他人的挑戰(zhàn)..關于學前兒童想象的論述，不正確的是（ ）.A、想象的主題不穩(wěn)定B、以想象的結果為滿足C、想象的內容零散、無系統D、想象無預定目的，由外界刺激直接引起.從使用頻率上說，幼兒對（ ）運用頻率最高。A、名詞B、動詞C、數詞D、量詞.當物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的（ ）.A、懷抱反射B、抓握反射C、覓食反射D、吸吮反射.下列幾項中符合正確游戲教育觀的是（ ）.A、游戲是兒童的正當權利B、游戲是學習的對立面C、教師應決定游戲的情節(jié)D、教師應決定游戲的方向.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（ ）?A、學生只有機械記憶的能力B、教師的知識、能力是不一樣的C、教育活動要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律D、教育活動完全受到人的遺傳素質的制約.幼兒園每天進行的所有保育、教育活動稱為（ ）,A、生活活動B、教學活動C、一日限D、一日生活B、.首先提出“課程即經驗”的是（ ）.A、布魯納B、杜威C、泰勒D、麥克唐納.社會性的核心內容是（ ）?A、親子關系B、同伴關系C、人際關系D、社會關系."穿衣服、系鞋帶"屬于獨立自主性教育中（ ）的基本內容.A、生活方面B、動作方面C、關注環(huán)境D、待人接物.幼J施活動中主要依靠（ ）.A、無意想像B、創(chuàng)造想像C、有意想像D、再造想像.創(chuàng)辦世界上第一個幼兒園的教育家是（ ）?A、歐文B、陳琴C、福祿培爾D、陶行知.下列對幼兒園玩具的管理、使用和保護說法錯誤的是（ ）.A、玩具必須要教師統T呆管，統一發(fā)放，最好放置在幼J杯易拿到的地方B、玩具要經常清洗、消毒，檢有壞損，及時修補C、要保持幼兒對玩具的新鮮感D、積極探索玩具的多種玩法，不要用成人的想法代替幼兒的想法.在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是（ ）.A、教育實驗觀察B、嚴格控制的觀察C、全結構式觀察D、教育現場觀察.對幼兒來說，只有具體的活動才是真實的學習，只有在活動中，幼能理解學習的內容，直接獲得學習經驗，才能與他人交往，與環(huán)境互動，才能獲得真正意義上的全面發(fā)展.所以幼兒園教育具有（ ）的特點.C、D、34.A、B、C、D、35.A、B、C、D、36.A、B、C、D、37.A、B、C、D、38.A、B、GD、39.A、B、C、D、40.A、B、C、D、三、A、真實性活動性操作性游戲性手足口病潛伏期為（ ）天.3-54-61-51-6關于大班學前兒童的角色游戲的特點，下列表述正確的是（ ）.沒有明確的主題，往往重復某個同樣的動作處于平行游戲階段能主動在角色游戲中反映多種多樣的生活處于聯合游戲階段幼兒通過運用各種材料進行建構或構造，從而創(chuàng)造性地反映現實生活的游戲是（ ）.規(guī)則游戲結構游戲角色游戲表演游戲合適的桌椅高度差約等于人體的（ ）坐高.1/33/51/22/5一般情況下，教師與學生之間的人際距離是（ ）?社交距離親密距離公眾距離個人距離學前兒童美術教育本質上是一種（ ）.美術知識教育美術技能教育審美教育美術知識和美術技能教育根據記憶內容發(fā)展的順序看，最早出現的是（ ）,最后是（ ）.運動記憶；形象記憶情緒記憶；語詞記憶運動記憶；語詞記憶情緒記憶；形象記憶多項選擇題（共20題，每題2分，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，每題2分）.為確保嬰幼兒沒有感染傳染性疾病，（ ）需要重新體檢，方可回園.A、生病兩個月后B、離園一個月以上C、去外地（離開本市）返回時D、請假一天.為了讓嬰幼J席不同的觸覺感受，教育者可以采用不同性質的材料來布置學前教育機構的室外場地，如可以布置（ ）等場地.A、沙子B、水泥C、塑料D、青草.下列屬于新生兒無條件的反射現象是（ ）.A、吮吸反射B、抓握反射的爾長■￡的爾長■￡郛需般D、行走反射.影響問題解決的因素有（ ）.A、發(fā)現問題B、知識經驗C、思維定勢D、功能固著.體育活動的活動量取決于活動的（ ）三個因素的綜合情況.A、場地B、密度C、時間D、強度.下列關于“在探究中認識周圍事物和現象”目標的表述，正確的是（ ）.A、3—4歲幼兒能認識常見的動植物B、4—5歲幼兒能注意并發(fā)現周圍的動植物是多種多樣的C、4-5歲幼兒能感知和發(fā)現動植物的生長變化及其基本條件D、5-6歲幼兒能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系.課程內容組織方式主要有（ ）等幾種.A、分科課程B、核心課程C、活動課程D、理論課程.瑞吉歐的教師觀包括（ ）,A、教師是兒童的傾聽者B、教師是JL童活動的參與者和合作伙伴C、教師是JL童的資源D、教師是研究者和學習者.下列關于幼兒思維的特點，描述正確的有（ ）,A、思維的具體形象性是主要特點B、思維的抽象邏輯性開始萌芽C、言語在幼兒思維發(fā)展中的作用日益增強D、辯證思維萌芽.幼兒園組織的教學形式主要有（ ）.A、個別教學B、游戲教學C、分組教學D、集體教學（上課）.比勒根據兒童在游戲中的不同體驗形式，將游戲分為（ ）.A、技能性游戲B、想象性游戲C、接受性游戲D、制作性游戲.《3?6歲兒童學習與發(fā)尉旨南》中關于幼兒閱讀與書寫準備的目標有（ ）.A、喜歡聽故事，看圖書B、具有初步的閱讀理解能力C、具有書面表達的愿望和初步技能D、認真聽并能聽懂常用語言.幼兒園應為幼兒提供（ ）、（ ）的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗.A、健康B、快樂C、豐富D、公平.幼兒教育方法具有特殊性，下列方法可以作為幼兒園教學方法的是（ ）.A、觀察B、實驗C、游戲D、演繹.兒童發(fā)展是一個整體，要注重（ ）的相互滲透和整合，促進幼身心全面協調發(fā)展。A、領域之間B、內容之間C、目標之間D、環(huán)節(jié)之間.3Y歲的幼兒所呈現的特點是（ ）?A、愛模仿B、思維有直覺行動性C、具有強烈的情緒性D、抽象邏輯思維萌芽.感知覺在學前兒童心理發(fā)展中的意義主要體現在（ ）.A、醐］覺是其他心理過程發(fā)展的基礎B、感知覺是兒童認識世界的基本手段C、感知覺在兒童階段沒有差異D、感知覺在幼兒認識活動中占主導地位.保育員協助嬰兒或較小的幼兒盥洗時，需要協助的內容有（ ）?A、協助嬰幼擦月晦B、協助嬰幼兒挽袖口C、協助嬰幼兒用毛巾擦干D、協助嬰幼兒搽潤膚油.避免消毒燈誤開傷害嬰幼兒的方;箱（ ）.A、消毒燈工作時要在門口標有明顯提示，防止消毒燈工作時嬰幼兒誤入B、消毒燈開關與普通照明燈開關嚴格區(qū)分，避免誤開C、消毒燈開關要貼有明顯標志，并教嬰幼兒識別，避免誤開D、杜絕使用消毒燈.下列關于幼兒園課程的正確表述有（ ）.A、幼兒園的一日活動都是課程B、幼兒園教師是課程的實施者C、幼兒園課程就是幼兒園的教學活動D、幼兒園課程是幼兒園教育實施的載體四、簡述題（共4題，每題5分）.3歲后，幼兒同伴交往發(fā)展特點的主要表現是什么？.幼兒口吃的心理原因有哪些？矯正的重要原則是什么？.簡述學前兒童思維發(fā)展的總趨勢..《誰的種子先發(fā)芽》有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑來告訴我，"老師，老師，我的種子的皮給小朋友弄破了。"聽她這么一說,我和其他小朋友趕緊圍過來仔細觀察，還真的有小綠豆破了皮兒，上面還有小白點.小綠豆出芽了，并不是讓人弄破了。但是我沒有直接告訴孩子1門，想聽一聽孩子C的說法，了解一下孩子＜門有沒有關于發(fā)芽的經驗.這時，周楷文說："老師，上面還有小白點呢!”徐虎仔問：“那個小白點是什么呀？是小芽芽嗎？”黃一說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長.”“那是什么呀？”“我也不知道。呀，你看，我的菜種子有一點綠點了，老師，是不是發(fā)芽了？”那邊董鈿浩在叫；“老師，我的種子爛掉了?！迸赃叺那耱U鴻說：“你給種子喝的水太多了.”為了鼓勵孩子1門的發(fā)現，特別是第一^現者一一徐子慧小朋友，讓她把小綠豆的變化畫在自己的記錄表中，讓黃一也把菜種子的變化記錄底中，并用他們明白的符號做記錄.同時也鼓勵董鈿浩小朋友，再接再厲，下午放學時特意吩咐其家長重新準備種子。然后，請他們把自己的發(fā)現告訴大家，直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持性觀察以激起大家的觀察興趣。我則把他們的話記錄下來.從此，每一天幼兒都關注種子的變化過程，每一天都有新的發(fā)現，爭著做記錄，家長們也不甘落后，與孩子一起觀察，關注種子的成長.幼兒的興趣更加深了。請結合上述案例，回答以下問題：(1)幼兒園科學領域的教育兒童取得了哪些方面的發(fā)展？(2)請對教師的教育行為及結合《綱要》進行分析與說明.2022年4月遼寧省遼陽市幼兒教師招聘考試《幼兒教育基礎知識》真題試卷及答案（參考答案）一、判斷題（共15題，每題1分）.【答案】錯誤【解析】比較性觀察一般是從事物的不同點開始進行觀察比較，然后再比較事物的相同點.因為事物的不同點易被觀察到，而事物相同點卻是要經過比較、概括才能找到.觀察應是對事物各個相應部分按JI質序進行。故錯誤..【答案】正確【解析】多為幼J濫擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。故正確。.【答案】錯誤【解析】嬰幼J脾，脊柱生理彎曲正在逐漸形成，還未完全定型.故錯誤..【答案】錯誤的爾長區(qū)郛翦般【解析】幼兒詞匯的發(fā)展，還表現在他們所掌握的詞類范圍日益擴大.在幼兒詞匯中，主要是意義比較具體的實詞.其中又以名詞為最多，其次是動詞，再次是形容詞，最后才是副詞.幼兒也逐漸掌握了一些比較抽象、不能單獨用來回答問題的虛詞.如介詞、連詞等.2?3歲幼J譚握的詞匯中，的爾長區(qū)郛翦般【解析】影響兒童心理發(fā)展的因素是極其復雜多樣的，我們討論的重點是“基本因素”,這此甚本因素可概括為客觀因素和主觀因素兩大方面.客觀因素主要指兒童心理發(fā)展必不可少的外在條件，主要是生物因素和社會因素，遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理發(fā)展的生物因素.主觀因素則指兒童心理本身的特點.主客觀因素義總是處于相互作用中.故錯誤..【答案】正確【解析】我國心理學界對獨生子女的性格特征做出的研究表B用蟲生子女和非獨生子女在性格上不存在明顯差異.故正確。ojn.【答案】正確ojn【解析】成人愉悅的情緒能感染幼兒，讓幼兒開心快樂，但需要注意的是，成人不良的情緒同樣會讓幼兒體驗到緊張和焦慮.因此，成人要善于控制自己的情緒，如果教師喜怒無常，幼兒會覺得無所適從，情緒也不穩(wěn)定.優(yōu)秀的幼教師應將自己的消極情緒留在教室外，調整好自己，的情緒狀態(tài)，以積極飽滿的情緒與幼兒互動，才能使幼兒保持良好的情緒狀態(tài).故正確..【答案】錯誤【解析】健康國旨人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)，而不僅僅外在表現為沒有疾病或殘疾現象.故版.【答案】錯誤【解析】未成年人雖然是未滿18周歲的孩子，但是他們作為獨立的個體，對問題有自己的看法和見解，成人需要尊重未成年人的發(fā)言權，給他們表達的機會.故錯誤..【答案】錯誤【解析】新陳代謝是人體與外界環(huán)境之間的物資和能量的交換，以及人體內物資和能量的轉化過程。故錯誤.H.【答案】錯誤【解析】嬰幼兒頭飾大都是用硬紙板來做材料的.故錯誤..【答案】正確【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第十八條規(guī)定，幼兒園應當制定合理的幼兒一日生活作息制度。正餐間隔時間為3.5Y小時.故正確..【答案】錯誤【解析】"容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等極好聽的聲音所吸引"是“藝術"領域的"感受與欣賞"部分的“目標1"中指出的小班幼兒的典型表現之一。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】游戲是幼兒生活的主要內容，甚至非游戲的活動也會帶著游戲的意味.故錯誤..【答案）正確【解析】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》“科學”領域的教育建議中指出，"教師應真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為"?故正確.二、單項選擇題（共25題，每題I分，每題的備選項中，只有1個最符合題意，每題2分）.【答案】D【解析】我國學前教育專家陳鶴琴早在20世紀20年代，就提出“整個教學法”，其基本的出發(fā)點在于陳鶴琴先生認為，兒童對外界的反應是“整個的”，兒童的發(fā)展也是整個的，外界環(huán)境的作用也是以整體的方式對兒童產生影響的，所以為兒童設計、實施的課程也必須是整個的、互相聯系的，而不能是相互割裂的。這一教學法體現了“整合性原則.故選D..【答案】C【解析】斯金納操作條件反射學習理論的核心是強化，他認為人類的學習是在做出某種行為后，受到環(huán)境或教育的某種強化而形成的.故選C..【答案】A【解析】幼兒園的教育教學計劃是由幼兒園依據幼兒教育目標和幼兒園課程標準，有計劃地、系統地設計、組織和安排各類教育教學活動的過程,制訂教育教學計劃，是為了使各項教育活動有序進行，有效開展，其最終目的是落實課程內容，實現幼J威育目的，促進幼兒發(fā)展.因此幼兒教育教學計劃的制定必須依據幼兒教育目標和課程標準.故選A..【答案】B【解析】體現了該教師的教學機智，能夠靈活地處理課堂的突發(fā)事件和學生的關系.故選B..【答案】B【解析】學前兒童的想象以想象過程為滿足，不是以想象的結果為滿足.故選B..【答案】B【解析】學前兒童對自己所掌握的詞，使用的次數并不相同，可以用詞頻率來表示。"詞頻率”是指使用詞的頻繁程度.研究表明，幼兒使用的各類詞中，詞頻率最高的是代詞，然后是動詞，名詞的頻率要低于動詞.因此，題中幾類詞中動詞使用頻率最高.故選B..【答案】B【解析】達爾文反射：又稱抓握反射，物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住，這是新生兒的抓握反射，這種反射通常在出生后3乂個月消失.巴賓斯基反射：物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾.這樣，5個腳趾形成扇形.莫羅反射：又稱驚跳反射，突然發(fā)生的高噪聲刺激，或者被人猛烈地從高處放下，都會使新生兒立即伸直雙臂，張開手指，弓起背，頭向后仰，雙腿挺直.巴布金反射如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會轉頭張嘴.當手掌上的壓力減去時，他會打呵欠。故選B..【答案】A【解析】第44屆聯合國大會在巴黎通過了《兒董權利公約》,規(guī)定兒童的游戲是兒童的正當權利.故選A.弟10頁/（共16頁）.【答案】C【解析】循序漸進是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。在教學中之所以要循序漸進地進行，是由學生的身心發(fā)展規(guī)律決定的。故選C..【答案】D【解析】幼兒園一日生活是指幼兒園滿足幼兒一天基本生活需要的活動，主要包括餐飲活動、睡眠活動、盥洗活動、如廁活動、整理活動、散步和自由活動等。故選D.26,【答案】B【解析】課程即學習經驗的觀點是由美國教育家杜威首先提出的.杜威的理論是現代教育理論的代表，區(qū)別于傳統教育“課堂中心”"教材中心""教師中心"的"舊三中心論"，他提出"兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”.故選B..【答案】C【解析】社會性的核心內容就是人際關系。幼兒的人際關系主要包括兩方面，一是幼與成人的關系，主要指幼與父母的關系（親子關系）；二是幼與同伴的關系（同伴關系）.故選C..【答案】A【解析】獨立自主性教育的基本內容包括生活方面、動作方面、關注環(huán)境、待人接物以及學習的自主性.其中，生活方面的內容包括：學習扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶，自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等.故選A.29.【答案】C【解析】對間接知識的理解需要意志的努力，所以是有意想像。30,【答案】C【解析】福祿培爾辦了世界上第一所幼兒園。故選G.【答案】A【解析】玩具應向幼兒開放，玩具的放置要便于幼兒自由取放，這樣才能使玩具真正成為幼兒游戲的材料，A項錯誤。教師應注意保持玩具的清潔衛(wèi)生，經常擦洗，對壞損的玩具及時修理，B項正確。教師應結合游戲的需要，更換或添置玩具，使幼兒對玩具有新鮮的感覺，C項正確。教育幼兒愛護玩具，向幼兒講清楚玩具的玩法和保管的要求，不要用成人的想法代替幼兒的想法，D項正確。故選A..【答案】D【解析】教育現場觀察是在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法.其特點是：（1）在自然場景下觀察自然發(fā)射管的行為或時間；（2）觀察者可以直接感受被觀察者的情感及情緒；（3）所獲得資料是豐富、直觀、全面的；（4）可借助于現場的感受對資料進行全面分析.故選D..【答案】B【解析】我國幼兒園教育的特點主要包括以下五點，分別是啟蒙性、生活化、游戲性、活動性以及潛在性.其中幼兒園教育活動性的特點是由于對幼兒來說，只有具體的活動才是真實的學習，只有在活動中，幼兒才能理解學習的內容，直接獲得學習經驗，才能與他人交往，與環(huán)境互動，才能獲得真正意義上的全面發(fā)展。所以幼兒園的教育也必須符合兒童的需要，以兒童活動的形式進行.故選B..【答案】B【解析】手足口病是一種由腸道病毒引起的常見傳染病.可引起發(fā)熱，手足、口腔等部位的皮疹和潰瘍.四季均可發(fā)病，春夏和秋季是流行的高峰期.手足口病的潛伏期為4-6天.故選B..【答案】C【解析】大班角色游戲的特點之一是大班幼兒對周圍成人生活的認識已經越來越耦密和完整，積累的社會經驗也越來越豐富，能根據自己的經驗和知識，主動在游戲中反映多種多樣的生活，C項表述正確。大班幼兒游戲處于合作游戲階段，幼兒之間的人際交往比較密切，合作意識與能力都有所發(fā)展，能夠相互配合完成游戲，B、D兩項表述錯誤.A項是小班角色游戲的特點.故選C..【答案】B【解析】結構性游戲又稱建構游戲或造型游戲，是指兒童運用積木、積塑、金屬材料、泥、沙等各種材料進行建構或構造，從而創(chuàng)造性地反映現實生活的游戲.故選B..【答案】A【解析】合適的桌椅高度差約等于人體的1/3坐高.故選A..【答案】D【解析】美國學者霍爾根據研究提出了四種人際距離，這四種距離分別有：親密距離、個人距離、社交距離、公眾距離.個人距離是人際間隔上稍有分寸感的距離，較少直接身體接觸。個人^離的近范圍為1.5?2.5英尺（4676厘米）之間，正好能相互親切握手，友好交談.個人距離的遠范圍是2.5?4英尺（76~22厘米），任何朋友和熟人都可以進入這個范圍.美國心理學家薩默的實驗表明，兩個人能迸行輕松談話的最脩巨離不超過5.5英尺，即1.2?1.5米之間,這個距離用在教師和學生的交流中.正確答案為D.A項:社交距離.是體現出一種社交性或禮節(jié)上的較正式關系的距離，其近范圍為47英尺（1.2?2.1米），一般在工作環(huán)境和社交聚會上，人們都保持這種程度的距離。社交距離的遠范圍為772英尺（2.1-3.7米）.表現為一種更加正式的交往關系.與題干不符，排除。B項：親密距離。這是人際交往中的最小間隔，其近范圍在6英尺（約15厘米）之內，彼此間可能肌膚相觸，以致能相互感受到對方的體溫、氣味和氣息.其遠范圍是6英寸到18英寸（15厘米-44厘米）之間，屬于親密友好的人際關系.與題干不符，排除.C項：公眾距離，這是公開演說時演說者與聽眾所保持的距離，其近范圍為12-25英尺（約3.7?7.6米），遠范圍在25英尺之外。與題干不符，排除。故選D..【答案】C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第五條規(guī)定，學前兒童的美育目標是“培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力”.學前兒童美術教育本質上屬于審美教育，其根本任務應該是對幼兒進行審美、創(chuàng)造美的教育.故選C40,【答案】C【解析】從兒童記憶發(fā)生發(fā)展的順序來看，最早出現的是運動記憶（出生后2周左右），然后是情緒記憶（6個月左右），再后是形象記憶（6-12個月左右），最晚出現的是語詞記憶（1歲左右）.故選C.三、多項選擇題（共20題，每題2分，每題的備選項中，有2個或2介以上符合題意，每題2分）.【答案】ABC【解析】重新體檢是為了確定嬰幼兒沒有感染傳染性疾病，避免在人群聚集的學前教育機構出現交叉感染.A項、B項、C項三種情況可能感染傳染病的機會多，所以需要重新體檢。故選ABC..【答案】ABCD【解析】各種不同材質的地面，可以讓孩子有不一樣的觸覺感受，促進其健康地發(fā)展.故選ABCD..【答案】ABCD【解析】兒童先天帶來了應付外界刺激的許多本能.天生的本能表現為無條件反射。主要包括：吸吮反射、眨眼反射、懷抱反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚曲近射、擊劍反射、邁步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷縮反射.故本題選ABCD.故選ABCD.

.【答案】BCD【解析】問題解決的過程和影響問題解決的主要因素：（1）問題解決的過程：發(fā)現問題、理解問題、提出假設（關鍵階段）、檢驗假設。（2）影響問題解決的主要因素：①問題情境；②定勢與功能固著；③定勢；④原型啟發(fā)；⑤已有知識經驗；⑥情緒與動機.故選BCD..【答案】BCD【解析】運動負荷是指在進行身體運動時，人體所承受的生理負荷和心理負荷的總和.影響運動負荷的因素有兩個方面:第一，影響兒童生理負荷大小的因素。兒童生理負荷大小的因素很多，主要包括運動的數量、運動的強度、運動的時間、運動的密度、運動的質量和運動項目的特點等.第二，影響兒童心理負荷的因素.主要包括心理活動的強度和時間、教材內容的難易程度、教師的教態(tài)與教育方式方法及教學條件等.題干所描述的體育活動的活動量是由兒童生理負荷因素所決定的.故選BCD..【答案】ACD【解析】《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》“科學"領域"科學探究”部分的“目標3在探究中認識周圍事物和現象”中指出，3—4歲幼兒"能注意并發(fā)現周圍的動植物是多種多樣的”.B項錯誤.故選ACD..【答案】ABC的爾長區(qū)郛翦般【解析】課程內容的組織方式主要有三種，即分科課程、核心課程和活動課程.（1）分科課程，是以科目為單位對課程內容進行組織的一種方式.（2）核心課程，又稱為生活中心課程或單元課程，是指在一定時期內，幼兒的學習有一個中心，所有學習活動都圍繞著一個中心來進行.（3）活動課程，又稱經驗課程，在課程內容組織方面，強調以幼兒的活動為中心，以幼兒的興趣、需要和能力為課程內容組織的起點，重視依據幼兒的的爾長區(qū)郛翦般.【答案】ABCD【解析】瑞吉歐教育體系中的幼兒教師所扮演的角色主要包括兒童的傾聽者，兒童活動的參與者和合作伙伴，兒童的資源、研究者、學習者等。故選ABCD..【答案】ABCojn【解析】學前兒童的思維以具體形象性為主，抽象邏輯思維開始萌芽。在幼J通的每一個年齡段，其思維特點是不同的.在兒童最初的思維中，語言只是行動的總結，往往在行動之后，兒童根據感知和聯想，說出行動的結果.以后，語言仍然離不開直觀形象，直觀和行動在思維中還有相當大的比重，但是，語言對思維的調節(jié)作用越來越大，而直觀和行動變?yōu)橐鹱⒁狻⒀a充和加強語言，并作為語言的支柱。故選ABC.ojn.【答案】ACD【解析】幼兒園組織的教學形式主要有個別教學、分組教學、集體教學（上課）.（I）集體教學（上課）.全班幼共同參與，教師面向全體兒童.短時間提供大量共同經驗，注重教育內容的邏輯性、條理性，兒童在活動中相互啟發(fā)、發(fā)展自律、合作意識.但是集體教學容易導致不能充分考慮每個幼兒的特點、興趣、需要，幼兒的表現機會少，不利于有針對性地培養(yǎng)各種能力。（2）分組教學.幼兒分小組進行教學，教師提供環(huán)境和材料，發(fā)揮間接指導的作用.幼兒自主探索、協作的機會更多，可以充分表現自己，有利于獨立、自主、協作等精神的培養(yǎng).幼J辦組合作能力的培養(yǎng)是小組教學有效進行的前提條件.（3）個別教學.幼熊蟲自活動，教師予以個別指導.有利于因材施教，發(fā)揮兒童的主體性,個別教學對師資、設備有更高的要求，對教師的教育技巧要求更高.故選ACD..【答案】ABCD【解析】比勒根據兒童在游戲中的不同體驗形式，將游戲分為四類：技能性游戲、想象型游戲、接受性游戲、制作性游戲。故選ABCD..【答案】ABC【解析】《3?6歲兒童學習與發(fā)展指南》“語言"領域”閱讀與書寫準備”部分包括三個目標：目標1喜歡聽故事，看圖書；目標2具有初步的閱讀理解能力；目標3具有書面表達的愿望和初步技能."認真聽并能聽懂常用語言"屬于《3』歲兒童學習與發(fā)展指南》“語言"領域"傾聽與表達"部分的目標.故選ABC..【答案】AC【解析】《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出“幼兒園應為學前兒童提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境".故選AC..【答案】ABC【解析】幼兒園常用的教學方法有：直觀法（觀察、演示、示范、范例、欣賞等），口授法（講解、講述、談話、描述等），實踐法（實驗、練習表達、游戲、操作等）.故選ABC..【答案】AC【解析】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出要關注幼兒學習與發(fā)展的整體性.兒童的發(fā)展是個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼身心全面協調發(fā)展，而不應片面追求某方面或幾方面的發(fā)展.故選AC..【答案】ABC【解析】幼J潮期3-4歲心理的特點有：⑴最初步的生活自理，生活目標擴大.（2）行為具有強烈的情緒性.（3）愛模仿.（4）思維仍帶有直覺行動性.6、7歲以后，兒童的思維開始進入邏帽思維階段.故選ABC..【答案】ABD【解析】感知覺在學前兒童心理發(fā)展中的意義：（1）感知覺是人生最早出現的認識過程，是其他認識過程的基礎，據研究，許多感知覺在嬰幼J閭已接近甚至達到成人的水平.（2）感知覺是2歲以前兒童認識世界的基本手段.在語言、思維出現之前，兒童主要依賴于感知覺獲得各種信息，形成對客觀世界的認識.（3）感知覺在幼兒（2歲以后）的認識活動中仍占主導地位。幼兒思維受感知覺制約。兒童的心理發(fā)展存在個體差異，感知覺在兒童階段存在差異性。故選ABD..【答案】ABCD【解析】對于年齡較小、自理能力較差的嬰幼兒，保育員可以在一旁協助，如洗手時幫助嬰幼兒挽袖口、擦肥皂或洗手液，洗完后協助嬰幼兒用毛巾擦干、搽潤膚油等.故選ABCD..【答案】ABC【解析】選項A為避免嬰幼兒誤入；選項B、C為給消毒燈開關加標志，避免嬰幼兒誤開.所以A項、B項、C項都是正確的.但不能因噎廢食，杜絕使用消毒燈也是不對的.故選ABC..【答案】ABD【解析】幼兒園一日活動都是課程，每個活動領域不同、指向性不同.教師是課程的實施者，是課程能否取得預期效果的關鍵因素.幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助兒童獲得有益的學習經驗，促進身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和.幼兒園課程是幼兒園教育實施的載體和依據.故選ABD.四、簡述題（共4題，每題5分）.【答案】3歲后，幼兒同伴交往發(fā)展特點的主要表現是：①3歲左右的幼兒，游戲中間交往主要是非社會性的，以獨自游戲或平行游戲為主，彼此間沒有聯系，各玩各的；②4歲左右的幼兒，聯系性游戲增多，并逐漸成為主要游戲形式；③5歲以后，幼兒合作性游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動性和協調性逐漸發(fā)展；④幼兒期同伴交往主要是同性別的兒童交往，且隨著年齡的增長越來越明顯.女孩更明顯表現出交往的選擇性，其偏向更加固定，女孩游戲中交往水平高于男孩，男孩對同伴的消極反應明顯多于女孩..【答案】口吃是語言的節(jié)律障礙，說話中不正確的停頓和重復的表現.口吃出現的年齡以2~4歲為多.弟14頁/（共16頁）2?3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，3?4歲是口吃的常見期。(1)學前兒童的口吃現象，部分是由生理原因造成，更多則是由于心理原因所致：①說話時過于急躁、激動和緊張.2歲是兒童開始說話的年齡.說話是一種發(fā)音的言語流，語音一個接一個地發(fā)出.這里包含著發(fā)音的連續(xù)動作，又要求發(fā)音之間有恰當的間斷.2?3歲兒童的語言機制還不完善，一當兒童急于表達自己的思想時，容易出現言語流節(jié)奏的障礙。即在發(fā)音系統還沒有完成說話的準備時，他已發(fā)出了發(fā)音的沖動,造成先發(fā)出的語音和后來應該發(fā)出的語音的脫節(jié)，也就是發(fā)音連續(xù)動作的不恰當的停頓和割裂.導致這種現象的情況可能有兩種一是JL童頭腦中已經儲存了許多語言信息，說話時回憶語言模式的速度相對較快，而說出語言的速度相對較慢，二者的時間差造成了言語流的脫節(jié).二是兒童開始說話后，找不到應有的語詞去繼續(xù)表達.兩種情況都使兒童出現過度激動和緊張，這種激動和緊張狀態(tài)使發(fā)音系統受到抑制，發(fā)音器官發(fā)生很細微的抽搐或痙攣.于是出現了發(fā)音的停滯和重復.多次的發(fā)音停滯和重復，將使兒童形成條件反射,以后，每次遇到類似的說話情景或類似的語詞時，即發(fā)生同樣的抑制現象，造成口吃.②幼兒的口吃還可能來自模仿.據北京某醫(yī)院統計，1982年參加口吃矯治的44人中，30人有幼年模仿口吃的歷史.幼兒的好奇心和好模仿的心理特點，使他們覺得口吃"好玩"，加以模仿，不自覺地形成習慣.在幼兒園，口吃有時似乎像一種“傳染病"，迅速蔓延。(2)解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經出現對自己語言的意識，如果對他的口吃現象加以斥責或過急要求改正，將會加劇其緊張情緒，使口吃現象惡性循環(huán).甚至由此導致兒童避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃.這種情況發(fā)展下去，還將對兒童的性格形成產生不良影響，導致孤僻等性格血..【答案】(1)從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；(2)從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏帽思維；(3)從思維反映內容來說，從反映事物的外部聯系和現象到反映事物的內在聯系和本質；從反映當前事物到反應未來事物..【答案】(1)通過《誰的種子先發(fā)芽》這一教育實例，使我們認識到教師與環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用。為了培養(yǎng)幼兒觀察并發(fā)現植物變化的能力，注重研究孩子，研究材料，努力將教育目標物化在環(huán)境和材料之中，使幼在與環(huán)境的相互作用中主動獲得發(fā)展。使幼/在實驗活動中，不斷地進行觀察記錄，同時讓家長也參與到觀察中來，進一步提高幼兒的觀察興趣，進行連續(xù)性的觀察.幼通過自身的實踐活動會產生對自己能力的一種認識和評價，如果幼在自己的活動中，能經常取得成功，體驗到成功的愉快，能經常感受到別人的關心，就會產生自信心，從而激起他對學習的主動性.區(qū)域活動屬于個別活動的形式，它可以給幼兒提供更豐富的學習經驗，活動中孩子選擇了適合