第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)課程內(nèi)容：西晉得滅亡和東晉的建立，東晉建立后，統(tǒng)治局面相對穩(wěn)定，社會經(jīng)濟有所發(fā)展。東晉末年，南方政權(quán)更迭頻繁，相繼經(jīng)歷宋、齊、梁、陳四個王朝。江南地區(qū)的開發(fā)。教材分析：東晉的建立滅亡及南朝的朝代更迭南朝的經(jīng)濟持續(xù)得到發(fā)展的原因及狀況。主要從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況來說明江南地區(qū)的開發(fā)情況。學(xué)情分析：本課內(nèi)容主要是兩條線，分別是政治和經(jīng)濟的發(fā)展。因此，學(xué)生掌握起來比較容易，關(guān)鍵在于老師如何理清條理。教學(xué)目的：知識與能力江南經(jīng)濟的發(fā)展是由于當(dāng)時北方戰(zhàn)亂不休南方相對來說政治局面比較穩(wěn)定，沒有發(fā)生大的戰(zhàn)亂，因此，正是在這個穩(wěn)定的環(huán)境里，社會經(jīng)濟得到很大程度的提升和發(fā)展因此要求學(xué)生理解只有和平安寧的環(huán)境才有助于國家的持續(xù)推進。過程與方法：掌握東晉消亡后，宋、齊、梁、陳的朝代更迭以及江南地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。要求學(xué)生了解江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的原因及局面。情感、態(tài)度和價值觀：了解只有安寧和平的環(huán)境，國家經(jīng)濟才能有發(fā)展的前提條件。教學(xué)重點：南朝朝代的更迭、江南地區(qū)的開發(fā)教學(xué)難點：江南地區(qū)的開發(fā)教學(xué)方法：陳述法、分析法、推論法教學(xué)用具：圖片、課件教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：西晉經(jīng)歷“八王之亂”后，元氣大傷，最終在316年被北方匈奴所滅，司馬家族南遷，并在長江以南建立政權(quán)。一、東晉的興亡東晉(317年-420年)是由西晉皇室后裔司馬睿南方建立起來的政權(quán)統(tǒng)治范圍因為中原陸沉，少數(shù)民族內(nèi)遷，建都洛陽的晉朝西晉)覆亡，史稱東晉，此外，史書中又仿東漢稱中漢，稱東晉為中晉，寓以晉室中興之意又東晉統(tǒng)治地區(qū)大部分在江東，古稱江左，因此以江左代指東晉。二、南朝的政治南朝(公元420年-公元589年)，是中國南北朝時期存在于南方建立于建康(今南京)的四個朝代的總稱公元420年東晉滅亡劉宋取代東晉在中國南方地區(qū)相繼出現(xiàn)了宋、齊、梁、陳四個漢人政權(quán)，與鮮卑人或鮮卑化漢人在中國北方地區(qū)建立的北魏、東(北齊)、西(北周)等政權(quán)對峙。南朝統(tǒng)治期間，中國南方取得了很大發(fā)展建康為代表的南朝文化類歷史上產(chǎn)生了深遠影響。三、江南地區(qū)的開發(fā)1.江南地區(qū)開發(fā)的原因秦漢時期北方和南方的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡黃河流域經(jīng)濟發(fā)達是全國經(jīng)濟中心，而江南地區(qū)地廣人稀，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后。西晉末年以來，大批北方人民為躲避戰(zhàn)亂南下到東晉后期長江中下游地區(qū)布滿了南遷的流民尤其以江蘇一帶多，有一部分流民繼續(xù)南下，進入今天的浙江、福建和廣東等地。北方人口的南遷給江南地區(qū)輸送了大量的勞動力也帶來了中原先進的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)，從而使自然條件優(yōu)越的江南地區(qū)得到開發(fā)，經(jīng)濟迅速發(fā)展。2.具體表現(xiàn)江南地區(qū)比較安定在南下移民和當(dāng)?shù)孛癖姽餐ο麓罅奎S帝被開墾出來，耕地面積不斷增加，并興修水利工程，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)也有很大的改進，包括推廣和改進犁耕，實行精耕細作，以及推廣選種、育種、田間管理和施用糞肥等比較先進的生產(chǎn)技術(shù)。南方的手工業(yè)也有了快速的進步在繅絲織布制瓷冶鑄船造紙、制鹽等方面都有了顯著的發(fā)展農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展促進了商