期末復(fù)習試卷《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學設(shè)計【教學目標】過程與方法：（1）能用感官判斷物體的特征，并能用適當?shù)脑~匯較準確地描述物體的特征。（2）初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成情況。知識與技能：（1）學習比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。（2）學會使用天平測量物體的重量，能對物體的輕重進行估量。（3）學會使用尺子測量物體的長度，能對物體的長度進行估量。情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生樂于與他人合作、交流的意識。（2）通過觀察、比較、等活動培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度?！窘虒W過程】一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣：1、同學們看了許多書，了解了很多知識，今天老師想考考大家，有信心嗎？(課件出示謎語并演示)謎語一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。（香皂）（師：你猜得真準！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學反應(yīng)等來猜的，顏色、化學反應(yīng)等就是香皂主要特征）謎語二：獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘）（師：你真是一個猜謎語大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材你猜謎的方法。）謎語三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（西瓜）2、師總結(jié)：平時我們觀察物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時候，也要準確地描述出物體的這些特征。（課件出示這句話）3、學生齊讀這句話。二、展示交流，任務(wù)驅(qū)動：1、師：下面老師為大家?guī)砹藘杉皩氊悺?，請同學們仔細觀察它們，誰能夠又快又準確地將它們描述出來？（熊貓、儲錢罐）（聲音；聞氣味等方法進行觀察）21——2代表在全班交流。三、活動激趣，弄清材料：1、師：聽了同學們剛才的描述，看來大家已基本掌握了描述物體特征的方法。許多同學在描述中介紹了物體的材料或者質(zhì)地。的確，物體是由材料構(gòu)成的，大家知道有哪些材料嗎？（讓學生自由說）2、師根據(jù)學生說的情況適時歸納：物體都是由材料組成的。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學纖維、動物毛皮等都是制造各種生活用品和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品的常用材料。3料構(gòu)成的？請同學們將對應(yīng)的關(guān)系用線條連接起來。（課件出示連線內(nèi)容，左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請同學們操作電腦連線。氣球圖 鋼鐵皮鞋圖 塑料汽車輪胎圖 動物毛皮酒杯圖 橡膠鐵軌圖 玻璃4、活動二：看來這個問題是簡單了點兒，許多同學很快就能將線連好，這也說明了平時我們愛觀察。下面請同學們仔細觀察屏幕上的杯子，看看它們是用什么材料做成了？將觀察結(jié)果記錄下來。（課件出示，并發(fā)下觀察記錄表）杯子的名稱 制造杯子的材料 杯子的作用或特點酒杯玻璃用來裝酒紙杯紙用來盛水喝磁化杯（保溫杯）陶瓷裝開水，保溫金屬杯金屬裝東西，不易破碎師：通過剛才的活動，我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同，質(zhì)量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積相同，但制造的材料不同，它們質(zhì)量的大小可能也不一樣。5、活動討論：請同學們打開記憶的倉庫，說說平時我們在學校和教室觀察到同種物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成的？（引申學生觀察到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；掃帚由塑料、植物莖葉等做成）6、游戲競賽：聽了同學們剛才的介紹，可見同學們對事物觀察得非常仔細。下面請各組開展競賽。第一、二組：開展把手伸進袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。第三、四組：描述一種物品（可讓學生到網(wǎng)上收集），讓同學猜物品是用什么材料做成的。（評判標準：猜中的次數(shù)多的為勝。）四、故事引入，實驗探究，測量物體的質(zhì)量：1、觀看一則《曹沖稱象》動畫片。師：看了這個短片后，大家知道了曹沖是利用方法來測得大象的重量的？（水的浮力）（課件出示動畫片）2、師：我相信同學們也會像曹沖一樣聰明，下面請同學們看老師給你們帶來的幾件物品，請大家估算一下這些物品的重量，將你的結(jié)果寫在形成性報告里。（見附件）3、想知道你們估算得準確嗎？說說你會采取什么辦法來驗證你的估算結(jié)果。4、學生自由交流。5、實驗操作，師生互動。師動：老師現(xiàn)場講解天平的使用方法：天平的左側(cè)的托盤放物品，用鑷子把砝碼放在右側(cè)的托盤上（師提示一定要用鑷子的原因是怕砝碼受到腐蝕），調(diào)節(jié)天平平衡，砝碼的重量就是物品的重量。生動：讓學生用天平稱出估算物品的重量來，將結(jié)果寫在形成性報告里，比較一下你估算的水平。6、討論探究：怎樣用天平將一個小紙杯的重量測出來。（可先測出100五、動手操作，長度的測量1、大家知道“量體裁衣”這個成語嗎？有誰敢向大家說說這個詞的意思？（這個詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高嗎？你是通過什么辦法知道的？（自由交流）2、通過交流，老師歸納：看來許多同學都是通過皮尺和一些專用的量身高的工具進行的。下面老師給一些皮尺給每個小組，讓同學們互相測驗同學們的身高，為了保證測量的精確性，要求測量三次，然后算出幾次測量結(jié)果的平均數(shù)，并將結(jié)果填在形成性報告中（見附件）3、師：同學們測得非常認真。但是現(xiàn)在老師要將皮尺收回來，你們沒有測量工具時，如何測量課桌、教室的長度呢？請同學們小組討論。4、通過討論，師歸納：在沒有測量工具時，可利用自己的身體或身邊的物體估量被測物的長度。下面請同學們兩人小組互動測量自己身體每個部位，主要是拇指寬、四指寬、腳長、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長度等。并讓學生記住自已的身體部位的長度。5、運用自己身體部分的長度，現(xiàn)場測量課桌、教室的長度，然后同學之間相互比較，看誤差為多少。6、任務(wù)布置：請同學們上網(wǎng)了解更多的測量工具，或向出售測量工具的商店進行調(diào)查?！墩l輕誰重》教學設(shè)計并通過觀察、簡單統(tǒng)計等多種手段來得到結(jié)果?！窘虒W目標】科學知識概念目標質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測量?？茖W探究目標果的準確程度不同?？茖W態(tài)度目標發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到掂量、稱量等方法的準確程度不同。【教學重難點】重點：1．質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；2．測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準確程度不同。難點：用稱量的辦法進行測量并記錄【器材準備】13【教學過程】一、復(fù)習導(dǎo)入，聚焦概念展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮……）的圖片，提問：“看一看我們觀察過的這些物體，我們怎樣知道它們的輕重呢？”讓學生說說如何知道物體的輕重。圍繞概念，實踐探究51．預(yù)測物體的重量。5橡皮和大橡皮。在預(yù)測輕重之前，首先讓學生認真觀察比較這幾個物體的形狀及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大）“我們怎樣記錄排列的順序呢”，引導(dǎo)學生討論記錄方法，在此過程中教師將學生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即125表示。準備一張記錄單發(fā)給每個小組，填好預(yù)測結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對比較的結(jié)果進行討論）。鼓勵學生說說預(yù)測的理由。何預(yù)測的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測的？”這類問題上，以引發(fā)他們的進一步思考。適當時，做簡要的小結(jié)，說明預(yù)測有可能不準，我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。2．掂量不同物體的輕重。55比較的結(jié)果記錄下來（提醒學生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重）。分發(fā)給學生一條記錄單進行記錄，然后貼到黑板上進行展示比較。掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。稱量物體的重量。生，該選什么樣的物體作為標準物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠?！薄氨容^大的物體可以嗎？比如乒乓球?！蓖ㄟ^這樣的引導(dǎo)，促使學生在對比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標準物。根據(jù)學生的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標準物?；匦吾槪m然這里不強調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學生養(yǎng)成“左物右碼”的習慣），直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體5再發(fā)給學生一張新的記錄單進行記錄，然后貼到黑板上進行展示比較。三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念1．自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學匯報。學生可能會發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。2．準確”，從而轉(zhuǎn)入對不同測量方法準確程度的探討。預(yù)測是猜的，不太準確；不同的人感覺可能不同，掂量也不準；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡易天平稱量是比較準確、比較科學的方法。四、應(yīng)用概念，拓展延伸在探究活動中，學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點。引導(dǎo)學生聯(lián)系之前的實驗結(jié)果說出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。設(shè)計意圖：問題指向核心概念“大小相同材質(zhì)不同的物體，輕重可能不同”，比較出“用不同材料做成的大小相同的碗，它們的輕重有可能不同”。五、小結(jié)今天同學們在課堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學到了什么？以小組為單位進行歸納總結(jié)，教師在班級記錄單上做記錄?！墩J識物體的形狀》教學設(shè)計【教學目標】科學知識概念目標許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一?？茖W探究目標用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。科學態(tài)度目標1．發(fā)展對物體進行研究的興趣。2．認同物體的特征是可以被觀察和測量的。科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同?！窘虒W重難點】重點：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。難點：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式?！酒鞑臏蕚洹坑幸欢ǜ叨鹊姆胶凶?、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（內(nèi)裝一個乒乓球和一塊橡皮）、課件、班級記錄單。【教學過程】一、聚焦1．導(dǎo)入。同學們，上節(jié)課我們用“稱一稱”的方法比較了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？（學生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮）2．的？引導(dǎo)學生用“摸”“看”的方法進行猜測，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物體是乒乓球和橡皮。3．調(diào)形狀也是物體的重要特征。4．引出課題。今天我們一起來《認識物體的形狀》。（課件展示猜測的方法及四種物體的形狀）（板書：認識物體的形狀）5．別裝進里面，怎樣才能裝得更多呢？學生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進行。（課件演示：“平鋪一層”）二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式1．演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。（課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）2．錄下來。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。3．分組活動結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級記錄表單中。三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的影響1．觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？一樣了。這是怎么回事呢？2．交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。各小組將擺放的方式展示出來，并標清數(shù)量。共同體驗：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進盒子嗎？師生共同確認上述問題后，將數(shù)據(jù)寫在對應(yīng)的擺放方式旁邊。方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。3．分析研討：為什么會這樣呢？同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。引導(dǎo)學生分析：乒乓球和木塊每個側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”，裝的數(shù)量都不一樣。不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同。思考：為什么乒乓球能擺進盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。（如果學生認為是因為“乒乓球”比“木塊”大而造成上述結(jié)果，教師可以進行演示實驗：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個燒杯中水面的高度是否一致。）四、拓展、延伸以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導(dǎo)學生思考：盒子真的被填滿了嗎？說說你的看法?！景鍟O(shè)計】《給物體分類》教學設(shè)計一、教學目標科學知識認識物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標準?？茖W探究在觀察比較的基礎(chǔ)上，分別經(jīng)歷給定標準、自定標準的分類過程，在教師指導(dǎo)下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法?？茖W態(tài)度逐步形成細致認真的習慣，樂于制定不同的標準為物體分類，體會分類活動在生活、學習和科學探究中的重要意義。二、教學準備5（削尖的與未削的）筆（12）。每組四個容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導(dǎo)入開門見ft，交待學習任務(wù)（二）新課學習認識分類出示按教材準備好的五支鉛筆，讓學生找出它們的相同和不同。鉛筆放在一起，沒有這一特征另外放在一起。教師示范分類：例如以是否帶橡皮頭為分類標準，整理、示范分類的過不同、選擇分類標準（同一次只能采用同一個標準），依據(jù)標準分類。學生再次分類。讓學生按照自己的一分為二的標準（冷暖色、按鉛筆型號、按品牌等）將鉛筆再次分類。匯報交流，小結(jié)（重點小結(jié)一分為二的方法）。分類練習4放手讓學生按一分為二的標準給杯子分類。交流、評價。（三）講述中國第一部詞典《爾雅》對動物分類的科技史，體會分類工作由來已久，分類是科學研究的重要方法。（四）課后拓展用學過的分類方法，整理散亂的圖書?！队^察一瓶水》教學設(shè)計【教學目標】科學概念目標水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。的形狀?？茖W探究目標1．不同之處和相同之處。2．處。在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類?？茖W態(tài)度目標1．愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。2．樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。【教學重難點】重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別?！酒鞑臏蕚洹克?、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄單。【教學過程】一、聚焦導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）（學生觀察礦泉水）設(shè)計意圖：激活學生對水的認知和激發(fā)新的興趣，了解學生對水的概念掌握情況。二、觀察比較水與洗發(fā)液觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學生猜一猜里面裝的是什么（學生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當表揚生活中善于觀察的同學，告訴學生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導(dǎo)學生回憶前幾節(jié)課學習中用了哪些觀察方法。學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。（學生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實的問題）學生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同看一看教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？學生分組觀察并匯報。教師引導(dǎo)學生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）教師板書：記錄學生的匯報。聞一聞教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？學生提議聞一聞。教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。（聞的標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）學生動手操作并匯報。教師板書：記錄學生的匯報。摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？再用拇指摸一摸。教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。學生動手操作并匯報。教師板書：記錄學生的匯報?？偨Y(jié)水與洗發(fā)液的異同教師引導(dǎo)學生回顧活動的過程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級記錄單上。水：無顏色、無氣味、透明、能流動洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動（播放課件，教師引導(dǎo)學生回顧自己的探究過程和結(jié)果）過渡：通過觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。如果把它們和木塊比較又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。學生交流觀察結(jié)果：它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。容器的變化發(fā)生改變。教師板書學生觀察結(jié)果。（播放課件，讓學生觀察三個圖片并思考問題）相同教師引導(dǎo)學生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。學生觀察、交流。教師引導(dǎo)學生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤?，只是形狀不固定。教師板書：它們都有形狀。（播放課件，看圖思考問題）總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同教師請同學根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。學生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。（播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同）四、完成班級觀察記錄單和活動手冊單。11拓展延伸回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。（播放課件，完成信息的整理和摘錄）【板書設(shè)計】觀察一瓶水《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W設(shè)計科學探究目標通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。能用放大鏡觀察較小的物體?？茖W態(tài)度目標1．認識到可以用對比的方法觀察現(xiàn)象。2．認可從多角度進行觀察是一種嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)?！窘虒W重難點】重點：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。【器材準備】為學生準備：33鹽、紅糖（塊狀）、小石子、學生活動手冊等。教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄單。【教學過程】一、教學導(dǎo)入，聚焦問題問題導(dǎo)入。上節(jié)課我們大家一起認識了水，誰還記得水都有哪些特征？設(shè)計意圖：通過回憶上節(jié)課所學內(nèi)容，為后續(xù)學習物質(zhì)放入水中是否會發(fā)生變化做好了鋪墊。生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處？水中，使湯更加鮮美。類似的情況你們還見過哪些？在哪里見過？（在這里，學生可能會根據(jù)一些生活經(jīng)驗，提到“溶解”這個詞）所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？（課件展示一些生動的溶解現(xiàn)象）聚焦問題。如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會發(fā)生變化嗎？會發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖或小石子會發(fā)生變化嗎？二、學習新課，探究發(fā)現(xiàn)描述并記錄現(xiàn)象。是什么樣子的？教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。（課件出示三種被觀察的物質(zhì)）小組成員分頭觀察，交流匯報。師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？學生分組研討，拿出實驗方案，教師加以指導(dǎo)。指導(dǎo)要點：①使學生明確要用小勺來取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進行對比；②提醒學生不能晃動水杯；③在物質(zhì)進入水中一段時間后，用攪拌棒充分攪拌，讓物質(zhì)與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀察、對比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。同時，教師還要提示學生將觀察結(jié)果及時記錄在活動手冊中?？梢杂梦淖直聿旖Y(jié)果都要記錄下來。學生小組實驗觀察并做好記錄。教師巡視和指導(dǎo)。研討交流，達成共識。把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？33食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒有溶解。（播放課件）鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？引導(dǎo)學生在說出自己判斷結(jié)果的同時，說出支持自己觀點的理由（的經(jīng)驗和實驗現(xiàn)象來說明）看不見（課堂上不允許學生品嘗，學生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗）。三、課堂小結(jié)、擴展延伸通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？哪些東西會溶解在水里？哪些不會溶解？有興趣的同學可以用學到的方法試一試，下一堂課跟大家分享。（播放課件）設(shè)計意圖：教學首尾呼應(yīng)，擴展延伸，鞏固所學。感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)?！墩J識一袋空氣》教學設(shè)計【教學目標】科學概念目標空氣是無色、無味、透明的氣體?？茖W探究目標1．進一步運用感官，通過對比的方法研究空氣的特征。2．科學態(tài)度目標1．發(fā)展學生對探究物質(zhì)世界的興趣。2．意識到可以利用所學的方法研究未知事物?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標空氣與人的生活密切相關(guān)?！窘虒W重難點】重點：空氣是無色、無味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特征，也有一些相同的特征。難點：通過本課的研究使學生認識到雖然空氣是看不見的，但是課通過科學的研究方法進行研究?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明燒杯或塑料杯、學生活動手冊等。教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄單（用于單元知識總結(jié)）?！窘虒W過程】一、聚焦導(dǎo)入：回想在本單元的學習中，我們用到了哪些研究方法？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生回憶，總結(jié)出利用感官或借助一些簡單的工具進行對比觀察的方法。提問：回憶一下，在本單元中我們學過哪些描述物體特征的科學詞匯？（教師出示前面幾節(jié)課的班級記錄單）二、探索（一）指導(dǎo)學生收集一袋空氣，并進行觀察。（教師出示一個空燒杯或一個空玻璃杯，讓學生觀察）提問：老師的玻璃杯中有什么呀？真的什么都沒有嗎？再想一想。教師引導(dǎo)：你們真聰明！杯子里面不是空的，里邊盛滿了空氣。（板書：空氣）3．吧?。ㄒ龑?dǎo)學生說出“空氣是看不見的”“摸不著的”“很輕”……）4．提問。要想研究空氣，你有什么好方法嗎？空氣在空中我們怎么研究呢？設(shè)計意圖：將問題縮小，引導(dǎo)學生的思維方向。我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢？老師為大家準備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎？我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學過的方法去觀察空氣的特征？（二）指導(dǎo)學生將空氣與水和木塊進行比較；提問.可以用什么感官來觀察空氣？學生可能會想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看顏色”“形狀”“是否透明”用鼻子“聞”等。（在學生交流過程中，教師在黑板上貼：眼睛、鼻子、手，同時進行聞和摸的安全教育）引導(dǎo)：本單元我們曾經(jīng)研究過什么物體呀？大家還記得，水有哪些特征嗎？我們從哪些方面描述了水的特征？我們研究水的時候，是將水與哪些物品進行比較研究的？同點和不同點。學生交流觀察到的信息，教師板書記錄學生的發(fā)現(xiàn)。描述并記錄空氣的特征.提問：還記得在第一課和第五課的時候，我們使用過的記錄單嗎？小組內(nèi)討論，怎樣描述空氣的特征。說一說：你是通過什么方法觀察到這些特征的？學生：“用眼睛觀察空氣是透明的、無色的、跟水是一樣的”“跟水對比，水是流動的，打開袋子，空氣就跑了，說明空氣也是流動的”等。班級集體論證：“空氣有什么特征”“我們是怎么知道的”學生：“我看見這袋空氣是透明的，跟水一樣”“我聞不到空氣的氣味”“我摸不著空氣”等。述它們的特征”三、小結(jié)同學們在課堂上表現(xiàn)得很棒，今天我們一起認識了空氣是無色、無味、透明的氣體，我們還學習了科學的觀察方法。希望同學們今后能用今天所學到的方法去觀察其他的物體。設(shè)計意圖：提醒學生進行科學學習方法的整理，持續(xù)培養(yǎng)科學學習習慣。空氣《我們知道的動物》教學設(shè)計【教學目標】科學知識目標知道動物是有生命的。科學探究目標能說出生活中常見動物的名稱及其特征。在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動物，用語言和圖示描述其特征?？茖W態(tài)度目標通過對動物的觀察，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標培養(yǎng)親近動物、研究動物、保護動物的意識?！窘虒W重難點】重點：在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動物，初步用語言和圖示描述其特征。難點：通過觀察、比較，能說出動物的某些共同特征及玩具熊不是動物的理由?！窘虒W準備】學生：動物卡片或動物標本、玩具熊、學生活動手冊。教師：倉鼠（活體）、教學課件、班級記錄單。【教學過程】一、回顧已經(jīng)認識的動物1．同學們，在地球上生活著各種各樣的動物，你都見過哪些動物呢？2．（課件出示幾種常見動物的圖片）這里還有些動物，你能說說它是什么樣子的嗎？二、觀察并描述一種動物學生共同觀察，用語言描述一種動物。（1）（出示一只小倉鼠活體）看老師還給大家?guī)砹耸裁?？你們知道它原來生活在哪里嗎？點？學生自由發(fā)表自己的觀點。（有腳等）同學們真厲害，把倉鼠寶寶的特點都找出來了。（鼠的特點）學生分組觀察，并用語言描述一種動物。教師給每個小組準備一種動物標本。你能像觀察倉鼠寶寶那樣，觀察這些標本嗎？找找你們小組的這種動物有什么特點？學生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。全班交流。交流集中在外形特征、運動方式等方面。讓我們來開一個“動物介紹大會”吧！哪個小組能來給大家介紹一下你們觀察的動物？請小組成員帶上你們的動物標本，到前面來介紹一下它吧。（小組介紹，其他同學可以指出其描述不全面的地方并做補充）畫一畫我們觀察的動物。每個小組觀察的動物各具特色，我們用筆把它畫下來吧。怎么畫呢？再畫上腳、頭、翅膀等，最后可以畫一畫頭上的眼睛、嘴。（教師可提示學生觀察學生活動手冊上畫動物的步驟，學生可以參照學習，同時教師提出畫的要求：真實，看到什么畫什么，盡量畫得像）學生在活動手冊上開始畫圖。教師巡視指導(dǎo)。①抓住主要特點畫動物。看看學生有無把憑空想象的成分畫上去的情況。②指導(dǎo)學生按順序觀察、描述動物身體的各個部分，仔細觀察每個部分的特點。③圖畫上適當加文字（或拼音）標注。交流反饋。利用實物展臺，展示學生的活動手冊。①請同學們先猜一猜，畫上是哪種動物？（指向畫得像不像）②你覺得畫得好，好在哪里？（指向有沒有突出動物的特征）③你覺得畫得不好，不好在哪里？你能指出問題在哪里嗎？（指向真實記錄）④讓學生簡單修正一下自己的畫。三、概括動物的共同特征1．（出示課件）這張圖片里有些是動物，有些不是動物，你能分辨出來嗎？匯報交流。玩具熊為什么不是動物呢？誰能來給大家解釋一下？物，不會長大，所以它不是動物。那么動物都有什么特點呢？5．剛才我們說的，也就是動物所具有的共同特點，你能再來說一說嗎？（教師整理學生的發(fā)言，形成班級記錄單，參考課件內(nèi)容）四、總結(jié)和拓展說說這節(jié)課你學到了什么？倉鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎？3．請學生參照學生活動手冊制作一個動物模型。我們知道的動物動物的特點（班級記錄單）能自己運動 6．吃食物有嘴 7．需要空氣會長大 8．會繁殖有身體 9．會排泄

日期：5．有生命 10．……《校園里的小動物》教學設(shè)計一、教學目標知識與技能：1.知道動物的多樣性。3.知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物.水.空間等的需求。過程與方法：會觀察.比較和描述蝸牛.螞蟻等動物的不同和相同。能夠通過畫圖和文字表述.交流狗.兔等動物的異同。情感態(tài)度與價值觀：１感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。２珍愛動植物的生命，不傷害它們。教學重難點教學重點：概括小動物的特征教學難點：圍繞小動物如何開展探究性活動。第一課時三、教學準備：教師準備：放大鏡玻璃板食醋學生準備：課前捉蝸牛,每小組一個玻璃杯（裝蝸牛）教學過程：（一）謎語導(dǎo)入1.出示謎語：身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。（七星瓢蟲）名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。(蝸牛)師：今天我們就來觀察“校園里的小動物”。（板書課題）（二）組織探究活動了解蝸牛的生活環(huán)境的？交流。蔬菜，嫩葉的地方)觀察蝸牛的外形特點及運動方式提問：在觀察時，我們應(yīng)該注意什么？靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性.可選擇自己喜歡的方式把蝸牛放在一樣物體上進行觀察。交流討論，觀察不到的東西，教師可補充。畫一畫記一記師：把你觀察到的記下來并畫出蝸牛的外形。觀察蝸牛的習性蝸牛是怎樣出殼的（提醒學生安靜等待）蝸牛喜歡吃什么？觀察活動：在蝸牛周圍放一些食物，觀察蝸牛會朝什么方向爬？去吃什么食物？蝸牛對刺激有什么反應(yīng)？觀察活動：在蝸牛面前放上醋，看看蝸牛有什么反應(yīng)。提出其它問題學生自由提出問題，課后有針對性的研究。三．總結(jié)師：觀察完蝸牛我們應(yīng)該怎么處理它呢？（下課后我們一起把小蝸牛送回家好嗎？）《校園里的小動物》教學設(shè)計一、蝸牛生活環(huán)境：身體結(jié)構(gòu)第二課時教學過程：復(fù)習導(dǎo)入：提問：上節(jié)課我們觀察了蝸牛，你們說說蝸牛都有哪些特點呢？（二）組織探究活動捉螞蟻的？交流。小結(jié)：由此看來，螞蟻很喜歡甜食觀察螞蟻的外形特點學生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。并提示：要想看得清楚可借助放大鏡。做好記錄，可以畫下來并標注各部分名稱觀察不同窩的螞蟻的相處情況把從不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反應(yīng)在多放幾只試試（讓它們的數(shù)量不相等）做好觀察記錄概括小動物的共同特征征？它們又有哪些不相同的地方呢？學生討論，可以從哪些方面來進行比較展示自己的分類成果，全班交流鞏固練習練習冊17頁學中練第一題，學生在課堂上做完，說出判斷依據(jù)，說出分類標準板書設(shè)計：校園里的小動物螞蟻螞蟻身體身體結(jié)構(gòu)食物來源3.不是“一家”的螞蟻相處情況數(shù)量不等時會互相廝殺小動物的共同特征呼吸、喝水、吃東西、長大、繁殖、對刺激有反應(yīng)、會運動不同動物的分類《觀察一種動物》教學設(shè)計【教學目標】科學知識目標知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等。險等。3．下黏液痕跡?？茖W探究目標1．察和記錄。2．能嘗試用科學詞匯和圖示描述觀察到的信息?？茖W態(tài)度目標培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標懂得在觀察活動中珍愛生命，學會保護小動物。【教學準備】學生：蝸牛（活體）、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、線、樹枝。教師：課件、班級記錄單?！窘虒W過程】一、課前準備提前一周布置，讓學生在家長的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養(yǎng)。布置過程。老師帶來了一位動物朋友，你見過嗎？它生活在哪里？以到老師這里領(lǐng)取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍。二、引入謎語導(dǎo)入。沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。你們曾經(jīng)在哪些地方看到過蝸牛？畫一只看到過的蝸牛。從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時間了，有的同學已經(jīng)開始喂養(yǎng)蝸牛，關(guān)于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)？請你說一說。畫一畫看到過的蝸牛，并展示作品。三、仔細觀察蝸牛教師強調(diào)觀察要求。每一個小組把蝸牛“請”出來，大家靜靜地仔細觀察，可以輕聲地交流。教師提供一些工具，學生在觀察時可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細地畫在活動手冊的方框中。四、觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)（學生進行觀察研究，教師重在巡視指導(dǎo)）教師幫助沒有準備蝸牛的小組。法。學生以小組為單位觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。五、交流匯報學生匯報，教師記錄班級記錄單。（以畫圖的形式記錄：殼、觸角、眼睛、口等）六、觀察蝸牛的運動1．情境創(chuàng)設(shè)：同學們真是太厲害了，發(fā)現(xiàn)了這么多特點。今天我們觀察的蝸牛，它也和同學們一樣厲害！接下來我們請蝸牛為我們表演表演，但我們可要做文明觀眾，觀察時要保持安靜。2．請小蝸牛在這四種材料上爬一爬，你仔細看看它是怎樣爬行的。3．材料。4．觀察結(jié)束，學生研討匯報（可以鼓勵學生用肢體模仿蝸牛的爬行動作），師記錄班級記錄單。（記錄腹足、黏液等信息）七、課外延伸今天同學們仔細觀察了蝸牛，在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動物呢？物，能用今天的方法觀察嗎【板書設(shè)計】觀察一種動物（班級記錄單）《觀察魚》教學設(shè)計【教學目標】科學知識目標命體基本特征。科學探究目標經(jīng)歷和體驗從整體觀察到局部觀察小動物的探究過程。能用圖畫、文字（或拼音）科學態(tài)度目標發(fā)展學生研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是的科學觀察態(tài)度。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標懂得在觀察活動中珍愛生命，觀察結(jié)束后把小動物放歸大自然，學會保護小動物?！窘虒W重難點】重點：觀察魚的身體特征，用畫簡圖的方式記錄下來。難點：觀察魚的運動和呼吸?！窘虒W準備】學生：魚、魚缸、學生活動手冊。教師：備用魚養(yǎng)在魚缸里、教學課件、班級記錄單等。【教學過程】一、聚焦新課1．沒胳膊沒腿，（謎底：魚）2．溪、池塘、大河和大海中都生活著魚。3．生活離不開水，它為什么能生活在水中呢？這節(jié)課我們就一起來觀察魚，探索魚身上的秘密。（板書：觀察魚）二、觀察描述鯽魚（一）觀察與畫魚1．科學，你了解鯽魚嗎？知道它的身體特征嗎？觀察你們小組的鯽魚，并將觀察的鯽魚畫在活動手冊上，看誰畫得像。教師示范，邊觀察邊畫：先畫出軀干（呈梭形，兩頭較尖），再畫出頭、眼睛和鰭等，最后畫鱗。請你也將你們小組的魚畫在活動手冊上。教師提示：（1）從側(cè)面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好。（2）魚，觀察過程中保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚。2．學生觀察并記錄下魚的外形特征，教師巡視指導(dǎo)。學生展示交流。學生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師適當追問并補充。預(yù)設(shè)：的？（引導(dǎo)學生細致觀察）學生介紹：魚的眼睛沒有眼瞼，頭上有兩個鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長在鰓蓋里，鰓蓋會一開一合。魚的身體上有很多鰭。追問：魚有幾個鰭？分別長在什么地方？（生細致觀察）教師介紹：魚長有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。魚的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。交流之后學生再觀察，完善自己畫的魚。硬，課件出示魚化石的圖片，再一次突出魚有骨骼且堅硬的特征。（二）觀察魚是怎樣呼吸的。教師：魚嘴和鰓蓋不停地一開一合，這是在干什么？引導(dǎo)學生說出魚在呼吸。設(shè)問：你知道我們?nèi)耸强渴裁磥砗粑?？魚又是靠什么來呼吸的？依靠鰓呼吸的。5．魚的呼吸過程。（三）觀察魚是怎樣運動的。1．現(xiàn)告訴同學們。學生觀察，教師巡視指導(dǎo)。教師提示：如果魚在此過程中比較安靜，可用棉簽輕輕觸碰魚的身體，再觀察其運動。學生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后用手模仿魚鰭的運動。小結(jié)：魚是靠身體的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用運動的。三、研討小結(jié)1．2．說說魚在水中是靠什么運動、靠什么呼吸的。四、知識拓展觀察下面幾幅圖中的螞蟻，判斷哪只螞蟻畫對了?！景鍟O(shè)計】觀察魚【活動手冊使用】本課的課堂活動記錄是畫魚的身體簡圖，要求學生把觀察到的魚的形態(tài)特征用圖示的方法記錄下來。記錄單左邊有繪畫步驟，提醒學生先畫軀干，再畫出頭、眼睛和鰭，最后畫鱗。教師應(yīng)提醒學生邊觀察邊畫，不可只照著左邊的圖示畫。交流展示環(huán)節(jié)后，學生可以再對自己畫的魚進行修改。在此過程中教師應(yīng)進行適當指導(dǎo)，鼓勵學生仔細觀察，努力畫得更像一些。拓展活動：先觀察螞蟻，再判斷哪只螞蟻畫對了。這部分內(nèi)容可以放到課后，學生自行觀察后再完成。《給動物分類》教學設(shè)計【教學目標】大自然中生活著許許多多動物，動物具有多樣性。動物之間有相同點和不同點，可以根據(jù)一定的標準進行分類?？茖W探究目標動物的多樣性。能與同學討論并形成多種分類標準。通過分類活動，不斷完善自己對動物的認識。◆科學態(tài)度目標愿意傾聽并分享他人的分類依據(jù)和結(jié)果。樂于表達、講述自己的分類觀點。◆科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到動物具有自身獨特的特征，體會生物的多樣性?！窘虒W重難點】重點：確定動物分類的標準，把動物分成兩類。難點：按不同的標準給動物進行分類，感受動物的多樣性。【教學準備】學生：每組1套教科書中10種動物的彩色卡片、學生活動手冊。教師：1套教科書中10種動物的彩色大卡片、課件、班級記錄單等。【教學過程】一、聚焦新課名字。2．進行了分類。（板書：給動物分類）二、給動物分類（一）給動物卡片編號