本文格式為Word版，下載可任意編輯——《筆墨童年余秋雨》閱讀附答案

筆墨童年

余秋雨

在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過了十分漂亮的童年。

千般漂亮中，有一半，竟與筆墨有關(guān)。

那個冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了。

破舊的教室里，每個孩子都在認(rèn)真磨墨。磨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來舔去，準(zhǔn)備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個僻遠(yuǎn)的山村。

磨墨要水，教室門口有一個小水桶，孩子們平日上課時要每日取用。但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰，才抖抖索索舀到硯臺上的。孩子們都在擔(dān)憂，考試到一半，假如硯臺結(jié)冰了，怎么辦？

這時，一位樂呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個孩子的硯臺上都倒幾滴，說：“這就不會結(jié)冰了，放心寫吧！〞

于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開始就有了李白余韻。

其實豈止是李白。長大后才知道，就在我們小學(xué)的西面，比李白早四百年，一群人已經(jīng)在蘸酒寫字了，領(lǐng)頭那個人叫王羲之，寫出的答卷叫《蘭亭集序》。

我上小學(xué)時只有四歲，自然成了老師們的重點保護(hù)對象。上課時都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗潔凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著安逸一點。但是，下一節(jié)課的老師又會重復(fù)做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。假如我寫不好毛筆字，天理不容。

后來，學(xué)校里有了一個圖書館。由于書很少，老師規(guī)定，用一頁小楷，借一本書。不久又加碼，提高為兩頁小楷借一本書。就在那時，我初次聽到老師把毛筆字說成“書法〞，因此立刻產(chǎn)生誤會，以為“書法〞就是“借書的方法〞。這個誤會，倒是不錯。

學(xué)校外面，識字的人很少。但終究是王陽明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個規(guī)則，路上見到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬不可踩踏。過路的農(nóng)夫見了，都必需彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個石爐，上刻四個字：“敬惜字紙。〞石爐里還有余燼，把字紙放下去，有時有一朵小火，有時沒有火，只見字紙逐漸焦黃，熔入灰燼。

我聽說，連土匪下山，見到路上字紙，也這樣做。

家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一季節(jié)，假如發(fā)心要到遠(yuǎn)海打魚，船主一定會步行幾里地，找到一個讀書人，用一籃雞蛋、一捆魚干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠(yuǎn)航。

那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字。

不識字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬。

這是我的起點。

（節(jié)選自《中國文脈》）

15．閱讀全文，用簡單的語言將文章所寫的主要事件補充完整。（2分）

（1）（2）老師抱我洗去墨跡。

（3）（4）鄉(xiāng)人敬惜字紙。

16．結(jié)合語境，根據(jù)提醒，品析以下語句的表達(dá)效果。（5分）

（1）于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。（提醒：從修辭手法的角度）

（2）過路的農(nóng)夫見了，都必需彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。（提醒：從詞語的角度）

17．文中“那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字〞獨立成段，有什么作用？（4分）

18．讀了本文，聯(lián)系的成就，談?wù)剬ξ恼陆Y(jié)尾“這是我的起點〞這句話的理解。（4分）

19．說“假如我寫不好毛筆字，天理不容〞。請把“漢字是中華民族文化的根基，寫豪杰字是每個中國人的神圣使命〞這句話認(rèn)真抄寫在田字格中。（3分）

答案：

15．蘸酒寫字進(jìn)行期末考試。用小楷字借書。（2分，每空1分）

16.（1）運用排比的修辭手法，選取典型的細(xì)節(jié)，寫出了老師對我的關(guān)愛，表達(dá)了書法對我的文化啟蒙和鼓舞作用。（答出修辭手法1分，分析表達(dá)效果2分，共3分）

（2）用“彎〞“撿〞“捧〞等動詞，形象地寫出了鄉(xiāng)人對字紙的恭敬之情。（2分）

17.補充強調(diào)農(nóng)夫和漁民都不識字，突出鄉(xiāng)人對字紙及文化的敬重，深化文章主旨，給人以心靈的震撼，使人對家鄉(xiāng)濃郁的文化氣氛留下深刻印象。（4分）

18.童年時老師的關(guān)愛，激發(fā)了“我〞對書法的熱愛，打下了“我〞書法的功底；鄉(xiāng)人對字紙的敬惜，以及家鄉(xiāng)濃郁的文化