第9頁共9頁小麻雀教學設計〔共3篇〕第1篇：《小麻雀》教學設計教學目的：1、隨文識字，能讀準“搖撼”、“扎煞”、“身軀”等詞語，能結(jié)合詳細語境理解“扎煞”的意思。2、抓住描寫老麻雀動作的詞，通過做批注的方式感受母愛的偉大。3、通過和同樣描寫母愛的《母雞》這篇課文比照，發(fā)現(xiàn)兩篇課文在表達方式上的不同。一、提醒課題1、同學們，我們已經(jīng)學習了第四單元，在這個單元我們不僅認識了名作家筆下的動物，還試著比擬了課文在表達上的不同點，今天我們要來學習的是一篇和這一單元配套的略讀課文，看教師寫課題。3、板書課題，齊讀。二、初讀文本過渡語：在學習課文之前，我們先來看看自學要求，誰來讀？1、出示自讀要求〔1〕讀準生字新詞，讀通課文，圈出難讀的字詞，讀完以后標上自然段序號。〔2〕想一想課文中有哪些主人公，他們之間分別發(fā)生了什么事？好，開場吧！2、反應剛剛教師發(fā)現(xiàn)很多同學把這些詞語圈出來了，可能比擬難讀，自己先讀讀看。誰來讀一讀?！?〕師引：獵狗和小麻雀之間發(fā)生了什么事情？〔預設：吃掉。是啊，獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀，想把它當成食物。〕〔2〕那么老麻雀和小麻雀呢？〔3〕老麻雀和獵狗之間呢？〔預設：斗爭。是啊，他為了保護小麻雀，準備和獵狗搏斗。〕借助這張角色關系圖，來說說課文的主要內(nèi)容?！蚕茸约赫f一說〕如今學著他的樣子，自己試著說一說?！?〕梳理〔4〕我們抓住事情的起因、經(jīng)過，結(jié)果，就能幫助我們概括一件事的主要內(nèi)容。那么課文的哪幾個自然段是寫了這件事的起因，哪幾個自然段是寫經(jīng)過，哪幾個又是結(jié)果呢？請你用雙豎線把課文分成三局部〔校對〕。錯：這里獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀了嗎？哪里發(fā)現(xiàn)了？三、聚焦“老麻雀”好，下面請同學們默讀4、5自然段，用橫線劃出描寫老麻雀的句子。誰來說一說。3、請同學們再讀讀這些句子，找一找描寫老麻雀動作的詞語，并把它圈出來?！舶鍟鹤プ釉~〕下面，我們來交流一下。4、交流圈畫的動詞。5、交流反應過渡：大家停一停，我們來交流我們的批注。先讀讀你找的句子，再抓住關鍵動詞，說說自己寫了哪些批注。第2篇：小麻雀教學設計《小麻雀》教學設計一、教學目的【情感態(tài)度與價值觀】通過學習歌曲，培養(yǎng)對小動物的熱愛?！具^程與方法】通過游戲和創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)自身的合作和創(chuàng)新的意識?！局R與技能】體會三拍子歌曲的特點。二、教學重難點【重點】有情感的演唱歌曲《小麻雀》【難點】創(chuàng)編歌詞，第三句音準的學唱。三、教學用具電子琴、多媒體。四、教學過程(一)課前律動，導入新課。1.同學們跟教師一起做《動物說話》律動。2.同學們模擬的小雞、小鴨可真形象，一群小動物也忍不住來到了我們的教室，大家請看〔出示幻燈片〕3.今天我們就來學習《小麻雀》這首歌曲！(二)聆聽歌曲1.聆聽歌曲，感受歌曲的情緒！師舞蹈伴奏。2.教師歸納總結(jié)：歡快、活潑。(三)學習歌曲1.教師示范唱。2.學生跟教師唱兩遍。3.男生女生分唱。4.補充第二段歌詞。5.師生對唱，有感情演唱。6.學生邊打拍子邊唱。(四)創(chuàng)編動作1.學生創(chuàng)編，自唱自編。2.教師帶著邊唱邊跳。3.個人表演唱。4.師生齊聲表演唱。(五)創(chuàng)編歌詞1.創(chuàng)編《小麻雀》歌詞。2.把創(chuàng)編的歌詞唱一遍(六)課堂小結(jié)幻燈片展示小樂器，下節(jié)課為歌曲伴奏。七、板書設計小麻雀1=2∕4情緒：活潑、歡快。八、教學反思新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進展。教學時應注重學生的自主討論，使學生成為學習的主人，注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。這節(jié)課我以《動物說話》的律動和小麻雀的圖片來導入新課，調(diào)動了學生的興趣和積極性，在重難點講解中我重在引導，以學生為主，充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，通過引導學生理解的很快。在歌曲教學這一局部，我先讓學生充分而完好的聆聽歌曲，然后通過不同形式的表演唱讓學生掌握這首歌曲。在引導學生創(chuàng)編歌詞前，我請大家先想一想小麻雀的特點是什么，愛喳喳叫，愛蹦蹦跳，所以作者把它寫成一個愛唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請大家說一說：“你最熟悉的小動物是什么？”學生很快就創(chuàng)編出了歌詞，這樣極大的進步了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。我覺得這節(jié)課也存在缺乏，假如在創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)多給學生一些時間考慮，或許在創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)學生的積極性會更高！在今后的備課過程中我要加強對教材的分析^p，制定合理的教學方案，還要多向其他教師學習，取長補短，爭取在學習中不斷進步。第3篇：《小麻雀》教學設計《小麻雀》教學設計〔整體感知〕教學目的：1、認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。2、把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，汲取成長經(jīng)歷，正確全面地認識這對母子。3、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。4、指導學生有感情地朗讀課文。教學重、難點：把握文章的主要內(nèi)容，正確、全面地認識這對母子。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入問題導入：同學們在成長的過程中碰到過挫折么？〔生談〕其實每一個挫折都是人生中的一筆宏大財富。今天我們學習一只小麻雀在成長過程中碰到的挫折。板書：小麻雀二、授新〔一〕自讀課文自學生字1、邊讀邊用“——”標出生字。2.小組合作、交流，借助拼音讀準字音，采用不同的方法識、記生字。3.師查。4.再讀，畫出文中除生字以外其它的不認識的字，小組交流，掃清障礙。遺留問題共同解決。5.師再查?！捕衬x課文整體感知1.默讀課文，初步理解課文的內(nèi)容?？紤]：課文寫了一件什么事？〔生概括〕2.朗讀考慮：普季克是怎樣的一只小麻雀？麻雀媽媽是怎樣的一位媽媽？〔三〕梳理成長線索1.第一局部〔1—13自然段〕：還不會飛的普季克對外面的世界很好奇，并且它不相信媽媽的話，總愛按照自己的看法解釋外面的事。2.第二局部〔14—18自然段〕：麻雀媽媽為救不小心掉在大花貓旁邊的普季克被大花貓咬掉了尾巴。3.第三局部〔19自然段〕小麻雀既快樂又難過。三、作業(yè)。1、書寫生字、生詞。2、熟讀課文。第二課時一、導入：在你們成長的過程中，你們的媽媽對你們關心備至。在動物界，母愛的力量同樣是偉大的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《小麻雀》。二、檢查：檢查生字詞掌握情況。三、授新;〔一〕學習第一局部：〔1—13自然段〕：1.師范讀，生仿讀。激發(fā)學生的閱讀欲望。2.學生自主學：同桌分角色朗讀。小組自由組合讀。3.談?！残÷槿覆宦爧寢尩膭窀?，自以為是，卻不知這種錯誤的想法差點給他帶來嚴重的后果?！场捕硨W習第二局部〔14—18自然段〕：1.默讀考慮：〔1〕當不聽勸告的普季克不小心掉在一只大花貓面前時，他媽媽是怎么做的呢？〔2〕畫出描寫麻雀媽媽動作、神態(tài)的詞、句2.抓重點詞、句感受母愛：〔1〕“撲”“推”“豎”“張大”“直瞪”〔2〕“一點兒也不在乎”，“蹲在······身邊”，“啄啄后腦勺”，“歡天喜地”3.指導朗讀麻雀媽媽在大花貓面前的“兇猛”和奮不顧身地救了孩子之后的“慈祥”?！沧屛覀冊僖淮胃惺苣笎??！场踩?/p>