第9頁共9頁師德師風(fēng)建立之我見2篇師德師風(fēng)建立之我見1英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根曾說過：“老師是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設(shè)計(jì)者?！边@句至理名言代代相傳，跨越時(shí)空，響徹寰宇，滋潤(rùn)著每個(gè)老師的心田，給予了每個(gè)老師以信心、力量和鼓舞?！皩W(xué)高為師，德高為范”，是對(duì)每一位老師的崇高贊譽(yù)，更是對(duì)每一位老師的嚴(yán)格要求，因?yàn)槔蠋煵粌H傳道授業(yè)解惑；而且還應(yīng)將自身的理想信念、道德情操、人格魅力感染學(xué)生。誠(chéng)然，社會(huì)上各階層、各行業(yè)的人士，無論是市井小民，還是學(xué)者高官，在其成長(zhǎng)的過程中無不受到各級(jí)各類老師的長(zhǎng)期熏陶和諄諄教導(dǎo)，雖然隨著歲月的流逝，這些老師的音容笑貌會(huì)漸漸模糊，所傳授的文化知識(shí)會(huì)漸漸淡忘，但其在教書育人的過程中浸透出的師德師風(fēng)的感染力會(huì)在學(xué)生的心中留下深深地烙印，對(duì)學(xué)生一生的開展都會(huì)產(chǎn)生不同程度的深遠(yuǎn)影響。本人從做學(xué)生的時(shí)候起，就一直對(duì)老師有一種敬畏之情。因?yàn)槲疑钪蠋煄煹赂呱?、學(xué)識(shí)淵博、為人師表，非一般人所能相比。于是，自己暗暗地下了決心，以后就選擇太陽底下最光芒的職業(yè)，當(dāng)一名普通的人民老師。光陰荏苒，不知不覺35年的老師生活就悄悄地流逝了，我依依不舍地送走了一屆又一屆畢業(yè)生，并且不同專業(yè)近兩千名學(xué)生講授過多門課程。獲得了應(yīng)有的教育教學(xué)效果，并且對(duì)師德師風(fēng)的內(nèi)涵有了更加深入的認(rèn)識(shí)?？梢哉f，優(yōu)良的師德師風(fēng)是一所學(xué)校長(zhǎng)盛不衰的珍貴精神財(cái)富，是每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成材的珍貴精神動(dòng)力，是每一個(gè)老師開展進(jìn)一步的珍貴精神泉，是人類社會(huì)走向文明進(jìn)步的珍貴精神武器。因此，培育與弘揚(yáng)優(yōu)良的師德師風(fēng)就顯得迫在眉睫。35年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷，從透視師德師風(fēng)內(nèi)涵的角度來說，新時(shí)期師德師風(fēng)建立可以從幾方面進(jìn)展考量。一是立德樹人，為人師表每個(gè)老師都肩負(fù)著教書育人的重任，但前提是自身要為人師表，先“立德”，只有自身品行高尚，老實(shí)守信，才會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生“典范的力量是無窮”的作用，才能為社會(huì)培育出“根正苗紅”的棟梁之才；假如自身品行不端正，急功近利，就會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生“上梁不正下梁歪”的負(fù)面影響，這類學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)之后的表現(xiàn)可想而之。老師立德的內(nèi)涵是要具備愛心，就是愛自己的老師職業(yè)、愛自己的教育事業(yè)，進(jìn)而愛自己一切的學(xué)生和學(xué)生的一切，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。其實(shí)，師德就是立德樹人，就是憑著自己的愛心真正走進(jìn)每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，通過曉之以理，動(dòng)之以情，幫助每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，感化每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生如何做學(xué)問、如何做事的同時(shí)，更重要的是教導(dǎo)每個(gè)學(xué)生如何做人，為其今后的人生開展奠定知識(shí)、才能和道德素質(zhì)方面的堅(jiān)實(shí)根底。二是精益求精，心誠(chéng)那么靈高尚的師德不是僅憑一顆好心，就能辦好事，關(guān)鍵要順應(yīng)時(shí)代的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，勤于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，日積月累，不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)?！耙o學(xué)生一杯水，自身必須具有一桶水”已不太合適時(shí)代的要求，因?yàn)樵谥R(shí)與信息爆炸式增長(zhǎng)的新時(shí)代，在技術(shù)革新瞬息萬變的2l世紀(jì)，假如老師仍漫不經(jīng)心地滿足于以前的收獲，固步自封，不思進(jìn)取，就不可能及時(shí)掌握大量的新知識(shí)、新技術(shù)、新才干、新本領(lǐng)，也就無法培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的有才華有潛質(zhì)的學(xué)生，更無法寫出含金量高附加值高的學(xué)術(shù)論文。因此，要給學(xué)生一杯水，每個(gè)老師就必須如饑似渴地去尋找多泉活水。除此之外，在教書育人的過程中，還要特別注意方式和方法，這不同于工廠里制造產(chǎn)品，可以最大限度地追求速度和效益，在這里那么要表達(dá)“以生為本，質(zhì)量為先”、“教育教學(xué)要講究藝術(shù)”的原那么，用誠(chéng)心、信心、細(xì)心、耐心和恒心去培養(yǎng)造就每個(gè)學(xué)生。三是仰望星空，腳踏實(shí)地隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷開展和進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)人才的要求也越來越苛刻，那種理論脫離實(shí)際，照本宣科式的教書育人的方法已逐漸失去生存的土壤。各級(jí)各類老師肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具有理論才能和創(chuàng)新才能的復(fù)合型人才的崇高使命，只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困難和挑戰(zhàn)，胸懷大局，以對(duì)國(guó)家和社會(huì)高度負(fù)責(zé)的精神，嚴(yán)格要求自己，即自身首先要積極主動(dòng)地到社會(huì)理論大熔爐中鍛煉進(jìn)步，才能在以后的教學(xué)中有的放矢地造就和培養(yǎng)自己的學(xué)生，也就是能否憑著自己的責(zé)任心和真才實(shí)學(xué)真正地把書教得有理性，教得有意義，教得有品味，教得有價(jià)值，為學(xué)生今后更好地成長(zhǎng)、成人和成才奠定珍貴的理論和理論的根底。同時(shí)要勤于考慮，擅于創(chuàng)新，實(shí)事求是地加強(qiáng)師生間的交流和合作，不斷改良與社會(huì)基層要求相接軌的教育教學(xué)的途徑與方法，以便為社會(huì)不斷地輸送大量“出得去、留得住、用得上”的實(shí)用人才。四是淡泊名利，寧?kù)o致遠(yuǎn)做一個(gè)師德高尚的老師，并不是要求每個(gè)老師都去當(dāng)苦行僧，過著清苦落寞的生活。相反，每個(gè)老師都有追求與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的幸福生活的權(quán)利，即每個(gè)老師的辛勤勞動(dòng)，都應(yīng)獲得一定的精神上和物質(zhì)上的回報(bào)，這是無可厚非的。但老師這個(gè)職業(yè)又有其特殊性，需要在校園內(nèi)長(zhǎng)期修身養(yǎng)性，不能與社會(huì)上其他的一些轟轟烈烈的行業(yè)相提并論，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的外部世界的誘惑時(shí)，必須冷靜下來調(diào)整好自身的心態(tài)，試想假如每個(gè)老師都與其他行業(yè)的人互相攀比、心浮氣躁、急功近利，那怎么可能保持清醒的頭腦靜下心來，做好學(xué)問、教好學(xué)生、搞好科研呢?既然，你選擇了老師這個(gè)職業(yè)，你就必須尊重老師這一職業(yè)的特殊性，沉著冷靜地應(yīng)對(duì)外界一切的不良誘惑，把握好自我，不敢越雷池半步。否那么，假如你面對(duì)誘惑，想入非非，躍躍欲試，難以控制自己，導(dǎo)致誤人子弟，最好還是另謀高就。師德師風(fēng)歷來倍受古今中外不同人士的廣泛關(guān)注和討論，尤其在我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)已逐漸浸透到各級(jí)各類校園的情形下，學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士對(duì)師德師風(fēng)的議論越來越劇烈，新時(shí)期師德師風(fēng)也正面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。任何一所學(xué)校要想與時(shí)俱進(jìn)地開展壯大，教育培養(yǎng)的學(xué)生都能蓬勃向上茁壯成長(zhǎng)，假設(shè)不重視師德師風(fēng)建立，假設(shè)沒有優(yōu)良的師德師風(fēng)做保障，那么學(xué)校一切的教育教學(xué)工作永遠(yuǎn)是治標(biāo)不治本的。因此，師德師風(fēng)的傳承和弘揚(yáng)才是確保新時(shí)期各級(jí)各類學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)步的不竭動(dòng)力。其實(shí)每一所學(xué)校和每一位老師假如都可以從我做起，時(shí)時(shí)提醒自己，處處催促自己，用自己的愛心和智慧在教書育人的過程中付出實(shí)際行動(dòng)，那么新時(shí)期師德師風(fēng)歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮之后，在將來促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)可持續(xù)開展方面更見彩虹!師德師風(fēng)建立之我見2“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅，做一名優(yōu)秀的老師就顯得尤為重要。怎樣才能做一名好老師呢？筆者認(rèn)為，首先要從自身做起，提升個(gè)人素質(zhì)，強(qiáng)化師德師風(fēng)。古人云；“學(xué)高為師，德高為范”;“學(xué)是師之骨，德為師之魂”。那么什么是師德師風(fēng)呢？所謂師德，就是老師具備的最根本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是老師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，這都是師德。作為一名初中老師，如何不斷進(jìn)步和完善自己，我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：一、重視老師職業(yè)道德建立樹立為人師表良好形象首先是熱愛學(xué)生，建立平等、民主，和諧的師生關(guān)系；其次是以身作那么，作為一名老師，要“穿著定位”，讓學(xué)生無時(shí)無刻受到審美教育。要自覺修身養(yǎng)性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動(dòng)的人格魅力；再是要面向全體學(xué)生，實(shí)在貫徹“因材施教”的原那么，讓每一名學(xué)生都得到充分的開展。二、不斷完善自我主動(dòng)迎接新世紀(jì)教育挑戰(zhàn)老師應(yīng)該具有“五種精神”和“四種才能”。一是要具備“五種精神”：即奉獻(xiàn)精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、進(jìn)取精神和協(xié)作精神；二是要要具備“四種才能”：要有科研才能、再學(xué)習(xí)才能、教育教學(xué)才能及教學(xué)評(píng)價(jià)才能。通過這“五種精神”和“四種才能”的培養(yǎng)，才能不斷完善自我，才能適應(yīng)新時(shí)期教育開展的需求。三、熱愛學(xué)生尊重學(xué)子和諧育人堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為根本準(zhǔn)那么，以十條《標(biāo)準(zhǔn)》為行為要求，以終身學(xué)習(xí)、無私奉獻(xiàn)為理想追求，模范踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，守得住貧寒，經(jīng)得起誘惑，自覺抵抗社會(huì)不正之風(fēng)的影響，無愧于“人類靈魂工程師”這一神圣稱號(hào)。每個(gè)老師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的安康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。老師面對(duì)的不是冷冰冰的商品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。假如說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是互相的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神鼓勵(lì)。尊重學(xué)生的本質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，進(jìn)展必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，擅長(zhǎng)交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的朋友”。學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求老師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中承受教育。同時(shí)，我認(rèn)為，老師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的理論者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng)，關(guān)系教育形象，關(guān)系受教育者的安康成長(zhǎng)。“雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光芒撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以像母雞保護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生”。四、樹立標(biāo)桿率先垂范示范帶動(dòng)“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果”。師德,不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神和思想的境界，一種深沉的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多老師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵?！凹?xì)節(jié)決定成敗”。從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷保護(hù)人?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把老師看作學(xué)習(xí)