教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》試題預(yù)測最新版(二)1、單選題教育改革的核心是A:內(nèi)容改革BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：課程在基礎(chǔ)教育中居于核心地位。課程集中體現(xiàn)了教育理念和教學(xué)思想，是落實培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍圖，是組織教育、教學(xué)活動最主要的依據(jù)。因此，課程改革是教育改革的核心。2、單選題 精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是 創(chuàng)立的A:笛卡兒B:華生CD本題解釋:參考答案：C。參考解析：弗洛伊德最初只是一位精神病學(xué)家和心理學(xué)家，但他因為創(chuàng)立了精神分析學(xué)派，使其影響力遠遠超出了專業(yè)學(xué)術(shù)203、判斷題 托爾曼的潛伏學(xué)習(xí)實驗證實了“沒有外部獎勵學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生”的結(jié)論。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：潛伏學(xué)習(xí)是托爾曼學(xué)習(xí)理論中的一個重要方面。他認(rèn)為，強化雖然有助于學(xué)習(xí)，但并非學(xué)習(xí)的必要條件，學(xué)習(xí)也可以在沒有強化的條件下進行，只不過其結(jié)果不甚明顯。是“潛伏”著的。一旦受到強化。這種結(jié)果可通過操作明顯地表現(xiàn)出來。潛伏學(xué)習(xí)實驗證實了“沒有外部獎勵學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生”的結(jié)論。4、單選題是指測驗結(jié)果的可靠性或一致性的程度，即一個測驗在不同的條件下歲學(xué)生進行多次，而所獲得的結(jié)果大體一樣，即成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生都是相對穩(wěn)定的人群。A:效度B:信度CD本題解釋:【答案】B。解析：略。5、判斷題兒童親社會行為的萌芽是在2歲左右。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：研究證明，2歲左右，兒童的親社會行為即已萌芽。【命題立意】考查兒童親社會行為的發(fā)展。【錯因分析】對兒童親社會行為的發(fā)展的時問記憶不準(zhǔn)確。6、簡答題 師生關(guān)參考答案:【答案】師生關(guān)系是指在教育過程中，為完成共同的教育任務(wù)，教師與學(xué)生之間所形成的一種以“教”和“學(xué)”為中介而形成的特殊的社會關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。7、單選題正常行駛的汽車遇到意外故障的時候，司機緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的特別緊張的情緒體驗屬于A:熱情B:心境C:應(yīng)激D:激情參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：應(yīng)激是對突發(fā)事件的一種反應(yīng)。8、簡答題 簡述品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分參考答案:參考解析：【答案要點】品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個成分。道德認(rèn)識。道德認(rèn)識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。道德認(rèn)識的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念。道德認(rèn)識是個體品德的核心部分。道德觀念、道德信念的形成有賴于道德認(rèn)識。道德情感。道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。它既可以表現(xiàn)為個體根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，也可以表現(xiàn)為在道德觀念的支配下采取行動的過程中所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。道德情感滲透在人的道德觀念和道德行為中。道德情感的內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感；其中，義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要。缺乏義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感，也就無所謂品德的發(fā)展。道德行為。道德行為是個體在一定的道德認(rèn)識指導(dǎo)下和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。道德行為包括道德行為技能和道德行為習(xí)慣，它們與一般的技能和習(xí)慣并無區(qū)別，只是在用來完成一定的道德任務(wù)時，它們便具有道德的性質(zhì)。9、填空題 是指心理活動對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。參考答案:注意本題解釋:參考解析：注意10、簡答題 簡述課外活動的意義參考答案:參考解析：【參考答案】（1）課外活動有利于促進學(xué)生多方面素質(zhì)提高；（2）課外活動有利于推動學(xué)生良好個性的充分發(fā)展；（3）課外活動有利于充實學(xué)生的課余文化生活；（4）課外活動有利于加強學(xué)生與社會的聯(lián)系，加速個體社會化進程。11、單選題 馬斯洛需要層次理論中的最高層次是 A:安全需要B:尊重的需要C:愛與歸屬的需要D:自我實現(xiàn)的需要參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：馬斯洛假定人類有七種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要。他還認(rèn)為在上述需要的滿足過程中，各種需要不僅有層次高低之分，還有前后順序之別，只有低層次需要得到基本滿足之后，才能產(chǎn)生高層次需要。馬斯洛將以上七種層次的需要分為兩大類，較低的前四層為基本需要，較高的后三層為成長需要。12a2+2ab+b2。A:一般問題B:有結(jié)構(gòu)問題C:無結(jié)構(gòu)問題D:特殊問題參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：有結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件和要達到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。對代數(shù)式a2+2ab+b213、簡答題 教育參考答案:【答案】教育學(xué)是關(guān)于研究專門組織的、有目的和系統(tǒng)的培養(yǎng)人的活動的科學(xué)，是關(guān)于教育和教學(xué)的內(nèi)容、方式和方法的科學(xué)。14、判斷題 經(jīng)濟條件差的地區(qū)，居民對教育的態(tài)度就一定冷漠。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。沒有考慮文化因素對教育的影響。15、簡答題 對教師概念應(yīng)如何界定，這一界定包含哪些內(nèi)容？參考答案:13這一界定包含兩方面的內(nèi)容：教師職業(yè)是專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。16、單選題 反映新時期我國教育目的基本精神的是 。A:《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》B:《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C:《中國教育改革和發(fā)展綱要》D:《二十一世紀(jì)教育發(fā)展綱要》參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教育目的基本精神出處的了解。【參考答案】A【名師點睛】1999617、單選題 在科爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研宄中，尋求認(rèn)可取向階段屬于 。A:前習(xí)俗水平B:習(xí)俗水平C:后習(xí)俗水平D:權(quán)威水平參考答案:B本題解釋:【答案】B18、填空題 定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和 參考答案:阻礙本題解釋:參考解析：阻礙19、填空題 班杜拉認(rèn)為學(xué)習(xí)動機的兩個基木成分是 和 參考答案:學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)期待本題解釋:【答案】學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)期待20、單選題 介于起點和終點之間的教學(xué)目標(biāo)稱為 A:使能目標(biāo)B:行為目標(biāo)C:系統(tǒng)目標(biāo)D:表現(xiàn)性目標(biāo)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：介于起點狀態(tài)和終點目標(biāo)之間的教學(xué)目標(biāo)稱為使能目標(biāo)，是達到終點目標(biāo)的前提條件。從起點到終點之間所需要學(xué)習(xí)的知識、技能越多，則使能目標(biāo)也越多。因此，正確答案選A。21、單選題 基礎(chǔ)教育改革要求課程實行 級管理A:三BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：新課改要求改變課程的管理方式，實現(xiàn)國家、地方和學(xué)校三級課程管理。22、單選題 群體發(fā)展的最高階段是 A:松散群體B:聯(lián)合群體C:非正式群體D:集體參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：群體的發(fā)展依次經(jīng)歷三個階段松散群體、聯(lián)合群體、集體。集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。23、單選題《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給。A:國家B:地方C:學(xué)校D:家長參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：。24、單選題 奧運會期間看游泳比賽的記憶屬于 A:情境記憶B:語義記憶C:程序性記憶D:陳述性記憶參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：情境記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點無關(guān)。陳述性記憶是指對有關(guān)事實和事件的記憶，如知識和日常生活常識。它可以通過言語傳授一次性獲得。程序性記憶是指對如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認(rèn)知技能和運動技能的記憶。題干所述的觀看游泳比賽的記憶屬于情境記憶。25、填空題 “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)了教師勞動具有 的特點。參考答案:示范性本題解釋:參考解析：示范性26、判斷題 德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：。27、簡答題 教學(xué)工作總參考答案:【答案】教學(xué)工作總結(jié)：當(dāng)結(jié)朿了一個階段的教學(xué)工作或完成了某一項教學(xué)任務(wù)之后，進行冋顧、檢査和研宄，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn).并將其條理化、系統(tǒng)化，寫出一些規(guī)律性的書而材料，就是教學(xué)工作總結(jié)。28、單選題教師要做學(xué)生健康成長的。A:示范者和引領(lǐng)人BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》規(guī)定：教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。29、多選題教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成，即。A:直接轉(zhuǎn)變B:間接轉(zhuǎn)化C:間接改變D:直接發(fā)生參考答案:BD本題解釋:【答案】BD。解析：直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑是新的學(xué)習(xí)需要形成的兩條主要途徑。30、多選題 根據(jù)現(xiàn)有教育法律、法規(guī)規(guī)定，可以依法提起學(xué)生行政申訴的對象和內(nèi)容包括 。A:對學(xué)校給予的處分不服的B:對學(xué)校侵犯其合法財產(chǎn)權(quán)的C:對學(xué)校侵犯其人身權(quán)的D:對學(xué)校侵犯其知識產(chǎn)權(quán)的參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：ABCD[解析]《中華人民共和國教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有的權(quán)利包括：受教育者對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益提出申訴或者依法提起訴訟。31、單選題教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)是。A:法律規(guī)范BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：引起法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的依據(jù)是符合教育法律規(guī)范所設(shè)定的條件的法律事實。故選B。32、單選題兒童認(rèn)知發(fā)展研究發(fā)端于瑞士心理學(xué)家。A:皮亞杰BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：兒童的認(rèn)知發(fā)展研究發(fā)端于瑞士心理學(xué)家皮亞杰。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論可以說是兒童發(fā)展理論中最重要也最有爭議的理論。從理論內(nèi)容的廣延性和實際研究的啟發(fā)性來看，皮亞杰構(gòu)建的“認(rèn)知發(fā)展理論”在認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域的地位是不可替代的。33、填空題 社會性發(fā)展是指兒童從一個自然人，逐漸掌握社會的 與 ，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程。參考答案:道德行為規(guī)范社會行為技能本題解釋:參考解析：道德行為規(guī)范社會行為技能34、單選題以問題解決為中心，注重學(xué)生獨立活動，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式為。A:傳遞一接受教學(xué)模式B:自學(xué)一輔導(dǎo)教學(xué)模式C:引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式D:情境一陶冶教學(xué)模式參考答案:C本題解釋:參考答案：C。35、單選題教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進程的。A:基本部分BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進程的基本階段。36、判斷題教師講課應(yīng)避免拖堂，也就是避免“超限效應(yīng)”的發(fā)生。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。37、單選題 兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展 規(guī)律的反映。A:順序性B:不平衡性C:階段性D:個別差異性參考答案:C本題解釋:參考答案：C。38、簡答題 簡要回答教育與經(jīng)濟的關(guān)系參考答案:教育與經(jīng)濟的關(guān)系，總的來說，經(jīng)濟決定教育，教育反作用于經(jīng)濟。隨著社會的發(fā)展，教育與經(jīng)濟的關(guān)系越來越密切，一方面，教育的發(fā)展和進步，越來越離不開經(jīng)濟和生產(chǎn)的發(fā)展；另一方面，經(jīng)濟和生產(chǎn)的發(fā)展也越來越離不開教育的發(fā)展和進步。39、單選題師德教育的基本方式與途徑主要是。A:職前與職后結(jié)合BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：師德教育的基本方式與途徑主要是職前與職后結(jié)合。40、簡答題 分析三種典型的師生關(guān)系模式對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響。參考答案:【出題思路】本題考查考生對師生關(guān)系模式對學(xué)生影響的掌握?！緟⒖即鸢浮繋熒P(guān)系模式不同，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也不同。專制型教師采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計劃班級的學(xué)習(xí)活動，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制自己的行為;學(xué)生沒有自由，只是聽從教師的命令，對教師往往是敬而遠之。在專制型模式之下，教師在場時學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。放任型教師采取放任的作風(fēng)，卻不負(fù)任何實際責(zé)任，給予學(xué)生充分的自由，要他們學(xué)習(xí)自己所高興的東西。教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動由學(xué)生自己進行。在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在教師不在場時反而更好，這主要是學(xué)生中具有領(lǐng)袖才能的人出面進行組織的結(jié)果。民主型教師以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計劃、共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對著目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。41、簡答題多元智能理論對改進學(xué)生評價具有哪些重要的指導(dǎo)意義？參考答案:參考解析：多元智能理論對改進學(xué)生評價的指導(dǎo)意義如下。樹立新的智能觀和學(xué)生觀。學(xué)校的任務(wù)是盡可能地發(fā)展學(xué)生的各種智能潛力。改革課程內(nèi)容，為學(xué)生智能發(fā)展提供更多的機會。倡導(dǎo)運用情境化學(xué)習(xí)評價方法。教師應(yīng)設(shè)置與現(xiàn)實生活接近的情境，讓學(xué)生自己去探索，并找到解決問題的途徑和方法。設(shè)計適應(yīng)各科教學(xué)的多元智能評價方案。每科教學(xué)都可以結(jié)合自己的學(xué)科特點，把促進學(xué)生各種智能的發(fā)展作為教學(xué)目的，設(shè)計相應(yīng)的評價方案。向?qū)W生呈現(xiàn)評價結(jié)果，使他們可以了解自己各種智能發(fā)展的特點，使學(xué)生了解自己獨特的智能組合，并根據(jù)自己智能的特點，找到適合自己智能發(fā)展的更有效的方式。42、單選題創(chuàng)造性思維的核心是。A:發(fā)散思維BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：創(chuàng)造性思維具有廣闊性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。而發(fā)散性思維是指在遇到問題時，能從多角度、多側(cè)面、多層次去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，解決問題的方法也不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索的。因此發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心。故此題選A。43、單選題對未完成義務(wù)教育的未成年人和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由予以保障。A:國家B:社會C:學(xué)校D:人民政府參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：此題是對義務(wù)教育法中教育經(jīng)費的考查。《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，對未完成義務(wù)教育的未成年人和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障。44、單選題 奧蘇伯爾認(rèn)為， 是將符號所代表的新知識與學(xué)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)?shù)挠^念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。A:意義學(xué)習(xí)B:邏輯學(xué)習(xí)C:機械學(xué)習(xí)D:復(fù)習(xí)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)與意義