中職英語基礎模塊2教學設計中職英語基礎模塊2教學設計（教案）Unit5It'stimetochange.（第一課時教學設計）一、學情分析本教案的授課對象雖為高一年級機電專業(yè)學生,班上男生占大多數，在學習中理性認知多于感性認知，不容易接受色彩、音樂、圖像等的刺激；但對新奇的事物感興趣；且由于寬松的環(huán)境，膽子較大，喜歡參與、表演等活動方式；英語基礎參差不齊，學習積極性易調動但難以持久,所以在設計中充分針對這個特點，通過多種課堂組織形式來調動他們的積極性，設計不同難易度的任務，喚起英語學習的欲望，從而達到教學目標。本單元設計分為4個課時：第一課時lead-in+listeningandspeaking第二課時readingandwriting第三課時languageinuse+unittask第四課時vocabularyconsolidation+self-check二、教材分析1．教學內容本課時系教材《英語2》（基礎模塊高教版）第五單元的第一課時，本單元主要是關于生活習慣以及改變不良習慣的話題，該話題與學生的生活聯系密切，能引起學生的共鳴。第一課時的內容包括Lead-in&Listeningandspeaking兩部分，主要內容是關于生活習慣及描述性形容詞詞匯和對話。這些內容為整個單元的學習活動做語言的必要準備，也讓學生知道表達習慣愛好和描述健康狀況的部分短語，同時也為完成本單元的任務做語言上的準備。2．教學重點、難點（1）教學重點通過對圖片的理解，能聽懂有關生活習慣愛好及建議的詞匯和句型。通過對話練習，學生能夠就生活習慣等話題進行交流，并提出自己的建議。（2）教學難點①學生能在真實的情境中運用與生活習慣有關以及提出建議的詞匯和句型。三、教學目標1.知識目標學生能夠掌握描述健康狀況的詞匯，如pale,weak,fat,thin,sleepy,angryetc.學生能夠掌握有關周末計劃的詞組，如：climbthemountain,dooutdooractivities,watchTV,stayathomeetc.學生能掌握有關討論生活習慣的句型，如：I'dratherIprefertoIlike……2?能力目標學生能聽懂有關培養(yǎng)健康習慣的建議和意見。學生能用I'drather,Ilike…，Ilove…等句型口頭表達個人生活習慣。3.情感目標了解并開始培養(yǎng)自己的良好健康生活習慣。四、教學步驟StepOneLead-in(4min)Teacher:“Whatactivitiesaregoodforyourhealthy?Whatactivitiesarebadforyourhealthy?Students:petewitheachothergroupandwritetherelatedphrasesontheblackboard.(設計意圖:激活學生已有的詞匯知識；通過回憶一些有關健康的活動詞匯，啟發(fā)學生的主動思維，調動學生的積極性、主動性，也為后面的聽說做好鋪墊。)StepTwoWordStudy(10min)gameTeacher:Choosetherightadjectivestodescribethepicturesonthe:Workinindividualsandmatchthewordsandrelatedpictures.upAsksomeSstospeakouttheiranswersandatthesametimeletotherSscheckitup,ifneceary,theteacherwillhelp.DiscuionDiscuhowtheycankeepthesuggestionswiththepicturesinActivity1.（設計意圖:通過圖片與詞匯的匹配活動，讓學生了解了有關描述性健康習慣的詞匯，同時進一步讓學生討論活動1中的人物如何保持健康，為后續(xù)的聽說活動做好了充分的熱身活動。）StepThreeListening（15min）-listeningTeacher:Asksomestudentsabouttheirweekendactivities.T:Whatdoyouusuallydoonweekends?ORDoyouusuallygooutwithyourclamates?Doyouusuallystayathome?…S:……（設計意圖:通過對話，聯系學生的生活實際，加強鞏固前兩個活動中的重點詞匯，以幫助學生掃除在接下來的聽力中的詞匯障礙。）-listening（1）ListenandtickLeadthestudentstolookthroughthethreetopicwordsquickly,andaskthemtotickwhatTomandSaraaretalkingabout.（2）ListenandpleteStudentslistentothetapeagainanddecidewhetherthestatementsaretrueorfalse,andthencheckthemupingroups,iftheycan'tfinishthemthefirsttime,lettheSslistentothetapeagain.（3）Listenandfillintheblanks.Listenagain,andfinishoffthecheckitthoughthewholecla.（設計意圖：通過此活動，訓練學生能根據所提供的信息預測聽力內容的能力以及在聽的過程中把握材料的大意、獲取主要信息的能力，同時訓練將所聽信息進行整合后，選擇相應的短語補全對話的能力。）-listening（1）Readandunderline.Teacher：Playthetapesentencebysentenceandleadstudentstorepeat:Listentothetapeagainandrepeatsentencebysentence,andthenunderlinethesentencesshowingwritesthesentencesonthestudentscan'tunderstandthewordsorsentences,teachershouldexplainthem.（設計意圖：在句子的跟讀中，使學生掌握關于談論興趣愛好的重點句型，為后面的說話做最基礎的準備）StepFour:Speaking（15min）weekendsactivities.LetSscheckuptheweekendactivitiesinpairs.andact?（1）FirstteachermakesshortdialogueswithseveralexampleT：Whatdoyouliketodoonweekends?S：Ilike,whataboutyou?T：Ipreferto….？Doyouenjoy?S：Yes/No.Studentsmakedialoguesinpairs,followingthesomeofthemactouttheirdialogueinfrontofthecla..Studentsingroupsoffourtotalkabouttheactivitieswhichrelatedwiththeirlifetoidentifywhatkindsofactivitiesaregoodforyourhealth,whatarebadforyourhealth?（設計意圖：通過對話操練，運用個人喜好的句型；并結合學生的生活實際讓其討論哪些活動對健康有益，哪里有害，讓學生初步意識到良好生活習慣的重要性。）StepFiveHomework（1min）theweekendactiviti