淺析讓農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)有聲有色論文本文關(guān)鍵詞語：中小學(xué)；；老師；培訓(xùn)論文內(nèi)容摘要：微軟秉承對中國的一貫承諾，啟動了教育部-微軟〔中國〕“攜手助學(xué)〞項目。筆者二人構(gòu)成一個團隊，在近一個月的時間內(nèi)，通過查閱資料、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、分析討論，順利完成教育部－微軟〔中國〕“攜手助學(xué)〞第二屆志愿者活動的參賽方案。有幸對遼寧省阜新市中學(xué)老師進行教育技術(shù)培訓(xùn)，以該校為中心，還有選自三所中小學(xué)的29名老師承受了培訓(xùn)，其中包含一名信息技術(shù)老師。本文介紹了筆者對此次培訓(xùn)的一些領(lǐng)會。一、培訓(xùn)前后學(xué)校老師教育信息技術(shù)把握情況比較1.培訓(xùn)前老師情況大部分老師通過了遼寧省中小學(xué)老師信息技術(shù)二級培訓(xùn)，把握了word、excel、powerpoint、flash、frontpage的簡單基本操作，能夠做出簡單的小，但很少應(yīng)用于教學(xué)，聯(lián)絡(luò)教學(xué)實際較困難，絕大多數(shù)老師都沒接觸過網(wǎng)絡(luò)。在新課程改革培訓(xùn)之前，學(xué)校教師都聽過教育技術(shù)這個名詞，但卻不了解教育技術(shù)的研究領(lǐng)域。2.培訓(xùn)后老師情況通過教育技術(shù)培訓(xùn)，老師們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了辦公軟件的基本操作，而且能夠應(yīng)用powerpoint制造出一節(jié)課的幻燈片；同時還學(xué)會了怎樣下載、安裝軟件；怎樣使用qq、e-mail進行溝通；怎樣申請和使用自己的blog發(fā)表心得，評論等；怎樣使用搜索引擎進行資源搜索和應(yīng)用。在這里次培訓(xùn)之后，教師們對教育技術(shù)有了系統(tǒng)的了解，而且學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和策略；對老師專業(yè)和老師角度有了新的認識，承受了全新的教學(xué)理念。二、所培訓(xùn)學(xué)校老師的心聲與期望為期一周的培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員在給支教人的評價量表中寫下了自己的心聲與期望，筆者匯總?cè)缦拢盒ｉL：希望在今后更多一些像這樣面對面的技術(shù)指點和手把手的志愿者培訓(xùn)活動。承受培訓(xùn)的信息技術(shù)老師：本次培訓(xùn)能夠結(jié)合教學(xué)理論，看重實際應(yīng)用，我們也從中學(xué)到了很多新技巧。相信以后會通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，起到帶頭作用，也希望面對面的培訓(xùn)結(jié)束后給予網(wǎng)上的遠程支持。承受培訓(xùn)的其他學(xué)科老師：本次培訓(xùn)給我們帶來了全新的教學(xué)設(shè)計理念，技術(shù)針對性強，非常實用，希望今后這樣的培訓(xùn)覆蓋面再廣一些，也希望以后還能得到志愿者的網(wǎng)上幫助。三、培訓(xùn)經(jīng)過中碰到的困難此次培訓(xùn)中，支教點學(xué)校除了教學(xué)資金不足，軟硬件設(shè)備匱乏，信息技術(shù)老師嚴重不足等問題以外，重要還存在下面困難。1.學(xué)員不相信此次培訓(xùn)廣闊老師從踏上崗位的那一刻起就在不斷地承受各種培訓(xùn)，但大部分的培訓(xùn)往往是雷聲大雨點小，培訓(xùn)內(nèi)容并不是老師教學(xué)實際所需，而且培訓(xùn)是利用廣闊老師周末或假期的休息時間，老師們固然嘴上無奈，但心中難免不悅。另外暑假期間，不僅有“攜手助學(xué)〞項目的培訓(xùn)，還有一些當(dāng)?shù)厥∈薪逃纸M織的培訓(xùn)，多種培訓(xùn)在時間上也起了沖突。面對如此諸多的培訓(xùn)以及根據(jù)以往的經(jīng)歷體驗，老師們對此次培訓(xùn)的目的和效果表示疑心，培訓(xùn)熱情不高，使老師對此次培訓(xùn)的主要性認識不足，投入培訓(xùn)困難較大。2.培訓(xùn)結(jié)束后，所學(xué)知識不能用于教學(xué)中該校有兩間多媒體教室，全校師生諸多，硬件設(shè)備不足成為多媒體教學(xué)的障礙。筆者調(diào)研了鄰近其他幾所學(xué)校的一些基本狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)都存在硬件資源不足的情況。廣闊老師也意識到了計算機多媒體對教學(xué)的幫助和對學(xué)生留意力的吸引，大部分年輕老師都愿意使用多媒體，但現(xiàn)實條件往往不允許，久而久之，老師們對計算機多媒體也失去了熱情。3.老師原有觀念限制該校老師平均年齡集中在40-50歲，這就增長了他們固有認識更改的難度。這些有多年教學(xué)經(jīng)歷體驗的老師們，他們原有知識構(gòu)造中的隱性知識能幫助他們在短時間內(nèi)駕馭教學(xué)，但要更改老師毛病的隱性知識就會具有極大的困難。承受本次培訓(xùn)的老師年齡都在50歲下面，培訓(xùn)中年輕老師有學(xué)習(xí)的欲望，愿意跟著我們學(xué)習(xí)，而40-50歲年齡段的老師不僅學(xué)習(xí)時進度較慢，而且不肯意承受我們的指點。四、幾點建議1.多渠道籌措資金，使信息技術(shù)硬件環(huán)境真正利用起來要改變學(xué)校教學(xué)軟硬件匱乏的現(xiàn)在狀況，需要多渠道籌措資金，俗話說“巧婦難為無米之炊〞，當(dāng)?shù)亟逃忠惨鹱銐虻目粗?，恰?dāng)?shù)亟o學(xué)校適當(dāng)?shù)馁Y金支持。普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會教育方式根本改變的需要，但信息技術(shù)只是一種工具，它把信息技術(shù)的應(yīng)用和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來，真正把信息技術(shù)運用到教育教學(xué)之中。廣闊老師要有自己的備課電腦，師生利用多媒體老師教授知識，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機房實際操練，能力及時穩(wěn)固所學(xué)知識。信息技術(shù)硬件環(huán)境建設(shè)好了，是要用來使用的，不是僅僅給學(xué)校充臉面。2.領(lǐng)導(dǎo)更新觀念，采用優(yōu)惠政策留住本身人才很多老師都反映，計算機擺在那里自己想用又怕出問題。要知道有了設(shè)備卻沒人用，一切都是空的，同樣，有人想用但不知道該怎樣用也是徒勞。事實上，一位擁有遠見的領(lǐng)導(dǎo)，不該該只看重眼前的得失，要從學(xué)校的久遠發(fā)展下手，采取優(yōu)惠的鼓勵政策，引進并留住擁有教育信息技術(shù)的高級人才，充分學(xué)校師資隊伍建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)看重了，培訓(xùn)管理也因此得以加強，避免出現(xiàn)一些老師由于自己的一點私事擅自離開課堂的狀態(tài)，讓培訓(xùn)真正落到實處,而不僅僅是流于形式。高級人才不僅指點老師使用信息技術(shù)，還要有良好的信息素養(yǎng)、科研素養(yǎng)，有良好的傾聽和觀察能力，能發(fā)現(xiàn)其他老師教學(xué)理論中存在的問題，并予以指點，不斷地總結(jié)經(jīng)歷體驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，完善教育技術(shù)理論。學(xué)校與學(xué)校之間也要加強合作與溝通，分享教育教學(xué)資源。3.詳細培訓(xùn)內(nèi)容以老師為本，按需分配，細化深化加大農(nóng)村現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)力度，要從方方面面做起。培訓(xùn)前應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)的文化、經(jīng)濟、風(fēng)俗，事先做好調(diào)研，設(shè)計好多個彈性備選培訓(xùn)方案。調(diào)研的對象能夠是當(dāng)?shù)氐睦蠋?、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、教育局，調(diào)研方式可采取座談、調(diào)盤問卷等，以此了解當(dāng)?shù)乩蠋煹膶W(xué)習(xí)預(yù)備，由于不同地區(qū)的老師對教育技術(shù)把握的水平也是不同的。培訓(xùn)者要在了解了當(dāng)?shù)乩蠋煹膶W(xué)習(xí)預(yù)備以及他們的學(xué)習(xí)需要之后，統(tǒng)計出他們的期望值后按需授課。這些看似簡單的東西，卻往往被許多人忽略了。培訓(xùn)內(nèi)容要有一定的深度，老師就算起點低，承受能力也是無限的，太簡單的培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)動不了廣闊老師的胃口。4.多方式的技術(shù)培訓(xùn)與理論培訓(xùn)相結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的培訓(xùn)多是上級布置什么，學(xué)校老師承受什么，大多數(shù)的培訓(xùn)都是要么是理論培訓(xùn)，要么是技術(shù)培訓(xùn)，真正技術(shù)與理論相結(jié)合的培訓(xùn)寥寥無幾。很多老師反映，他們承受過教學(xué)設(shè)計方面的培訓(xùn)，但不知道教學(xué)設(shè)計該何時何處使用，不清楚教學(xué)設(shè)計與普通教案有何區(qū)別。因而，培訓(xùn)時要多采取參與式、討論式、操練式等培訓(xùn)理念，通過小組討論、案例分析、觀看錄像帶、說課、角色飾演、填寫圖表、畫圖、互相訪談、小組討論以及其他根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容而設(shè)計的游戲和練習(xí)等方式，讓廣闊老師在實際環(huán)境下潛移默化地意會培訓(xùn)者的隱性知識。在參與式培訓(xùn)理念的引導(dǎo)下，積極利用案例教學(xué)，能夠提升老師解決實際問題的能力。培訓(xùn)結(jié)束后還要有專人負責(zé)網(wǎng)上答疑，讓老師親身體驗教育技術(shù)自己的優(yōu)越性。要知道，良好的培訓(xùn)是整合、利用教育資源的先決條件。5.各種培訓(xùn)要具有連續(xù)性很多培訓(xùn)往往是短期速成，學(xué)員當(dāng)時能夠承受，但沒有實習(xí)的平臺，所學(xué)知識轉(zhuǎn)瞬即逝。很多學(xué)員反映，希望下個暑假還能跟志愿者見面，其實微軟也在這里方面做出了很大努力，“攜手助學(xué)〞包含實地支教和網(wǎng)上支教，為志愿者與支教點學(xué)員網(wǎng)上聯(lián)絡(luò)，遠程支教提供了溝通的平臺。同時，承受培訓(xùn)的老師也要有自立學(xué)習(xí)的精神，構(gòu)成良好的信息素養(yǎng)，自動利用信息技術(shù)進行教育教學(xué)，讓“攜手助學(xué)〞真正實現(xiàn)其對教育的承諾。以下為參考文獻：[1]何克抗.關(guān)于中小學(xué)老師教育技術(shù)能力標準〔試行〕[j].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005，6.[2]何英滿.淺談農(nóng)村校校教育技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)在狀況及問題[j].中國教育技術(shù)設(shè)備，2004,4.[