經股動脈穿刺術后護理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。經股動脈穿刺術后護理經股動脈穿刺術后護理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。內一科護理查房張鑫姓名:甄德元性別:男年齡:53歲職業(yè):退休民族:漢婚姻狀況:已婚籍貫:北京入院日期:2014-5-14入院診斷:急性心肌梗死、冠心病、心界左大心功能I級游戲對每個人都具有較大的吸引力，對于學生而言尤其如此，游戲是初中生在日常生活中的重要娛樂活動，學生在學習之余，可以通過適當?shù)挠螒蚍潘勺约旱纳硇?，而且一些益智游戲，還能夠有效地鍛煉學生的大腦，開發(fā)智力。將游戲與課堂教學結合起來，是當前新課程改革中教育教學方法的一種創(chuàng)新。這種教學方法深受學生的歡迎，但是在具體的教學過程中，教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，對游戲教學的認識不夠，在具體教學時出現(xiàn)了較多問題。一、教學游戲化，提高學生學習興趣初中信息技術教學是一門理論與實際相結合的學科，教師在教學時受傳統(tǒng)教學觀念的影響，往往會偏重于理論教學，而在上機課上由于教材設備等因素的影響，學生學到的知識有限，而且在上機課上學生平時學習的理論知識對于學生的幫助不大。同時，在課堂上，許多教師只關注自己是否將知識灌輸給學生，而對學生的知識掌握狀況卻不是十分關心，教學時只會照本宣科，講課的方式十分枯燥。因此，在課堂上學生的學習積極性不高，有些學生的自制力較差，甚至會在上機課上做一些與課堂教學無關的事情。在課堂上將游戲化教學應用到信息技術教學之中，通過游戲讓學生認識到學習信息技術知識的重要性，可以調動學生學習的積極性，降低學生的學習抵觸心理。例如，在班上學生學習了Photoshop軟件的應用之后，教師可以將學生學過的內容通過信息技術制作成小游戲，在班上開展游戲競賽活動。如，可以模仿電視節(jié)目《一站到底》的形式，將Photoshop的相關知識做成競賽題，讓學生分組參加競賽，守擂。在最后，教師可以給守擂成功的小組頒發(fā)獎勵。通過這種游戲方式，將知識與游戲結合，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的信息技術綜合知識應用能力。二、教學游戲化，提高學生的學習積極性學生在學習的過程中除了要對自己所學的科目感興趣以外，還必須對自己學習的科目有較高的學習熱情和學習積極性。初中生在剛剛進入初中之后，對于新的學習環(huán)境和事物難免會產生好奇心，而學生對于游戲的好奇心也是較強的。因此，教師在教學時就可以利用游戲來進行初中信息技術的傳播，將游戲與信息技術的知識充分結合，活躍課堂教學氣氛。比如說，教師在給學生講解了“旅游明信片DIY――形狀工具、畫筆工具和路徑的使用”之后，就可以給學生安排一個游戲任務，自己動手制作一張DIY明信片，送給同學或是朋友，這種自己動手的游戲，學生的參與度較高，學習的積極性也十分高。通過自己動手做出的明信片，比起學生在商店里買的一張張精美的明信片，帶給學生的成就感顯然要高，而且在這個過程中學生體會到了自己動手的樂趣，也鞏固了自己在課堂上學習的知識。三、游戲化教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神信息技術的發(fā)展日新月異。因此，信息技術這門課程對于學生的創(chuàng)新能力也具有較高的要求。同時，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是當前教育發(fā)展的新要求。在教育教學時，學生如果過度沉迷游戲，對學生的發(fā)展是極為不利的，但是如果學生適當?shù)赝嬉恍┛梢蚤_發(fā)智力的益智游戲，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有極大的作用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是盲目的創(chuàng)新，它要求教師在教學過程中根據(jù)教學內容將創(chuàng)新思想納入教學內容中引導學生思考。例如，在學習“公益廣告制作”這一單元之后，學生會接觸到較多的與音頻、視頻剪輯有關的知識，教師就可以在教學時將這些知識游戲化，找一些有趣的短視頻在課堂上播放給學生觀看，在觀看之后，讓班上的學生思考這些?頻是怎么做出來的，如果學生有了類似的制作工具和方法能不能也做出類似的視頻，或者是在此基礎上加入自己的創(chuàng)新理念制作一些自己感興趣的視頻。通過自己的思考，可以提高學生的信息技術應用能力和創(chuàng)新能力?？傊?，初中信息技術是學生學習的重點，在教學時教師要學會根據(jù)初中生的學習特點，與時俱進，選擇學生喜歡的教學方法進行教學。游戲化教學在初中信息技術教學中只要運用得宜，對于學生的發(fā)展也具有積極正面的作用，教師在教學時要學會選擇，尋找一些適合學生學習與發(fā)展的游戲并應用到信息技術教學中，提高學生的信息技術應用能力。有些老師平時不注意學習研究，對現(xiàn)代教育理論，先進的教學方法和現(xiàn)代的教學手段一無所知，因循守舊，抱殘守缺，滿足于現(xiàn)狀，把學生禁錮于他們設計的框框中，授課往往流于從語言到語言，乏味單調，使學生處于一種“學外語就是讀，記、背”的思想狀態(tài)，跟不上教學要求，妨礙了教學順利進行。真是一番苦心，但收效不佳。在新課標下怎樣走出這一困惑，使學生成功地從初中英語學習過渡到高中英語學習，盡快適應高中英語學習的特點與方法，掌握高中英語學習規(guī)律，使教師樂于教，學生輕松地學呢？我認為我們英語教師在教學中應該注意以下幾點。一、分析原因，查找問題學生之所以覺得高中英語難學，實際上是由初中升到高中后，他們對英語學習還不適應，尚未習慣。在初中階段，教材淺易，對話豐富有趣，大多閱讀課文篇幅較短，那么課堂上就有充分的學習時間，不需要課前花時間預習，學生對所學內容格外熟悉，，一些簡單的詞組和句型如：wouldliketodosh；bebusy（in）doingsth；Ittakessb.sometimetodosth；Theparkissouthofthemall等等能倒背如流。即使他們不能說出語法上為什么，但能依葫蘆畫瓢地運用，在考試中能得分。但是到了高中，情況卻不同了。教學內容頗多，閱讀材料篇幅較長，課時相對減少。對于閱讀理解材料往往是篇幅很長的課文講兩課時才能結束。加之詞匯量增多，語法較為集中，寫作要求提高，課堂上需要掌握的知識點較多。而且，課后自習時間不足，沒有計劃，不做合理安排就不能及時有效組織預習和復習，幾單元過后心中便沒底了。再者教材的不銜接，初中用的是人教版，高中是牛津版。這樣就無形中增加了學生的負擔，這只是客觀原因。從初中到高中在學生的心理上也是一個質的變化，許多學生一反初中在課堂上主動積極、踴躍發(fā)言、主動參與的好習慣，而變得靦腆、沉默寡言地被動接受。久而久之有些學生養(yǎng)成不善交流的自?]的壞習慣。試問這樣的狀況能學好嗎？諸如此類的問題擺在我們教師的面前，這就需要我們教者采取實際有效的措施，做一些適當?shù)恼{整改變。二、轉變觀點1.樹立正確的教師觀（1）由昔日知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者長期以來，人們一直把教師看作是知識的占有者和傳授者，認為教師首要和基本的職能就是將自己的知識傳授給學生。對于學生來說，教師就是知識的寶庫，是活的教科書，因而，在學校教學中就造成了“以教師為中心”的現(xiàn)象，教師儼然成為“知識”的天使而存在著。然而，隨著信息社會的到來，人們的這種看法已經開始改變，“教師在學生的學習經驗中漸漸失去了第一主角的地位?！睂Υ?，《學會生存》一書作了精辟的論述：“教師的職責現(xiàn)在已越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人”。因此，現(xiàn)代教師的作用主要體現(xiàn)在指導學生有效地學習，把學生作為中心，圍繞學生的特點和需要，以幫助學生不斷進步為目的，與學生商討問題、解決問題。只有民主的教育才會有學生個性的覺醒，才能釋放學生的潛能。教師要重視營造一種和諧的氛圍，把“給學生壓力”變?yōu)椤敖o學生動力”，由“牽著孩子走”變?yōu)椤巴浦⒆幼摺薄Ｃ绹鴮W者羅伯特？麥瑞克認為，有利于學生學習的因素有六種：關懷、理解、認同、尊重、友情、信任。教師要在人的潛能向現(xiàn)實素質的生成過程中，充分發(fā)揮促進者的作用，才能有效推動學生生動活潑、快樂自由地發(fā)展。（2）由教學的管理者轉變?yōu)槠降鹊膮⑴c者我國傳統(tǒng)教育中長期以來形成的師生關系實際上是一種不平等的關系。教師常把學生當作接受知識的“容器”，認為他們是被動接受知識和教育的對象，強調標準化的培養(yǎng)模式。以這種方式培養(yǎng)出來的學生，其個性發(fā)展得如何，是不言而喻的。而新課程提倡樹立教師是學生學習的合作者、幫助者、組織者、引導者的教師觀，由師道尊嚴、居高臨下的教師權威向平等融洽的朋友轉變。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)意義上教師的教和學生的學應讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。2.樹立正確的教材觀在不少教師觀念中，認為教材、計劃、大綱就是課程，是既定的和封閉的，其實不然。課程不只是特定知識的載體，而是師生共同探求新知識的過程，教師與學生是課程的有機組成部分。新課程啟動的同時，英語又換了教材，許多英語教師都反映教材內容增加，難度加大，教法出新，對新教材的把握有很大的困難，甚至極可能完不成教學內容。這是因為過去在我國實施單一的課程和單一的教材的時期，教師把教材當成“控制”和“規(guī)范”教學的“法定文化”。不少外語教師把“統(tǒng)編教材”當成“圣經”，不敢增刪，盲目遵循其規(guī)定的教法，不敢越雷池一步。由此可見，課程改革中，教師教材觀的轉變是其中很重要的一項任務。因為我們知道：哪怕由最新理念指導編寫的教材，如果由理念陳舊的教師來上，就不能或很少會體現(xiàn)這種新的理念。經股動脈穿刺術后護理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。經股動脈1內一科護理查房張鑫內一科護理查房2姓名:甄德元性別:男年齡:53歲職業(yè):退休民族:漢婚姻狀況:已婚籍貫:北京入院日期:2014-5-14入院診斷:急性心肌梗死、冠心病、心界左大心功能I級姓名:甄德元3入院原因:間斷胸痛4天,再發(fā)4小時經過患者甄德元,男性,53歲,4天前患者無明顯誘因出現(xiàn)疼痛,位于胸骨后悶痛,持續(xù)4-5分鐘可緩解,自服速效救心丸10粒可緩解,半小時后再發(fā),伴大汗,心悸,呼吸困哪,咳嗽,瀕死感,由家屬送往我院急診。入院原因:間斷胸痛4天,再發(fā)4小時4既往史:高血壓病史3年,血壓最高可達160/130mmHg,未服用藥物治療。流行病學史:否認經常外出就餐,否認輸血及血制品運用史,否認傳染病患者密切接觸史,預防接種史不詳婚姻史:已婚,1子既往史:高血壓病史3年,血壓最高可達5家族史:母親患有高血壓,糖尿病吸煙史:吸煙史30年,約20支/天,飲酒30年,38度白酒2兩/天飲食:良好睡眠:良好精神狀況:好對疾病的認識:對疾病部分了解家族史:母親患有高血壓,糖尿病6身體評估T362℃C,P63次/分,R18次分,BP143/77mmHg神志清楚,急性病容,查體合作,全身皮膚黏膜顏色正常,口唇無發(fā)紺,頸軟無抵抗,雙肺呼吸音清,未聞及干濕啰音及胸膜摩擦音。心界不大,心率63次分,心律齊,各瓣膜聽診區(qū)未聞及病理性雜音,腹部平坦,全腹無壓痛及反跳痛,雙下肢無水腫。身體評估7化驗檢查項目5.145155.16517521百期CKMB1817.91.2TN|2293.920.430.49<0.05BNP20.76597.72.112.291.990.51→---0.930.88化驗檢查8化驗檢查血栓彈力圖凝血因子活性正常,纖維蛋白功能異常,血小板功能正常,R值9.8min(510),MA512mm(50-70),肝素酶對比檢測結果顯示:肝素未起效或未殘留。血小板圖檢測結果顯示:AA抑制率57%,AA的MA值257mm,ADP抑制率72%,ADP的MA值19mm化驗檢查9輔助檢查彩超:脂肪肝傾向肝內鈣化灶、雙側頸動脈斑塊形成、雙腎動脈R增高、雙下肢動脈粥樣硬化斑塊超聲心動:PCI術后心臟結構未見明顯異常胸片正側位:胸廓無明顯異常。輔助檢查10治療藥物作用阿司匹林、氯吡格雷、低|抗血小板、抗凝分子肝素瑞舒伐他汀穩(wěn)定斑塊、改善內皮功能倍他樂克控制心率減低氧耗替米沙坦降低血壓法莫替丁保護胃黏膜丹紅活血化瘀克林澳擴張血管,改善微循環(huán)治療11經股動脈穿刺術后護理課件12經股動脈穿刺術后護理課件13經股動脈穿刺術后護理課件14經股動脈穿刺術后護理課件15經股動脈穿刺術后護理課件16經股動脈穿刺術后護理課件17經股動脈穿刺術后護理課件18經股動脈穿刺術后護理課件19經股動脈穿刺術后護理課件20經股動脈穿刺術后護理課件21經股動脈穿刺術后護理課件22經股動脈穿刺術后護理課件23經股動脈穿刺術后護理課件2436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!25經股動脈穿刺術后護理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。經股動脈穿刺術后護理經股動脈穿刺術后護理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。內一科護理查房張鑫姓名:甄德元性別:男年齡:53歲職業(yè):退休民族:漢婚姻狀況:已婚籍貫:北京入院日期:2014-5-14入院診斷:急性心肌梗死、冠心病、心界左大心功能I級游戲對每個人都具有較大的吸引力，對于學生而言尤其如此，游戲是初中生在日常生活中的重要娛樂活動，學生在學習之余，可以通過適當?shù)挠螒蚍潘勺约旱纳硇模乙恍┮嬷怯螒?，還能夠有效地鍛煉學生的大腦，開發(fā)智力。將游戲與課堂教學結合起來，是當前新課程改革中教育教學方法的一種創(chuàng)新。這種教學方法深受學生的歡迎，但是在具體的教學過程中，教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，對游戲教學的認識不夠，在具體教學時出現(xiàn)了較多問題。一、教學游戲化，提高學生學習興趣初中信息技術教學是一門理論與實際相結合的學科，教師在教學時受傳統(tǒng)教學觀念的影響，往往會偏重于理論教學，而在上機課上由于教材設備等因素的影響，學生學到的知識有限，而且在上機課上學生平時學習的理論知識對于學生的幫助不大。同時，在課堂上，許多教師只關注自己是否將知識灌輸給學生，而對學生的知識掌握狀況卻不是十分關心，教學時只會照本宣科，講課的方式十分枯燥。因此，在課堂上學生的學習積極性不高，有些學生的自制力較差，甚至會在上機課上做一些與課堂教學無關的事情。在課堂上將游戲化教學應用到信息技術教學之中，通過游戲讓學生認識到學習信息技術知識的重要性，可以調動學生學習的積極性，降低學生的學習抵觸心理。例如，在班上學生學習了Photoshop軟件的應用之后，教師可以將學生學過的內容通過信息技術制作成小游戲，在班上開展游戲競賽活動。如，可以模仿電視節(jié)目《一站到底》的形式，將Photoshop的相關知識做成競賽題，讓學生分組參加競賽，守擂。在最后，教師可以給守擂成功的小組頒發(fā)獎勵。通過這種游戲方式，將知識與游戲結合，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的信息技術綜合知識應用能力。二、教學游戲化，提高學生的學習積極性學生在學習的過程中除了要對自己所學的科目感興趣以外，還必須對自己學習的科目有較高的學習熱情和學習積極性。初中生在剛剛進入初中之后，對于新的學習環(huán)境和事物難免會產生好奇心，而學生對于游戲的好奇心也是較強的。因此，教師在教學時就可以利用游戲來進行初中信息技術的傳播，將游戲與信息技術的知識充分結合，活躍課堂教學氣氛。比如說，教師在給學生講解了“旅游明信片DIY――形狀工具、畫筆工具和路徑的使用”之后，就可以給學生安排一個游戲任務，自己動手制作一張DIY明信片，送給同學或是朋友，這種自己動手的游戲，學生的參與度較高，學習的積極性也十分高。通過自己動手做出的明信片，比起學生在商店里買的一張張精美的明信片，帶給學生的成就感顯然要高，而且在這個過程中學生體會到了自己動手的樂趣，也鞏固了自己在課堂上學習的知識。三、游戲化教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神信息技術的發(fā)展日新月異。因此，信息技術這門課程對于學生的創(chuàng)新能力也具有較高的要求。同時，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是當前教育發(fā)展的新要求。在教育教學時，學生如果過度沉迷游戲，對學生的發(fā)展是極為不利的，但是如果學生適當?shù)赝嬉恍┛梢蚤_發(fā)智力的益智游戲，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有極大的作用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是盲目的創(chuàng)新，它要求教師在教學過程中根據(jù)教學內容將創(chuàng)新思想納入教學內容中引導學生思考。例如，在學習“公益廣告制作”這一單元之后，學生會接觸到較多的與音頻、視頻剪輯有關的知識，教師就可以在教學時將這些知識游戲化，找一些有趣的短視頻在課堂上播放給學生觀看，在觀看之后，讓班上的學生思考這些?頻是怎么做出來的，如果學生有了類似的制作工具和方法能不能也做出類似的視頻，或者是在此基礎上加入自己的創(chuàng)新理念制作一些自己感興趣的視頻。通過自己的思考，可以提高學生的信息技術應用能力和創(chuàng)新能力?？傊踔行畔⒓夹g是學生學習的重點，在教學時教師要學會根據(jù)初中生的學習特點，與時俱進，選擇學生喜歡的教學方法進行教學。游戲化教學在初中信息技術教學中只要運用得宜，對于學生的發(fā)展也具有積極正面的作用，教師在教學時要學會選擇，尋找一些適合學生學習與發(fā)展的游戲并應用到信息技術教學中，提高學生的信息技術應用能力。有些老師平時不注意學習研究，對現(xiàn)代教育理論，先進的教學方法和現(xiàn)代的教學手段一無所知，因循守舊，抱殘守缺，滿足于現(xiàn)狀，把學生禁錮于他們設計的框框中，授課往往流于從語言到語言，乏味單調，使學生處于一種“學外語就是讀，記、背”的思想狀態(tài)，跟不上教學要求，妨礙了教學順利進行。真是一番苦心，但收效不佳。在新課標下怎樣走出這一困惑，使學生成功地從初中英語學習過渡到高中英語學習，盡快適應高中英語學習的特點與方法，掌握高中英語學習規(guī)律，使教師樂于教，學生輕松地學呢？我認為我們英語教師在教學中應該注意以下幾點。一、分析原因，查找問題學生之所以覺得高中英語難學，實際上是由初中升到高中后，他們對英語學習還不適應，尚未習慣。在初中階段，教材淺易，對話豐富有趣，大多閱讀課文篇幅較短，那么課堂上就有充分的學習時間，不需要課前花時間預習，學生對所學內容格外熟悉，，一些簡單的詞組和句型如：wouldliketodosh；bebusy（in）doingsth；Ittakessb.sometimetodosth；Theparkissouthofthemall等等能倒背如流。即使他們不能說出語法上為什么，但能依葫蘆畫瓢地運用，在考試中能得分。但是到了高中，情況卻不同了。教學內容頗多，閱讀材料篇幅較長，課時相對減少。對于閱讀理解材料往往是篇幅很長的課文講兩課時才能結束。加之詞匯量增多，語法較為集中，寫作要求提高，課堂上需要掌握的知識點較多。而且，課后自習時間不足，沒有計劃，不做合理安排就不能及時有效組織預習和復習，幾單元過后心中便沒底了。再者教材的不銜接，初中用的是人教版，高中是牛津版。這樣就無形中增加了學生的負擔，這只是客觀原因。從初中到高中在學生的心理上也是一個質的變化，許多學生一反初中在課堂上主動積極、踴躍發(fā)言、主動參與的好習慣，而變得靦腆、沉默寡言地被動接受。久而久之有些學生養(yǎng)成不善交流的自?]的壞習慣。試問這樣的狀況能學好嗎？諸如此類的問題擺在我們教師的面前，這就需要我們教者采取實際有效的措施，做一些適當?shù)恼{整改變。二、轉變觀點1.樹立正確的教師觀（1）由昔日知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者長期以來，人們一直把教師看作是知識的占有者和傳授者，認為教師首要和基本的職能就是將自己的知識傳授給學生。對于學生來說，教師就是知識的寶庫，是活的教科書，因而，在學校教學中就造成了“以教師為中心”的現(xiàn)象，教師儼然成為“知識”的天使而存在著。然而，隨著信息社會的到來，人們的這種看法已經開始改變，“教師在學生的學習經驗中漸漸失去了第一主角的地位?！睂Υ?，《學會生存》一書作了精辟的論述：“教師的職責現(xiàn)在已越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人”。因此，現(xiàn)代教師的作用主要體現(xiàn)在指導學生有效地學習，把學生作為中心，圍繞學生的特點和需要，以幫助學生不斷進步為目的，與學生商討問題、解決問題。只有民主的教育才會有學生個性的覺醒，才能釋放學生的潛能。教師要重視營造一種和諧的氛圍，把“給學生壓力”變?yōu)椤敖o學生動力”，由“牽著孩子走”變?yōu)椤巴浦⒆幼摺薄Ｃ绹鴮W者羅伯特？麥瑞克認為，有利于學生學習的因素有六種：關懷、理解、認同、尊重、友情、信任。教師要在人的潛能向現(xiàn)實素質的生成過程中，充分發(fā)揮促進者的作用，才能有效推動學生生動活潑、快樂自由地發(fā)展。（2）由教學的管理者轉變?yōu)槠降鹊膮⑴c者我國傳統(tǒng)教育中長期以來形成的師生關系實際上是一種不平等的關系。教師常把學生當作接受知識的“容器”，認為他們是被動接受知識和教育的對象，強調標準化的培養(yǎng)模式。以這種方式培養(yǎng)出來的學生，其個性發(fā)展得如何，是不言而喻的。而新課程提倡樹立教師是學生學習的合作者、幫助者、組織者、引導者的教師觀，由師道尊嚴、居高臨下的教師權威向平等融洽的朋友轉變。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)意義上教師的教和學生的學應讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。2.樹立正確的教材觀在不少教師觀念中，認為教材、計劃、大綱就是課程，是既定的和封閉的，其實不然。課程不只是特定知識的載體，而是師生共同探求新知識的過程，教師與學生是課程的有機組成部分。新課程啟動的同時，英語又換了教材，許多英語教師都反映教材內容增加，難度加大，教法出新，對新教材的把握有很大的困難，甚至極可能完不成教學內容。這是因為過去在我國實施單一的課程和單一的教材的時期，教師把教材當成“控制”和“規(guī)范”教學的“法定文化”。不少外語教師把“統(tǒng)編教材”當成“圣經”，不敢增刪，盲目遵循其規(guī)定的教法，不敢越雷池一步。由此可見，課程改革中，教師教材觀的轉變是其中很重要的一項任務。因為我們知道：哪怕由最新理念指導編寫的教材，如果由理念陳舊的教師來上，就不能或很少會體現(xiàn)這種新的理念。經股動脈穿刺術后護理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。經股動脈26內一科護理查房張鑫內一科護理查房27姓名:甄德元性別:男年齡:53歲職業(yè):退休民族:漢婚姻狀況:已婚籍貫:北京入院日期:2014-5-14入院診斷:急性心肌梗死、冠心病、心界左大心功能I級姓名:甄德元28入院原因:間斷胸痛4天,再發(fā)4小時經過患者甄德元,男性,53歲,4天前患者無明顯誘因出現(xiàn)疼痛,位于胸骨后悶痛,持續(xù)4-5分鐘可緩解,自服速效救心丸10?？删徑?半小時后再發(fā),伴大汗,心悸,呼吸困哪,咳嗽,瀕死感,由家屬送往我院急診。入院原因:間斷胸痛4天,再發(fā)4小時29既往史:高血壓病史3年,血壓最高可達160/130mmHg,未服用藥物治療。流行病學史:否認經常外出就餐,否認輸血及血制品運用史,否認傳染病患者密切接觸史,預防接種史不詳婚姻史:已婚,1子既往史:高血壓病史3年,血壓最高可達30家族史:母親患有高血壓,糖尿病吸煙史:吸煙史30年,約20支/天,飲酒30年,38度白酒2兩/天飲