幼兒教師之間應(yīng)該怎樣團結(jié)協(xié)作_第1頁
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幼兒教師之間應(yīng)該怎樣團結(jié)協(xié)作幼兒教師之間應(yīng)該怎樣團結(jié)協(xié)作幼兒教師之間應(yīng)該怎樣團結(jié)協(xié)作資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒教師之間應(yīng)該怎樣團結(jié)協(xié)作版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)動變航處熤g應(yīng)該怎樣團結(jié)協(xié)作你有哪些經(jīng)驗

班級教師間的交往是幼兒同伴交往的重要榜樣，教師的團結(jié)、協(xié)作、撫慰、友善潛移默化的影響著孩子，因此只有老師之間團結(jié)協(xié)作了，孩子們才更容易產(chǎn)生這種行為并且長期穩(wěn)定下來，班級的管理工作才會開展的有聲有色，孩子們的生活才能快樂充實。下面我談幾點不成熟的團結(jié)協(xié)作的做法。1、教師之間互相學(xué)習(xí)，哄孩子，教孩子方法的互相學(xué)習(xí)。有的教師性子急，有的教師性子慢，互相學(xué)習(xí)取長補短，坐在一起聊天討論經(jīng)驗，訴說苦衷，共同勉勵。2、遇到棘手的問題時，教師之間應(yīng)該及時的交流，大事化小，小事化了。

3、班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級成員的長處，及時表揚，給班級老師爭取表現(xiàn)的機會，這樣各位老師才能積極地配合工作。

4、班級成員之間應(yīng)該明確職責(zé)，分工合作。一個班的主班、配班、保育教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作

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