泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷翟連會(huì)河南1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷翟連會(huì)河南泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷翟連會(huì)河南1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。8系繞滾的超起診題況間雪率區(qū)國(guó)翟連會(huì)第一部分腎臟疾病的檢查與診斷音樂教學(xué)是初中生所受教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其不但有利于培養(yǎng)初中生的樂感，而且還有利于培養(yǎng)初中生的高尚情操與藝術(shù)涵養(yǎng)。為此，對(duì)初中生開展音樂教學(xué)是非常重要的。一、初中音樂教育中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的作用一個(gè)一個(gè)的音符組成了音樂，不一樣的音符組合會(huì)產(chǎn)生不同的節(jié)奏。高低頓挫的音樂是由節(jié)奏來決定的，音樂當(dāng)中的情感表現(xiàn)也需要經(jīng)過節(jié)奏改變來展現(xiàn)，由此得知，節(jié)奏對(duì)音樂來說有著非常重要的作用。但是，準(zhǔn)確的節(jié)奏掌握與使用是比較困難的[1]。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式教育模式，這導(dǎo)致音樂老師在課堂教育中忽略了對(duì)初中生的節(jié)奏訓(xùn)練，導(dǎo)致他們很難領(lǐng)會(huì)教師所講解的專業(yè)音樂理論。對(duì)初中生進(jìn)行科學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的音樂交流，增進(jìn)二者對(duì)音樂的領(lǐng)悟結(jié)合，有利于初中生更好地跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)音樂。此外，有計(jì)劃地對(duì)初中生實(shí)施音樂節(jié)奏的練習(xí)，有利于對(duì)學(xué)生優(yōu)良音樂樂感的培養(yǎng)，使他們對(duì)音樂作品的學(xué)習(xí)及欣賞可以變得容易。二、節(jié)奏訓(xùn)練于初中音樂教學(xué)中的使用對(duì)策在進(jìn)行初中音樂教育教學(xué)的時(shí)候，需高效采用節(jié)奏訓(xùn)練教育方式，如此需要注意如下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，在歌唱教育中，根據(jù)節(jié)奏誦讀歌詞，領(lǐng)會(huì)節(jié)奏；其次，根據(jù)作品背景對(duì)初中生實(shí)行節(jié)奏訓(xùn)練；再者，根據(jù)生活里的自然聲音，增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)興趣；最后，增設(shè)樂器的演奏教學(xué)，增加初中生對(duì)音樂節(jié)奏的掌握。1.在歌唱教育中，根據(jù)節(jié)奏誦讀歌詞，領(lǐng)會(huì)節(jié)奏節(jié)奏是表達(dá)歌曲的關(guān)鍵要素，對(duì)歌詞結(jié)構(gòu)掌握的正確與否，直接關(guān)系到歌曲的體現(xiàn)。由此按照作品的節(jié)奏來誦讀歌詞，這是一個(gè)比較常用的訓(xùn)練手段，通過訓(xùn)練，初中生可以有效而精準(zhǔn)地把握作品的節(jié)奏，特別是難點(diǎn)樂曲的節(jié)奏[2]。初中生在聆聽范唱時(shí)去初步領(lǐng)悟作品的節(jié)奏，找到歌曲中非常難的節(jié)奏曲詞，使初中生自主地把握準(zhǔn)確的節(jié)奏；然后初中生將準(zhǔn)確的節(jié)奏使用于歌曲的演唱當(dāng)中，進(jìn)而把握作品的演唱節(jié)奏。2.根據(jù)作品背景對(duì)初中生實(shí)行節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)作品背景的掌握有利于對(duì)音樂情感及節(jié)奏的掌握，初中生了解作品的創(chuàng)作背景后，就可以根據(jù)日常生活對(duì)作品的節(jié)奏有初步的了解。像《長(zhǎng)大后我就成了你》表現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)老師的崇敬及學(xué)生對(duì)老師這一職業(yè)的喜愛和憧憬。初中生了解到作品謳歌的是老師職業(yè)的光榮，就可以初步了解到作品比較柔和并非是像搖滾音樂般的亢奮[3]。初中生懷著對(duì)老師的尊敬和熱愛，就可以對(duì)作品進(jìn)行更好的表達(dá)。再如《百萬雄師過大江》的音樂背景是解放軍橫過長(zhǎng)江，作品是為了激勵(lì)人心，所以節(jié)奏感強(qiáng)烈且比較突出，這有利于初中生對(duì)作品節(jié)奏的把握及對(duì)作品結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確應(yīng)用。3.根據(jù)生活里的自然聲音，增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)興趣藝術(shù)來源于生活，音樂還是藝術(shù)的關(guān)鍵表現(xiàn)方式，所以生活中也到處有音樂。老師對(duì)學(xué)生采取節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)能結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)音樂展開有趣的表達(dá)以提高初中生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升音樂教學(xué)的效率。如，在教學(xué)《鳥啾和蟬鳴》這首歌曲時(shí)，教師能夠根據(jù)自然中的鳥啾聲及蟬鳴聲對(duì)初中生實(shí)行音樂教學(xué)，此外，老師也能夠讓學(xué)生模仿鳥叫聲與蟬鳴聲，完善教學(xué)氛圍以增進(jìn)初中生對(duì)音樂的熱愛。除此之外，歌曲配樂的演奏中也將使用現(xiàn)實(shí)生活中的常見聲音，像水滴聲、筷子敲打碗邊的聲音、拍擊聲等。4.增設(shè)樂器的演奏教學(xué)，增加初中生對(duì)音樂節(jié)奏的掌握音樂脫離不了樂器的配合，樂器會(huì)給音樂增加活力，樂器的演奏需滿足音樂的節(jié)奏需要不得脫離于音樂之外。所以，對(duì)初中生展開樂器演奏的教學(xué)能夠提升初中生對(duì)音樂節(jié)奏的掌握。像在《新年好》歌曲的演奏時(shí)，初中生能夠借助豎笛的演奏來準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)歌曲的節(jié)奏。此外，初中生在樂器的演奏時(shí)，能夠增加他們對(duì)音樂教學(xué)的興趣，令初中生主動(dòng)、認(rèn)真地配合老師的音樂講授，提升音樂學(xué)科的教學(xué)效率。綜上所述，音樂是人們現(xiàn)實(shí)生活中隨處可接觸的藝術(shù)，所有人對(duì)音樂均有自我的欣賞理念，節(jié)奏訓(xùn)練有利于提升初中生音樂的欣賞能力。節(jié)奏訓(xùn)練相較于其他訓(xùn)練手段，實(shí)施性較好。由此，在初中生音樂教學(xué)中需大力推行節(jié)奏訓(xùn)練方式。CreateteachingprocessofdynamicallygenerationforinformationtechnologycoursesHuangJunwei1,FangDongju2(1.ShangqiuCollege,Shangqiu476000,China;2.XuchangceramicCollegeComputerDepartment,Yuzhou461670,China)Abstract:Theteachingoffundamentalsofcomputerisdynamicallygeneratedbyteacher-studentinteractionandpositiveinteraction.Thisarticlemainlyanalyzesdynamicalgeneration,theinnerstructureofgenerativeteachingmethod,andtheinteractionbetweenteacherandstudent.Keywords:Fundamentsofcomputer;Generation;Teachingprocess葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)價(jià)值觀》中首次提出建立“師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程”的動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程觀。過程觀的重建帶來的不僅僅是課堂教學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，更多地關(guān)注過程的動(dòng)態(tài)生成與價(jià)值。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的過程，是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。因此要讓課堂煥發(fā)出生命活力，需要對(duì)教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成性、內(nèi)在展開結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系進(jìn)行深入研究和探討。一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成性葉瀾教授明確提出動(dòng)態(tài)生成性是對(duì)教育過程生動(dòng)可變性的概括[1]。因此，“動(dòng)態(tài)生成”的實(shí)質(zhì)是在課堂上重視教學(xué)進(jìn)程中的不確定性和非預(yù)期性，倡導(dǎo)突破課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)和既定計(jì)劃的限制而走向動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新，使教師的教育智慧和學(xué)生的創(chuàng)新人格得以充分表現(xiàn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，但教師往往習(xí)慣于從既定的教案出發(fā)，讓學(xué)生跟著教師亦步亦趨，被動(dòng)地接受計(jì)算機(jī)知識(shí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，而是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)過程的內(nèi)在展開結(jié)構(gòu)一個(gè)真實(shí)的課堂教學(xué)過程是多種因素相互作用的推進(jìn)過程，教育過程的發(fā)展有多種可能性，教育過程的推進(jìn)就是在多種可能性中做出選擇，使新的狀態(tài)不斷生成，并影響下一步發(fā)展的過程[2]。在此以“準(zhǔn)確地搜索信息”的學(xué)習(xí)為例來說明計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)過程展開過程。（一）開放導(dǎo)入，開發(fā)原始資源師（導(dǎo)入）：再過幾天就到清明節(jié)了，如何獲取有關(guān)清明節(jié)的信息呢？生：從網(wǎng)上搜索。師：那大家在網(wǎng)上搜索一下清明節(jié)的由來，習(xí)俗以及活動(dòng)等信息。通過與日常生活聯(lián)系的例子，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)，生成原始資源。（二）生成新問題“生長(zhǎng)元”通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了對(duì)搜索引擎的基本理解，能利用它搜索信息。在此基礎(chǔ)上，教師可以放棄對(duì)各個(gè)搜索引擎的詳細(xì)講解，轉(zhuǎn)而確定新的教學(xué)目標(biāo)：如何準(zhǔn)確的搜索信息。（三）形成“方案性資源”，過程生成“新”的教學(xué)目標(biāo)生成后，教師開始重組教學(xué)過程。教師總結(jié)學(xué)生所查找的有關(guān)清明節(jié)的信息，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生搜索到的信息不全面，這時(shí)教師調(diào)整教學(xué)過程。通過搶答比賽的教學(xué)方式，最后由教師和同學(xué)共同探討得到結(jié)論：搜索信息時(shí)，要掌握搜索技巧。（四）引出新的開放性問題新的教學(xué)資源給了教師新的靈感，通過對(duì)搜索技巧的歸納過渡到信息的時(shí)效性。一個(gè)新的教學(xué)目標(biāo)生成，又一個(gè)教學(xué)過程開始。在整節(jié)課的教學(xué)尾聲，“網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫”又給了教師新的啟示。教師可增加“網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生的影響”這個(gè)內(nèi)容，以辯論的形式展開，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考?？傊?，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)觀指導(dǎo)下的教學(xué)過程，是開放的、動(dòng)態(tài)的、不斷調(diào)整的。三、互動(dòng)的師生觀在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)創(chuàng)造性生成的過程，教師、學(xué)生、教材與環(huán)境等各個(gè)因素之間是共生、交流和對(duì)話的關(guān)系，在互動(dòng)中體現(xiàn)教育目的。與傳統(tǒng)教學(xué)的傳授固定的知識(shí)相比，新教育理念下的教學(xué)更加注重學(xué)生能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以在課堂教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)是新課程所倡導(dǎo)的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。教師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，教師才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣點(diǎn)，以形成動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程。四、結(jié)語教學(xué)過程不是一個(gè)被規(guī)定的過程，不是以完成預(yù)期設(shè)計(jì)的方案為目的的，允許有干擾、有質(zhì)疑、有錯(cuò)誤、有突變、有偶然等現(xiàn)象的存在，甚至要將這些看作是教學(xué)中與反思性、創(chuàng)造性活動(dòng)相伴出現(xiàn)的現(xiàn)象，并且它們有可能成為師生發(fā)現(xiàn)問題、探究創(chuàng)造的新契機(jī)[3]。因此，面對(duì)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程，教師不僅要把握生成的制高點(diǎn)，把握知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，給予學(xué)生有效的價(jià)值引導(dǎo)和點(diǎn)撥，還要架設(shè)起師生、生生、生本互動(dòng)的平臺(tái)，形成人人參與、自由對(duì)話、真誠溝通的學(xué)習(xí)氛圍，開創(chuàng)學(xué)生思維任意馳騁、實(shí)現(xiàn)彼此精神境界的拓展。泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷翟連會(huì)河南1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起18系繞滾的超起診題況間雪率區(qū)國(guó)翟連會(huì)8系繞滾的超起診題2第一部分腎臟疾病的檢查與診斷第一部分3第一章:腎臟解剖概要腎的位置和形態(tài)°1、腎臟是成對(duì)的實(shí)質(zhì)器官,左右各位于腹膜后脊柱的兩側(cè)的腎窩內(nèi),大小約12X6X4cm,左腎略高于右腎?！?、腎臟成豆形,外側(cè)緣為凸面,內(nèi)側(cè)緣為凹面,稱腎門,有腎動(dòng)脈第一章:腎臟解剖概要4腎靜脈、淋巴和神經(jīng)進(jìn)入,腎盂由此處通出,動(dòng)脈在上,靜脈居中腎盂居下方。兩腎下極稍遠(yuǎn)離脊柱,呈八字形,在橫切面上腎門位于內(nèi)側(cè)前方,縱切面上腎上極靠后,腎下極稍偏前方腎靜脈、淋巴和神經(jīng)進(jìn)入,腎5左腎腎小盞腎大盞輸尿管輸精管壺腹尿道球腺尿道球附睪睪丸圖7-1泌尿系統(tǒng)全貌左腎6腎的結(jié)構(gòu)●1、腎臟雖是實(shí)性器官,但內(nèi)側(cè)為袋形凹入,袋形凹入處稱為腎竇。腎實(shí)質(zhì)包繞腎竇,僅留腎門處對(duì)外開放。腎竇為盞、腎盂、腎動(dòng)靜脈和脂肪占據(jù)。脂肪充填腎盂、腎盞和腎血管的間隙●2、腎的縱切面上腎實(shí)質(zhì)厚約1.5-2.5cm,分為腎皮質(zhì)和腎髓質(zhì)兩層,腎皮質(zhì)在外厚約0.5-0.7cm,并有一部分伸展到腎髓腎的結(jié)構(gòu)7腎的結(jié)構(gòu)●質(zhì)錐體之間,形成腎柱,此結(jié)構(gòu)要高弓狀血管度重視。腎髓質(zhì)在內(nèi)層,由10-12個(gè)腎錐體組成,腎錐啊腦腎盂體的底朝外側(cè),尖指向腎門,各腎錐體在腎竇周圍呈放輸尿管射狀排列,腎錐體圖33-1-2腎的構(gòu)造圖腎的結(jié)構(gòu)8●的尖端為腎乳頭腎乳頭與腎小盞相接,每個(gè)腎乳頭有∥、收10-20個(gè)乳頭管開腎盞口于腎小盞。腎宴脂肪●3、腎盂由輸尿管上端擴(kuò)大部分組成,輸尿管并自腎門進(jìn)入腎竇。圖33-1-2腎的構(gòu)造圖●的尖端為腎乳頭9腎盂在腎竇內(nèi)向腎實(shí)質(zhì)展開,形成23個(gè)大盞和8-12個(gè)小盞,每個(gè)小盞收集1-2個(gè)腎乳頭所排出的尿液。腎盂大部分位于腎竇外者稱為腎外腎盂,腎盂位于腎竇內(nèi)者稱為腎內(nèi)腎盂,腎外腎盂容量較大,腎內(nèi)腎盂容量小,腎盂的容量5-10ML,腎盂平時(shí)處于排空狀態(tài),尿路梗阻時(shí)腎盂可積液。腎的盞通常分為一個(gè)上盞、一個(gè)下盞和一或二個(gè)中盞每個(gè)大盞又分成35個(gè)小盞,與腎乳頭相連。腎盂在腎竇內(nèi)向腎實(shí)質(zhì)展開,形成23個(gè)大10摘要幻燈片三、腎的血液供應(yīng)摘要幻燈片11泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00212泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00213泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00214泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00215泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00216泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00217泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00218泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00219泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00220泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00221泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00222泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00223泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00224泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00225泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00226泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00227泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00228泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00229泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00230泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00231泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00232泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00233泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00234泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00235泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00236泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00237泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00238泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00239泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00240泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00241泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00242泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00243泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00244泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00245泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00246泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00247泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00248泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00249泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00250泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00251泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00252泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00253泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00254泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00255泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00256泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00257泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00258泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00259泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00260泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00261泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00262泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00263泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00264泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00265泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00266泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00267泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00268泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00269泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00270泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00271泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00272泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00273泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00274泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00275泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00276泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00277泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00278泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00279泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00280泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00281泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00282泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00283泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00284泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00285泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00286泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00287泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00288泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00289泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00290泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00291泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00292泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00293泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00294泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00295泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00296泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00297泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00298泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_00299泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002100泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002101泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002102

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困103泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷翟連會(huì)河南1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷翟連會(huì)河南泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷翟連會(huì)河南1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。8系繞滾的超起診題況間雪率區(qū)國(guó)翟連會(huì)第一部分腎臟疾病的檢查與診斷音樂教學(xué)是初中生所受教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其不但有利于培養(yǎng)初中生的樂感，而且還有利于培養(yǎng)初中生的高尚情操與藝術(shù)涵養(yǎng)。為此，對(duì)初中生開展音樂教學(xué)是非常重要的。一、初中音樂教育中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的作用一個(gè)一個(gè)的音符組成了音樂，不一樣的音符組合會(huì)產(chǎn)生不同的節(jié)奏。高低頓挫的音樂是由節(jié)奏來決定的，音樂當(dāng)中的情感表現(xiàn)也需要經(jīng)過節(jié)奏改變來展現(xiàn)，由此得知，節(jié)奏對(duì)音樂來說有著非常重要的作用。但是，準(zhǔn)確的節(jié)奏掌握與使用是比較困難的[1]。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式教育模式，這導(dǎo)致音樂老師在課堂教育中忽略了對(duì)初中生的節(jié)奏訓(xùn)練，導(dǎo)致他們很難領(lǐng)會(huì)教師所講解的專業(yè)音樂理論。對(duì)初中生進(jìn)行科學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的音樂交流，增進(jìn)二者對(duì)音樂的領(lǐng)悟結(jié)合，有利于初中生更好地跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)音樂。此外，有計(jì)劃地對(duì)初中生實(shí)施音樂節(jié)奏的練習(xí)，有利于對(duì)學(xué)生優(yōu)良音樂樂感的培養(yǎng)，使他們對(duì)音樂作品的學(xué)習(xí)及欣賞可以變得容易。二、節(jié)奏訓(xùn)練于初中音樂教學(xué)中的使用對(duì)策在進(jìn)行初中音樂教育教學(xué)的時(shí)候，需高效采用節(jié)奏訓(xùn)練教育方式，如此需要注意如下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，在歌唱教育中，根據(jù)節(jié)奏誦讀歌詞，領(lǐng)會(huì)節(jié)奏；其次，根據(jù)作品背景對(duì)初中生實(shí)行節(jié)奏訓(xùn)練；再者，根據(jù)生活里的自然聲音，增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)興趣；最后，增設(shè)樂器的演奏教學(xué)，增加初中生對(duì)音樂節(jié)奏的掌握。1.在歌唱教育中，根據(jù)節(jié)奏誦讀歌詞，領(lǐng)會(huì)節(jié)奏節(jié)奏是表達(dá)歌曲的關(guān)鍵要素，對(duì)歌詞結(jié)構(gòu)掌握的正確與否，直接關(guān)系到歌曲的體現(xiàn)。由此按照作品的節(jié)奏來誦讀歌詞，這是一個(gè)比較常用的訓(xùn)練手段，通過訓(xùn)練，初中生可以有效而精準(zhǔn)地把握作品的節(jié)奏，特別是難點(diǎn)樂曲的節(jié)奏[2]。初中生在聆聽范唱時(shí)去初步領(lǐng)悟作品的節(jié)奏，找到歌曲中非常難的節(jié)奏曲詞，使初中生自主地把握準(zhǔn)確的節(jié)奏；然后初中生將準(zhǔn)確的節(jié)奏使用于歌曲的演唱當(dāng)中，進(jìn)而把握作品的演唱節(jié)奏。2.根據(jù)作品背景對(duì)初中生實(shí)行節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)作品背景的掌握有利于對(duì)音樂情感及節(jié)奏的掌握，初中生了解作品的創(chuàng)作背景后，就可以根據(jù)日常生活對(duì)作品的節(jié)奏有初步的了解。像《長(zhǎng)大后我就成了你》表現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)老師的崇敬及學(xué)生對(duì)老師這一職業(yè)的喜愛和憧憬。初中生了解到作品謳歌的是老師職業(yè)的光榮，就可以初步了解到作品比較柔和并非是像搖滾音樂般的亢奮[3]。初中生懷著對(duì)老師的尊敬和熱愛，就可以對(duì)作品進(jìn)行更好的表達(dá)。再如《百萬雄師過大江》的音樂背景是解放軍橫過長(zhǎng)江，作品是為了激勵(lì)人心，所以節(jié)奏感強(qiáng)烈且比較突出，這有利于初中生對(duì)作品節(jié)奏的把握及對(duì)作品結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確應(yīng)用。3.根據(jù)生活里的自然聲音，增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)興趣藝術(shù)來源于生活，音樂還是藝術(shù)的關(guān)鍵表現(xiàn)方式，所以生活中也到處有音樂。老師對(duì)學(xué)生采取節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)能結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)音樂展開有趣的表達(dá)以提高初中生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升音樂教學(xué)的效率。如，在教學(xué)《鳥啾和蟬鳴》這首歌曲時(shí)，教師能夠根據(jù)自然中的鳥啾聲及蟬鳴聲對(duì)初中生實(shí)行音樂教學(xué)，此外，老師也能夠讓學(xué)生模仿鳥叫聲與蟬鳴聲，完善教學(xué)氛圍以增進(jìn)初中生對(duì)音樂的熱愛。除此之外，歌曲配樂的演奏中也將使用現(xiàn)實(shí)生活中的常見聲音，像水滴聲、筷子敲打碗邊的聲音、拍擊聲等。4.增設(shè)樂器的演奏教學(xué)，增加初中生對(duì)音樂節(jié)奏的掌握音樂脫離不了樂器的配合，樂器會(huì)給音樂增加活力，樂器的演奏需滿足音樂的節(jié)奏需要不得脫離于音樂之外。所以，對(duì)初中生展開樂器演奏的教學(xué)能夠提升初中生對(duì)音樂節(jié)奏的掌握。像在《新年好》歌曲的演奏時(shí)，初中生能夠借助豎笛的演奏來準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)歌曲的節(jié)奏。此外，初中生在樂器的演奏時(shí)，能夠增加他們對(duì)音樂教學(xué)的興趣，令初中生主動(dòng)、認(rèn)真地配合老師的音樂講授，提升音樂學(xué)科的教學(xué)效率。綜上所述，音樂是人們現(xiàn)實(shí)生活中隨處可接觸的藝術(shù)，所有人對(duì)音樂均有自我的欣賞理念，節(jié)奏訓(xùn)練有利于提升初中生音樂的欣賞能力。節(jié)奏訓(xùn)練相較于其他訓(xùn)練手段，實(shí)施性較好。由此，在初中生音樂教學(xué)中需大力推行節(jié)奏訓(xùn)練方式。CreateteachingprocessofdynamicallygenerationforinformationtechnologycoursesHuangJunwei1,FangDongju2(1.ShangqiuCollege,Shangqiu476000,China;2.XuchangceramicCollegeComputerDepartment,Yuzhou461670,China)Abstract:Theteachingoffundamentalsofcomputerisdynamicallygeneratedbyteacher-studentinteractionandpositiveinteraction.Thisarticlemainlyanalyzesdynamicalgeneration,theinnerstructureofgenerativeteachingmethod,andtheinteractionbetweenteacherandstudent.Keywords:Fundamentsofcomputer;Generation;Teachingprocess葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)價(jià)值觀》中首次提出建立“師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程”的動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程觀。過程觀的重建帶來的不僅僅是課堂教學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，更多地關(guān)注過程的動(dòng)態(tài)生成與價(jià)值。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的過程，是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。因此要讓課堂煥發(fā)出生命活力，需要對(duì)教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成性、內(nèi)在展開結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系進(jìn)行深入研究和探討。一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成性葉瀾教授明確提出動(dòng)態(tài)生成性是對(duì)教育過程生動(dòng)可變性的概括[1]。因此，“動(dòng)態(tài)生成”的實(shí)質(zhì)是在課堂上重視教學(xué)進(jìn)程中的不確定性和非預(yù)期性，倡導(dǎo)突破課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)和既定計(jì)劃的限制而走向動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新，使教師的教育智慧和學(xué)生的創(chuàng)新人格得以充分表現(xiàn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，但教師往往習(xí)慣于從既定的教案出發(fā)，讓學(xué)生跟著教師亦步亦趨，被動(dòng)地接受計(jì)算機(jī)知識(shí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，而是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)過程的內(nèi)在展開結(jié)構(gòu)一個(gè)真實(shí)的課堂教學(xué)過程是多種因素相互作用的推進(jìn)過程，教育過程的發(fā)展有多種可能性，教育過程的推進(jìn)就是在多種可能性中做出選擇，使新的狀態(tài)不斷生成，并影響下一步發(fā)展的過程[2]。在此以“準(zhǔn)確地搜索信息”的學(xué)習(xí)為例來說明計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)過程展開過程。（一）開放導(dǎo)入，開發(fā)原始資源師（導(dǎo)入）：再過幾天就到清明節(jié)了，如何獲取有關(guān)清明節(jié)的信息呢？生：從網(wǎng)上搜索。師：那大家在網(wǎng)上搜索一下清明節(jié)的由來，習(xí)俗以及活動(dòng)等信息。通過與日常生活聯(lián)系的例子，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)，生成原始資源。（二）生成新問題“生長(zhǎng)元”通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了對(duì)搜索引擎的基本理解，能利用它搜索信息。在此基礎(chǔ)上，教師可以放棄對(duì)各個(gè)搜索引擎的詳細(xì)講解，轉(zhuǎn)而確定新的教學(xué)目標(biāo)：如何準(zhǔn)確的搜索信息。（三）形成“方案性資源”，過程生成“新”的教學(xué)目標(biāo)生成后，教師開始重組教學(xué)過程。教師總結(jié)學(xué)生所查找的有關(guān)清明節(jié)的信息，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生搜索到的信息不全面，這時(shí)教師調(diào)整教學(xué)過程。通過搶答比賽的教學(xué)方式，最后由教師和同學(xué)共同探討得到結(jié)論：搜索信息時(shí)，要掌握搜索技巧。（四）引出新的開放性問題新的教學(xué)資源給了教師新的靈感，通過對(duì)搜索技巧的歸納過渡到信息的時(shí)效性。一個(gè)新的教學(xué)目標(biāo)生成，又一個(gè)教學(xué)過程開始。在整節(jié)課的教學(xué)尾聲，“網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫”又給了教師新的啟示。教師可增加“網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生的影響”這個(gè)內(nèi)容，以辯論的形式展開，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。總之，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)觀指導(dǎo)下的教學(xué)過程，是開放的、動(dòng)態(tài)的、不斷調(diào)整的。三、互動(dòng)的師生觀在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)創(chuàng)造性生成的過程，教師、學(xué)生、教材與環(huán)境等各個(gè)因素之間是共生、交流和對(duì)話的關(guān)系，在互動(dòng)中體現(xiàn)教育目的。與傳統(tǒng)教學(xué)的傳授固定的知識(shí)相比，新教育理念下的教學(xué)更加注重學(xué)生能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以在課堂教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)是新課程所倡導(dǎo)的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。教師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，教師才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣點(diǎn)，以形成動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程。四、結(jié)語教學(xué)過程不是一個(gè)被規(guī)定的過程，不是以完成預(yù)期設(shè)計(jì)的方案為目的的，允許有干擾、有質(zhì)疑、有錯(cuò)誤、有突變、有偶然等現(xiàn)象的存在，甚至要將這些看作是教學(xué)中與反思性、創(chuàng)造性活動(dòng)相伴出現(xiàn)的現(xiàn)象，并且它們有可能成為師生發(fā)現(xiàn)問題、探究創(chuàng)造的新契機(jī)[3]。因此，面對(duì)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程，教師不僅要把握生成的制高點(diǎn)，把握知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，給予學(xué)生有效的價(jià)值引導(dǎo)和點(diǎn)撥，還要架設(shè)起師生、生生、生本互動(dòng)的平臺(tái)，形成人人參與、自由對(duì)話、真誠溝通的學(xué)習(xí)氛圍，開創(chuàng)學(xué)生思維任意馳騁、實(shí)現(xiàn)彼此精神境界的拓展。泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷翟連會(huì)河南1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起1048系繞滾的超起診題況間雪率區(qū)國(guó)翟連會(huì)8系繞滾的超起診題105第一部分腎臟疾病的檢查與診斷第一部分106第一章:腎臟解剖概要腎的位置和形態(tài)°1、腎臟是成對(duì)的實(shí)質(zhì)器官,左右各位于腹膜后脊柱的兩側(cè)的腎窩內(nèi),大小約12X6X4cm,左腎略高于右腎?！?、腎臟成豆形,外側(cè)緣為凸面,內(nèi)側(cè)緣為凹面,稱腎門,有腎動(dòng)脈第一章:腎臟解剖概要107腎靜脈、淋巴和神經(jīng)進(jìn)入,腎盂由此處通出,動(dòng)脈在上,靜脈居中腎盂居下方。兩腎下極稍遠(yuǎn)離脊柱,呈八字形,在橫切面上腎門位于內(nèi)側(cè)前方,縱切面上腎上極靠后,腎下極稍偏前方腎靜脈、淋巴和神經(jīng)進(jìn)入,腎108左腎腎小盞腎大盞輸尿管輸精管壺腹尿道球腺尿道球附睪睪丸圖7-1泌尿系統(tǒng)全貌左腎109腎的結(jié)構(gòu)●1、腎臟雖是實(shí)性器官,但內(nèi)側(cè)為袋形凹入,袋形凹入處稱為腎竇。腎實(shí)質(zhì)包繞腎竇,僅留腎門處對(duì)外開放。腎竇為盞、腎盂、腎動(dòng)靜脈和脂肪占據(jù)。脂肪充填腎盂、腎盞和腎血管的間隙●2、腎的縱切面上腎實(shí)質(zhì)厚約1.5-2.5cm,分為腎皮質(zhì)和腎髓質(zhì)兩層,腎皮質(zhì)在外厚約0.5-0.7cm,并有一部分伸展到腎髓腎的結(jié)構(gòu)110腎的結(jié)構(gòu)●質(zhì)錐體之間,形成腎柱,此結(jié)構(gòu)要高弓狀血管度重視。腎髓質(zhì)在內(nèi)層,由10-12個(gè)腎錐體組成,腎錐啊腦腎盂體的底朝外側(cè),尖指向腎門,各腎錐體在腎竇周圍呈放輸尿管射狀排列,腎錐體圖33-1-2腎的構(gòu)造圖腎的結(jié)構(gòu)111●的尖端為腎乳頭腎乳頭與腎小盞相接,每個(gè)腎乳頭有∥、收10-20個(gè)乳頭管開腎盞口于腎小盞。腎宴脂肪●3、腎盂由輸尿管上端擴(kuò)大部分組成,輸尿管并自腎門進(jìn)入腎竇。圖33-1-2腎的構(gòu)造圖●的尖端為腎乳頭112腎盂在腎竇內(nèi)向腎實(shí)質(zhì)展開,形成23個(gè)大盞和8-12個(gè)小盞,每個(gè)小盞收集1-2個(gè)腎乳頭所排出的尿液。腎盂大部分位于腎竇外者稱為腎外腎盂,腎盂位于腎竇內(nèi)者稱為腎內(nèi)腎盂,腎外腎盂容量較大,腎內(nèi)腎盂容量小,腎盂的容量5-10ML,腎盂平時(shí)處于排空狀態(tài),尿路梗阻時(shí)腎盂可積液。腎的盞通常分為一個(gè)上盞、一個(gè)下盞和一或二個(gè)中盞每個(gè)大盞又分成35個(gè)小盞,與腎乳頭相連。腎盂在腎竇內(nèi)向腎實(shí)質(zhì)展開,形成23個(gè)大113摘要幻燈片三、腎的血液供應(yīng)摘要幻燈片114泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002115泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002116泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002117泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002118泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002119泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002120泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002121泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002122泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002123泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002124泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002125泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002126泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002127泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002128泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002129泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002130泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002131泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002132泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002133泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002134泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002135泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002136泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002137泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002138泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002139泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002140泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002141泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002142泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002143泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002144泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002145泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002146泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002147泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷課件整理_002148泌尿系統(tǒng)疾病的超聲診斷