唐城墻遺址公園六區(qū)調研41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。唐城墻遺址公園六區(qū)調研唐城墻遺址公園六區(qū)調研41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。建在哪兒指導老師楊蕊石媛城市規(guī)劃管理下的建筑設計---前期調研分析張曉榮小組成員:林瀚,董舒婷,陸毅鳴,劉曉芙,張昕昱總體概況選址分析唐城墻規(guī)劃條件制定遺址公園6區(qū)近幾年，農村中小學校在校生數(shù)量不斷減少，以至于形成了十幾人、幾十人不等的麻雀學校。不僅浪費教育資源，而且教育教學質量難以保證，造成了農村中小學人去樓空的尷尬局面。究其原因有二：一、城鎮(zhèn)化步伐加快，人口流動加速，學生外流隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農村人口快速涌入城市，農村人口外流，學生隨父母就讀，學生也外流。一方面，城市學校生源爆滿；另一方面，農村學校冷冷清清。這是農村在校生數(shù)量減少的客觀原因。二、農村中小學辦學條件落后，教學質量滯后，產(chǎn)生連鎖反應相對于城市學校而言，農村中小學投資渠道單一，學校財政困難，無力改善辦學條件。大部分學校，教育教學現(xiàn)代化、信息化無從談起，語音室、實驗室、圖書室?guī)缀鯙榱?。因為投資少，中小學教師培訓也流于形式，效果不佳。教師淪為教書匠，對課堂教學藝術心有余而力不足。教學科目單一，英語、體育、美術教師幾乎為零，科目開足開全只能是一廂情愿。在校中小學生生活單一，教師生活質量低，教師的專業(yè)成長、職業(yè)幸福在農村學校真是可望而不可即。農村教師不僅承擔老師的職責，還擔負著父母的角色。我調查了一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的26所小學，90%的小學教師一周只回家一次，其他時間都在學校。一邊輔導學生，一邊照顧學生生活。即便如此，教學效果依舊甚微，教育教學質量不高。另一方面，隨著國家惠農政策的不斷開展，農民的口袋富了起來，對孩子的教育也提出了更高的要求。以某縣為例，私立學校遍地開花，生源爆滿，有的家長甚至租房在縣城居住，目的是為了使孩子受到良好的教育。農民希望子女接受更好的教育的愿望體現(xiàn)在許多方面，這也是造成農村學校學生減少的間接原因。這兩種直接或間接原因對農村公辦中小學造成了很大的沖擊，生源銳減，形勢逼人，農村教育面臨嚴峻考驗。我認為當前形勢下，對策如下：一、加大財政撥款力度，多方籌措資金，改善辦學條件按照國家教育政策，教育經(jīng)費根據(jù)各地實際經(jīng)濟條件年增4%的目標一定要逐步實現(xiàn)。地方政府、村組織也應該加大對學校的支持力度，徹底改變學校面貌，提升辦學條件。不僅要充實教學儀器、圖書、體音美器材，還要完善普通教室、語音室、計算機教室和各種專用器材室。上級主管部門要積極挖掘潛力，多方籌集資金，加強學校硬件建設，完善育人環(huán)境，縮小與城市辦學條件的差距，實現(xiàn)辦學條件的均衡發(fā)展。二、合理布局中小學，整合教育資源，發(fā)揮教育優(yōu)勢中小學的布局是要根據(jù)地方人口、地貌、經(jīng)濟的特點，經(jīng)過科學的論證的。既要遵循上級規(guī)定，又要切合學校實際，合理布局中小學，適度規(guī)模辦學，整合教育資源，集中力量發(fā)揮教育優(yōu)勢。經(jīng)過科學論證之后，一個地方的規(guī)劃要納入文件，遵循教育規(guī)律，并固定下來，任何組織和個人不得隨意變動，以增強教育規(guī)劃的持續(xù)性。再一個方面，要制定年度推進計劃，利用近幾年實施的校舍安全工程，加快落實中小學布局調整。20-30人的學校，根據(jù)實際，能撤并的堅決撤并。實行集中辦學，規(guī)范化管理，加強集中管理的規(guī)模，提高辦學的效益。三、提高待遇，完善教師培訓，提高教師素質好學校需要好教師，好教師應該具有良好專業(yè)知識、廣博的文化修養(yǎng)，高尚的師德，高超的教育教學藝術與能力。好教師需要一套完善的培訓制度與辦法，貼近教育教學實踐。在實踐中成長，切實讓教師在農村留得住，穩(wěn)得住，沉下心，為農村教育奉獻赤誠之心。隨著城市化的加快，城市師資力量加強。農村的許多骨干教師、優(yōu)秀教師外流嚴重。農村教師補充機制跟不上，造成農村學校教師老齡化，教育教學缺乏活力。針對這種現(xiàn)狀，我認為：一是適當擴大農村學校的師生比例，在編制上高于城市教師，農村學校才可能配置體音美教師，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。二是適當提高農村教師待遇，縮小城市和農村教師的生活質量差別，穩(wěn)住農村教師。三是制定城市教師支援農村教師計劃，制定幫扶制度。四是加大對農村校長、教師的培訓力度，劃撥經(jīng)費保證教師都有培訓的機會，從而開闊教師的眼界，讓教師學到教學本領，提高教師的教學藝術。四、狠抓教學質量，提高管理水平抓質量的前提一是有一支高素質的校長隊伍，一位好校長就是一所好學校。加大對校長的培訓和管理，是建設一所好學校的前提條件。為此要求教育主管部門一定要制定一套合理、科學的校長、教師考核制度，加大考核力度，從制度上管理校長。二是有一批師德高尚，愛崗敬業(yè)的骨干教師、業(yè)務標兵。這就要求有關部門關心教師生活，只有做到對教師全面關心，改善教師的生活待遇與生存環(huán)境，教師無后顧之憂，他們的教學積極性才能得到保證，農村的教育教學質量也才能有所保證。學校要緊跟時代步伐，大興教研教改之風，研究農村教育現(xiàn)狀，因地制宜搞教育。科學管理，打造農村教育名片，山東的杜郎口中學就是有科學的管理作保證，更新教育理念，創(chuàng)辦自己的特色，贏得了教育工作者的青睞。農村中小學應該很好的借鑒?？傊逃块T、主管部門可以根據(jù)以上分析，做科學調查和針對性管理，農村義務教育的均衡發(fā)展才有保證。前言：學生很容易受到環(huán)境和周圍人的影響，所以，在高中起始階段會出現(xiàn)很多不適應的情況。高中時期對學生來說非常重要，如果初高中的銜接不能夠做好，那么會給學生造成非常嚴重的影響，正因為如此，在初中升高中的銜接過程當中，教師一定要對學生進行正確引導，這樣才能夠有效的使學生適應期縮短，讓學生能夠盡快投入到高中英語學習當中，從而使學生學習效果有非常明顯的提高。使學生能夠融入到英語學習中去。一、高中起始階段英語教學1.高中起始階段英語教學的容量問題。相對于初中而言，高中英語知識點相對較多，每一個單元都有對學生聽說讀能力的培養(yǎng)。而且在教學大綱當中，對學生詞匯量的掌握有很高的要求，并且還要求學生能夠在具體的語境當中靈活使用語法和詞匯，因為高中比初中的教學容量大，重點比較多，而且知識點比較難，所以，在學生剛升入到到高中時，就會對這種情況感到不適。2.不能夠很好的適應新的學習環(huán)境。在從高中升入到初中的過程當中，學生從熟知的環(huán)境當中再到嶄新的環(huán)境當中，需要很大的勇氣。并且學生在中考之后，一直處于放松的情況當中，這種心態(tài)會對高中英語學習有很大的影響，使學生學習的效率明顯降低。3.對新的學習內容不適應。和初中階段的英語教材相比，高中英語教材難度上升了一個臺階，學生在剛來時接觸高中英語時會感到很茫然。不知該如何是好，這就是學生沒有辦法在課堂上跟上老師講課步伐。使學生的英語利用能力明顯降低。在這個時候，如果教師不進行正確的引導，那么對學生英語學習水平有非常大的影響。4.英語學習方法不同。初中生對教師很依賴，在英語學習方面習慣教師進行灌輸，沒有良好的自主學習意識，不會提前預習知識點，習慣教師對作業(yè)進行細心講解，不會去思考錯誤的原因。然而高中和初中有很大是不同，在高中教學方面，要求學生能夠對知識點進行復習，而且課后還需要進行復習，教師在高中教學當中主要是為了培養(yǎng)學生英語語言的綜合能力，所以，在初中生剛升入到高中時，如果教師給學生安排好預習和復習訓練，那么，學生的學習成績就會下降很多。對學生的英語學習非常不利。二、英語教學銜接問題的解決方式正因為如此，高中起始階段的銜接問題就成為了高中生入學之后亟待解決的首要問題。在當前我國正在對高中起始階段英語教學的銜接情況進行研究和探討，對如何解決高中起始階段銜接問題得出了一些建議，具體內容如下：1.培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣是一個人最好的老師，教師應該對高中生盡快熟悉，然后對學生進行鼓勵，讓學生有學習英語的自信心，因為學生剛到新環(huán)境，所以，學生會感到恐懼，這時，教師在上課時應該保持微笑，不要過于嚴厲，消除學生的恐懼，在課堂教學上不要只是一味的講解，要利用討論式教學法，這樣學生的學習興趣就會被激發(fā)。而且，培養(yǎng)的學生學習英語的興趣，學生就會自主的投入到英語學習當中去，就能夠很好的解決高中起始階段的銜接問題。2.對學生進行心理疏導。對學生進行思想教育是銜接教學的開端，在學生上第一節(jié)英語課時，教師要把高中英語的特點和要求向學生交代清楚，并且也要和學生講述高中英語和初中英語的不同點在哪里，讓學生做好學習英語的準備工作。而且要根據(jù)學生的不同心理情況進行正確的引導，這樣對學生學習英語非常有利。3.對學生預習進行指導。能夠有效提高英語學習效率的一個最重要因素是課前預習，預習主要是對當天英語課程知識點的準備工作，這樣學生在上英語課時就會認真，就能夠更好的理解英語知識點。預習對學生樹立學習英語的自信心很有幫助，為了能夠讓預習有效進行，教師一定要準確布置英語預習任務，這樣方便學生完成英語預習。對學生英?Z學習有很大幫助。4.對學生聽課進行指導。學生能否學好英語的關鍵便是聽課的效果，預習任務完成很好的學生，聽課效果也會很好，然而一部分預習任務完成不好的學生，聽課效果就會很差。面對這種情況，教師就應該對學生進行正確的指引，讓學生能夠積極參加到英語課堂當中去，在講課時要有節(jié)奏、有感情，講授英語課的重點時，教師應該放緩語氣，特別強調，并且要提醒學生認真聽講。只有如此學生的聽課效率就會增強，學生課堂教學質量才會得到保障。三、結語初中英語教學和高中英語教學有很大不同，正因為如此，高中起始階段英語及教學的銜接就十分關鍵。在高中起始階段教師應該關注學生，對學生進行正確的引導，并且要在第一節(jié)課上把高中英語的特點交代清楚，讓學生能夠做好準備，與此同時，教師應該對學生進行鼓勵，讓學生能夠樹立學習英語的自信心，這樣學生才能夠更好的投入到英語的學習中去。特別需要注意的是語言是一門比較特殊的課程，學生在剛步入到高中時，對英語的認識會不正確，為了讓學生能夠學號英語，教師一定要對學生進行正確的指引，讓學生能夠盡快的適應新環(huán)境，投入到英語學習當中去。多媒體以其強勁、猛烈的勢頭走進了農村中學。欣喜之余，一個迫在眉睫的問題擺在了我們面前：怎樣讓多媒體走進我們農村中學的語文課堂？一、用直觀生動的視聽材料激活學習興趣多媒體最大的特點就是直觀性、生動性、形象性和變化性，因而它能極大限度地營造教學情境、激活課堂氣氛。例如《周莊水韻》、《蘇州園林》、《游恒山記》等寫景抒情或介紹景物的課文，文中所描繪或介紹的地方是我們農村大多數(shù)孩子未曾見識過的，我們可以根據(jù)課文內容在互聯(lián)網(wǎng)上搜集這些地方的相關圖片，并把它們制成CAI視聽課件。對于《駱駝尋寶記》、《犟龜》這樣的童話，我們還可以根據(jù)文章內容，制作動畫課件，上課時運用多媒體播放出來。這些優(yōu)美詩意的畫境、趣味盎然的情境帶給學生的聽覺、視覺等感官上的享受是傳統(tǒng)教學所無法企及的，學生可謂百看不厭、百聽不倦。在欣賞的同時，老師應相機引導學生通過朗讀來感受文章語言的精妙。他們的朗讀能力、欣賞能力就會在這邊聽邊看邊讀的多媒體教學課堂中不斷提高。二、用變換字形等動畫效果突出重點農村中學傳統(tǒng)的語文教學工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學流程是從書本到黑板，由于受板面的影響，許多重要的內容不能在黑板上呈現(xiàn)，師生互動效果不太顯著，學生容易疲勞，思維常常停滯。多媒體技術可以全面展示所學課文的重點內容。如引導學生賞析課文的經(jīng)典段落，像七年級下冊《海燕》一文的第1、第8自然段等?？梢酝ㄟ^多媒體把這兩段落的內容顯示在大屏幕上，對于其中“天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾”等等這樣生動優(yōu)美的句子及段落的重點、要點內容，可以進行閃爍、下畫線、改變色彩或字形等動畫設置，若有必要還可配上朗讀。這樣，鮮明的表象與語言文字就會在學生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學生非常樂意面對屏幕字斟句酌，有針對性地對文段重點進行積極的思考，從而培養(yǎng)學生思維的準確性、嚴密性。三、用功能多樣的實物展臺加強反饋在語文課堂中，我們往往會根據(jù)教學需要安排相應的拓展練習要求學生當堂完成。傳統(tǒng)教學中，受條件限制我們往往不能把學生的學習成果及時反饋，但如果我們運用多媒體就可以做到這一點。例如，學習了《蘇州園林》一課后，我讓學生根據(jù)自己的創(chuàng)意設計一幅“學?；▓@圖”，同學們的設計各具匠心，我選取其中的多幅作品，通過實物展示臺一一展示，他們邊欣賞、邊品評，表現(xiàn)出了極大的興趣。其他的筆頭練習都可以用實物展示臺來展示。運用多媒體有助于調動學生學習語文的積極性，有助于我們建設開放而有活力的語文課堂。作為農村中學語文教師，我們應站在時代前沿，與時俱進，用自己的智慧讓多媒體走進我們的語文課堂。唐城墻遺址公園六區(qū)調研41、俯仰終宇宙，不樂復何如。唐城墻遺1建在哪兒指導老師楊蕊石媛城市規(guī)劃管理下的建筑設計---前期調研分析張曉榮小組成員:林瀚,董舒婷,陸毅鳴,劉曉芙,張昕昱建在哪兒2總體概況選址分析唐城墻規(guī)劃條件制定遺址公園6區(qū)總體概況3總體概況區(qū)位概況歷史沿革總平面圖總體概況4總體概況唐城墻遺址公園位于西安市東南部,曲江新區(qū)內區(qū)位概況唐城墻遺址公園位于曲江區(qū)核心軸線上,與大雁塔、大唐芙蓉園、曲江池共同服務于曲江旅游休閑板塊總體概況5總體概況區(qū)位概況唐城墻遺址公園對南北向的核心軸進行了橫向的延伸六區(qū)正位于兩軸線相交的承接地帶?？傮w概況6總體概況西安市唐城墻遺址公園位于曲江新區(qū),是唐長安城墻的所在地。公園內設有兒童游樂場、健身娛樂場等多個娛樂設施而公園周邊建設中的住宅、商業(yè)區(qū)以及旅游輕執(zhí)將為它帶來新的影響。是一個以“市民、自然、休閑健康、藝術、享受”為主,集詩歌晢學、美學體驗生態(tài)園林為一體的休閑文化長廊歷史沿革唐城墻遺址公園是唐代長安南城墻的所在地,自1996年曲江新區(qū)開發(fā)建設以來,隨著大雁塔,大唐芙蓉園的建成,從2007年7月開工建設,歷時一年,于2008年7月1日建成開園,成為了富有濃濃大唐氣氛、人與自然和諧共生的理想之地總體概況7總體概況三味軒●活動設施洗手間總平面圖基本信息長公里,寬4占地公頃。總體概況8總體概況結構圖基地內設施完善但缺少標志物次要景觀節(jié)點:公園景觀主軸口》、公園人流活動主軸總體概況9選址分析外部因素內部因素初步選定優(yōu)化選址選址分析10外部因素選址分析外部交通情況周圍用地情況周圍人群使用情兄周圍人群消費情況外部因素11唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件12唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件13唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件14唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件15唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件16唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件17唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件18唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件19唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件20唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件21唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件22唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件23唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件24唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件25唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件26唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件27唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件28唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件29唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件30唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件31唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件32唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件33唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件34唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件35唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件36唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件37唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件38唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件39唐城墻遺址公園六區(qū)調研課件406、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾41唐城墻遺址公園六區(qū)調研41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。唐城墻遺址公園六區(qū)調研唐城墻遺址公園六區(qū)調研41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。建在哪兒指導老師楊蕊石媛城市規(guī)劃管理下的建筑設計---前期調研分析張曉榮小組成員:林瀚,董舒婷,陸毅鳴,劉曉芙,張昕昱總體概況選址分析唐城墻規(guī)劃條件制定遺址公園6區(qū)近幾年，農村中小學校在校生數(shù)量不斷減少，以至于形成了十幾人、幾十人不等的麻雀學校。不僅浪費教育資源，而且教育教學質量難以保證，造成了農村中小學人去樓空的尷尬局面。究其原因有二：一、城鎮(zhèn)化步伐加快，人口流動加速，學生外流隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農村人口快速涌入城市，農村人口外流，學生隨父母就讀，學生也外流。一方面，城市學校生源爆滿；另一方面，農村學校冷冷清清。這是農村在校生數(shù)量減少的客觀原因。二、農村中小學辦學條件落后，教學質量滯后，產(chǎn)生連鎖反應相對于城市學校而言，農村中小學投資渠道單一，學校財政困難，無力改善辦學條件。大部分學校，教育教學現(xiàn)代化、信息化無從談起，語音室、實驗室、圖書室?guī)缀鯙榱?。因為投資少，中小學教師培訓也流于形式，效果不佳。教師淪為教書匠，對課堂教學藝術心有余而力不足。教學科目單一，英語、體育、美術教師幾乎為零，科目開足開全只能是一廂情愿。在校中小學生生活單一，教師生活質量低，教師的專業(yè)成長、職業(yè)幸福在農村學校真是可望而不可即。農村教師不僅承擔老師的職責，還擔負著父母的角色。我調查了一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的26所小學，90%的小學教師一周只回家一次，其他時間都在學校。一邊輔導學生，一邊照顧學生生活。即便如此，教學效果依舊甚微，教育教學質量不高。另一方面，隨著國家惠農政策的不斷開展，農民的口袋富了起來，對孩子的教育也提出了更高的要求。以某縣為例，私立學校遍地開花，生源爆滿，有的家長甚至租房在縣城居住，目的是為了使孩子受到良好的教育。農民希望子女接受更好的教育的愿望體現(xiàn)在許多方面，這也是造成農村學校學生減少的間接原因。這兩種直接或間接原因對農村公辦中小學造成了很大的沖擊，生源銳減，形勢逼人，農村教育面臨嚴峻考驗。我認為當前形勢下，對策如下：一、加大財政撥款力度，多方籌措資金，改善辦學條件按照國家教育政策，教育經(jīng)費根據(jù)各地實際經(jīng)濟條件年增4%的目標一定要逐步實現(xiàn)。地方政府、村組織也應該加大對學校的支持力度，徹底改變學校面貌，提升辦學條件。不僅要充實教學儀器、圖書、體音美器材，還要完善普通教室、語音室、計算機教室和各種專用器材室。上級主管部門要積極挖掘潛力，多方籌集資金，加強學校硬件建設，完善育人環(huán)境，縮小與城市辦學條件的差距，實現(xiàn)辦學條件的均衡發(fā)展。二、合理布局中小學，整合教育資源，發(fā)揮教育優(yōu)勢中小學的布局是要根據(jù)地方人口、地貌、經(jīng)濟的特點，經(jīng)過科學的論證的。既要遵循上級規(guī)定，又要切合學校實際，合理布局中小學，適度規(guī)模辦學，整合教育資源，集中力量發(fā)揮教育優(yōu)勢。經(jīng)過科學論證之后，一個地方的規(guī)劃要納入文件，遵循教育規(guī)律，并固定下來，任何組織和個人不得隨意變動，以增強教育規(guī)劃的持續(xù)性。再一個方面，要制定年度推進計劃，利用近幾年實施的校舍安全工程，加快落實中小學布局調整。20-30人的學校，根據(jù)實際，能撤并的堅決撤并。實行集中辦學，規(guī)范化管理，加強集中管理的規(guī)模，提高辦學的效益。三、提高待遇，完善教師培訓，提高教師素質好學校需要好教師，好教師應該具有良好專業(yè)知識、廣博的文化修養(yǎng)，高尚的師德，高超的教育教學藝術與能力。好教師需要一套完善的培訓制度與辦法，貼近教育教學實踐。在實踐中成長，切實讓教師在農村留得住，穩(wěn)得住，沉下心，為農村教育奉獻赤誠之心。隨著城市化的加快，城市師資力量加強。農村的許多骨干教師、優(yōu)秀教師外流嚴重。農村教師補充機制跟不上，造成農村學校教師老齡化，教育教學缺乏活力。針對這種現(xiàn)狀，我認為：一是適當擴大農村學校的師生比例，在編制上高于城市教師，農村學校才可能配置體音美教師，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。二是適當提高農村教師待遇，縮小城市和農村教師的生活質量差別，穩(wěn)住農村教師。三是制定城市教師支援農村教師計劃，制定幫扶制度。四是加大對農村校長、教師的培訓力度，劃撥經(jīng)費保證教師都有培訓的機會，從而開闊教師的眼界，讓教師學到教學本領，提高教師的教學藝術。四、狠抓教學質量，提高管理水平抓質量的前提一是有一支高素質的校長隊伍，一位好校長就是一所好學校。加大對校長的培訓和管理，是建設一所好學校的前提條件。為此要求教育主管部門一定要制定一套合理、科學的校長、教師考核制度，加大考核力度，從制度上管理校長。二是有一批師德高尚，愛崗敬業(yè)的骨干教師、業(yè)務標兵。這就要求有關部門關心教師生活，只有做到對教師全面關心，改善教師的生活待遇與生存環(huán)境，教師無后顧之憂，他們的教學積極性才能得到保證，農村的教育教學質量也才能有所保證。學校要緊跟時代步伐，大興教研教改之風，研究農村教育現(xiàn)狀，因地制宜搞教育。科學管理，打造農村教育名片，山東的杜郎口中學就是有科學的管理作保證，更新教育理念，創(chuàng)辦自己的特色，贏得了教育工作者的青睞。農村中小學應該很好的借鑒?？傊逃块T、主管部門可以根據(jù)以上分析，做科學調查和針對性管理，農村義務教育的均衡發(fā)展才有保證。前言：學生很容易受到環(huán)境和周圍人的影響，所以，在高中起始階段會出現(xiàn)很多不適應的情況。高中時期對學生來說非常重要，如果初高中的銜接不能夠做好，那么會給學生造成非常嚴重的影響，正因為如此，在初中升高中的銜接過程當中，教師一定要對學生進行正確引導，這樣才能夠有效的使學生適應期縮短，讓學生能夠盡快投入到高中英語學習當中，從而使學生學習效果有非常明顯的提高。使學生能夠融入到英語學習中去。一、高中起始階段英語教學1.高中起始階段英語教學的容量問題。相對于初中而言，高中英語知識點相對較多，每一個單元都有對學生聽說讀能力的培養(yǎng)。而且在教學大綱當中，對學生詞匯量的掌握有很高的要求，并且還要求學生能夠在具體的語境當中靈活使用語法和詞匯，因為高中比初中的教學容量大，重點比較多，而且知識點比較難，所以，在學生剛升入到到高中時，就會對這種情況感到不適。2.不能夠很好的適應新的學習環(huán)境。在從高中升入到初中的過程當中，學生從熟知的環(huán)境當中再到嶄新的環(huán)境當中，需要很大的勇氣。并且學生在中考之后，一直處于放松的情況當中，這種心態(tài)會對高中英語學習有很大的影響，使學生學習的效率明顯降低。3.對新的學習內容不適應。和初中階段的英語教材相比，高中英語教材難度上升了一個臺階，學生在剛來時接觸高中英語時會感到很茫然。不知該如何是好，這就是學生沒有辦法在課堂上跟上老師講課步伐。使學生的英語利用能力明顯降低。在這個時候，如果教師不進行正確的引導，那么對學生英語學習水平有非常大的影響。4.英語學習方法不同。初中生對教師很依賴，在英語學習方面習慣教師進行灌輸，沒有良好的自主學習意識，不會提前預習知識點，習慣教師對作業(yè)進行細心講解，不會去思考錯誤的原因。然而高中和初中有很大是不同，在高中教學方面，要求學生能夠對知識點進行復習，而且課后還需要進行復習，教師在高中教學當中主要是為了培養(yǎng)學生英語語言的綜合能力，所以，在初中生剛升入到高中時，如果教師給學生安排好預習和復習訓練，那么，學生的學習成績就會下降很多。對學生的英語學習非常不利。二、英語教學銜接問題的解決方式正因為如此，高中起始階段的銜接問題就成為了高中生入學之后亟待解決的首要問題。在當前我國正在對高中起始階段英語教學的銜接情況進行研究和探討，對如何解決高中起始階段銜接問題得出了一些建議，具體內容如下：1.培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣是一個人最好的老師，教師應該對高中生盡快熟悉，然后對學生進行鼓勵，讓學生有學習英語的自信心，因為學生剛到新環(huán)境，所以，學生會感到恐懼，這時，教師在上課時應該保持微笑，不要過于嚴厲，消除學生的恐懼，在課堂教學上不要只是一味的講解，要利用討論式教學法，這樣學生的學習興趣就會被激發(fā)。而且，培養(yǎng)的學生學習英語的興趣，學生就會自主的投入到英語學習當中去，就能夠很好的解決高中起始階段的銜接問題。2.對學生進行心理疏導。對學生進行思想教育是銜接教學的開端，在學生上第一節(jié)英語課時，教師要把高中英語的特點和要求向學生交代清楚，并且也要和學生講述高中英語和初中英語的不同點在哪里，讓學生做好學習英語的準備工作。而且要根據(jù)學生的不同心理情況進行正確的引導，這樣對學生學習英語非常有利。3.對學生預習進行指導。能夠有效提高英語學習效率的一個最重要因素是課前預習，預習主要是對當天英語課程知識點的準備工作，這樣學生在上英語課時就會認真，就能夠更好的理解英語知識點。預習對學生樹立學習英語的自信心很有幫助，為了能夠讓預習有效進行，教師一定要準確布置英語預習任務，這樣方便學生完成英語預習。對學生英?Z學習有很大幫助。4.對學生聽課進行指導。學生能否學好英語的關鍵便是聽課的效果，預習任務完成很好的學生，聽課效果也會很好，然而一部分預習任務完成不好的學生，聽課效果就會很差。面對這種情況，教師就應該對學生進行正確的指引，讓學生能夠積極參加到英語課堂當中去，在講課時要有節(jié)奏、有感情，講授英語課的重點時，教師應該放緩語氣，特別強調，并且要提醒學生認真聽講。只有如此學生的聽課效率就會增強，學生課堂教學質量才會得到保障。三、結語初中英語教學和高中英語教學有很大不同，正因為如此，高中起始階段英語及教學的銜接就十分關鍵。在高中起始階段教師應該關注學生，對學生進行正確的引導，并且要在第一節(jié)課上把高中英語的特點交代清楚，讓學生能夠做好準備，與此同時，教師應該對學生進行鼓勵，讓學生能夠樹立學習英語的自信心，這樣學生才能夠更好的投入到英語的學習中去。特別需要注意的是語言是一門比較特殊的課程，學生在剛步入到高中時，對英語的認識會不正確，為了讓學生能夠學號英語，教師一定要對學生進行正確的指引，讓學生能夠盡快的適應新環(huán)境，投入到英語學習當中去。多媒體以其強勁、猛烈的勢頭走進了農村中學。欣喜之余，一個迫在眉睫的問題擺在了我們面前：怎樣讓多媒體走進我們農村中學的語文課堂？一、用直觀生動的視聽材料激活學習興趣多媒體最大的特點就是直觀性、生動性、形象性和變化性，因而它能極大限度地營造教學情境、激活課堂氣氛。例如《周莊水韻》、《蘇州園林》、《游恒山記》等寫景抒情或介紹景物的課文，文中所描繪或介紹的地方是我們農村大多數(shù)孩子未曾見識過的，我們可以根據(jù)課文內容在互聯(lián)網(wǎng)上搜集這些地方的相關圖片，并把它們制成CAI視聽課件。對于《駱駝尋寶記》、《犟龜》這樣的童話，我們還可以根據(jù)文章內容，制作動畫課件，上課時運用多媒體播放出來。這些優(yōu)美詩意的畫境、趣味盎然的情境帶給學生的聽覺、視覺等感官上的享受是傳統(tǒng)教學所無法企及的，學生可謂百看不厭、百聽不倦。在欣賞的同時，老師應相機引導學生通過朗讀來感受文章語言的精妙。他們的朗讀能力、欣賞能力就會在這邊聽邊看邊讀的多媒體教學課堂中不斷提高。二、用變換字形等動畫效果突出重點農村中學傳統(tǒng)的語文教學工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學流程是從書本到黑板，由于受板面的影響，許多重要的內容不能在黑板上呈現(xiàn)，師生互動效果不太顯著，學生容易疲勞，思維常常停滯。多媒體技術可以全面展示所學課文的重點內容。如引導學生賞析課文的經(jīng)典段落，像七年級下冊《海燕》一文的第1、第8自然段等。可以通過多媒體把這兩段落的內容顯示在大屏幕上，對于其中“天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾”等等這樣生動優(yōu)美的句子及段落的重點、要點內容，可以進行閃爍、下畫線、改變色彩或字形等動畫設置，若有必要還可配上朗讀。這樣，鮮明的表象與語言文字就會在學生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學生非常樂意面對屏幕字斟句酌，有針對性地對文段重點進行積極的思考，從而培養(yǎng)學生思維的準確性、嚴密性。三、用功能多樣的實物展臺加強反饋在語文課堂中，我們往往會根據(jù)教學需要安排相應的拓展練習要求學生當堂完成。傳統(tǒng)教學中，受條件限制我們往往不能把學生的學習成果及時反饋，但如果我們運用多媒體就可以做到這一點。例如，學習了《蘇州園林》一課后，我讓學生根據(jù)自己的創(chuàng)意設計一幅“學?；▓@圖”，同學們的設計各具匠心，我選取其中的多幅作品，通過實物展示臺一一展示，他們邊欣賞、邊品評，表現(xiàn)出了極大的興趣。其他的筆頭練習都可以用實物展示臺來展示。運用多媒體有助于調動學生學習語文的積極性，有助于我們建設開放而有活力的語文課堂。作為農村中學語文教師，我們應站在時代前沿，與時俱進，用自己的智慧讓多媒體走進我們的語文課堂。唐城墻遺址公園六區(qū)調研41、俯仰終宇宙，不樂復何如。唐城墻遺42建在哪兒指導老師楊蕊石媛城市規(guī)劃管理下的建筑設計---前期調研分析張曉榮小組成員:林瀚,董舒婷,陸毅鳴,劉曉芙,張昕昱建在哪兒43總體概況選址分析唐城墻