20以內進位加法的整理與復習20以內進位加法的整理與復習

20以內進位加法的整理與復習

一、教學目標：1.通過對20以內進位加法的整理，發(fā)覺其中的規(guī)律，使同學進一步把握計算方法。2.培育同學觀看、歸納、概括的力量。3.滲透從多方面、多角度觀看事物以及函數(shù)思想。二、教學重點：整理與復習。三、教學難點：觀看規(guī)律。四、教學預備：4個人一組，每組預備一套寫有進位加法的36道題的卡片。教者手記20以內進位加法是學習多位數(shù)計算的基礎，是進一步學習數(shù)學必備的基本功之一。搞好本單元的教學，對于提高同學的口算力量，進一步學習數(shù)的四則混合運算具有非常重要的意義。本節(jié)課在例題的選取上，力爭取材于現(xiàn)實，來源于生活，貼近同學生活實際。在教學中，力爭充分發(fā)揮同學的個性，使同學在已有學問的基礎上以及在樂觀的實踐活動中發(fā)覺規(guī)律，使他們體驗到探究勝利的喜悅。在教法上，提倡多種思路，為同學供應發(fā)表自己看法的場所。在多種思路的基礎上，側重“湊十法”。例：電腦顯示本班9個同學做“老鷹捉小雞”的嬉戲和5個同學跳繩的畫面，讓同學依據圖意說三句話。依據提出的問題列出算式：9＋5＝()。設計的意圖是通過同學實際生活的一個畫面，引出課題，一方面能引起同學的愛好，體會出新知的用途，學起來自然、真實、親切，不僅能夠達到學以致用的目的，同時也增加了課堂情趣，增加了同學的參加意識。在同學理解圖意、列出算式的基礎上，提出問題：9＋5＝14，你是怎樣想的？你能想出幾種方法？想不出來的同學可以用小棒擺一擺。提出這樣問題的目的，是為了轉變老師主宰一切的現(xiàn)象和做法，使課堂真正成為共同發(fā)覺學問的自由、民主的集體活動場所。充分信任同學，讓全部同學主動參加教學活動的全過程，主動學習，主動獵取，使學習變?yōu)閮和谝环N樂觀心態(tài)調動下的原有學問閱歷與新問題、新學問的相互作用與融合，從而獲得更加廣泛的學問。依據學校生奇怪???心、好勝心強的特點，設計了其次問，由于同學依據數(shù)數(shù)，能夠知道9＋5＝14，就會樂觀地從其他途徑去探究，多角度、多方位思索問題，使思路由一條擴展到多條，由一個方向轉移到多方向。遵循低班級兒童的年齡特征，同學的思維進展和學問的獲得許多時候是從動手操作開頭的，在思索問題的時候，借助學具，通過擺一擺，算一算，能從動作中發(fā)覺、思索，獲得直觀的學問，初步獲得9＋5＝14的思維過程。因此我支配了同學動手操作這一環(huán)節(jié)。這樣設計問題，還能夠使不同層次的同學都有展現(xiàn)自已的機會，都能得到進展。在同學充分操作、思索的基礎上，全班進行溝通，同學匯報了多種思索方法：3.由于10＋5＝15，所以9＋5＝14；4.9＋5＝10＋5－1＝14；5.由于9－5＝4，所以9＋5＝14。這種溝通，不僅是方法的溝通，更是同學思維的溝通，展現(xiàn)以“湊十法”為基礎的各種算法，既有展現(xiàn)個性的機會，又開拓了同學的思維。同學把握了基本計算方法，接著出示8只白鴨和5只黃鴨的畫面，讓同學用自己喜愛的方法計算出得數(shù)，在兩次實踐后，得出計算20以內進位加法用“湊十法”比較簡便。最終用“湊十法”計算7＋5＝，6＋5＝，以此鞏固“湊十法”，并提問：9＋5，8＋5，7＋5，6＋5，為什么有的5分成2和3，有的分成3和2，還有的被分成1和4？這樣的問題，目的是引導同學去思索問題、發(fā)覺問題。通過觀看，歸納出給大數(shù)湊十比較簡便，在觀看中，總結出見9想1，見8想2，見