第28頁共28頁八年級上冊數(shù)學第三單元復習要點〔精選9篇〕篇1：八年級上冊數(shù)學第三單元復習要點平移：在平面內(nèi)，將一個圖形沿某個方向挪動一定間隔，這樣的圖形運動稱為平移。平移的根本性質(zhì)：經(jīng)過平移，對應(yīng)線段、對應(yīng)角分別相等；對應(yīng)點所連的線段平行且相等。旋轉(zhuǎn)：在平面內(nèi)，將一個圖形繞一個定點沿某個方向轉(zhuǎn)動一個角度，這樣的圖形運動稱為旋轉(zhuǎn)。這個定點叫旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動的角度叫旋轉(zhuǎn)角。旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)：旋轉(zhuǎn)后的圖形與原圖形的大小和形狀一樣；旋轉(zhuǎn)前后兩個圖形的對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的間隔相等；對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角度彼此相等。篇2：八年級上冊數(shù)學第三單元復習要點一次函數(shù)的表達式是y=kx+b〔k≠b，k、b是常數(shù)〕，其中是x自變量，y是因變量，讀作y是x的一次函數(shù)，當x取一個值時，y有且只有一個值與x對應(yīng)，假如有兩個或兩個以上的值與x對應(yīng)，那么這個函數(shù)就不是一次函數(shù)。一次函數(shù)表達式求解：一次函數(shù)也叫做線性函數(shù)，一般在X，Y坐標軸中用一條直線來表示，當一次函數(shù)中的一個變量的值確定的情況下，可以用一元一次方程來解答出另一個變量的值。一次函數(shù)的表達方式一般都為y=kx+b的函數(shù)，叫做Y是X的一次函數(shù)，當常數(shù)項為零時的一次函數(shù)，可表示為y=kx〔k≠0〕，這時的`常數(shù)k也叫比例系數(shù)。常用來表示一次函數(shù)的方法有解析法，圖像法和列表法。一次函數(shù)的解析式一般分為點斜式，兩點式，截距式。解答一次函數(shù)的作法最簡單的就是列表法，取一個滿足一次函數(shù)表達式的兩個點的坐標，來確定另一個未知數(shù)的值。還有一個描點法。一般取兩個點，根據(jù)“兩點確定一條直線”的道理，也可叫“兩點法”。通常情況下y=kx+b〔k≠0〕的圖象過〔0，b〕和〔―b/k，0〕兩點即可畫出。一次函數(shù)與一次方程之間的關(guān)系：一次函數(shù)、方程和不等式是初中數(shù)學的主要內(nèi)容之一，也是中考的必考知識點，新課程標準把三局部的關(guān)系提到了十清楚朗化的程度。因此，應(yīng)該重視這局部內(nèi)容的教學在教學中，可以從以下幾個知識點進展辨析。任何一個一元一次方程都可以轉(zhuǎn)化成ax+b=0〔a，b為常數(shù)，a≠0〕的形式，所以解一元一次方程可以轉(zhuǎn)化為：當某個一次函數(shù)的值為0時，求相應(yīng)的自變量的值〔從數(shù)的角度〕；從圖像上來看，就相當于直線y=ax+b，確定它與x軸的交點橫坐標的值〔從形的角度〕。利用函數(shù)圖像解方程：―2x+2=0，可以轉(zhuǎn)化為求一次函數(shù)y=―2x+2與x軸交點的橫坐標。而y=―2x+2與x軸交點的橫坐標為1，所以方程―2x+2=0的解為x=1。注意：解一元一次方程ax+b=0〔a≠0〕與求函數(shù)y=ax+b〔a≠0〕的圖像與x軸交點的橫坐標是同一個問題。不同的是前者從數(shù)的角度來解決問題，后者從形的角度來解決問題。每個二元一次方程組都對應(yīng)兩個一次函數(shù)，從數(shù)的角度來看，解方程組相當于考慮自變量為何值時兩個函數(shù)的值相等，以及這個函數(shù)是何值；從形的角度來看，解方程組相當于確定兩條直線交點的坐標，從而使方程組得出答案。篇3：八年級上冊數(shù)學第三單元復習要點1、三組對應(yīng)邊分別相等的兩個三角形全等〔簡稱SSS或邊邊邊〕，這一條也說明了三角形具有穩(wěn)定性的原因。2、有兩邊及其夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等〔SAS或邊角邊〕。3、有兩角及其夾邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等〔ASA或角邊角〕。4、有兩角及其一角的對邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等〔AAS或角角邊〕5、直角三角形全等條件有：斜邊及一直角邊對應(yīng)相等的兩個直角三角形全等〔HL或斜邊，直角邊〕，所以，SSS，SAS，ASA，AAS，HL均為斷定三角形全等的定理。注意：在全等的斷定中，沒有AAA角角角和SSA〔特例：直角三角形為HL，屬于SSA〕邊邊角，這兩種情況都不能唯一確定三角形的形狀。A是英文角的縮寫〔angle〕，S是英文邊的縮寫〔side〕。H是英文斜邊的縮寫〔Hypotenuse〕，L是英文直角邊的縮寫〔leg〕。6、三條中線〔或高、角分線〕分別對應(yīng)相等的兩個三角形全等。篇4：四年級數(shù)學上冊第三單元和復習四年級數(shù)學上冊第三單元整理和復習教學內(nèi)容第82頁～第84頁。教學目的整理本單元所學的內(nèi)容，使學生進一步加強對各種平面圖形特征的認識，掌握計算面積的方法，并可以正確、純熟地應(yīng)用。教學重點計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。教學難點靈敏運用公式計算組合圖形的面積。教學過程一、回憶整理1、本單元我們學過哪些圖形的面積計算？2、在學習行四邊形、三角形、梯形面積計算時，我們做過哪些實驗？3、填表，第82頁第1題。二、復習與練習1、計算六種根本圖形的面積，第82頁第2題。2、練習二十第5題?！?〕量出圖中計算時要用的數(shù)據(jù)?！?〕計算它們的面積各是多少。〔3〕觀察與比擬。四個圖形的形狀雖然不同，但面積相等。然后分析^p每個圖形的高和底，發(fā)現(xiàn)，四個圖形高相等，都是2厘米。長方形和平行四邊形的底也相等都是1.5厘米；梯形上底與下底的和與三角形的底相等，都是3厘米，與長方形、平行四邊形的底相比，擴大2倍，但按照它們的面積計算公式，底與高相等后還要除以2，所以梯形、三角形的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。3、判斷：〔1〕長方形和正方形都是特殊的平行四邊形?！病场?〕等底等高的平行四邊形面積相等?！病场?〕平行四邊形的底越長，它的`面積就越大。〔〕〔4〕三角形的面積是平行四邊形面積的一半?！病场?〕平行四邊形的面積等于與它等底等高的三角形面積的2倍。〔〕〔6〕平行四邊形與三角形的底要等，面積相等，它們的高也相等。〔〕4、應(yīng)用題?！?〕一個糧食專業(yè)戶在一塊上底是315米，下底是110米，高是120米的梯形田里，共收玉米47430千克，平均每公頃收玉米多少千克？〔2〕一臺壓路機，壓路的寬度是1.5米，假如每小時壓路2千米，壓路機每小時壓路多少平方米？〔3〕在一塊底是90米，高是60米的的平行四邊形田里栽棉花，假如每株棉花占地0.12平方米，這塊地共栽棉花多少株？三、課外作業(yè)。練習二十中局部習題。篇5：初二上冊英語復習要點：第三單元關(guān)于人教版初二上冊英語復習要點歸納：第三單元重點句子1.SamhaslongerhairthanTom.薩姆的頭發(fā)比湯姆的長。2.ShealsosingsmoreloudlythanTara.她唱歌也比泰拉聲音大。3.Nellysangsowell.內(nèi)莉唱得如此好。對于我來說，好朋友喜歡跟我做一樣的`事情。5.Whoissmarter,yourmotheroryourfather?誰更聰明，你媽媽還是你爸爸?6.It’snotnecessarytobethesame.沒有必要一樣。我媽媽告訴我好朋友就像一面鏡子。10.Soweenjoystudyingtogether.因此我們喜歡在一起學習。12.Webothlikesports.我們兩個都喜歡運動。篇6：九年級化學上冊第三單元復習要點課題1水的組成命題落點1．對水的電解實驗及通過水的電解實驗來探究水的組成的考察。2．水的組成的有關(guān)知識的考察。3．對純潔物和混合物、單質(zhì)和化合物區(qū)分的考察。4．關(guān)于h2、o2的性質(zhì)及其檢驗的考察。5．化學反響根本類型的考察。課題2分子和原子命題落點1.用分子原子的觀點來解釋物質(zhì)物理變化〔例如物質(zhì)的三態(tài)變化等〕。2.物理變化和化學變化的區(qū)別。3.從微觀角度來解釋化學反響的過程。4.分子和原子的微觀特性及兩者的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。課題3水的凈化命題落點1.純水和自然水的區(qū)別和水的循環(huán)。2.自來水的消費和凈化過程。3.常見水的凈化方法〔例如：過濾法、蒸餾法、木炭或活性炭的吸附過濾等〕。4.硬水和軟水的區(qū)別和鑒別方法。課題4保護水資命題落點1.通過水資的分布及短缺狀況，認識水資綜合利用和保護水資的重要意義2.對造成水污染的主要原因及防治措施的考察。3.對氫氣的物理性質(zhì)“最輕的氣體”和氫氣的化學性質(zhì)“具有可燃性”的考察。篇7：八年級上冊第三單元課前預習：1、理解作者，搜集高梁橋及其潮水的相關(guān)資料并交流；理解游記小品兩篇的寫作背景。2、自由朗讀，重點標畫文中文言片段的疑點、難點，試著翻譯文言段落，初步理解課文內(nèi)容。相關(guān)課程標準：閱讀：“淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容?！薄伴喿x教學應(yīng)引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同討論疑難問題?！薄靶蕾p文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)絡(luò)文化背景作出自己的評價?！薄伴喿x科技作品，注意領(lǐng)會作品中所表達的科學精神和科學思想方法?！睂懽鳎骸皩懽饕星檎鎿?，力求表達自己的獨特感受和真切體驗?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達?！苯虒W目的：1、理解作者及相關(guān)的文學常識，積累文言文的重點實詞和虛詞的用法。2.個性閱讀，多角度考慮理解文章內(nèi)容，3.比擬閱讀，比擬游記散文與科學說明文的不同特點。4.理解水資的珍貴，進步保護環(huán)境的意識。教學重點：描寫景物的方法。教學難點：比擬閱讀，發(fā)現(xiàn)文章的異同并有自己的見解。教學打破口：在比擬閱讀中培養(yǎng)學生同中求異，異中求同的比擬思維習慣。評價任務(wù)：1、能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。2、自由朗讀，讀準、讀順。3、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同討論疑難問題。4、對作品的思想感情傾向，能聯(lián)絡(luò)文化背景作出自己的評價。5、閱讀科學小品文，能領(lǐng)會作品中所表達的科學精神和科學思想方法。6、寫作練筆要感情真摯，能表達自己的獨特感受和真切體驗。教學過程：游記小品兩篇課堂導入〔多媒體出示三組圖片，每組中有兩張圖片，圖片中景致一樣，但是色彩迥異〕不同的景致通常會給人帶來不同的感受，但是圖片中的景致一樣，只是色彩上存在差異，同學們有沒有產(chǎn)生不同的感受呢？那又是怎樣的感受呢？畫家的情感見于色彩的調(diào)配，《游記小品兩篇》描繪的也是同一個地方的景致，而且是同一個季節(jié)月份，作者又是親兄弟，如今我們就一起跟著袁氏兄弟去游逛高梁橋，去撫摸作家情感。情境導學一〔朗讀課文，疏通文意。〕1、生自讀課文，標畫疑難字詞句。2、老師多媒體展示重點字詞的讀音與句子的節(jié)奏劃分，學生矯正。3、根據(jù)朗讀提示，生再次朗讀?！怖首x提示：①、讀準字音與節(jié)奏；②、讀出意趣盎然，自得其樂之意?！?、疏通文意，學生結(jié)合課下注釋及工具書進展翻譯，老師給予指導?！仓攸c強調(diào)注意：①“而”的意義與用法；②“之”的特殊用法；③定語后置；④一些重要詞語或用法。〕情境導學二〔比照閱讀，感知課文?！?、讀完兩文后，知道文中描寫的是幾月的景物嗎？〔陽春三月〕2、兄弟兩人都寫了哪些共同的景物呢？〔水，柳〕景物特點如何？〔袁宏道文：“兩水夾堤，垂楊十余里”，水的特點是“流急而清，魚之沉水底者，鱗鬣皆見”“水與堤平”；柳的特點是“柳梢新翠”“浪紋樹影”。贊美高梁橋初春的風光，自然流露出閑情逸致，覺得眼前的一切都是為了自己而存在：“朝夕設(shè)色以愉游人”。袁中道文：“‘舊有’清水一帶，柳色數(shù)十里”；水的特點從“時街民穿溝渠淤泥，委積道上”“冰微泮”；柳的特點是“楊柳尚未抽條”“凍枝落”?！?、還描寫了哪些不同的景物呢？〔袁宏道文：“精藍棋置，丹樓珠塔，窈窕綠樹中?！?，“城中士女云集，縉紳士大夫非甚不暇，未有不一至其地者也?！痹械牢模骸帮j風自北來，塵埃蔽天，對面不見人，中目塞口，嚼之有聲?！薄昂畾鈩C冽”“口中含沙尚礫礫”〕比擬探究從找出的描寫的景物特點的句子可以看出，同是陽春三月，兩兄弟筆下景物的特點迥然不同，各有什么特點呢？〔袁宏道文：景物優(yōu)美，春意盎然，充滿自然之趣。袁中道文：天冷風疾，沙塵蔽天，沒有一點美感，沒有一點詩意，反而令人“猶不能堪”。〕合作探究1、為什么兩人筆下的高梁橋會大相徑庭？〔學生各抒己見：不同的心境、生活境況、仕途遭遇、社會地位……〕2、文中什么地方明點暗示了兄弟兩游時的不同的心境、生活境況、仕途遭遇、社會地位……〔袁宏道文：“趺坐古根上，茗飲以為酒，浪紋樹影以為侑，魚鳥之飛沉，人物之往來以為戲具?！薄坝嗟纫喔`謂彼筵中人喧囂怒詬，山情水意，了不相屬，于樂何有也？”“觀梅花而返”……言之有理即可。袁中道文：“‘舊’有清水一帶”，“中郎‘拉’予與王子往游”“‘羸馬’不能行”“茍非大不得已，而仆仆于是，吾見其舛也?！薄敖裎釤o官職，屢求而不獲，其效亦可睹矣?！薄灾欣砑纯??！秤柧毞错懀骸沧鳂I(yè)設(shè)計〕可見畫家情感的異同見于色彩的調(diào)配，作家情感的差異于心境的不同。請你根據(jù)以下情境創(chuàng)作片段。情境：初二開學第一個月的質(zhì)量檢測試卷批閱后剛剛下發(fā)，而且要求中午放學后帶回家由家長簽字，請以“放學回家的路上”為話題創(chuàng)作200字左右的片段描寫?！惨螅豪帽締卧鶎W的多感官描寫及修辭等手法抓住景物特點說真話吐真情。〕學生甲：回家路上，見四周烏云遮天，風寒徹骨，道旁樹木皆假設(shè)低頭，假設(shè)沉思……學生乙：我手中拿起剛下發(fā)的試卷，歡快地飛出校門。一路上盡是鳥語花香，路邊的雜草、野花，仿佛被染上了鮮艷的油彩……學生丙……小結(jié)：一切隨心，寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達，不管是積極的，還是消極的，贊美沉吟，沖動絕望，皆成文章。教學反思：1.《游記小品兩篇》應(yīng)當適當?shù)闹笇ч喿x，但沒有必要像主讀課文那樣細品慢咽，只要做到大意明了，精彩句子理解，但有必要積累常見的文言字詞。2.要強調(diào)學生對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得的意識，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同討論疑難問題。3.寫作指導的浸透及其練筆要有針對性。本節(jié)課要讓學生認識到袁中道那種反常人之道，敢于自我批判的寫作勇氣。寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。推薦理由：作為文言文的閱讀教學，注重朗讀和朗讀指導；運用比照閱讀，由景入情，從文本鑒賞到寫作引導，順理成章。白洋潮錢塘江的夜潮水之歌水之聲課堂導入清冽的小石潭水，玻璃粉碎般的黃果樹瀑布水，清清一色，溫潤碧玉的梅雨潭水，飛流直下三千尺的廬山水，站立起來的水。水，千姿百態(tài)。我們一起靠攏洶涌澎湃的潮水，吟起水之歌，聆聽水之聲。情境導學一〔朗讀《白洋潮》〕1、同學們，我們先一起來欣賞一下白洋潮水的景致！〔通過運用多媒體的優(yōu)勢，讓學生對白洋潮水的景致有直觀的認識，以此來激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣，投入積極的學習中。欣賞短片后，學生之間交流白洋潮給人的直觀感受?！?、是啊，壯麗的白洋潮吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。而明末清初的文學家張岱就以其精妙的筆法為我們揭開了白洋潮的面紗，下面就讓我們隨著作者張岱的筆端，去感受那氣勢宏偉的白洋潮。老師范讀課文，〔多媒體出示重點的詞語：遄、踵、蹴、旋、既望、溯回、略、鮮、頃〕學生在預習的根底上，根據(jù)注解再讀《白洋潮》。情境導學二〔感知內(nèi)容，研討寫法?！?、如此宏偉壯麗的奇景，文學家張岱卻僅用了一百三十余字來描繪，且盡傳其壯麗，其筆法令人不能不稱奇。如今我們用欣賞的目光來審視評說課文的美。〔多媒體展示：觀察一個景物可以選擇多個觀察角度，描繪景物也同樣如此。那作者選擇了白洋潮的哪些角度來進展描寫？隨著角度的變化那些景物又產(chǎn)生了哪些變化？〕2、你覺得為什么作者僅用這一百三十余字就能如此生動傳神地為我們展現(xiàn)白洋潮壯麗的景致呢？〔學生總結(jié)本文的寫作特點：多角度、比喻、夸大等修辭手法的運用。小結(jié)：本文最突出的特點就是抓住景物的'特點運用了比喻、夸大等修辭手法進展了精準的描寫以及從多角度來表現(xiàn)白洋潮的特點。〕比擬探究：學生簡要復述《錢塘江夜潮》《水之歌水之聲》兩文內(nèi)容，談?wù)勭娋次膶﹀X塘潮的感受與張岱、周密、高濂三位古人有何不同？你更喜歡哪一篇？〔①三位古人拘泥于景物的描寫，都表現(xiàn)對錢塘潮的敬畏贊嘆之情，文章缺少個性，實為“未能免俗”；鐘敬文表達了與眾不同的感受：“我不覺絕望了”，錢塘江浪得虛名。②“淡妝濃抹總相宜”，但總要敢于表達內(nèi)心真實感受?！澈献魈骄浚嚎茖W小品《水之歌水之聲》，有不少抽象的道理和統(tǒng)計數(shù)字，與以寫景抒情為主的其他課文比擬，它吸引讀者的地方是什么？〔①、寫出奇而有理的科學事實；②、將感性興趣上升為理性興趣；③、筆法靈敏，擬人、形象比擬、引入詩歌；④、理解水資問題的嚴峻，進步了保護環(huán)境的意識?！秤柧毞错懀骸沧鳂I(yè)設(shè)計〕結(jié)合高梁橋古今的榮衰變化和《水之歌水之聲》談一談水的意義。教學反思：1、這三篇課文閱讀量非常大，但是重點突出，所以著重賞析了《白洋潮》，然后從效勞寫作的角度比照閱讀了后兩篇文章，課文就是范文，把握課文不同的特色。2、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)絡(luò)文化背景作出自己的評價。3、閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所表達的科學精神和科學思想方法。篇8：八年級上冊第三單元一、整體感知本文是葉圣陶先生為一本蘇州園林圖片冊寫的序。作者從游覽者的角度出發(fā)，對蘇州園林的共同特征作了高度的綜合、概括，使讀者從中得到全面而明確的蘇州園林知識：本文先用高度概括的語言綜合說明了蘇州園林的共同特征，再用較多筆墨分項說明蘇州園林在四個大的方面的詳細特征，最后用簡潔的語言點明蘇州園林細部的特征。作者為了講清蘇州園林的狀貌，傳出其神韻，還在說明的同時，適當穿插了一些描寫和議論。從而帶著讀者清楚地把握了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。二、學法引導這篇課文的語言相當?shù)浞?，因此學習前要精讀課文，感受課文的意蘊并進步審美情趣：一種是音樂引導法?！敖ㄖ悄齽拥囊魳贰薄W習本文可以嘗試以音樂來解讀建筑，選擇你認為適宜的古典音樂配樂朗讀，這樣，比擬容易進入情境。另一種方法是情景引導?？梢孕蕾p有代表性的園林圖片、錄像資料，對其中的“亭”、“臺”、“軒”、“榭”、“花草樹木的配合”形成一個直觀的認識，有助于體味作者在美的欣賞中闡述的一系列深入的美學見解。三、審美鑒賞情文并茂的圖畫美：讀《蘇州園林》，如展開一幅古樸典雅的畫卷。文中描寫性詞語有限，但表現(xiàn)力極強。如“重巒疊嶂”寫出了園中假山突兀而起，層層疊疊的景象;“蔓延”一詞寫出了爬山虎或薔薇的繁茂，且頗有“紅杏出墻來”的詩意;“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣”，那么突出了園林生意盎然的典雅風韻，只幾筆便勾勒出了一個令人向往的意境，并深含著欣賞者的感受，可謂情文并茂，意蘊深遠。四、重難點打破1、通讀全文，并想一想作者是采用怎樣的構(gòu)造方式說明蘇州園林的特征的。答：。析：總說和分說是理解本文的一把鑰匙，應(yīng)在精讀課文的根底上加以綜合歸納。參考答案：先總說，后分說。課文先總說蘇州園林的共同特征，然后圍繞這個中心，從各個不同的方面，分別加以說明。2、本文主體局部的說明順序是A、由外到內(nèi)的空間順序B、由主到次的邏輯順序析：此題檢測說明順序的掌握情況?？蓮目臻g、時間、邏輯(如主次、總分等)方面考慮。參考答案：B3、“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”一句運用了什么說明方法?有何好處?答：。析：此題主要檢測作比擬這種說明方法的應(yīng)用，應(yīng)聯(lián)絡(luò)上下文考慮。參考答案：作比擬。將蘇州園林與北京的園林作比擬，突出了蘇州園林的特點。4、文中“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”一句運用了什么表達方式?簡析這樣寫的作用。答：。析：此題檢測表達方式的作用?？梢詮挠洈?、描寫、抒情、議論、說明等角度考慮。參考答案：議論。本文熔說明、記敘、描寫、議論于一爐，表達方式靈敏多樣，使文章既條理清楚，又生動形象，耐人尋味。篇9：八年級上冊第三單元一、作家作品1.《桃花記》作者陶淵明，又名潛，字元亮，東晉著名詩人，世稱“靖節(jié)先生”。代表作有《歸去來兮辭》《歸園田居》《桃花記》《五柳先生傳》等。有《陶淵明集》。2.《陋室銘》作者劉禹錫，字夢得。唐代文學家。有《劉夢得集》。3.《愛蓮說》作者周敦頤，字茂叔。北宋哲學家，是宋代理學的創(chuàng)始人。著有《太極圖說》《通書》等。4.《核舟記》作者魏學ィ字子敬，明末散文家。5.《大道之行也》選自《禮記禮運》。《禮記》是儒家經(jīng)典之一。西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成共49篇。禮運，《禮記》篇名，大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒家學者托名孔子答問的著作。6.《杜甫詩三首》作者杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實詩人。他的詩被稱為“詩史”，他被后人稱為“詩圣”。二、字音字形1.正音字潯(xún)豁(huò)然開朗儼(yǎn)然阡(qiān)陌(mò)交通垂髫(tiáo)嘆惋(wǎn)詣(yì)銘(míng)馨(xīn)淤(yū)泥濯(zhuó)清漣(lián)褻(xiè)玩隱逸(yì)罔(wǎng)貽(yí)黍(shǔ)箬(ruò)篷糝(sǎn)髯(rán)詘(qū)倚(yǐ)船楫(jí)壬(rén)戌(xū)篆(zhuàn)修狹(xiá)和睦(mù)怡(yí)然自樂驥(jì)苔(tái)痕鴻(hón)儒(rú)案牘(dú)蕃(fán)袒(tǎn)矯(jiǎo)器皿(mǐn)椎髻(jì)虞(yú)山?jīng)Q眥(zì)花濺(jiàn)淚搔(sāo)不勝簪(zān)逾(yú)墻鄴(yè)城嫗(yù)泣幽咽(yè)邑(yì)間(jiàn)隔(括)無人問津(jīn)篆(zhuàn)2.形近字髯〔美髯〕阡〔阡陌〕搔〔搔首弄姿〕鬢〔鬢發(fā)〕纖〔纖細〕騷〔騷亂〕3.多音字咽：哽咽(yè)；咽(yān)喉；狼吞虎咽(yàn)興：興(xìn)高采烈；興(xīn)辦三、詞語積累重點詞語：落英：落花。甚異之：異，對……感到驚奇。仿佛：隱隱約約，形容看得不真切的樣子。平曠：平坦開闊。繽紛：繁多的樣子?；砣婚_朗：形容由狹窄幽暗突然變得寬闊亮堂的樣子。儼然：整齊的樣子。阡陌交通：田間小路交織相通。阡陌，田間小路。黃發(fā)垂髫：指老人和小孩。黃發(fā)，舊說是長壽的特征，所以用來指老人；垂髫，垂下來的頭發(fā)，用來指小孩。嘆惋：感慨，可惜。便扶向路：就順著舊路〔回去〕。扶，沿、順著。向，從前的、舊的。詣：到。特指到尊長那兒去。尋向所志：尋找以前所做的標記。未果：沒有實現(xiàn)。問津：問路。文中是尋求、探求的意思。津，渡口。有仙那么名：有了仙人就成了名山。有龍那么靈：有了龍就成為靈異的水了。馨：香氣，文中指品德高尚。儒：舊指讀書人。白?。浩矫?。文中指沒有什么學問的人。素琴