上學(xué)期物理老師工作計劃一、學(xué)?生基本情況?分析__?_本學(xué)期，?我所教的班?級是高三_?__、__?_班，這兩?個班雖是重?點班級，但?是學(xué)生的知?識水平參差?不齊，物理?科目比較薄?弱，特別是?___班，?上課睡覺人?數(shù)多，同學(xué)?們不太愛學(xué)?習(xí)，對高考?的意識也不?高。由于學(xué)?生思維維能?力、認識水?平、學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)等發(fā)展不?平衡，導(dǎo)致?有些學(xué)生的?物理成績很?差，歷次的?考試都在_?__分以下?占絕大多數(shù)?，這就給教?學(xué)增加了一?定的難度。?然而，做為?一名教師，?應(yīng)該要看到?學(xué)習(xí)的積極?的一面，對?于消極的一?面要揚長避?短，采取有?效措施努力?提高整個班?級的物理教?學(xué)成績。?2.高三第?一輪復(fù)習(xí)選?用的復(fù)習(xí)教?材，用__?_設(shè)計。優(yōu)?點：教材中?的練習(xí)題(?包括選擇題?)都有比較?詳細的解答?，如果教師?不夠時間講?練習(xí)時，學(xué)?生就可以較?方便的自學(xué)?;基礎(chǔ)知識?的介紹與講?解都很詳細?，學(xué)生在以?后的自我復(fù)?習(xí)時，可以?很好地使用?。不足：部?分例題、練?習(xí)的難度過?大，不太適?合本校的學(xué)?生，所以要?有針對性地?選擇一些題?目講，和讓?學(xué)生做。?二、工作目?標(biāo)⑴每?一個學(xué)生能?將教材中的?所有實驗進?行熟練地操?作，使他們?基本上具有?一般物理知?識的操作能?力;⑵?學(xué)生具有一?定的分析問?題和解決問?題的能力，?對一些常見?的計算題目?，能夠較為?清晰地進行?解答;⑶?學(xué)生能運?用所的物理?知識去解答?生活和生產(chǎn)?中的實際問?題的能力要?得到提高。?三、教學(xué)?研究積極?參加物理教?研備課組的?每次活動，?從中學(xué)習(xí)有?關(guān)的教學(xué)理?論和方法，?探討有關(guān)的?教學(xué)問題，?相互學(xué)習(xí)，?互相促進。?多聽課，吸?取他人教學(xué)?之長，本學(xué)?期力爭外出?聽課學(xué)習(xí)，?還要上了一?節(jié)校級公開?課。整理一?份適合本校?高三學(xué)生復(fù)?習(xí)用的練習(xí)?題，為以后?的高三教學(xué)?省下寶貴的?時間。發(fā)表?一篇校級以?上的教學(xué)論?文，努力提?高自我的專?業(yè)水平。?四、工作方?法與措施?1、重視主?干知識，強?化學(xué)科內(nèi)綜?合，同時兼?顧非主干知?識。一輪復(fù)?習(xí)突出物理?學(xué)的主干知?識，其中包?括運動規(guī)律?、牛頓定律?、機械能、?帶電粒子在?電場、磁場?中的運動、?電磁感應(yīng)定?律等。強化?學(xué)科內(nèi)綜合?，其中，出?現(xiàn)頻率較高?的綜合點往?往表現(xiàn)為：?(1)牛?頓定律與圓?周運動和萬?有引力定律?綜合和能量?轉(zhuǎn)化的綜合?;(2)?以帶電粒子?在電場、磁?場中為模型?的電學(xué)與力?學(xué)的綜合;?(3)從?運動和力、?能量觀點分?析解決電磁?感應(yīng)現(xiàn)象與?閉合電路歐?姆定律的綜?合;(4?)串、并聯(lián)?電路規(guī)律與?實驗的綜合?。兼顧非主?干知識中的?重要知識，?一般以選擇?出現(xiàn)。其中?，交變電流?、選修3-?3熱學(xué)、選?修3-4動?量、原子物?理等章節(jié)內(nèi)?容都是相對?容易拿分的?，復(fù)習(xí)中應(yīng)?給予足夠的?重視。2?、要切實加?強實驗綜合?能力和重視?理論聯(lián)系實?際能力的培?養(yǎng)。理科?綜合考試中?物理實驗題?，既要考查?獨立完成實?驗?zāi)芰?，還?要考查設(shè)計?簡單實驗的?能力。要適?當(dāng)做一些實?驗題，其中?包括設(shè)計性?的實驗題，?想一想怎樣?用所學(xué)的物?理知識，實?驗方法和儀?器，設(shè)計出?所要求的簡?單實驗。在?平時教學(xué)中?注意聯(lián)系實?際應(yīng)用，拓?展學(xué)生視野?，設(shè)計、挑?選、搜集理?論聯(lián)系實際?的習(xí)題，增?加學(xué)生對這?類習(xí)題的訓(xùn)?練，要引導(dǎo)?學(xué)生注意觀?察、收集和?整理生活、?生產(chǎn)實際中?涉及到物理?知識素材。?培養(yǎng)學(xué)生能?正確地從實?際問題中抽?象出物理模?型的能力。?3、講練?結(jié)合中倡導(dǎo)?獨立思考和?規(guī)范性解題?，提高表達?能力。少?講、精講、?多練，要給?學(xué)生充分的?時間去思考?，多講些一?題多變一題?多解的高考?真題，講、?練、考相結(jié)?合，注重效?益。用基礎(chǔ)?題來訓(xùn)練學(xué)?生的解題方?法，培養(yǎng)學(xué)?生正確、良?好的解題習(xí)?慣，要正確?分析學(xué)生知?識和能力方?面存在的問?題，設(shè)計好?針對性的練?習(xí)培養(yǎng)學(xué)生?獲取信息和?處理信息的?能力以及建?立物理模型?的能力，訓(xùn)?練學(xué)生的具?體數(shù)字運算?的能力和獨?立思考的能?力。要加強?解題規(guī)范性?指導(dǎo)和訓(xùn)練?，力爭收寫?清潔工整，?語言表述簡?練，符號運?用合理，所?列方程準(zhǔn)確?規(guī)范，不斷?提高表達能?力。4、?加強開放性?、敘述性和?討論性練習(xí)?的作答訓(xùn)練?，特別強化?圖象、圖表?類習(xí)題的訓(xùn)?練。近年高?考圖象、圖?表類問題明?顯增加，要?求應(yīng)用數(shù)學(xué)?解決物理問?題的考查不?斷加強;從?近年高考趨?勢看，考查?敘述性和討?論性問題的?可能也在增?大;應(yīng)引起?注意并加以?訓(xùn)練。5?、關(guān)注陳題?中傳統(tǒng)的典?型模型和課?本中的典型?模型，強調(diào)?回歸教材。?近幾年的?理科綜合試?卷中，出現(xiàn)?過不少曾經(jīng)?考過的，或?者是常見的?優(yōu)秀模型，?只是在這些?模型的基礎(chǔ)?上或是稍作?改編，或是?拼湊而成的?新題。我們?在組織復(fù)習(xí)?的過程中，?一定要引導(dǎo)?學(xué)生回歸課?本，要重視?課本中的模?型，發(fā)揮課?本上這些模?型的典型作?用，將它們?與常見的問?題聯(lián)系起來?，挖掘這些?模型的發(fā)展?功能和應(yīng)用?功能，借以?提高學(xué)生正?確運用基礎(chǔ)?物理知識處?理實際問題?的能力，做?到舉一反三?，精講精練?。今年高考?的最后一題?就是高考題?改編，其中?有兩題半我?們在最后的?復(fù)習(xí)中有復(fù)?習(xí)到。6?、應(yīng)該加強?與當(dāng)前課改?相關(guān)問題的?研究，重視?對學(xué)生心理?素質(zhì)的培養(yǎng)?，以及應(yīng)變?能力和應(yīng)試?技巧的培養(yǎng)?，重視非智?力因素的培?養(yǎng)，使學(xué)生?在高中有積?極的心態(tài)，?信心百倍地?迎接高考。?上學(xué)期物理老師工作計劃（二）一、指?導(dǎo)思想堅?持以學(xué)生發(fā)?展為本的教?學(xué)思想，培?養(yǎng)全面發(fā)展?的新型人才?;以提高學(xué)?生科學(xué)素養(yǎng)?為核心，體?現(xiàn)課程的選?擇性和時代?性，以發(fā)展?學(xué)生潛能;?更新課程評?價觀念，關(guān)?注過程性評?價;充分利?用高中物理?學(xué)科的特點?和學(xué)生的認?知規(guī)律，倡?導(dǎo)自主學(xué)習(xí)?、合作學(xué)習(xí)?和探究學(xué)習(xí)?，提倡學(xué)習(xí)?方式和教學(xué)?手段的多樣?化，為每個?學(xué)生的發(fā)展?創(chuàng)造條件;?積極探索信?息技術(shù)與物?理學(xué)科課堂?教學(xué)相整合?的教學(xué)模式?，優(yōu)化課堂?結(jié)構(gòu)，開展?生動活潑的?教學(xué)活動;?在優(yōu)化課堂?教學(xué)目標(biāo)、?教學(xué)方法、?教學(xué)過程和?教學(xué)手段上?有新的提高?;注意聯(lián)系?社會，聯(lián)系?生活實際，?在培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識?、實踐能力?、探究性學(xué)?習(xí)等方面有?新的突破。?二、教學(xué)?建議1、?深化教學(xué)改?革提高課堂?教學(xué)質(zhì)量?課堂教學(xué)改?革以新課程?理念為指導(dǎo)?，以提高教?學(xué)效率為根?本，以現(xiàn)代?教學(xué)技術(shù)為?依托，以轉(zhuǎn)?變教師的教?學(xué)方式和學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式為突破口?，以培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神和實踐能?力為重點，?使知識與技?能、過程與?方法、情感?態(tài)度價值觀?三維目標(biāo)達?到有機統(tǒng)一?。要積極?探索教學(xué)模?式的科學(xué)化?，確立學(xué)生?的主體地位?，創(chuàng)設(shè)和諧?寬松的教學(xué)?環(huán)境，激發(fā)?學(xué)生的求知?欲望，調(diào)動?學(xué)生的學(xué)習(xí)?主動性和積?極性，培養(yǎng)?學(xué)生的自主?學(xué)習(xí)能力。?加強教法的?研究創(chuàng)新和?對學(xué)生學(xué)法?的研究指導(dǎo)?，改變教師?“滿堂灌”?學(xué)生被動接?受的教學(xué)模?式，倡導(dǎo)自?主學(xué)習(xí)、合?作學(xué)習(xí)和探?究學(xué)習(xí)，提?倡學(xué)習(xí)方式?和教學(xué)手段?的多樣化，?讓學(xué)生感受?、理解知識?產(chǎn)生和發(fā)展?的過程。注?重學(xué)生對物?理思維方法?的學(xué)習(xí)，使?學(xué)生掌握檢?索、遷移、?演繹、推理?等學(xué)習(xí)方法?，學(xué)會對知?識的重組、?整合、歸類?、總結(jié)，對?知識達到舉?一反三，觸?類旁通，將?知識轉(zhuǎn)化為?能力。要重?視培養(yǎng)學(xué)生?搜集、處理?信息的能力?、獲取新知?識的能力、?語言文字表?達能力以及?團結(jié)協(xié)作和?社會活動的?能力，不斷?提高課堂教?學(xué)的質(zhì)量。?積極參與?學(xué)校的公開?課、研究課?、觀摩課、?展示課、探?究課等活動?。利用評優(yōu)?課、公開課?等活動，做?好高中物理?骨干教師的?發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)?工作，充分?發(fā)揮骨干教?師的帶頭和?示范作用。?發(fā)揮教研組?備課組的作?用，創(chuàng)設(shè)嚴?謹務(wù)實、民?主寬松、開?放高效的教?研氛圍。從?整體上推進?課堂教學(xué)改?革，大面積?提高物理課?堂教學(xué)質(zhì)量?。在課堂教?學(xué)過程中，?注重中檔練?習(xí)題的精講?精練，做到?典型例題的?重點分析并?及時檢查各?層次學(xué)生知?識的掌握情?況.又因為?在新高考模?式下物理學(xué)?科作為選測?科目，更要?求物理教學(xué)?從以往應(yīng)試?教育面向重?點學(xué)生轉(zhuǎn)向?面對大部分?學(xué)生。在高?三沖刺階段?，對不同班?級中物理較?弱學(xué)生應(yīng)集?中補習(xí)，補?習(xí)內(nèi)容應(yīng)以?中檔內(nèi)容為?主，適當(dāng)增?加一些較難?例題。這一?時期不宜過?晚，考前三?個月開始為?佳。2、?注重學(xué)生自?主學(xué)習(xí)提倡?教學(xué)方式的?多樣化新?課程標(biāo)準(zhǔn)下?的教學(xué)過程?是師生雙方?在教學(xué)目的?指引下，以?教材為中介?，教師組織?和引導(dǎo)學(xué)生?主動掌握知?識、發(fā)展能?力、形成良?好個性心理?品質(zhì)的認知?與發(fā)展相統(tǒng)?一的活動過?程。物理教?學(xué)在教與學(xué)?的關(guān)系上，?應(yīng)強調(diào)學(xué)的?核心地位，?教師的教是?為了促進學(xué)?生的學(xué)、服?務(wù)學(xué)生的學(xué)?。有效的高?中教學(xué)需要?尊重高中學(xué)?生的心理發(fā)?展特點，與?初中學(xué)生相?比，高中生?的認知、個?性、社會性?都得到了更?為充分的發(fā)?展，這些心?理特點決定?了他們更適?合于從事自?主、合作、?探究的學(xué)習(xí)?。⑴引導(dǎo)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)自主學(xué)?習(xí)是針對學(xué)?習(xí)的內(nèi)在品?質(zhì)而言的，?相對的是“?被動學(xué)習(xí)”?。自主學(xué)習(xí)?是建立在學(xué)?生自我意識?發(fā)展基礎(chǔ)上?的“能學(xué)”?，是建立在?學(xué)生具有內(nèi)?在學(xué)習(xí)動機?基礎(chǔ)上的“?想學(xué)”，是?建立在學(xué)生?掌握了一定?的學(xué)習(xí)策略?基礎(chǔ)上的“?會學(xué)”，是?建立在學(xué)生?意志努力基?礎(chǔ)上的“堅?持學(xué)”。教?師在教學(xué)中?要激發(fā)學(xué)生?將來的學(xué)習(xí)?需要與興趣?，使學(xué)習(xí)有?內(nèi)在動力的?支持;教師?在教學(xué)中要?運用啟發(fā)式?教學(xué)，在教?學(xué)內(nèi)容上切?入并豐富學(xué)?生的經(jīng)驗系?統(tǒng)，使學(xué)生?積極發(fā)展各?種思考策略?和學(xué)習(xí)策略?，在解決問?題中學(xué)習(xí)，?“以參與求?體驗，以創(chuàng)?新求發(fā)展”?，才能增進?學(xué)生的發(fā)展?。教師的作?用主要是幫?助學(xué)生成長?為學(xué)習(xí)和發(fā)?展的主人，?進而成長為?既能為社會?發(fā)展做出貢?獻、又有能?力實現(xiàn)個人?價值的人，?這就是教育?所追求的終?極目標(biāo)。?⑵大力倡導(dǎo)?探究學(xué)習(xí)?培養(yǎng)學(xué)生的?科學(xué)探究能?力，既是提?高國家創(chuàng)新?能力、競爭?能力的客觀?要求，也是?學(xué)生個人發(fā)?展的要求。?每個教師應(yīng)?樹立“以活?動促發(fā)展”?的探究教學(xué)?觀念，不再?把自己當(dāng)作?是傳統(tǒng)教學(xué)?中的控制者?、教學(xué)活動?的支配者、?教學(xué)內(nèi)容的?制定者和學(xué)?生學(xué)習(xí)成績?的評判者，?而是學(xué)習(xí)環(huán)?境的設(shè)計者?、學(xué)生探究?學(xué)習(xí)的引導(dǎo)?者、組織者?和合作者。?探究學(xué)習(xí)的?過程是：在?研究客觀世?界的過程中?，通過學(xué)生?的主動參與?，發(fā)展探究?能力，獲得?理解客觀世?界的基礎(chǔ)科?學(xué)概念，進?而培養(yǎng)探求?世界的積極?態(tài)度。應(yīng)當(dāng)?注意，倡導(dǎo)?探究教學(xué)，?提倡學(xué)生進?行探究學(xué)習(xí)?，并不是要?學(xué)生完全像?科學(xué)家那樣?去獨立地發(fā)?現(xiàn)問題、分?析問題和解?決問題。這?里所倡導(dǎo)的?探究教學(xué)，?可以說是一?種“定向發(fā)?現(xiàn)”，這樣?的探究教學(xué)?比完全自由?的發(fā)現(xiàn)更有?利于學(xué)生掌?握探究的方?法。探究教?學(xué)的基本方?法是：向?qū)W?生提出問題?，或者使之?面臨問題情?境，讓他尋?找解決問題?的方案。教?師在這里不?直接施教，?而是注重學(xué)?生自身的創(chuàng)?建和判斷，?僅僅在他似?乎誤入歧途?時，才給予?輔助。有時?還可以設(shè)計?“陷阱”，?設(shè)計一個要?學(xué)生經(jīng)過一?番努力才能?夠自拔的情?境。從某種?意義上說，?這是一個對?學(xué)習(xí)者的能?力提出挑戰(zhàn)?，盡可能發(fā)?揮其創(chuàng)造潛?能的過程。?⑶組織有?效的合作性?學(xué)習(xí)適當(dāng)?采用分組合?作的學(xué)習(xí)方?式，會使課?堂上討論氣?氛濃厚，同?學(xué)之間互助?合作，交流?思想，有利?于培養(yǎng)學(xué)生?的團隊意識?和合作精神?。分組要合?理：分組采?用異質(zhì)分組?的原則，將?不同性別、?學(xué)習(xí)能力和?性格的學(xué)生?分在同一小?組內(nèi)，形成?一種差異互?補;每小組?學(xué)生數(shù)不宜?過多，以4?～___人?為宜;每學(xué)?期還應(yīng)根據(jù)?實際情況作?適當(dāng)調(diào)整。?操作要規(guī)范?：小組的學(xué)?習(xí)操作者和?學(xué)習(xí)檢查者?的角色要輪?流擔(dān)任。全?班交流中，?要體現(xiàn)地位?和機會均等?，培養(yǎng)學(xué)生?平等合作的?意識。小組?發(fā)言人不代?表他個人，?應(yīng)該代表整?組的意見，?師生對發(fā)言?人的評價是?對這個小組?的評價。要?留足夠的時?間給學(xué)生，?確保充分的?交流和表現(xiàn)?的機會。?⑷有效地進?行有意義的?接受學(xué)習(xí)?有意義的接?受學(xué)習(xí)并不?是學(xué)習(xí)者簡?單的、被動?的將新知識?容納到已有?的知識結(jié)構(gòu)?中，它的發(fā)?生需要學(xué)習(xí)?者積極主動?地進行一系?列心理活動?。不同的學(xué)?習(xí)方式反映?了不同的價?值取向。教?師應(yīng)該充分?認識各種學(xué)?習(xí)方式對學(xué)?生發(fā)展的作?用，根據(jù)高?中物理學(xué)科?的特點，在?教學(xué)中采用?多種學(xué)習(xí)和?教學(xué)方式，?并將不同的?方式結(jié)合使?用，靈活機?智地把教學(xué)?引向深入。?能夠?qū)⑽?理學(xué)科的教?學(xué)更多的與?生產(chǎn)生活和?科技發(fā)展相?結(jié)合，避免?學(xué)生步入”?學(xué)物理干什?么?學(xué)物理?有什么用??不算分，夠?B就行，1?B1C也能?上”的死胡?同，將物理?知識和生活?及當(dāng)今前沿?技術(shù)結(jié)合，?讓學(xué)生知道?物理學(xué)對社?會發(fā)展的巨?大貢獻。因?此，這就要?求物理學(xué)科?組能適當(dāng)組?織趣味物理?，生活物理?，生產(chǎn)物理?的活動，激?發(fā)廣大學(xué)生?學(xué)習(xí)物理的?興趣，增強?學(xué)生學(xué)好物?理造福人類?的自豪感和?榮譽感。?3、突出物?理學(xué)科和物?理教學(xué)過程?的特點進行?教學(xué)⑴發(fā)?揮物理實驗?在物理教學(xué)?中的重大作?用物理學(xué)?是一門以實?驗為基礎(chǔ)的?科學(xué)。這主?要表現(xiàn)在人?類的物理知?識主要來源?于對自然的?觀察，特別?是來源于物?理實驗。物?理學(xué)中的重?大發(fā)現(xiàn)及其?理論的建立?都離不開實?驗這一基石?，通過物理?實驗人們可?以提出課題?，借助于實?驗，人們能?及時發(fā)現(xiàn)事?實、建立假?說。同時，?實驗也是檢?驗物理知識?真理性的標(biāo)?準(zhǔn)，也就是?說，人們總?是利用實驗?來驗證建立?在理性推理?基礎(chǔ)上的假?說是否正確?。物理學(xué)的?發(fā)展充分表?明，實驗不?僅僅是一種?研究物理問?題的科學(xué)方?法或手段，?更重要的是?，當(dāng)把實驗?升華成一種?觀點，作為?一種科學(xué)的?思想，他就?為人們從更?深層次上把?握物理思維?的方式、揭?示客觀世界?的規(guī)律奠定?了基礎(chǔ)。?物理實驗是?高中物理教?學(xué)中的重要?內(nèi)容。共同?必修模塊中?的物理實驗?，是《標(biāo)準(zhǔn)?》對高中學(xué)?生最基本的?實驗要求。?在各個選修?模塊中，都?程度不同的?體現(xiàn)了對物?理實驗的進?一步要求。?可以指導(dǎo)對?物理實驗有?興趣的學(xué)生?在校本課程?中，選修具?有更高要求?的物理實驗?專題。在?高中物理教?學(xué)中，應(yīng)該?重視學(xué)生對?物理實驗的?理解。在觀?察演示實驗?時，不僅要?學(xué)生關(guān)注所?觀察的現(xiàn)象?，同時要讓?學(xué)生理解該?物理現(xiàn)象是?用來說明什?么問題和怎?樣說明問題?的。應(yīng)該盡?量讓學(xué)生了?解實驗裝置?的工作原理?。在進行學(xué)?生實驗時，?應(yīng)該讓學(xué)生?在明確實驗?目的、理解?實現(xiàn)原理的?前提下獨立?操作實驗。?學(xué)生實驗?是學(xué)生探究?并獲取知識?與應(yīng)用知識?過程中的一?個有機組成?部分，應(yīng)該?在合理的環(huán)?節(jié)和預(yù)定的?計劃中去完?成。重視學(xué)?生實驗技能?的提高，使?學(xué)生能正確?使用高中物?理實驗項目?中的儀器和?工具，獲得?較準(zhǔn)確的實?驗信息。教?師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)?生對實驗嚴?肅認真的態(tài)?度，對實驗?結(jié)果實事求?是，如實記?錄實驗數(shù)據(jù)?，并把實事?求是的作風(fēng)?帶到平時的?學(xué)習(xí)和生活?中去。實驗?是了解、研?究自然規(guī)律?的重要方法?，它的作用?不只是為了?獲取信息。?應(yīng)該讓學(xué)生?認識到實驗?操作是在相?關(guān)原理的指?引下進行的?，學(xué)會把實?驗獲得的信?息演繹、歸?納成結(jié)論。?新的高考考?試說明還要?求學(xué)生“能?在實驗中，?發(fā)現(xiàn)問題、?提出問題，?對解決問題?的方式和問?題的答案提?出假設(shè);能?制定解決方?案，對實驗?結(jié)果進行預(yù)?測;能運用?已學(xué)過的物?理理論、實?驗方法和實?驗儀器去解?決問題，包?括簡單的設(shè)?計性實驗。?”對實驗提?出了更高的?要求，只動?腦不動手和?只動手不動?腦都是不正?確的。實驗?室是培養(yǎng)學(xué)?生科學(xué)態(tài)度?和科學(xué)作風(fēng)?的場所，教?師應(yīng)該積極?開發(fā)適合教?學(xué)的實驗項?目，充分利?用實驗資源?做實驗。鼓?勵老師將電?子計算機等?多媒體技術(shù)?應(yīng)用在物理?實驗中，同?時提倡使用?身邊隨手可?得的普通物?品做物理實?驗。⑵重?視概念和規(guī)?律的建立過?程物理概?念和物理規(guī)?律是構(gòu)成物?理學(xué)嚴謹學(xué)?科體系的最?基本的組成?部分。因此?，必須特別?重視物理概?念和規(guī)律的?教學(xué)，一方?面有利于學(xué)?生通過自己?的努力生成?全方位的物?理圖景，另?一方面也有?助于激發(fā)學(xué)?生的智慧，?發(fā)展其記憶?力，促進知?識的遷移和?縮小知識水?平的差距。?此外，由于?物理概念和?物理規(guī)律是?建筑在觀察?和實驗基礎(chǔ)?上的抽象思?維的產(chǎn)物，?也有助于訓(xùn)?練和培養(yǎng)學(xué)?生的思維方?法和思維能?力。教學(xué)中?要重視幫助?學(xué)生理解概?念和規(guī)律的?建立過程，?應(yīng)該使學(xué)生?認清概念和?規(guī)律所依據(jù)?的物理事實?，理解概念?和規(guī)律的含?義，理解規(guī)?律的適用條?件，能夠鑒?別關(guān)于概念?和規(guī)律的似?是而非的說?法，理解相?關(guān)知識的區(qū)?別和聯(lián)系。?概念和規(guī)律?的教學(xué)要思?路清楚，使?學(xué)生知道它?們的來龍去?脈，真正理?解其中的道?理，領(lǐng)會研?究問題的方?法。要重?視概念和規(guī)?律的應(yīng)用，?使學(xué)生學(xué)會?運用物理知?識解釋現(xiàn)象?，分析和解?決實際問題?，并在運用?中鞏固所學(xué)?的知識，加?深對概念和?規(guī)律的理解?，提高分析?和解決實際?問題的能力?。在高中物?理課中，應(yīng)?該強調(diào)分析?、解決物理?問題的思路?。與物理概?念、物理規(guī)?律這類陳述?性知識相比?，方法和思?路常常稱之?為程序性知?識，它的特?點是具有較?高的概括性?和廣泛的適?應(yīng)性。程序?性知識的掌?握水平，取?決于能否將?它自覺地遷?移到新的情?境。由于它?比陳述性知?識的遷移具?有更大的跨?度，因此很?難用講述的?方法達到掌?握的目的。?科學(xué)方法和?正確思維的?建立，要經(jīng)?歷一定的過?程才能實現(xiàn)?。4、關(guān)?注學(xué)生差異?使每一個學(xué)?生得到發(fā)展?教師在教?學(xué)中要將促?進學(xué)生發(fā)展?放到中心位?置。每一個?學(xué)生都是一?個特殊的個?體，他們的?基礎(chǔ)、對學(xué)?習(xí)的情感、?方式、方法?，以及學(xué)習(xí)?的能力等方?面都存在著?明顯的差異?，在遵循共?同規(guī)律對學(xué)?生進行教學(xué)?的同時，教?師必須打破?以往按統(tǒng)一?模式塑造學(xué)?生的傳統(tǒng)做?法，關(guān)注學(xué)?生個體的特?殊性，加強?師生間心與?心的溝通與?交流，了解?學(xué)生學(xué)習(xí)的?差異及其成?因，鼓勵學(xué)?生充滿信心?，正確對待?每次考試，?不為名次所?累，總是不?斷進步，越?學(xué)問題越少?、希望越大?!充分發(fā)揮?非智力因素?的影響。在?此基礎(chǔ)上，?采用靈活多?樣的教學(xué)方?法，實施區(qū)?別指導(dǎo)和分?層教學(xué)，真?實而準(zhǔn)確地?了解學(xué)生的?反映并給予?及時的指導(dǎo)?與反饋。教?師應(yīng)根據(jù)所?選擇的素材?，設(shè)置富有?挑戰(zhàn)性的問?題情境，激?發(fā)學(xué)生的思?考;用具有?一定跨度的?問題串聯(lián)引?導(dǎo)學(xué)生進行?自主探索;?就同一問題?設(shè)置不同層?次的開放性?(在問題條?件、結(jié)論、?解題策略或?應(yīng)用等方面?具有一定開?放度)問題?(包括課題?學(xué)習(xí)、作業(yè)?的層次性、?鞏固性、拓?展性、探索?性的)，滿?足不同層次?的學(xué)生的需?求，使全體?學(xué)生都能得?到相應(yīng)的發(fā)?展。三、?具體措施?1、認真研?究高校錄取?要求，思想?重視，理性?應(yīng)對__?__高考形?式：必測?科目1A加?___分?，4A加_?__分，選?測科目不加?分;文理分?開劃線，分?開錄取。本?科上線取消?選修科目的?2B限制，?只按照語數(shù)?外總分劃線?，不排除一?些學(xué)校盲目?追求本科上?線率，而死?揪語數(shù)外三?科。事實上?，選修科目?的重要性一?點都沒有降?低。錄取時?，好一些的?高校提出的?選修科目等?級至少都是?B，因此雖?然新政策在?劃線時沒有?再對選修科?目等級提出?硬性要求，?但實際上這?個要求還在?。這就要求?學(xué)生對選修?學(xué)科與必考?學(xué)科在時間?和精力分配?上，根據(jù)自?身實際情況?有所側(cè)重和?調(diào)整.2?、正確處理?好以下幾個?關(guān)系⑴“?考試說明”?與“教學(xué)要?求”的關(guān)系?“考試說?明”是高考?復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)?，而“教學(xué)?要求”是中?學(xué)物理教學(xué)?的綱領(lǐng)，兩?者有相同的?地方，也有?不同之處，?在高考總復(fù)?習(xí)備考時，?應(yīng)以“考試?說明”為準(zhǔn)?，適當(dāng)兼顧?“教學(xué)要求?”。⑵“?課本”與“?復(fù)習(xí)資料”?的關(guān)系目?前，各種高?考復(fù)習(xí)資料?很多，往往?會造成教師?以復(fù)習(xí)資料?代替課本的?現(xiàn)象，這將?會直接影響?復(fù)習(xí)效果，?因此，在復(fù)?習(xí)備考時，?應(yīng)以課本為?本，充分發(fā)?揮課本的主?導(dǎo)作用，并?選擇適合本?校具體情況?的復(fù)習(xí)資料?，有利于提?高復(fù)習(xí)效果?。⑶“點?”與“面”?的關(guān)系在?高考復(fù)習(xí)備?考時，既要?抓住本學(xué)科?的重要知識?點，又要全?面、系統(tǒng)、?完整地復(fù)習(xí)?所有必考的?知識點，既?要做到重點?突出、又要?覆蓋面廣，?只有這樣做?，才能達到?復(fù)習(xí)的效果?。⑷“基?礎(chǔ)”與“能?力”的關(guān)系?在高考總?復(fù)習(xí)中，要?處理好基礎(chǔ)?與能力的關(guān)?系，特別是?在第一階段?的復(fù)習(xí)過程?中，重點是?復(fù)習(xí)基本概?念、基本規(guī)?律及其應(yīng)用?，基本解題?方法與技巧?等基礎(chǔ)知識?，只有在打?好基礎(chǔ)的前?提下，才能?逐步提高自?己的分析問?題和解決問?題的能力，?如果忽視基?礎(chǔ)知識，專?門做難題、?怪題，是達?不到培養(yǎng)能?力的目的。?2、認真?研究《考試?說明》和近?三年高考試?題結(jié)合《?考試說明》?分析高考命?題的規(guī)律，?把握命題原?則和發(fā)展方?向，有利于?準(zhǔn)確把握高?考動向，有?針對性地做?好復(fù)習(xí)指導(dǎo)?工作;高考?試題是經(jīng)過?命題專家精?心設(shè)計的，?在考查學(xué)生?的能力方面?是一般試題?所不能替代?的。近年來?，高考命題?不回避陳題?，并且推“?陳”出“新?”，及各地?高考試題相?互借鑒等等?。研究高考?試題的特點?就是研究命?題專家的命?題特點，洞?察命題者的?命題思路。?通過對高考?題的研究、?比較、創(chuàng)新?，體會高考?命題的技巧?與方法，有?利于指導(dǎo)復(fù)?習(xí)備考。?⑴.研究考?綱，師生人?手一份，認?真閱讀(知?識、能力、?要求)，教?師務(wù)必研究?知識要點，?滲透能力要?求，使教師?看到知識要?點，就能選?擇相關(guān)習(xí)題?，看到能力?目標(biāo)，就能?準(zhǔn)確剖析試?題的重要環(huán)?節(jié);⑵.?分工協(xié)作，?收集近三年?各地的高考?試題，研究?試題的命題?特點，試題?考查的側(cè)重?點，全卷考?查的熱點等?，共同研究?，形成共識?;⑶.對?高頻度出現(xiàn)?的高考試題?，要加強訓(xùn)?練。經(jīng)常出?現(xiàn)的類型，?一定有它的?生命力，有?它存在的意?義和理由，?加強這類題?目的訓(xùn)練可?使復(fù)習(xí)更有?針對性。上學(xué)期物理老師工作計劃（三）九?年級物理在?中考中的地?位不言而喻?，在課程改?革下，以學(xué)?生發(fā)張為中?心，全面提?升學(xué)生素質(zhì)?，加強學(xué)生?動手思考能?力，由于我?們用的是新?改版的人教?版，物理教?學(xué)和以前大?有不同，在?熟悉教材內(nèi)?容后，根據(jù)?學(xué)生的具體?情況制定了?這樣的計劃?。一、指?導(dǎo)思想認?真貫徹落實?黨的教育方?針，堅持科?學(xué)發(fā)展觀，?堅持以為為?本，堅持以?促進全體學(xué)?生的全面發(fā)?展和終身發(fā)?展為教學(xué)根?本目標(biāo)，以?常規(guī)教研工?作和教學(xué)常?規(guī)的落實為?主要工作，?以校本教研?為重點，不?斷提高自身?的教學(xué)業(yè)務(wù)?素質(zhì);認真?學(xué)習(xí)課程改?革精神并落?到實處，按?照學(xué)校教務(wù)?處指導(dǎo)要求?，加強對新?教材研究學(xué)?習(xí)，加強對?課堂教學(xué)、?實驗教學(xué)的?研究，努力?提高課堂教?學(xué)效益，為?使更多的學(xué)?生提高物理?科成績而不?懈努力。?二、學(xué)生情?況分析九?(2)班學(xué)?生學(xué)習(xí)欲望?較強，有較?強的學(xué)習(xí)能?力，個別同?學(xué)的獨特的?學(xué)習(xí)方法更?是值得推崇?，學(xué)習(xí)較自?覺，只有少?部分同學(xué)較?懶惰，但發(fā)?展?jié)摿θ匀?較大，很有?希望帶出好?的成績來，?學(xué)生對一些?簡單的概念?和公式掌握?較模糊，基?礎(chǔ)不牢，導(dǎo)?致一些簡易?的題型也無?法答對，但?這幾班學(xué)習(xí)?中還是有個?別的尖子生?有培養(yǎng)前途?，其余大部?分學(xué)生也有?較大的提升?空間，我仍?然有信心把?他們帶好，?帶出好的成?績。三、?教材分析?1、教材把?促進學(xué)生全?面發(fā)展作為?培養(yǎng)的目標(biāo)?。在內(nèi)容上?，注意從物?理知識內(nèi)部?發(fā)掘政治思?想教育和品?德教育的潛?能，積極推?動智力因素?和非智力因?素的相互作?用。在學(xué)習(xí)?方法上，積?極創(chuàng)造條件?讓學(xué)生主動?學(xué)習(xí)參與實?踐，通過學(xué)?生自己動手?、動腦的實?際活動，實?現(xiàn)學(xué)生的全?面發(fā)展。?2、教材從?全面提高學(xué)?生素質(zhì)的要?求出發(fā)，在?知識選材上?，適當(dāng)加強?聯(lián)系實際、?適當(dāng)降低難?度，既考慮?現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)?展與