關于幼兒舞蹈教育方法的文獻研究黃冬榮在《淺談幼兒舞蹈教育的方式方法》一文中認為，幼兒舞蹈教育作為一種與眾不同的教育方式：不僅具有個性的審美觀，還具有個性的風格，逐漸以一種特殊的形式融入到素質教育中，并被社會大眾所接受。幼兒舞蹈是舞蹈藝術的重要組成部分，慢慢被大部分人關注了解。因為幼兒生理和心理具有與成人不同，因此，對于幼兒舞蹈的編排要符合他們的特征，而在教學中能夠以他們所接受的范圍進行授課。在幼兒階段，對他們進行舞蹈的訓練具有良好的效果，這是由這階段孩子的特性決定的，在這重要的時期，孩子們的思維還處于正在發(fā)育的階段，并沒有形成多元化的思維方式，并且活潑開朗又好動，肢體還不太協(xié)調。所以，應該針對這一時期的幼兒制定專門的舞蹈教育方案，明確教學的方法與目標，從而有利于幼兒的綜合素質的發(fā)展。本文的教學方法主要以“口傳身授”教學法為主，這是一種傳統(tǒng)的教學方法，并廣泛應用在幼兒舞蹈教育中，但是還是受到一些人的排斥，把它稱之為“注入式教學法”。通過對“口傳身授”教學法進行科學的研究得出了結論：“口傳身授”教學法的優(yōu)勢大于劣勢，是目前為止比較適合幼兒舞蹈教學，并符合幼兒舞蹈教學的宗旨。由于幼兒階段是人類發(fā)育與成長的重要時期，孩子們對新事物的理解與接受能力并不強，因此，舞蹈老師在進行教學中要有耐心，對于動作的示范要準確，以防止孩子們進行錯誤模仿。舞蹈老師在平時的教學中，要對孩子們進行積極快樂的引導，其引導作用是教學環(huán)節(jié)中最重要的一步，其目的是給予孩子們一定的啟示從而能進行獨立的思考，并能給他們帶來快樂的氣氛，這種方式有利于他們對舞蹈動作能夠正確的認知，在快樂中形成自己快速掌握舞蹈動作的能力。袁婷婷在《探析幼兒舞蹈教育》一文中認為，隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒舞蹈教育逐漸被引入到素質教育中去，并作為素質教育的重要組成部分，在幼兒教育的展開中安排了不少的課程，在一定程度上促進了幼兒綜合素質的提高，具體表現(xiàn)為：充分得了到體育的鍛煉、促進了智力的開發(fā)、引導德育的發(fā)展以及培養(yǎng)美育的氣質方面得到了綜合性的提高。本文以探析幼兒舞蹈教育為研究對象，對幼兒舞蹈教育的基本內容、教學方法、研究目的以及宗旨進行了具體的闡述，分析在幼兒教育中遇到的問題以及幼兒教育對幼兒起到的積極作用，從而針對問題提出具體的措施。因此，在平時的幼兒舞蹈教學中，積極引導小孩子們主動學習舞蹈動作，并根據(jù)老師的示范動作進行模仿，從而有利于快速準確的掌握好舞蹈動作，并提高他們的舞蹈素養(yǎng)?？讈喦僭凇队變何璧附虒W游戲化研究》一文中認為，在對幼兒的教學中，把舞蹈藝術融入到素質教育教學中去，為了激發(fā)幼兒對舞蹈的學習興趣，添加一些游戲因素，鼓勵小孩子們以游戲的精神對舞蹈動作的學習，從而引起他們對舞蹈的喜愛。本文以游戲化的舞蹈教學方法，以幼兒舞蹈教學游戲化為研究對象，具體闡述了在幼兒的舞蹈教學中引入游戲因素具有重要的作用，并得出了結論：為了使幼兒處在快樂的氛圍中，在舞蹈教學中加入一些游戲元素，讓他們感受舞蹈藝術的魅力，并在老師設計的游戲中展現(xiàn)優(yōu)美的動作。張云鑫《幼兒舞蹈教學方法初探》中指出，由于幼兒以游戲的方式學習舞蹈動作具有良好的效果，在輕松娛樂的游戲氣氛中，小孩子們的生理與心理狀態(tài)比較活躍，在這種環(huán)境下有利于激發(fā)他們學習舞蹈的興趣，并積極投身于舞蹈動作的練習中。因此，把舞蹈、游戲與音樂融合為一體，在幼兒舞蹈教育中具有重要的影響。把游戲引入到幼兒舞蹈教學中，這是以一種特殊的方式表現(xiàn)舞蹈的趣味性，在一定程度上符合幼兒的天性，并帶動幼兒的學習興趣。趙雪榮在《幼兒舞蹈教學新方法實踐探究》一文中認為，在幼兒的教育中，幼兒舞蹈不僅是一種良好的選擇，同時也是進行特長教育的重要組成部分。幼兒舞蹈老師進行教學時，要明確在幼兒舞蹈教學的基本內容、教學目的、教學方法以及教學宗旨，只有認知了這些教學方案，教師才能進一步創(chuàng)新教學方案。因此，本文以傳統(tǒng)的教學方法為基礎，在此基礎上對教學方法進行開拓創(chuàng)新，從而研究出幼兒舞蹈教學的最佳匹配方法。本文對幼兒舞蹈教學的方法主要有五種：第一種幼兒舞蹈教學方法是欣賞法，具體表現(xiàn)為教師在進行舞蹈示范時，幼兒要積極的進行舞蹈欣賞，隨后要對欣賞的感受進行表達出來。第二種幼兒舞蹈教學方法是啟發(fā)誘導法，具體表現(xiàn)為教師在進行舞蹈動作講解時，以提出問題讓幼兒進行思考的方式調動他們的學習興趣，幼兒對于舞蹈動作的記憶可以通過特點想象出來。但是由于一些孩子的年齡太小，就導致了對于所學的舞蹈動作記憶不深刻，因此，教師要進行舞蹈動作演示時，不僅要慢，還要準確，投入充沛的感情，以此來誘導幼兒進行舞蹈練習的欲望。第三種幼兒舞蹈教學方法是練習法，具體表現(xiàn)為根據(jù)舞蹈老師的要求，幼兒要對舞蹈動作進行記憶與練習，通過不斷的記憶與練習，幼兒就可以充分掌握住舞蹈動作的理論知識與實踐技術。第四種幼兒舞蹈教學方法是分解組合法，具體表現(xiàn)為教師進行舞蹈動作演示時，通過對動作一步一步進行分解，讓幼兒了解動作的基本形態(tài)，從而能夠掌握住舞蹈動作；進一步來說，如果把分解組合法與示范法結合在一起，就可以達到良好的教學效果。第五種幼兒舞蹈教學方法是觀察模仿法，幼兒舞蹈教師進行舞蹈演示完，小孩子根據(jù)老師的舞蹈動作進行模仿，從而形成自己獨特的舞蹈特點。徐楊在《如何開展幼兒園的舞蹈教學工作》一文中，對幼兒進行基本教育最開始的地方是幼兒園，而對幼兒進行舞蹈教學是其中的重要環(huán)節(jié)。舞蹈教師對幼兒進行舞蹈動作的講解，使他們掌握動作的基本技巧，所起到的重要作用是有利于幼兒的生理與心理健康，同時對他們的肢體協(xié)調能力具有積極的促進作用。因此，本文以如何開展幼兒園的舞蹈教學工作為研究對象，具體闡述了幼兒舞蹈教學的內容、教學方法以及詳細規(guī)劃開展幼兒舞蹈教學的工作。對幼兒進行舞蹈教學的方法主要有教師示范法、練習法以及游戲教學法等，通過這些方法激發(fā)了幼兒對舞蹈學習的興趣。幼兒舞蹈教育是在幼兒階段進行的啟蒙教育，在這特殊的時期主要是開發(fā)幼兒的智力潛能，培養(yǎng)幼兒的審美能力，使他們在歡樂的氛圍中學習到真正的舞蹈技術，從而逐漸對舞蹈藝術的審美能力有所提高。舞蹈老師在進行教學中，要站在孩子的角度上進行思考問題，觀察孩子們的語言與肢體動作，逐漸對孩子們的天性有所認知，從而有利于舞蹈老師針對孩子們的特點進行編排舞蹈，不僅將孩子們的天真無邪、純潔善良等特點表達出來，同時也受到孩子們的歡迎。王丹在《興趣教學法在幼兒拉丁舞教學中的研究與實踐》一文中認為，拉丁舞拉丁舞的起源地為拉丁美洲，在各種文化的熏陶下，逐漸完善了拉丁舞的發(fā)展。拉丁舞的的風格為歡快活潑、熱情奔放，并具有較強的競技性與娛樂性的特點。傳統(tǒng)的拉丁舞教學方法是老師對舞蹈動作進行講解，小孩子們認真聽講，其實質是舞蹈把知識強行倒灌給學生，使學生感到乏味，從而降低了學習效率，導致了拉丁舞的教學效果很差。為了解決這個問題，首先要做的是使用興趣教學法慢慢培養(yǎng)學生對拉丁舞學習的樂趣，并能夠主動積極練習拉丁舞，從而有利于提高拉丁舞的學習水平。李雪在《幼兒拉丁舞教學策略探究》一文中認為，拉丁舞是融合了體育、舞蹈