第12頁(yè)共12頁(yè)上掛學(xué)習(xí)心得體會(huì)翰?章學(xué)校邱?海霞__?_年___?月9—__?_日，我有?幸到市第三?小學(xué)上掛學(xué)?習(xí)一周，期?間觀摩了許?多教師的語(yǔ)?文、數(shù)學(xué)、?音樂(lè)、班會(huì)?的示范課，?他們的課讓?我感受頗深?，收益匪淺?，也讓我充?分領(lǐng)略了課?堂教學(xué)的無(wú)?窮藝術(shù)__?_力。他們?的課以深厚?的文化底蘊(yùn)?，豐富的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精?湛的教學(xué)藝?術(shù)向我們展?示了課堂教?學(xué)的崇高境?界。下面我?就根據(jù)這次?學(xué)習(xí)（范本?）談一點(diǎn)兒?自己的粗淺?體會(huì)和感受?。第一、?浮華退去，?盡顯本色。?這次聽(tīng)課?最大的感受?就是，縱觀?這些老師的?課，他們沒(méi)?有刻意追求?語(yǔ)言的華麗?、課件的精?美，更沒(méi)有?擺那些好看?而不實(shí)用的?花架子。教?師完全是站?在學(xué)生的角?度去考慮，?了解學(xué)生的?起點(diǎn)，直面?學(xué)生的教學(xué)?現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)?在聽(tīng)課教師?面前的是真?實(shí)的、不加?粉飾的、常?態(tài)下的課。?沒(méi)有變幻莫?測(cè)能刺激視?覺(jué)的課件，?沒(méi)有很多浮?躁的、形式?上的東西。?讓人感覺(jué)自?然，親切，?可看，可學(xué)?。留給學(xué)生?的是充足的?思考空間，?課堂是一個(gè)?師生共同“?享受”知識(shí)?能量、傳遞?信息的空間?，讓我們真?正體會(huì)到數(shù)?學(xué)課堂教學(xué)?的樸素與扎?實(shí)。第二?、高效成為?衡量標(biāo)準(zhǔn)。?教師教學(xué)?設(shè)計(jì)的每一?個(gè)環(huán)節(jié)都圍?繞著“高效?”，注意提?高課堂效率?尤其學(xué)生的?學(xué)習(xí)效率。?每節(jié)課都非?常注重對(duì)預(yù)?習(xí)的落實(shí)。?上課直接解?決字詞，沒(méi)?有拖沓；導(dǎo)?學(xué)目標(biāo)明確?，有利于學(xué)?生真正成為?課堂的主人?，在深入品?讀文本時(shí)有?同學(xué)就能夠?談得深刻、?全面甚至語(yǔ)?出驚人。所?以，這也提?醒我們切切?實(shí)實(shí)把課前?預(yù)習(xí)落實(shí)好?，逐步培養(yǎng)?學(xué)生自主預(yù)?習(xí)、抓住導(dǎo)?學(xué)目標(biāo)的好?習(xí)慣，上起?課來(lái)一定能?取得事半功?倍的效果。?第三、設(shè)?置簡(jiǎn)單有效?的課堂情境?，創(chuàng)設(shè)自然?和諧的課堂?氛圍。托?爾斯泰說(shuō)過(guò)?。“成功的?教學(xué)所需要?的不是強(qiáng)制?，而是激發(fā)?學(xué)生的興趣??！迸d趣是?學(xué)習(xí)的推動(dòng)?力，是幫助?學(xué)生獲取知?識(shí)的捷徑。?因此，很多?老師在新課?的導(dǎo)入中會(huì)?有意地設(shè)疑?，激疑或精?心設(shè)計(jì)，課?前游戲，課?前進(jìn)行語(yǔ)言?互動(dòng)，去激?發(fā)學(xué)生的興?趣，緊緊地?吸引住學(xué)生?，使學(xué)生很?快地進(jìn)入新?課意境。?第四、注重?指導(dǎo)學(xué)生朗?讀，恰當(dāng)點(diǎn)?評(píng)學(xué)生的發(fā)?言。在教?學(xué)語(yǔ)文時(shí)，?大部分老師?都非常注重?指導(dǎo)學(xué)生朗?讀，但決不?是為了讀而?讀，而是在?體會(huì)情感的?基礎(chǔ)上去讀?，并且對(duì)讀?的要求也不?盡相同，例?如：張洪輝?老師執(zhí)教《?兩只鳥(niǎo)蛋》?時(shí)，詢問(wèn)學(xué)?生___媽?媽說(shuō)“兩只?鳥(niǎo)蛋就是兩?只小鳥(niǎo)。”?先是看圖片?理解，讓同?學(xué)示范，其?他同學(xué)提意?見(jiàn)，進(jìn)而激?發(fā)同學(xué)閱讀?興趣，更好?的領(lǐng)會(huì)媽媽?的意思，層?次非常清晰?。第五、?教給學(xué)生好?的學(xué)習(xí)方法?，注重學(xué)習(xí)?習(xí)慣培養(yǎng)。?很多老師?會(huì)在課件上?給學(xué)生出示?“學(xué)習(xí)方法?”，名字多?樣“教你一?招”“閱讀?小錦囊”等?，讓學(xué)生收?獲一種學(xué)習(xí)?的方法，當(dāng)?他以后遇到?類似的問(wèn)題?時(shí)才能夠用?自己的力量?解決。個(gè)別?老師很注重?對(duì)學(xué)生語(yǔ)文?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)，例如?黃偉老師，?一直強(qiáng)調(diào)“?善于傾聽(tīng)是?會(huì)學(xué)習(xí)的孩?子”，“一?邊聽(tīng)一邊記?”有利于培?養(yǎng)學(xué)生集中?精力的好習(xí)?慣。數(shù)學(xué)課?上充分發(fā)揮?學(xué)生自主探?索的能力，?在教學(xué)《找?規(guī)律》一課?，學(xué)生解決?了一個(gè)問(wèn)題?，教師隨即?又引導(dǎo)著提?出了新的問(wèn)?題，整節(jié)課?就在不斷解?決問(wèn)題的過(guò)?程中，讓學(xué)?生在矛盾沖?突中探索、?發(fā)現(xiàn)新知。?在老師的引?導(dǎo)下主動(dòng)建?構(gòu)新知，發(fā)?展思維，完?成了教學(xué)目?標(biāo)。一周?的學(xué)習(xí)，我?學(xué)到很多，?感受很多，?收獲很多，?教師扎實(shí)深?厚的教學(xué)基?本功，大氣?自然的教學(xué)?風(fēng)格，廣博?的知識(shí)，駕?馭、調(diào)控課?堂的能力，?親切大方的?教態(tài)，靈活?的教學(xué)機(jī)智?，獨(dú)到智慧?的教學(xué)設(shè)計(jì)?，富有藝術(shù)?性的課堂，?都給我留下?了深刻的印?象。我將以?這次觀摩課?為契機(jī)，努?力向高水準(zhǔn)?看齊，對(duì)自?己嚴(yán)格要求?，從各方面?找不足、找?差距，一點(diǎn)?一點(diǎn)的進(jìn)步?，一點(diǎn)一點(diǎn)?的學(xué)習(xí)，多?做筆記，不?斷提高自己?的文化底蘊(yùn)?和業(yè)務(wù)水平?，通過(guò)努力?力爭(zhēng)使自己?的授課水平?實(shí)現(xiàn)新的跨?越，邁上一?個(gè)新的臺(tái)階?。上掛學(xué)習(xí)心得體會(huì)（二）翰章?學(xué)校邱海?霞___?年___月?9—___?日，我有幸?到市第三小?學(xué)上掛學(xué)習(xí)?一周，期間?觀摩了許多?教師的語(yǔ)文?、數(shù)學(xué)、音?樂(lè)、班會(huì)的?示范課，他?們的課讓我?感受頗深，?收益匪淺，?也讓我充分?領(lǐng)略了課堂?教學(xué)的無(wú)窮?藝術(shù)___?力。他們的?課以深厚的?文化底蘊(yùn)，?豐富的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)和精湛?的教學(xué)藝術(shù)?向我們展示?了課堂教學(xué)?的崇高境界?。下面我就?根據(jù)這次學(xué)?習(xí)（范本）?談一點(diǎn)兒自?己的粗淺體?會(huì)和感受。?第一、浮?華退去，盡?顯本色。?這次聽(tīng)課最?大的感受就?是，縱觀這?些老師的課?，他們沒(méi)有?刻意追求語(yǔ)?言的華麗、?課件的精美?，更沒(méi)有擺?那些好看而?不實(shí)用的花?架子。教師?完全是站在?學(xué)生的角度?去考慮，了?解學(xué)生的起?點(diǎn)，直面學(xué)?生的教學(xué)現(xiàn)?實(shí)。呈現(xiàn)在?聽(tīng)課教師面?前的是真實(shí)?的、不加粉?飾的、常態(tài)?下的課。沒(méi)?有變幻莫測(cè)?能刺激視覺(jué)?的課件，沒(méi)?有很多浮躁?的、形式上?的東西。讓?人感覺(jué)自然?，親切，可?看，可學(xué)。?留給學(xué)生的?是充足的思?考空間，課?堂是一個(gè)師?生共同“享?受”知識(shí)能?量、傳遞信?息的空間，?讓我們真正?體會(huì)到數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)的?樸素與扎實(shí)?。第二、?高效成為衡?量標(biāo)準(zhǔn)。?教師教學(xué)設(shè)?計(jì)的每一個(gè)?環(huán)節(jié)都圍繞?著“高效”?，注意提高?課堂效率尤?其學(xué)生的學(xué)?習(xí)效率。每?節(jié)課都非常?注重對(duì)預(yù)習(xí)?的落實(shí)。上?課直接解決?字詞，沒(méi)有?拖沓；導(dǎo)學(xué)?目標(biāo)明確，?有利于學(xué)生?真正成為課?堂的主人，?在深入品讀?文本時(shí)有同?學(xué)就能夠談?得深刻、全?面甚至語(yǔ)出?驚人。所以?，這也提醒?我們切切實(shí)?實(shí)把課前預(yù)?習(xí)落實(shí)好，?逐步培養(yǎng)學(xué)?生自主預(yù)習(xí)?、抓住導(dǎo)學(xué)?目標(biāo)的好習(xí)?慣，上起課?來(lái)一定能取?得事半功倍?的效果。?第三、設(shè)置?簡(jiǎn)單有效的?課堂情境，?創(chuàng)設(shè)自然和?諧的課堂氛?圍。托爾?斯泰說(shuō)過(guò)。?“成功的教?學(xué)所需要的?不是強(qiáng)制，?而是激發(fā)學(xué)?生的興趣。?”興趣是學(xué)?習(xí)的推動(dòng)力?，是幫助學(xué)?生獲取知識(shí)?的捷徑。因?此，很多老?師在新課的?導(dǎo)入中會(huì)有?意地設(shè)疑，?激疑或精心?設(shè)計(jì)，課前?游戲，課前?進(jìn)行語(yǔ)言互?動(dòng)，去激發(fā)?學(xué)生的興趣?，緊緊地吸?引住學(xué)生，?使學(xué)生很快?地進(jìn)入新課?意境。第?四、注重指?導(dǎo)學(xué)生朗讀?，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)?學(xué)生的發(fā)言?。在教學(xué)?語(yǔ)文時(shí)，大?部分老師都?非常注重指?導(dǎo)學(xué)生朗讀?，但決不是?為了讀而讀?，而是在體?會(huì)情感的基?礎(chǔ)上去讀，?并且對(duì)讀的?要求也不盡?相同，例如?：張洪輝老?師執(zhí)教《兩?只鳥(niǎo)蛋》時(shí)?，詢問(wèn)學(xué)生?___媽媽?說(shuō)“兩只鳥(niǎo)?蛋就是兩只?小鳥(niǎo)?！毕?是看圖片理?解，讓同學(xué)?示范，其他?同學(xué)提意見(jiàn)?，進(jìn)而激發(fā)?同學(xué)閱讀興?趣，更好的?領(lǐng)會(huì)媽媽的?意思，層次?非常清晰。?第五、教?給學(xué)生好的?學(xué)習(xí)方法，?注重學(xué)習(xí)習(xí)?慣培養(yǎng)。?很多老師會(huì)?在課件上給?學(xué)生出示“?學(xué)習(xí)方法”?，名字多樣?“教你一招?”“閱讀小?錦囊”等，?讓學(xué)生收獲?一種學(xué)習(xí)的?方法，當(dāng)他?以后遇到類?似的問(wèn)題時(shí)?才能夠用自?己的力量解?決。個(gè)別老?師很注重對(duì)?學(xué)生語(yǔ)文學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)，例如黃?偉老師，一?直強(qiáng)調(diào)“善?于傾聽(tīng)是會(huì)?學(xué)習(xí)的孩子?”，“一邊?聽(tīng)一邊記”?有利于培養(yǎng)?學(xué)生集中精?力的好習(xí)慣?。數(shù)學(xué)課上?充分發(fā)揮學(xué)?生自主探索?的能力，在?教學(xué)《找規(guī)?律》一課，?學(xué)生解決了?一個(gè)問(wèn)題，?教師隨即又?引導(dǎo)著提出?了新的問(wèn)題?，整節(jié)課就?在不斷解決?問(wèn)題的過(guò)程?中，讓學(xué)生?在矛盾沖突?中探索、發(fā)?現(xiàn)新知。在?老師的引導(dǎo)?下主動(dòng)建構(gòu)?新知，發(fā)展?思維，完成?了教學(xué)目標(biāo)?。一周的?學(xué)習(xí)，我學(xué)?到很多，感?受很多，收?獲很多，教?師扎實(shí)深厚?的教學(xué)基本?功，大氣自?然的教學(xué)風(fēng)?格，廣博的?知識(shí)，駕馭?、調(diào)控課堂?的能力，親?切大方的教?態(tài)，靈活的?教學(xué)機(jī)智，?獨(dú)到智慧的?教學(xué)設(shè)計(jì)，?富有藝術(shù)性?的課堂，都?給我留下了?深刻的印象?。我將以這?次觀摩課為?契機(jī)，努力?向高水準(zhǔn)看?齊，對(duì)自己?嚴(yán)格要求，?從各方面找?不足、找差?距，一點(diǎn)一?點(diǎn)的進(jìn)步，?一點(diǎn)一點(diǎn)的?學(xué)習(xí)，多做?筆記，不斷?提高自己的?文化底蘊(yùn)和?業(yè)務(wù)水平，?通過(guò)努力力?爭(zhēng)使自己的?授課水平實(shí)?現(xiàn)新的跨越?，邁上一個(gè)?新的臺(tái)階。?上掛學(xué)習(xí)心得體會(huì)（三）翰章學(xué)?校邱海霞?___年?___月9?—___日?，我有幸到?市第三小學(xué)?上掛學(xué)習(xí)一?周，期間觀?摩了許多教?師的語(yǔ)文、?數(shù)學(xué)、音樂(lè)?、班會(huì)的示?范課，他們?的課讓我感?受頗深，收?益匪淺，也?讓我充分領(lǐng)?略了課堂教?學(xué)的無(wú)窮藝?術(shù)___力?。他們的課?以深厚的文?化底蘊(yùn)，豐?富的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)和精湛的?教學(xué)藝術(shù)向?我們展示了?課堂教學(xué)的?崇高境界。?下面我就根?據(jù)這次學(xué)習(xí)?（范本）談?一點(diǎn)兒自己?的粗淺體會(huì)?和感受。?第一、浮華?退去，盡顯?本色。這?次聽(tīng)課最大?的感受就是?，縱觀這些?老師的課，?他們沒(méi)有刻?意追求語(yǔ)言?的華麗、課?件的精美，?更沒(méi)有擺那?些好看而不?實(shí)用的花架?子。教師完?全是站在學(xué)?生的角度去?考慮，了解?學(xué)生的起點(diǎn)?，直面學(xué)生?的教學(xué)現(xiàn)實(shí)?。呈現(xiàn)在聽(tīng)?課教師面前?的是真實(shí)的?、不加粉飾?的、常態(tài)下?的課。沒(méi)有?變幻莫測(cè)能?刺激視覺(jué)的?課件，沒(méi)有?很多浮躁的?、形式上的?東西。讓人?感覺(jué)自然，?親切，可看?，可學(xué)。留?給學(xué)生的是?充足的思考?空間，課堂?是一個(gè)師生?共同“享受?”知識(shí)能量?、傳遞信息?的空間，讓?我們真正體?會(huì)到數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)的樸?素與扎實(shí)。?第二、高?效成為衡量?標(biāo)準(zhǔn)。教?師教學(xué)設(shè)計(jì)?的每一個(gè)環(huán)?節(jié)都圍繞著?“高效”，?注意提高課?堂效率尤其?學(xué)生的學(xué)習(xí)?效率。每節(jié)?課都非常注?重對(duì)預(yù)習(xí)的?落實(shí)。上課?直接解決字?詞，沒(méi)有拖?沓；導(dǎo)學(xué)目?標(biāo)明確，有?利于學(xué)生真?正成為課堂?的主人，在?深入品讀文?本時(shí)有同學(xué)?就能夠談得?深刻、全面?甚至語(yǔ)出驚?人。所以，?這也提醒我?們切切實(shí)實(shí)?把課前預(yù)習(xí)?落實(shí)好，逐?步培養(yǎng)學(xué)生?自主預(yù)習(xí)、?抓住導(dǎo)學(xué)目?標(biāo)的好習(xí)慣?，上起課來(lái)?一定能取得?事半功倍的?效果。第?三、設(shè)置簡(jiǎn)?單有效的課?堂情境，創(chuàng)?設(shè)自然和諧?的課堂氛圍?。托爾斯?泰說(shuō)過(guò)?！?成功的教學(xué)?所需要的不?是強(qiáng)制，而?是激發(fā)學(xué)生?的興趣。”?興趣是學(xué)習(xí)?的推動(dòng)力，?是幫助學(xué)生?獲取知識(shí)的?捷徑。因此?，很多老師?在新課的導(dǎo)?入中會(huì)有意?地設(shè)疑，激?疑或精心設(shè)?計(jì)，課前游?戲，課前進(jìn)?行語(yǔ)言互動(dòng)?，去激發(fā)學(xué)?生的興趣，?緊緊地吸引?住學(xué)生，使?學(xué)生很快地?進(jìn)入新課意?境。第四?、注重指導(dǎo)?學(xué)生朗讀，?恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)?生的發(fā)言。?在教學(xué)語(yǔ)?文時(shí)，大部?分老師都非?常注重指導(dǎo)?學(xué)生朗讀，?但決不是為?了讀而讀，?而是在體會(huì)?情感的基礎(chǔ)?上去讀，并?且對(duì)讀的要?求也不盡相?同，例如：?張洪輝老師?執(zhí)教《兩只?鳥(niǎo)蛋》時(shí)，?詢問(wèn)學(xué)生_?__媽媽說(shuō)?“兩只鳥(niǎo)蛋?就是兩只小?鳥(niǎo)?！毕仁?看圖片理解?，讓同學(xué)示?范，其他同?學(xué)提意見(jiàn)，?進(jìn)而激發(fā)同?學(xué)閱讀興趣?，更好的領(lǐng)?會(huì)媽媽的意?思，層次非?常清晰。?第五、教給?學(xué)生好的學(xué)?習(xí)方法，注?重學(xué)習(xí)習(xí)慣?培養(yǎng)。很?多老師會(huì)在?課件上給學(xué)?生出示“學(xué)?習(xí)方法”，?名字多樣“?教你一招”?“閱讀小錦?囊”等，讓?學(xué)生收獲一?種學(xué)習(xí)的方?法，當(dāng)他以?后遇到類似?的問(wèn)題時(shí)才?能夠用自己?的力量解決?。個(gè)別老師?很注重對(duì)學(xué)?生語(yǔ)文學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培養(yǎng)?，例如黃偉?老師，一直?強(qiáng)調(diào)“善于?傾聽(tīng)是會(huì)學(xué)?習(xí)的孩子”?，“一邊聽(tīng)?一邊記”有?利于培養(yǎng)學(xué)?生集中精力?的好習(xí)慣。?數(shù)學(xué)課上充?分發(fā)揮學(xué)生?自主探索的?能力，在教?學(xué)《找規(guī)律?》一課，學(xué)?生解決了一?個(gè)問(wèn)題，教?師隨即又引?導(dǎo)著提出了?新的問(wèn)題，?整節(jié)課就在?不斷解決問(wèn)?題的過(guò)程中?，讓學(xué)生在?矛盾沖突中?探索、發(fā)現(xiàn)?新知。在老?師的引導(dǎo)下?主動(dòng)建構(gòu)新?知，發(fā)展思?維，完成了?教學(xué)目標(biāo)。?一周的學(xué)?習(xí)，我學(xué)到?很多，感受?很多，收獲?很多，教師?扎實(shí)深厚的?教學(xué)基本功?，大氣自然?的教學(xué)風(fēng)格?，廣博的知?識(shí)，駕馭、?調(diào)控課堂的?能力，親切?大方的教態(tài)?，靈活的教?學(xué)機(jī)智，獨(dú)?到智慧的教?學(xué)設(shè)計(jì)，富?有藝術(shù)性的?課堂，都給?我留下了深?刻的印象。?我將以這次?觀摩課為契?機(jī)，努力向?高水準(zhǔn)看齊?，對(duì)自己嚴(yán)?格要求，從?各方面找不?足、找差距?，一點(diǎn)一點(diǎn)?的進(jìn)步，一?點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)?習(xí)，多做筆?記，不斷提?高自己的文?化底蘊(yùn)和業(yè)?務(wù)水平，通?過(guò)努力力爭(zhēng)?使自己的授?課水平實(shí)現(xiàn)?新的跨越，?邁上一個(gè)新?的臺(tái)階。上掛學(xué)習(xí)心得體會(huì)（四）作為一名?普通教師，?一直以來(lái)希?望自己能在?理論與實(shí)踐?中成熟起來(lái)?；希望自己?在教學(xué)領(lǐng)域?有一定的突?破；希望自?己在講臺(tái)上?揮灑自如，?專業(yè)能不斷?進(jìn)步。在日?常教學(xué)活動(dòng)?中，能認(rèn)真?備好課，上?好課，能_?__學(xué)生學(xué)?習(xí)音樂(lè)的興?趣、愛(ài)好，?不斷調(diào)整和?改進(jìn)自己的?工作，但未?能將自己的?教育教學(xué)工?作進(jìn)行系統(tǒng)?的總結(jié)，總?認(rèn)為學(xué)校安?排工作埋頭?干就可以了?。個(gè)人優(yōu)勢(shì)?：本人熱愛(ài)?教育事業(yè)，?對(duì)自己從事?的事業(yè)充滿?___。工?作中能不斷?鉆研教法，?探索教育規(guī)?律，以“快?樂(lè)學(xué)習(xí)”的?理念感召學(xué)?生，為人師?表。在教學(xué)?上已初步形?成了自己的?風(fēng)格，并能?自覺(jué)學(xué)習(xí)理?論，深受學(xué)?生喜愛(ài)，同?事贊譽(yù)。個(gè)?人缺點(diǎn)：教?學(xué)改革的步?子邁得太小?，不敢進(jìn)行?大膽創(chuàng)新，?自我認(rèn)為自?己的專業(yè)成?長(zhǎng)不夠理想?，深感壓力?；思想保守?，缺乏勇敢?展示自我、?張揚(yáng)自我的?勇氣和膽略?。這一次?能得到在百?年名校--?--逸群小?學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)，我非常?高興，也非?常珍惜這次?機(jī)會(huì)。在這?里一定多學(xué)?習(xí)，多觀摩?，多體會(huì)。?增強(qiáng)自己的?業(yè)務(wù)水平，?提高自己的?各項(xiàng)能力，?讓自己站上?一個(gè)新得高?度。1、?踏實(shí)上好音?樂(lè)課，提高?自己的課堂?教學(xué)水平；?認(rèn)真鉆研教?材，充分理?解新課標(biāo)的?要求，加強(qiáng)?實(shí)踐與創(chuàng)造?，把激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)音樂(lè)?的興趣貫穿?于始終；提?高學(xué)生的演?唱能力，抓?住音樂(lè)形象?，通過(guò)歌曲?的演唱、表?演、編創(chuàng)等?音樂(lè)活動(dòng)，?培養(yǎng)和提高?學(xué)生的各方?面能力，使?所教的不同?年級(jí)學(xué)生能?大部分掌握?基本音樂(lè)知?識(shí)和演奏技?能。2、?提高自身專?業(yè)素養(yǎng)，加?強(qiáng)專業(yè)知識(shí)?學(xué)習(xí)，多閱?讀關(guān)于音樂(lè)?教育方面的?書籍。加強(qiáng)?自身聲樂(lè)、?舞蹈、器樂(lè)?等方面的訓(xùn)?練，學(xué)習(xí)相?關(guān)課堂樂(lè)器?，加強(qiáng)鋼琴?即興伴奏學(xué)?習(xí)，提高即?興伴奏水平?。4、認(rèn)?真學(xué)習(xí)《中?小學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)范?》，嚴(yán)格要?求自己，提?高職業(yè)道德?水準(zhǔn)，爭(zhēng)做?一名優(yōu)秀教?師。在現(xiàn)有?的教學(xué)條件?下加強(qiáng)歌曲?教學(xué)，教給?學(xué)生演唱歌?曲的技巧，?提高學(xué)生表?演歌曲的能?力。提高課?堂教學(xué)能力?，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)?資源教學(xué)；?通過(guò)多種教?學(xué)手段、多?渠道激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)音樂(lè)?的興趣；對(duì)?學(xué)生多鼓勵(lì)?少批評(píng)，讓?他們?cè)谳p松?的氛圍中習(xí)?得音樂(lè)技能?。積極參與?學(xué)校安排的?各項(xiàng)活動(dòng)，?開(kāi)展豐富多?彩的校園文?化活動(dòng)。上掛學(xué)習(xí)心得體會(huì)（五）1?、在培訓(xùn)中?成長(zhǎng)。在推?進(jìn)課程改革?的過(guò)程中，?學(xué)校為教師?創(chuàng)造了良好?的學(xué)習(xí)環(huán)境?與優(yōu)質(zhì)的培?訓(xùn)資源，我?要利用培訓(xùn)?、聽(tīng)課的機(jī)?會(huì)，努力向?名師、優(yōu)秀?教師學(xué)習(xí)，?不斷吸收別?人的經(jīng)驗(yàn)，?以豐富自己?，使自己的?教學(xué)方式、?方法以及手?段有更大的?發(fā)展和成功?。特別是認(rèn)?真學(xué)習(xí)優(yōu)秀?教師在課堂?中語(yǔ)言的運(yùn)?用，___?他們的激勵(lì)?性評(píng)語(yǔ)。多?學(xué)習(xí)他人經(jīng)?驗(yàn)，經(jīng)常反?思自己的不?足，一步一?個(gè)腳印，踏?踏實(shí)實(shí)地去?實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。?2、在學(xué)?習(xí)中成長(zhǎng)。?讀書是實(shí)現(xiàn)?教師自我“?充電”的最?佳途徑。讀?書不僅為創(chuàng)?造提供原材?料，而且能?夠啟發(fā)音樂(lè)?教師創(chuàng)造的?靈感。知識(shí)?不斷積累，?思想與時(shí)俱?進(jìn)，使自己?的素養(yǎng)不斷?提高。多讀?書，讀好書?，用先進(jìn)的?教育思想、?教育理念武?裝自己的頭?腦。3、?在反思中成?長(zhǎng)。沒(méi)有反?思就不會(huì)有?成長(zhǎng)，為此?我想反思應(yīng)?陪伴我每一?天。堅(jiān)持寫?教學(xué)后記反?思，在一節(jié)?課后，及時(shí)?記下自己教?學(xué)實(shí)踐的心?得體會(huì)及反?思。經(jīng)常上?網(wǎng)查找相關(guān)?音樂(lè)教學(xué)錄?像，學(xué)習(xí)他?人的長(zhǎng)處，?反思自己的?教學(xué)活動(dòng)，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，?在內(nèi)心產(chǎn)生?強(qiáng)烈的改進(jìn)?自身教學(xué)行?為、提高教?學(xué)水平愿望?。通過(guò)對(duì)優(yōu)?秀教師的教?學(xué)行為模仿?、學(xué)習(xí)，吸?取他們的教?學(xué)長(zhǎng)處和優(yōu)?秀品質(zhì)，不?斷調(diào)整改進(jìn)?自己的教學(xué)?行為，提高?教學(xué)水平，?結(jié)合自己的?教學(xué)實(shí)際，?形成自己的?教學(xué)風(fēng)格。?上掛學(xué)習(xí)心得體會(huì)（六）翰章學(xué)?校邱海霞?___年?___月9?—___日?，我有幸到?市第三小學(xué)?上掛學(xué)習(xí)一?周，期間觀?摩了許多教?師的語(yǔ)文、?數(shù)學(xué)、音樂(lè)?、班會(huì)的示?范課，他們?的課讓我感?受頗深，收?益匪淺，也?讓我充分領(lǐng)?略了課堂教?學(xué)的無(wú)窮藝?術(shù)___力?。他們的課?以深厚的文?化底蘊(yùn)，豐?富的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)和精湛的?教學(xué)藝術(shù)向?我們展示了?課堂教學(xué)的?崇高境界。?下面我就根?據(jù)這次學(xué)習(xí)?（范本）談?一點(diǎn)兒自己?的粗淺體會(huì)?和感受。?第一、浮華?退去，盡顯?本色。這?次聽(tīng)課最大?的感受就是?，縱觀這些?老師的課，?他們沒(méi)有刻?意追求語(yǔ)言?的華麗、課?件的精美，?更沒(méi)有擺那?些好看而不?實(shí)用的花架?子。教師完?全是站在學(xué)?生的角度去?考慮，了解?學(xué)生的起點(diǎn)?，直面學(xué)生?的教學(xué)現(xiàn)實(shí)?。呈現(xiàn)在聽(tīng)?課教師面前?的是真實(shí)的?、不加粉飾?的、常態(tài)下?的課。沒(méi)有?變幻莫測(cè)能?刺激視覺(jué)的?課件，沒(méi)有?很多浮躁的?、形式上的?東西。讓人?感覺(jué)自然，?親切，可看?，可學(xué)。留?給學(xué)生的是?充足的思考?空間，課堂?是一個(gè)師生?共同“享受?”知識(shí)能量?、傳遞信息?的空間，讓?我們真正體?會(huì)到數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)的樸?素與扎實(shí)。?第二、高?效成為衡量?標(biāo)準(zhǔn)。教?師教學(xué)設(shè)計(jì)?的每一個(gè)環(huán)?節(jié)都圍繞著?“高效”，?注意提高課?堂效率尤其?學(xué)生的學(xué)習(xí)?效率。每節(jié)?課都非常注?重對(duì)預(yù)習(xí)的?落實(shí)。上課?直接解決字?詞，沒(méi)有拖?沓；導(dǎo)學(xué)目?標(biāo)明確，有?利于學(xué)生真?正成為課堂?的主人，在?深入品讀文?本時(shí)有同學(xué)?就能夠談得?深刻、全面?甚至語(yǔ)出驚?人。所以，?這也提醒我?們切切實(shí)實(shí)?把課前預(yù)習(xí)?落實(shí)好，逐?步培養(yǎng)學(xué)生?自主預(yù)習(xí)、?抓住導(dǎo)學(xué)目?標(biāo)的好習(xí)慣?，上起課來(lái)?一定能取得?事半功倍的?效果。第?三、設(shè)置簡(jiǎn)?單有效的課?堂情境，創(chuàng)?設(shè)自然和諧?的課堂氛圍?。托爾斯?泰說(shuō)過(guò)?！?成功的教學(xué)?所需要的不?是強(qiáng)制，而?是激發(fā)學(xué)生?的興趣?！?興趣是學(xué)習(xí)?的推動(dòng)力，?是幫助學(xué)生?獲取知識(shí)的?捷徑。因此?，很多老師?在新課的導(dǎo)?入中會(huì)有意?地設(shè)疑，激?疑或精心設(shè)?計(jì)，課前游?戲，課前進(jìn)?