—北師大版小學(xué)六年級語文上冊教案風(fēng)箏，是一種游藝競技消遣民俗事象。從它身上，我們可以看到民俗文化的一個側(cè)面。對其加以分析，不僅有利于風(fēng)箏的進展，一起看看北師大版小學(xué)六班級語文上冊教案!歡送查閱!北師大版小學(xué)六班級語文上冊教案1教學(xué)目標1.積累詞語，把握“丫杈、孤獨、憔悴、肅殺、訣別、嫌惡、什物、驚惶、瑟縮、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣”等詞語的讀音、字形和詞義。2.明白本文的主旨。能有感情的朗讀課文，要在整體感知課文內(nèi)容的根底上，體會文中所蘊含的濃濃的同胞手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德。3.初步把握圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法。4.借鑒本文在鋪陳誤會和沖突中寫親情的方法。教學(xué)重點1.整體感知文意，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤會沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。2.引導(dǎo)同學(xué)初步把握圈點勾畫的閱讀方法，在自主閱讀中質(zhì)疑問難，深化探究。教學(xué)難點1.理解本文含蓄深沉的立意。2.揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深入內(nèi)蘊。教學(xué)準備幻燈片課時布置2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入（一）由有關(guān)風(fēng)箏的詩歌導(dǎo)入，引入本文的篇名、體裁和。（二）簡介本文的魯迅。魯迅，（1881-1936）本名周樹人，浙江紹興人，字豫才。宏大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。二、預(yù)習(xí)檢查（一）讀準以下字音1.生字丫杈chà憔悴qiáocuì模樣mú嫌惡Xiánwù可鄙bǐ什物shí驚惶huáng瑟縮sè懲處chéng虐殺nüè寬恕shù苦心孤詣yì墮duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng2.形近字嫌Xián嫌惡怒nù憤慨墮duò墮落賺zhuàn賺錢恕shù寬恕墜zhuì下墜訣jué訣別決jué確定抉jué選擇3.多音字è兇狠shí什物mó勞模惡ě惡心什模wù嫌惡shén什么mú模樣三、閱讀課文，整體感知（一）自主朗讀課文1.朗讀要求：①讀準字音；②停頓恰當(dāng)；③讀出感情；④讀出重音。2.依據(jù)課文的內(nèi)容，快速答復(fù)以下幾個問題。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）③試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來我明白自己錯了，準備向弟弟賠禮，而弟弟卻不記得了。）④課文寫作的時間是哪一年？你明白那時的中國正處在什么社會嗎？（1925年、半殖民地半封建社會）⑤文章記敘的挨次有哪幾種？本文記敘的挨次是什么？（挨次、倒序、插敘）第二課時一、導(dǎo)入新課（一）聽歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……”，引發(fā)同學(xué)對放風(fēng)箏的美妙感受的回憶。（二）簡談感受：你們喜愛放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時的感受嗎？（三）風(fēng)箏帶給你們以無盡的幻想和歡樂，是不是全部的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和歡樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。二、整體感知（一）概括故事。要求從時間、人物、大事、情感等角度用一句話概括：這是一個X的故事。（二）略說人物自由朗讀集中寫風(fēng)箏大事的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？同學(xué)大致會這樣說：（1）從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要錘煉的。（可見小弟走出戶外去活動，對健康有多重要。）（2）從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是脆弱的，膽小的；（3）從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；（3）從“驚呼、跳動”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切憧憬放風(fēng)箏；（4）從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰慧的；（5）從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。三、研讀“悲哀”（一）朗讀體會讀全文，我們能感受到全篇都覆蓋著一種怎樣的感情？（悲哀）1.把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會感情。指名同學(xué)朗讀，老師相機指導(dǎo)，按時點評。2.個別朗讀后，四個小組連綴讀完全部抒寫“悲哀”心情的句子。（二）合作探究同學(xué)從抒寫“悲哀”的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問，老師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小搭配作探討，然后在全班進行溝通。①老師示范提問：看見風(fēng)箏本是令人歡樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？②“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的家鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？”③我看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？④文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴冬中去”？“四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？四、思維延展（一）商量主題感悟警句1.引導(dǎo)思索：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？2.通過這個故事，是想告知讀者什么道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。3.你贊同這個道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。例如：多玩游戲能使兒童活潑、聰慧、健康。玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇異無窮。愛玩的孩子顯得機智、活潑，而在家長管束下誠實清靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依靠性強。玩玩具或游戲過程中，人是要認真動腦筋的，要觀看要思索，這將有利于孩子智力的開發(fā)。（二）聯(lián)系生活講解并描述故事回憶你玩玩具、玩游戲的歡樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。老師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財寶——歡樂、思索、制造和才智，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心熬煎。（三）進入文本與人對話1.學(xué)過課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、激勵、理解、鄙視的話都可以。老師范例：對兄長，我想說，你是那么嚴肅地自責(zé)，反省自己，我分明看到了你的美德。（鄙視）2.同學(xué)四人一組進行第二次合作溝通，然后在全班進行溝通。同學(xué)的對話會從兄長的和善、嚴于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度綻開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。五、結(jié)語一出風(fēng)箏大事，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴于自責(zé)，小弟全無怨恨，這兄弟間的情意因風(fēng)箏大事而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、歡樂進展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風(fēng)箏》的詩吧!同學(xué)非常愉快地、無限憧憬地齊背“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶”，結(jié)束新課。北師大版小學(xué)六班級語文上冊教案2教學(xué)目標：學(xué)問與力量：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文傳神的動作、心理活動描寫。過程與方法：1、自主閱讀，理解文章內(nèi)容。2、合作探究，體會情感。情感看法價值觀：學(xué)習(xí)敢于成認錯誤的自責(zé)自省精神。教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活體驗，理解課文內(nèi)容，教學(xué)難點：學(xué)習(xí)的自省精神。教學(xué)準備：老師課前制作多媒體課件.教學(xué)流程一、導(dǎo)讀，創(chuàng)設(shè)情境1、課前播放歌曲《三月三》，創(chuàng)設(shè)情境。2、彩屏顯示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。同學(xué)們，清代詩人高鼎的《村居》寫的是什么情景？想到風(fēng)箏，你們會有怎樣的情感？（生談感受。）可一想到風(fēng)箏，文學(xué)魯迅卻感到悲哀。這是為什么呢？今天，就讓我們一起走進魯迅先生的散文詩《風(fēng)箏》，去觸摸那顆敏感的心靈吧!（用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，為同學(xué)學(xué)習(xí)課文營造感情根底，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；導(dǎo)語設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，形成閱讀期望。）二、初讀，整體感知同學(xué)活動（彩屏顯示）：1、用自己喜愛的方式朗讀課文。2、思索：本文圍繞什么綻開回憶的？寫了一件什么事？用自己的話簡潔復(fù)述。老師：指導(dǎo)復(fù)述的方法，引導(dǎo)同學(xué)理清情節(jié)。（從文本動身，培育同學(xué)提煉篩選信息的力量，尊重同學(xué)的自主閱讀體驗。）三、研讀，合作探究彩屏顯示：1、看到“遠處有一二風(fēng)箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什么？2、文中所說的“精神的虐殺的一幕”詳細指什么？你如何看待這種行為？為什么？（題1要讓同學(xué)品嘗課文中富于表現(xiàn)力的語言，同時要求同學(xué)要能聯(lián)系所查資料，聯(lián)系自身實際加以答復(fù)，表達新課程目標中的培育同學(xué)處理信息的力量、分析和解決問題的力量以及張揚獨特進行表達、溝通、合作的力量，培育同學(xué)科學(xué)的思維方式和歷史唯物觀。）四、精讀，理解人物同學(xué)活動（彩屏顯示）：朗讀第3、4段，說說你更喜愛課文中的哪個人物？為什么？老師：指導(dǎo)同學(xué)開展小搭配作商量，體會動作神態(tài)描寫的作用，引導(dǎo)同學(xué)體會誰才是真正的悲劇制造者。演讀：一位同學(xué)表演哥哥，一位同學(xué)表演弟弟，朗讀第3、4段。要求全部第三人稱均改為第一人稱，并讀出人物的感情。（引導(dǎo)同學(xué)走進文本，綻開生生對話、師生對話，真正體會人物的情感，以更好的理解人物。）五、思讀，質(zhì)疑問難你對課文內(nèi)容的理解還有哪些困惑之處？（激勵同學(xué)對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題這一點，也表達了同學(xué)學(xué)習(xí)方式中的獨特化、制造性閱讀特征。）準備問題：“久經(jīng)訣別的家鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎樣理解？我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書”，為什么說是“不幸的”？怎樣理解結(jié)尾的句子？六、聯(lián)讀，延長拓展課文中說：“游戲是兒童最正值的行為，玩具是兒童的天使。”你小時分也做過很多游戲，玩過不少玩具吧？選擇一個你最難忘的說給同學(xué)們聽聽。（把同學(xué)從課本引向生活，加深同學(xué)的理解和體驗。）七、小結(jié)，朗讀課文《風(fēng)箏》用充滿詩意的筆調(diào)，形象地敘寫了同胞兄弟之間的濃濃親情，表現(xiàn)了魯迅嚴于自責(zé)和反省的精神。它吹奏了人情美的溫馨之歌，讓我們沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。請同學(xué)們再次走進《風(fēng)箏》的世界……（同學(xué)朗讀課文）作業(yè)設(shè)計：與《滿天的風(fēng)箏》比擬閱讀（研討與訓(xùn)練三）板書設(shè)計：毀我風(fēng)箏弟自責(zé)反省濃濃親情北師大版小學(xué)六班級語文上冊教案3教學(xué)目標：學(xué)問與技能：1.學(xué)會書寫本課6個生字，會認本課3個生字。2.有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的住宅的特點和蟋蟀建筑住宅的方式，理解為什么稱蟋蟀的住宅是“一件宏大的工程”，感受蟋蟀熱愛生活、不辭勞苦的品質(zhì)。3.體會蟋蟀建筑住宅一部分描寫的條理性和細致性。4.體會抓住說明對象的特點，形象活潑的說明事物的方法。5.學(xué)習(xí)認真觀看的習(xí)慣。過程與方法：1.緊扣文本，通過品嘗詞句、想象畫面，了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀建筑住宅的過程，感受蟋蟀的耐煩和勤勞。2.通過補充資料了解與課文有關(guān)的內(nèi)容，感受法布爾對蟋蟀的寵愛之情，激發(fā)同學(xué)課下閱讀的愛好。情感、看法與價值觀：感受法布爾對蟋蟀的熱愛之情，培育同學(xué)熱愛昆蟲、熱愛科學(xué)的精神。重難點分析：l文章條理清晰，文字明白易懂，教學(xué)中可以讓同學(xué)通過自讀自悟了解蟋蟀住宅的特點和建筑住宅的過程。l文章中到處流露出對蟋蟀的寵愛和贊美之情，同學(xué)可以通過感情朗讀和大膽想象，體會的情感并在這種情感中受到熏陶和感染，也能發(fā)自內(nèi)心的喜愛昆蟲，喜愛探究自然。課前準備：1.同學(xué)了解法布爾的資料，預(yù)習(xí)課文。2.老師準備教學(xué)課件。教學(xué)過程第一課時一、會見，了解法布爾。（一）從“蟋蟀”兩個字的字形與字音動身，了解這種昆蟲的特點等情況。課件展現(xiàn)資料、播放視頻資料（二）由“住宅”一詞引入仔細觀看昆蟲的法布爾，相互溝通法布爾的資料。課件出示法布爾資料（三）介紹法布爾的昆蟲園和法布爾關(guān)于昆蟲的論述，同學(xué)讀文字后談感受。課件出示法布爾的言論二、初讀課文，走進蟋蟀。（一）自由朗讀課文，留意把字音讀正確，把句子讀通順。（二）指名分段讀課文，相互正音。（三）自由讀課文，說說是從哪幾個方面來寫蟋蟀的住宅的？課件出示學(xué)習(xí)提示預(yù)設(shè)：蟋蟀住宅的特點、蟋蟀建筑住宅兩方面。三、細讀課文，了解蟋蟀的住宅。（一）小搭配作，閱讀第二、第三自然段，勾畫詳細的語句總結(jié)概括蟋蟀住宅的特點。課件出示學(xué)習(xí)提示（二）溝通，既要說出蟋蟀住宅的特點，又要對課文中詳細的內(nèi)容加以說明。課件出示重點詞句留意點：1.理解“暴雨”的意思，從中體會蟋蟀住宅位置的優(yōu)勢。2.引導(dǎo)同學(xué)有層次地體會蟋蟀住宅的特點，如第二自然段側(cè)重描寫外部特點：向陽、隱藏、枯燥、有門、有平臺；第三自然段側(cè)重描寫內(nèi)部特點：簡樸、清潔、枯燥、衛(wèi)生。3.抓住“二十七厘米深”、“一尺寬”領(lǐng)悟列數(shù)字的說明方法，并通過和蟋蟀二三厘米的身長的比擬，理解住宅的舒適。4.結(jié)合蟋蟀彈琴的句子想象蟋蟀彈奏怎樣的樂曲。（三）體會蟋蟀居住在這樣的住宅中的心情，指導(dǎo)感情朗讀。（四）角色改變，化身蟋蟀，帶著驕傲和快樂的感覺向別人介紹自己的住宅，理解法布爾把蟋蟀的窩稱為“住宅”的原因。四、布置作業(yè)，積累精妙語句。摘抄把蟋蟀當(dāng)做人來寫、把蟋蟀的巢穴當(dāng)做住宅來寫的句子。第二課時一、聽寫詞語，進入學(xué)習(xí)情境。（一）聽寫詞語：向陽、傾斜、隱藏、簡樸、清潔、枯燥、隧道、平滑、暴雨、精細、蟋蟀、奢華。（二）說說蟋蟀的住宅位于何處，有什么特點。二、品讀修建住宅部分，了解這項“宏大的工程”。（一）自讀課文，思索：蟋蟀的住宅是怎樣建筑的？勾畫出相關(guān)的語句。課件出示學(xué)習(xí)提示（二）溝通蟋蟀建筑住宅的過程。本環(huán)節(jié)留意點：1.引導(dǎo)同學(xué)留意第四、第五自然段的過渡效果，這兩個段落起到了連接前后文的作用。2.在溝通蟋蟀住宅的建筑過程時要留意引導(dǎo)同學(xué)表達的有序性，課文是根據(jù)時間挨次來描寫的，同學(xué)的講述過程也應(yīng)當(dāng)遵循這樣的挨次。3.在解決“蟋蟀的住宅是怎樣建筑的”這一問題的過程中可以在恰當(dāng)?shù)臋C遇提出對于蟋蟀的住宅是“一件宏大的工程”的熟悉和思索，把兩個相關(guān)的問題在同一種情境下進行理解。4.教學(xué)中要關(guān)注意點句子的理解。課件出示重點語句子（1）我看到這位“礦工”用前足扒土，用大顎的鉗子撥掉地面上較大的小石礫，用強有力的后足踏。前腿將土推到后面，后腿將土斜傾地鋪開。抓住動詞體會蟋蟀的工作方法。（2）