中班教課設(shè)計(jì)《得數(shù)是4的加法》含反省合用于中班的數(shù)學(xué)主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒經(jīng)過(guò)創(chuàng)建情形，在操作過(guò)程中試試自己列出得數(shù)是4的加法算式，試試自編得數(shù)是4的加法應(yīng)用題，復(fù)習(xí)得數(shù)是3之內(nèi)的加法，4之內(nèi)數(shù)的構(gòu)成，使幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系，快來(lái)看看幼兒園中班《得數(shù)是4的加法》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)得數(shù)是3之內(nèi)的加法，4之內(nèi)數(shù)的構(gòu)成。2、經(jīng)過(guò)創(chuàng)建情形，讓幼兒在操作過(guò)程中試試自己列出得數(shù)是4的加法算式，試試自編得數(shù)是4的加法應(yīng)用題。3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。4、培育幼兒剖析推理能力，思想的矯捷性及幼兒著手試試的精神，訓(xùn)練幼兒運(yùn)算速度和正確性，激發(fā)興趣。5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。6、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：3之內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4，蘋果、梨圖片4張，每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，部署好活動(dòng)場(chǎng)景。活動(dòng)過(guò)程：隨《十個(gè)數(shù)字跳舞》音樂，做手指游戲。1/4一、復(fù)習(xí)得數(shù)是3之內(nèi)的加法，復(fù)習(xí)4的構(gòu)成游戲"開火車"復(fù)習(xí)得數(shù)是3之內(nèi)的加法。我們班的小朋友都很喜愛看動(dòng)畫片，《動(dòng)畫城》節(jié)目你們看過(guò)嗎？動(dòng)畫城里的聰慧屋有位金龜子姐姐，她呀今日邀請(qǐng)我們到聰慧屋去做客，她呀要看一下誰(shuí)是最聰慧的小朋友，此刻我們就到聰慧屋去吧！怎么去呢？我們坐火車去吧！我們的火車幾點(diǎn)開？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車幾點(diǎn)開？我們的火車2點(diǎn)開游戲"又有蘋果、又有梨"復(fù)習(xí)4的構(gòu)成嗚火車開到了聰慧屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來(lái)款待我們呢？導(dǎo)出"又有蘋果又有梨"的游戲，一個(gè)蘋果幾個(gè)梨？（3個(gè)）游戲"對(duì)數(shù)"方才小朋友們對(duì)得真好，老師也來(lái)考考你們，我們來(lái)對(duì)數(shù)，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來(lái)就是4二、創(chuàng)建情形，在操作中試試寫出得數(shù)是4的加法算式金龜子姐姐說(shuō)："你們都很聰慧"，此刻我要請(qǐng)你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們一定學(xué)會(huì)一種新本事才能去，學(xué)什么本事呢？兔寶寶，我是兔媽媽，我告訴你們一件快樂事兒，我們種的蘿卜豐產(chǎn)了，請(qǐng)兔寶寶隨著媽媽到地里去拔蘿卜，每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個(gè)別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時(shí)候要聽媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來(lái)的？（加法），如何列出這個(gè)加法算式，請(qǐng)兔寶寶將它寫在答題卡上，2/4寫的時(shí)候，字要寫大一點(diǎn)，否則兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔解說(shuō)列式）。我們的蘿卜豐產(chǎn)了，你們快樂吧！我們來(lái)開個(gè)慶賀會(huì)吧！我們?nèi)ゲ苫▉?lái)裝修一下，我們每個(gè)寶寶都采到了花，一共采了幾朵（4朵），我們把手里的花舉起來(lái)，看看兩只手上的花互換地點(diǎn)合起來(lái)仍是幾朵花？（4朵），兩只手上的花固然互換了地點(diǎn)，可是它們的和沒有變，請(qǐng)兔寶寶將加法算式寫在答題卡上，寫完以后把答題卡舉起來(lái)，小兔相互檢查一下你寫對(duì)了嗎？今日，我們學(xué)會(huì)了新本事又可去智力迷宮玩，來(lái)，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！三、活動(dòng)延長(zhǎng)金龜子姐姐還想看看哪個(gè)小朋友最愛動(dòng)腦筋，用老師供給的蘑菇圖片，自己試著編加法應(yīng)用題，注意編加法應(yīng)用題要講一件事，出現(xiàn)兩個(gè)數(shù)，提一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)一共有多少？合起來(lái)是多少？編應(yīng)用題又是同樣新本事，會(huì)編的小朋友很能干，不會(huì)編的也不用焦急，下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本事?；顒?dòng)反省：在整個(gè)教課過(guò)程中，我一直把學(xué)生放在“主體”地點(diǎn)，一直以“組織者、指引者、合作者”的身份與學(xué)生一同參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得了優(yōu)秀的教課成效。但也存在一些問(wèn)題，如分層練習(xí)表現(xiàn)不夠，講堂評(píng)論方式過(guò)于單調(diào)，講堂語(yǔ)言還不夠生動(dòng)精練等。3/4在此后的講堂教課中，我會(huì)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在參加的過(guò)程中，慢慢感知領(lǐng)會(huì)算法，讓學(xué)生在詳細(xì)情形中自我感悟，讓他們經(jīng)過(guò)自己的親身領(lǐng)會(huì)發(fā)自心里的選擇出關(guān)于他們來(lái)說(shuō)最簡(jiǎn)易的方法，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)、怎么思慮，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分地發(fā)揮出自己的個(gè)性和潛能，在體驗(yàn)中獲得到知識(shí)，在成功中找回自信，更深刻地品嘗到